INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL CIUDADELA ESTUDIANTIL

Secretaria de Educación Distrital UNALE METROPOLITANA

Área: Gestión Académica Procesos: Prácticas pedagógicas Gestión: Guía de aprendizaje para el afianzamiento de
saberes
Docentes: LEONARDO CASTILLO V. Área: Matemáticas Asignatura: Fundamento (Estadística) Grado: 6º A-B-C
Unidad No. 3
Fecha de ejecución programadas: 27 de SEPTIEMBRE al 19 de NOVIEMBRE de 2021 Guía No 5
Propósito Cognitivo general: Resuelve y formula problemas usando modelos geométricos, teniendo en
cuenta las situaciones planteadas o de la vida cotidiana, en los encuentros o tutorías presenciales, virtuales
sincrónicas, asincrónicas o al momento de la entrega de las evidencias físicas.
Enseñanza
• Triángulo, elementos, clasificación de acuerdo a la medida de sus lados y la medida de sus ángulos.
• Plano cartesiano, elementos y ubicación de puntos en el mismo.
Propósito Cognitivo de la enseñanza:
• Comprender el concepto de triangulo, Identificar cada uno de sus elementos y la clasificación de acuerdo
a la medida de sus ángulos y la medida de sus lados.
• Identificar cada uno de los elementos del plano cartesiano, construirlo y ubicar puntos en él.
Estrategias Metodológicas propuestas:
• Pregunta de conocimientos previos sobre el concepto de triángulo sus elementos y clasificación de los
mismos.
• Establecer diferencia entre un triángulo y otro de acuerdo a su forma.
• Dibujar diferentes triángulos de diferentes tamaños y formas para su clasificación.
• Actividad lúdica para plantear el concepto de plano cartesiano y la ubicación de puntos sobre él.
Explicación del por qué no todos los puntos se pueden ubicar en una sola parte del plano.
• Talleres grupales e individuales sobre la construcción del plano cartesiano y la ubicación de diferentes
puntos sobre él.
• Retroalimentación sobre los temas desarrollados.

I. FASE AFECTIVA:
a.- Exploración:
REFLEXIÓN, observemos el
siguiente video sobre el valor de la amistad
http://youtube.com/watch?v=sBA-bmasknM , luego responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué enseñanza nos deja esta reflexión?

2. ¿Qué es para ti la amistad?
3. ¿Te consideras un buen amigo?
4. ¿Eres capaz de perdonar a un amigo si en un momento determinado te ofende?
5. ¿Consideras que en la actualidad hay amistades sinceras?
6. ¿Sacrificarías algo preciado de tu vida para ayudar a un amigo?
7. A través de un dibujo representa el valor de la amistad.
b.- Estructuración:

b.1. Analiza las siguientes figuras y escribe en los cuadros lo que se te solicita:
II. FASE COGNITIVA:
a. Enseñanzas:
• Triángulo, elementos, clasificación de acuerdo a la medida de sus lados y la medida de sus ángulos.
• Plano cartesiano, elementos y ubicación de puntos en el mismo.
• Traslación, rotación y reflexión en el plano cartesiano.

➢ CONCEPTO DE TRIÁNGULO:
Un triángulo es un polígono de tres lados.

➢ ELEMENTOS DE UN TRIÁNGULO:
• LADO: Se nombran con letra minúsculas.
• VÉRTICES: Se nombran con letra mayúsculas.
• ÁNGULOS: Se nombran con letra mayúsculas o letras griegas.
 ➢ CLASIFICACIÓN DE ACUERDO A LA MEDIDA DE SUS LADOS:
• TRIÁNGULO EQUILATERO. Tiene sus tres lados iguales, es decir, miden lo mismo.
• TIÁNGULO ISÓSCELES: Tiene dos lados de igual medida.
• TRIÁNGULO ESCALENO: Tiene sus tres lados de diferentes medidas.

➢ CLASIFICACIÓN DE ACUERDO A LA MEDIDA DE SUS ÁNGULOS:

• TRIÁNGULO ACUTÁNGULO: Tiene sus tres ángulos agudos, es decir, menores de 90°.
• TRIÁNGULO RECTÁNGULO: Tiene un ángulo recto, es decir, de 90°.
• TRIÁNGULO OBTUSÁNGULO: Tiene un ángulo obtuso, es decir mide más de 90°.

