TALLER DE GEOMETRÍA ANALÍTICA

TALLER DE CONCEPTUALIZACIÓN GEOMETRÍCA

GRADO: ONCE

NOMBRE: CONSTRUYENDO CONCEPTOS y FIGURAS

Objetivos de aprendizaje.

• Reconocer la simbología geométrica para comprender los conceptos geométricos.

• Identificar los elementos geométricos en una figura tridimensional.

• Reconocer las posiciones relativas de las rectas.

• Identificar las características principales de los elementos geométricos estudiados.

• Construir con regla y compas una figura plana, a partir de un enunciado teórico.

• Generar en los estudiantes pensamiento geométrico y aplicarlo en situaciones reales.

• Construir el dibujo de sólidos en papel y tridimensionales utilizando material concreto.

Tiempo: Cuatro horas de clase.

Integrantes: 5 estudiantes

Contenidos de Aprendizaje:

Simbología geométrica, conceptos geométricos básicos, manejo de regla, escuadras, compas y

graduador, isométricos.

Materiales: Palillos de madera, Pegante, Tijeras, Cúter, Hojas de Papel, Cauchos, Regla, Compas,
Lápiz y 1/8 de cartón paja.

Actividad 1.

Conceptualización y apropiación.

1. Para los siguientes enunciados, determine su veracidad o falsedad. Justifique su respuesta realizando una
construcción o enunciando una teoría.

a) Con las medidas 5, 7 y 10 centímetros es posible construir un triangulo ( )

b) Es posible construir un triangulo rectángulo que sea isósceles. ( )
c) Un triángulo escaleno puede ser equilátero ( )
d) La bisectriz de un ángulo divide el ángulo en dos ángulos congruentes ( )
e) Tres puntos son colineales si pertenecen a la misma recta ( )
 f) La mediana de un triángulo es el segmento perpendicular que pasa por su punto medio ( )
g) Si un triangulo es acutángulo, entonces este necesariamente tiene que ser equilátero. ( )
h) Dos rectas son perpendiculares si al interceptarse forman 4 ángulos rectos ( )
i) El símbolo geométrico de una recta es un flecha doble ( )
j) Si dos rectas se cortan, su intersección es un punto ( )
k) Si dos rectas conservan la mimas distancia, entonces son paralelas ( )

2. Identificar los siguientes símbolos geométricos asignado un nombre a cada uno.

3. La siguiente gráfica representa un cubo, cuyo ancho, altura y profundidad tienen la misma medida,
identifica en el, los siguientes elementos geométricos, nombra y simboliza.

Nombra y simboliza tres puntos ________ , ________ , ________

Nombra y simboliza tres segmentos ________ , ________ , ________
Nombra y simboliza tres rectas ________ , ________ , ________
Nombra y simboliza tres semirrectas ________ , ________ , ________
Nombra y simboliza un punto de intersección ________ , ________ , ________
 Nombra y simboliza tres ángulos rectos ________ , ________ , ________

Nombra y simboliza tres ángulos agudos ________ , ________ , ________

Nombra y simboliza dos pares de segmentos perpendiculares
________ ________ y ________ _________

Nombra y simboliza dos pares de segmentos paralelos

________ ________ y ________ ________

Nombra y simboliza tres vértices de tres ángulos agudos _______, _______, _______
Nombra y simboliza cuatro ángulos congruentes ______, _______, _______

4. Representa simbólicamente lo que se expresa en los siguientes enunciados.

 Punto A
 La recta b
 La semirrecta AB
 El segmento CB
 Plano ABC y Plano ABCD
 La recta s que es perpendicular a la recta p
 La recta t que es paralela a la recta r
 El ángulo AOB es congruente con el ángulo BOC
5. Escribe al frente de cada símbolo lo que representa geométricamente.

 A ____________________________

 ___________________________

 ___________________________

 ___________________________

 ____________________________

 A B __________________________________

 __________________________________

 ___________________________________
6. Teniendo en cuenta las siguientes gráficas determine si las rectas son paralelas, perpendiculares o

intersecantes. Utilice graduador, compás o la regla para comprobar si es necesario.

Actividad 2.

7. Siga las siguientes instrucciones para realizar las construcciones con regla y compas propuestas. No borre
los trazos. Si estos no aparecen en la construcción, no tiene validez dicho punto.

a. Toma una hoja tamaño carta para realizar esta construcción y divide por la mitad, ahora en uno de
los semiplanos, traza una recta AB y ubica un punto C exterior a la misma; con la ayuda del compas,
haciendo centro en C y con una abertura cualquiera, traza un arco que interseque a la recta AB en el
punto E, luego haciendo centro en el punto E y con la misma medida, traza un arco CF. Ahora bien,
sin cambiar la abertura del compas y haciendo centro en el punto F, traza una circunferencia que pase
por el punto E, luego toma la distancia con el compas del punto F al C y haciendo centro en E, traza
un arco que corte a la circunferencia. Nombra este punto de intercepción con la letra G y traza una
recta que pase por los puntos C y G. Que puedes decir de la recta AB y la recta CG respecto a su
posición relativa.
 b. Toma la otra mitad de la hoja tamaño carta para realizar la siguiente construcción.

Actividad 3.

8. Con la ayuda de los palillos y los cauchos, construye una mesa con superficie cuadrada y otra triangular
con la menor cantidad de palillos, de tal forma que al colocarle diferentes pesos, estas lo puedan soportar sin
derrumbarse. Completa la siguiente tabla.

Mesa con Número de palillos Peso Genera estabilidad (Escribe sí o no)

superficie utilizados

Cuadrada 1 Cuaderno pequeño

Cuadrada 2 cuadernos pequeños

Cuadrada 3 cuadernos pequeños

Cuadrada 4 cuadernos pequeños

Mesa con Número de palillos

Peso Genera estabilidad (Escribe sí o no)
superficie utilizados

Triangular 1 Cuaderno pequeño

Triangular 2 cuadernos pequeños

Triangular 3 cuadernos pequeños

Triangular 4 cuadernos pequeños

Contesta las siguientes preguntas.

a) ¿Cuál de las dos mesas generó más estabilidad con la menor cantidad de palillos al soportar los cinco
cuadernos?.
b) ¿Qué estrategias utilizaste para que la estructura soportara más peso?
c) ¿Escribe dos conclusiones de esta experiencia?

9. Construye con 13 palillos la figura y retira 3 de los 13 palillos para que queden formados solo 3 triángulos.
Determine qué tipo de triángulos son, según sus lados y sus ángulos.

10. Utilizando una hoja de papel iris elabore un cuadrado perfecto, divida este cuadrado en 9 cuadrados
perfectos, trace una de las bisectrices de los cuadrados de las esquinas, por último arme una caja cúbica
doblando por la bisectriz cada uno de los cuadros de las esquinas y los lados de cada uno de los otros
cuadrados.

11. Construye con la mitad del octavo de cartón paja y utilizando la mayor área, un tetraedro regular en forma
volumétrica. Un tetraedro regular es un poliedro regular formado por 4 triángulos equiláteros iguales.
Utiliza el pegante para que logres unir sus caras. Describa cada paso que realiza en forma de bitácora.

12. En la otra mitad del octavo de cartón paja y utilizando la mayor área posible, dibuja 3 cuadrados de iguales
dimensiones, entrelázalos como se muestra en la siguiente figura. Describe el proceso que utilizaste para
realizar este reto.

13. Con la plastilina realiza un cubo y luego construye un modelo tridimensional del siguiente isométrico.