Secuencia didáctica N° 2

Matemática

Año: 6°
Eje: Geometría y medida.

Contenido:
 El reconocimiento y uso de relaciones espaciales y de sistemas de
referencia.
 El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos y la producción y el
análisis de construcciones, considerando las propiedades involucradas.
 El análisis y uso reflexivo de distintos procedimientos para estimar y
calcular medidas.
 Planos, ángulos y triángulos.

Propósitos:
 Que el alumno resuelva situaciones problemáticas de la vida cotidiana
elaborando estrategias.

Objetivos:
 Copiar y construir figuras a partir de distintas informaciones mediante el uso
de regla, escuadra, compás y transportador y evaluando la adecuación de
la figura obtenida a la información dada.
 Estimar y medir efectivamente cantidades (ángulos, lados) eligiendo el
instrumento y la unidad de función de la situación.
 Una nueva característica de las figuras

1) En una hoja lisa copia este dibujo. Cuando termines, superpone el original a
la copia para ver si quedaron iguales:

2) En una hoja lisa copia este dibujo. Cuando termines, superpone el original a
la copia para ver si quedaron iguales:

3) En una hoja lisa copia este dibujo. Cuando termines, superpone el original a
la copia para ver si quedaron iguales:

4) ¿Cuál es la medida de estos ángulos?

 Relaciones entre los lados de un triángulo

1) Construí en una hoja lisa un triángulo de modo que estos segmento sean
do de sus lados.

2) Este es uno de los lados de un triángulo. Complétalo con un lado de 5 cm y

otro de 2 cm.

3) En una hoja lisa construí con regla y compás un triángulo cuyos lados sean
estos segmentos.
4) En una hoja lisa construí con regla y compás un triángulo con los tres lados
iguales a este segmento

5) Con una regla y compás construí un triángulo cuyos lados miden 5 cm, 5
cm y 7 cm.

6) Intenta construir un triángulo cuyos lados miden 4 cm, 1 cm y 2 cm.

7)

Identificar y construir triángulos

1) En el dibujo se ven varios triángulos

a) Averigua, si es posible, de que triángulo se trata a partir de estos datos:
 Tiene dos lados de la misma medida.
 Tiene un ángulo recto.

b) Si te dijeran que el triángulo tiene dos lados iguales, ¿qué triángulos

descartarías?

c) ¿Qué triángulo reúne estas tres características?

 No tiene los tres lados iguales.
 No tiene dos lados de la misma medida.
 No tiene un ángulo recto.

d) Escribí una lista de características que permitan identificar el triángulo 7.

2) En una hoja lisa construí un triángulo de 6 cm de lado usando compás y

regla.

3) En una hoja lisa usa regla para construir un triángulo isósceles que tenga
dos lados de 4 cm que formen un ángulo recto.

4) En una hoja lisa construí con regla y compás un triángulo isósceles que
tenga dos lados de 4 cm que formen un ángulo agudo, ¿es posible construir
dos triángulos distintos con estos datos?

5) En una hoja lisa usa regla y transportador para construir:

a) Un triángulo rectángulo que tenga un lado de 3cm y otro de 6 cm.

b) Un triángulo escaleno en el que uno de sus lados mide 4 cm, otro mide 5
cm, y el ángulo que forman los dos sea de 120°.
 Rectas perpendiculares y paralelas

1) Construí una recta que forme un ángulo recto con esta recta y que pase por
el punto M.

2) Traza una paralela a esta recta que pase por el punto F.

3) Agrégale a este dibujo una recta paralela a cualquiera de las dos.

4) Las rectas S y H son oblicuas. Traza una paralela a S que pase por el punto
H.

5) ¿Cuáles de estas rectas son perpendiculares?

 Lados y ángulos de cuadrados y rectángulos

1)
2) En una hoja lisa usa transportador y regla para construir:
a) Un cuadrado que tenga un lado de 3 cm.
b) Un triángulo que tenga un lado de 3 cm y otro de 5 cm.

3) Construí un cuadrado de 4 cm. Marca sus dos diagonales. Traza una

circunferencia que pase por los vértices de cuadrado.

4) Decide si estos pueden ser los lados de un rectángulo.