• CONCEPTO DE PLANO CARTESIANO:

Se conoce como plano cartesiano, coordenadas cartesianas o sistema cartesiano, a dos rectas
numéricas perpendiculares, una horizontal y otra vertical, que se cortan en un punto llamado origen o
punto cero.

• ELELEMENTOS DEL PLANO CARTESIANO:

Los elementos y características que conforman el plano cartesiano son:
Los ejes coordenados, el origen, los cuadrantes y las coordenadas.
 LOS EJES COORDENADOS:

Se llaman ejes coordenados a las dos rectas perpendiculares que se interconectan en un punto
del plano. Estas rectas reciben el nombre de abscisa y ordenada.

• Abscisa: el eje de las abscisas está dispuesto de manera horizontal y se identifica con
la letra “x”.
• Ordenada: el eje de las ordenadas está orientado verticalmente y se representa con la
letra “y”.

EL ORIGEN O PUNTO “0”:

Se llama origen al punto en el que se intersecan los ejes “x” y “y”, punto al cual se le asigna el
valor de cero (0). Por ese motivo, también se conoce como punto cero (punto 0). Cada eje
representa una escala numérica que será positiva o negativa de acuerdo a su dirección respecto
del origen.

Así, respecto del origen o punto 0, el segmento derecho del eje “x” es positivo, mientras que el
izquierdo es negativo. Consecuentemente, el segmento ascendente del eje “y” es positivo,
mientras que el segmento descendente es negativo.

CUADRANTES DEL PLANO CARTESIANO:

Se llama cuadrantes a las cuatro áreas que se forman por la unión de las dos rectas
perpendiculares. Los puntos del plano se describen dentro de estos cuadrantes.

Los cuadrantes se enumeran tradicionalmente con números romanos: I, II, III y IV.

• Cuadrante I: la abscisa y la ordenada son positivas.

• Cuadrante II: la abscisa es negativa y la ordenada positiva.
• Cuadrante III: tanto la abscisa como la ordenada son negativas.
• Cuadrante IV: la abscisa es positiva y la ordenada negativa.
COORDENADAS EN EL PLANO CARTESIANO:

Las coordenadas son los números que nos dan la ubicación del punto en el plano. Las
coordenadas se forman asignando un determinado valor al eje “x” y otro valor al eje “y”. Esto
se representa de la siguiente manera:

P (x, y), donde:

• P = punto en el plano;
• x = eje de la abscisa (horizontal);
• y = eje de la ordenada (vertical).
Si queremos saber las coordenadas de un punto en el plano, trazamos una línea perpendicular
desde el punto P hasta el eje “x” –a esta línea la llamaremos proyección (ortogonal) del punto
P sobre el eje “x”.

Seguidamente, trazamos otra línea desde el punto P hasta el eje “y” –es decir, una proyección
del punto P sobre el eje “y”.

En cada uno de los cruces de las proyecciones con ambos ejes, se refleja un número (positivo
o negativo). Esos números son las coordenadas.

Estructuración:

• De acuerdo a los conceptos desarrollados en la presente guía, realiza un mapa conceptual:

• 3.- FASE EXPRESIVA:

Transferencia de SABERES:

Mide los lados de los siguientes triángulos y escribe el nombre de cada uno de ellos.

Triángulo _____________ Triángulo __________ Triángulo ___________

4. Une según corresponda.

Triángulo Tiene sus 3 lados de

isósceles. igual medida.

Triángulo Tiene 2 de sus lados de

equilátero. igual medida.

Triángulo Tiene sus 3 lados de

escaleno. diferente medida.

5. Usando una regla dibuja los triángulos que se indica.

Isósceles Equilátero Escaleno

6. Une según corresponda.

Triángulo Tiene 3 ángulos

acutángulo.
agudos.

Triángulo Tiene un ángulo

obtusángulo.
recto.

Triángulo Tiene un ángulo

rectángulo.
obtuso.

