FIGURAS GEOMÉTRICAS

Recordamos la clasificación de los cuadriláteros y sus características, para poder

efectuar las construcciones que se piden a continuación.

1) Copiar la siguiente figura con los instrumentos geométricos necesarios.

2) a) Utilizando regla y compás construir un cuadrado que tenga sus lados iguales
a este segmento.

b) ¿Cuántos cuadrados distintos pueden construirse?

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3) Usando regla y escuadra construir un rombo que tenga sus lados congruentes
con este segmento y decir cuántos rombos distintos pueden hacerse.

4) Con regla y escuadra construir un rombo cuyas diagonales sean iguales a estos
dos segmentos.

5) a) Construir la figura que se describe a continuación.

- Trazar un segmento MN de 7 cm.
- Trazar una circunferencia de centro M y radio 5cm.
- Trazar una circunferencia de centro N y radio 3cm.

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b) Si se unen los puntos M y N con uno de los puntos en que se cortan ambas
circunferencias, queda determinado un triángulo, sin usar la regla graduada
decir cuánto miden cada uno de los lados del triángulo.

c) Construir un triángulo de lados 4 cm, 6 cm y 8 cm. ¿Cuántos triángulos se

pueden hacer con esas medidas?

6) a) Dibujar la figura que se indica a continuación.

- Trazar un segmento AB de 5 cm. Con centro en A, trazar una circunferencia
de radio 3 cm.
- Marcar sobre la circunferencia un punto C que no esté alineado con A y B.
- Dibujar un triángulo con los vértices A, B y C.
- Indicar si se pueden determinar, sin medir, las longitudes de los lados del
triángulo ABC.

b) Si se hubiera marcado el punto C en otro lugar de la circunferencia,

¿cambiaría la longitud de los lados del triángulo ABC?

c) ¿Cuántos triángulos distintos de lados 5 cm y 3 cm se pueden construir?

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7) Con los datos indicados, dibujar en sus carpetas los siguientes triángulos.

a) 6 cm ; 4 cm ; 4 cm
b) 8 cm ; 8 cm ; 8 cm
c) 2 cm ; 2 cm ; 4 cm
d) 7 cm ; 9 cm ; 5 cm
e) 5 cm ; 3 cm ; 2 cm
f) 5 cm ; 12 cm ; 13 cm
g) 10 cm ; 3 cm; 4 cm
h) 8 cm ; 6 cm ; 10 cm
i) 5 cm ; 5 cm ; 5 cm

¿Pudieron dibujar todos los triángulos? ¿En qué casos no pudieron hacerlo?

8) Pedro es jardinero y le encargaron que construyera un cantero de forma

triangular en la plaza del barrio, en él plantará un pino para decorar en
Navidad.

Para hacerlo cuenta con tres listones de madera de las siguientes longitudes: 4m;
3m y 8m.

3m

4m

8m

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Construimos el cantero con las tiras de papel para ver cómo quedará.

¿Pedro puede armar el triángulo con los listones que tiene?

¿Cómo lo podemos ayudar? Armamos nuevamente el triángulo (sin pegarlo) para

observar que se debe modificar.

Como no se pueden “alargar” los dos listones más cortos probamos que ocurre
cortando el más largo, o sea el de 8m.Trataremos de cortar lo menos posible para
que el cantero quede lo más grande que se pueda.

LONGITUD DEL ¿SE PUEDE CONSTRUIR EL CANTERO?

LADO DE 8m
7m
6m
5m

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¿Porqué no pudimos construir el triangulo de lados 4m, 3m y 7m pero si el de lados

4m; 3m y 6m?

A continuación tomamos un lado de cada uno de los triángulos anteriores y lo

comparamos con el resultado de la suma de los otros dos.

Completar con > (mayor), < (menor) o = (igual).

LADOS
7 3 + 4 3 7 + 4 4 7 + 3
4m; 3m y 7m

LADOS
6 3 + 4 3 6 + 4 4 6 + 3
4m; 3m y 6m

¿Qué le decimos a Pedro que debe hacer?

Completar:

En todo triángulo, cada uno de los lados es………………….

que la…………………… de las medidas de los otros dos lados y
…………………… que su……………………

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Clasificación de los triángulos

9) Determinar si las siguientes ternas de números pueden corresponder a las

medidas de los lados de un triángulo.

MEDIDAS DE LOS LADOS ¿SE PUEDE CONSTRUIR CLASIFICACIÓN

TRIÁNGULO?
1 6cm; 4cm; 4cm
2 8cm; 8cm; 8cm
3 2cm; 2cm; 4cm
4 7cm; 9cm; cm
5 5cm; 3cm;1cm
6 8cm; 6cm; 15cm

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10) De un triángulo isósceles se sabe que el lado desigual mide 7cm, ¿cuántos
triángulos se pueden construir con esos datos? ¿Por qué?

11) Construir la siguiente figura.

- Dibujar una circunferencia de centro M y radio de 4 cm.
- Marcar sobre la circunferencia los puntos N y R, de modo tal que los puntos
M, N y R no queden alineados.
- Construir el triángulo MNR.
¿Se puede afirmar que ese triángulo es isósceles?
¿Si se hubieran ubicado los puntos N y R en otro lugar que clase de triángulo
sería el dibujado?