7. Dibuja los triángulos que se indica. Puedes ayudarte de una escuadra.

Triángulo Triángulo Triángulo

rectángulo acutángulo obtusángulo

8. Dibuja los triángulos que se indica.

Triángulo rectángulo y escaleno. Triángulo equilátero e isósceles.

 ACTIVIDADES: UBICANDO PUNTOS EN EL PLANO CARTESIANO

Consideremos dos pares de ejes en el plano cartesiano. Estos ejes sirven para
ubicar puntos en forma precisa. Generalmente al eje dibujado en forma
horizontal se le denomina eje “X” y el otro en forma vertical como eje “Y”. Cada
punto se identifica a través de un par de números entre paréntesis que se
llaman “pares ordenados”, pues el orden es muy importante.

Observa en la imagen el punto B, ¿Con cuál eje crees que tiene relación el primer
número? Y ¿el segundo número?

Como ya descubriste el número 6, tiene corresponde al eje x y el número 5 con

el eje y. Figura 1

Observa el punto D, le corresponde (0,0) porque es la intersección de ambos ejes en el punto cero, se le
llama origen.

✓ Escribe el par ordenado que le corresponde al punto A y al punto C de la figura 1.

✓ En el siguiente plano cartesiano, une los puntos:

o B con C
o C con E
o E con F
o A con F
o A con B
o D con E
o D con C

✓ Escribe los pares ordenados de cada punto:

A es ( , )
B es ( , )
C es ( , )
D es ( , )
E es ( , )
F es ( , )

Al unir los puntos obtienes el dibujo en color naranja.

✓ ¿Cuáles son los pares ordenados de los puntos necesarios para completar el dibujo con los ojos, la nariz y la
boca? Escríbelos en el mismo dibujo.
 1. CRITERIOS Y ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PARA CADA UNA DE LAS FASES
AFECTIVA:
• Dar lluvias de ideas sobre las enseñanzas a través de las diferentes plataformas virtuales, redes
sociales y en forma presencial.
• Tener a la mano los implementos necesarios para trabajar en los encuentros sincrónicos,
asincrónicos y presenciales.
• Cumplir con el porte del uniforme a la hora de a la clase ya sea virtual o presencial.
• Usar un lenguaje adecuado al momento de participar y ser respetuoso con sus compañeros y
docentes durante el desarrollo de las clases virtuales o presenciales.
COGNITIVA:
• Expresa y resuelve sus inquietudes durante las clases virtuales o presenciales.
• Dominio y aplicación de cada uno de los conceptos desarrollados durante los encuentros
virtuales sincrónicos, asincrónicos, presenciales y los expuestos en las guías físicas.
• Capacidad para consultar temas o conceptos más allá de lo desarrollado en clases.
EXPRESIVA:
• Desarrollar en su cuaderno o hojas de block los ejercicios propuestos para luego enviarlos a
través de los canales virtuales propuestos por la Institución o en forma física.
• Participar a través de las diferentes plataformas virtuales utilizadas por el docente o de forma
presencial con videos reflexivos publicados en las redes sociales o plataformas virtuales para
afianzar los valores institucionales como son el respeto y la responsabilidad.
• Desarrollar las actividades asignadas en las diferentes plataformas o canales de comunicación o
en forma presencial y socializarlas.

Observaciones:

• Escribe el enunciado de cada grupo de ejercicios y debajo de cada punto realiza el proceso matemático para
llegar a la respuesta.
• Realiza en orden cada ejercicio.
• Al momento de empezar el desarrollo de cada ejercicio ten en cuenta el orden jerárquico de las operaciones.
• Para los que tienen la posibilidad de conectividad y puede enviar sus actividades por correo, deben tomarles las
fotos, las cuales deben ser bien cuadradas y nítidas para que al momento de revisarlas se pueda entender lo que
hicieron.
• Para los que la van a entregar en físico deben ordenarlas numéricamente del 1 en adelante y meterlas en un
sobre de manila en el cual deben colocar su nombre, apellidos y el curso al cual pertenecen.
• Para obtener una buena nota en las actividades presentadas, aparte del desarrollo y las respuestas correctas, se
tendrá en cuenta la presentación, la pulcritud, estética y la entrega a tiempo de dichas actividades.
NOTA: MI CORREO ES: leocavi2021@gmail.com