12) Construir, si es posible, un triángulo:

a) Isósceles de lados 3 cm y 6 cm. ¿Se puede hacer otro distinto?

b) Rectángulo que sea: isósceles, escaleno y equilátero.

13) Si se puede dibujar en la carpeta un triángulo que tenga:

- Un ángulo de 30º y otro de 80º.
- Dos ángulos de 60º.
- Un ángulo de 90º y otro de 100º.
- Un ángulo de 145º y otro de 70º.

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14) Dibujar tres triángulos iguales y recortarlos, luego pegarlos como indica la
figura:

Completar:

La suma de los ángulos interiores de un triángulo es igual a

…………………………………………………………………………………………………………

15) Dado el triángulo ABC completar la tabla con el ángulo que falta.

A B C
34º 45º

104º45’30’’ 31º40’

60º 60º

65º30’ 48º20’

58º40’ 50º40’

18º52’ 32º15’

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16) Calcular, sin medir, la amplitud del ángulo β.

Trazado de mediatriz con regla y compás (trabajar con el compañero)

17) Utilizar los instrumentos necesarios para construir un rombo que tenga al
segmento AB como una de sus diagonales. ¿Cuántos rombos distintos se
pueden hacer?

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18) Dado el segmento MN:

a) Usar regla y compás para:

- Encontrar puntos ubicados a 2 cm de M y a 2 cm de N.
¿Cuántos se pueden hallar?

- Encontrar puntos que estén a 3 cm de M y a 3 cm de N.

¿Cuántos se pueden hallar?

- Encontrar puntos que estén a 4,5 cm de M y a 4,5 cm de N.

¿Cuántos se pueden hallar?

b) ¿Todos los puntos que marcaron están sobre la recta que pasa por el punto
medio del segmento MN?

c) Verificar si los puntos que están a 7 cm de M y también de N están

alineados con los anteriores. ¿Pasará lo mismo con los que están a 11 cm y a
15 cm?

d) ¿Esa recta que pasa por todos los puntos dibujados ¿es perpendicular al
segmento MN?

Completar:

Se llama mediatriz de un segmento a la recta perpendicular a éste que pasa

por…………………………………………………………………………………………………………………….

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19) Trazar la mediatriz del segmento RS usando regla y compás.

20) Construir este cuadrado utilizando regla y compás.

21) Dados los siguientes triángulos trazar, en cada uno de ellos, un segmento
perpendicular a cada lado que pase por el vértice opuesto.

Completar:

Se llama altura de un triángulo al segmento perpendicular a un lado o a su

prolongación que pasa por…………………………………………………………………………………………..

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22) Dibujar un triángulo, con regla y compás, si el segmento AB es la altura que

corresponde al lado RS. ¿Cuántos triángulos distintos se pueden hacer?

23) Reproducir esta figura.

24) Hacer una guía para que se pueda dibujar ésta figura sin verla.

Para recordar:

Se llama polígono a la figura delimitada por segmentos que son sus lados.

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Completar el cuadro de clasificación de los polígonos según el número de lados.

Cantidad Nombre Dibujo

de lados

¿Cómo se llama el polígono que tiene todos sus lados y todos sus ángulos
iguales?
¿En caso contrario qué nombre recibe?

25) Completar la siguiente figura de manera tal que quede dibujado un hexágono
regular. ¿De qué otra forma se puede completar?

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26) ¿Se puede completar la figura que esta a continuación para que se obtenga un
hexágono irregular?
¿Cuántas opciones hay para hacerlo?

27) Unir, con un segmento, todos los vértices no consecutivos del siguiente
polígono.

Los segmentos que acaban de trazar se llaman diagonales.

Escribir la definición de diagonal de un polígono.

Cantidad Cantidad de
FIGURA de lados diagonales
Cuadrilátero

Pentágono

Hexágono

Heptágono

Octógono

Eneágono

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Verificar si la cantidad de diagonales de un polígono de 10 lados es 8 desde

cada vértice.

28) En las siguientes figuras trazar todas las diagonales posibles desde un
vértice.

a) Relacionar la cantidad de lados de cada polígono con la cantidad de

diagonales que se pudieron trazar desde cada vértice.

b) Relacionar la cantidad de lados de cada polígono con la cantidad de

triángulos que quedaron determinados en cada polígono.

Si llamamos n al número de lados:

- la cantidad de diagonales desde un vértice es

- la cantidad de triángulos es

29) ¿Cómo se podría utilizar que la suma de los ángulos interiores de un triángulo
es 180º para calcular la suma de los ángulos interiores de un polígono?

La suma de los ángulos interiores de un polígono es igual a……………………………………

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30) Verificar si esta fórmula vale para todos los polígonos regulares e
irregulares.

31) ¿Se podrá calcular la amplitud de un ángulo interior de un hexágono regular?

¿Y si es irregular?

32) Calcular la medida del ángulo marcado.

El ángulo central de un polígono regular es el que queda delimitado por dos

segmentos que tienen sus extremos en el centro del polígono y en dos vértices
consecutivos.

33) ¿Cuántos lados tendrá un polígono cuyo ángulo central mide 40º?

34) Completar el cuadro.

Número de lados Cantidad de triángulos Suma de los

que forman las diagonales ángulos interiores
desde un vértice
4

10

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