UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA DE EDUCACIÓN
LENGUA Y LITERATURA

EDUCACION INCLUSIVA
E INTERCULTUTALIDAD

1
 LA
RESILIENCIA
Competencia:

Comprende y analiza críticamente los

fundamentos teóricos y objetivos de la educación
inclusiva dentro de un contexto multilingüe e
intercultural.
NO SE TRATA DE TENER DERECHO A
SER IGUALES
SINO DE TENER IGUAL DERECHO A
SER DIFERENTES.

BIENVENIDOS A LA DIVERSIDAD...
 LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Y LA RESILIENCIA
¿Qué es la educación inclusiva?, ¿Qué significa la resiliencia?, ¿Qué sabemos respecto a ella?,
¿Qué estamos haciendo los educadores para promoverla?

De acuerdo con la UNESCO, “la educación inclusiva es un proceso que entraña la

transformación de las escuelas y otros centros de aprendizaje para atender a todos
los niños, tanto varones como niñas, a alumnos de minorías étnicas, a los educandos
afectados por el VIH-SIDA y a los discapacitados y niños y niñas con dificultades de
aprendizaje” (2009:5)

Resulta trascendental considerar que la escuela es el mejor espacio social donde coexisten
diversidad de creencias, actitudes, costumbres, ideas y formas de ser que enriquecen y dan
vida a los grupos sociales, pero es esta misma diversidad escolar la que representa un reto
para el docente al momento de realizar su trabajo, pues en la clase siempre existen alumnos
que desarrollan los aprendizajes de manera más independiente, y otros que precisan ayudas
adicionales o diferentes a las que habitualmente se emplean en el aula.
La inclusión educativa ofrece amplias experiencias a todos los que participan en ella. Para los docentes,
es el reto es grande pues exige informarse sobre las características de sus alumnos, mejorar destrezas
pedagógicas, seleccionar contenidos o materiales didácticos, ajustar procesos de evaluación y adecuar
las estrategias de enseñanza para obtener logros en todos y cada uno de los alumnos, lo que
representa un desafío para el profesor que está dispuesto a enseñarle a todos sus alumnos buscando
siempre responder a sus características y necesidades, pues integrar, no se logra pensando que todos
son iguales, sino valorando que todos somos diferentes.

El docente exalta su capacidad de tolerancia, paciencia y

amor con sus alumnos especiales en la relación cotidiana y
se aprecia un aprendizaje mutuo, pues incorporar a los
alumnos con discapacidad ha sido parte elemental de
nuestro crecimiento como sociedad, al brindarles un lugar,
un espacio que se merecen por el sólo hecho de ser
personas.
 Resiliencia

El componente de
adaptabilidad El concepto de
capacidad o
habilidad

La conjunción de
factores internos y
Como adaptación y
externos
también como
proceso.
 Los factores de protección
Ayudan a adaptarnos Internos:
positivamente a la situación Las características individuales
experimentada. que cada uno poseemos
Conocer estos factores nos
ayuda a tenerlos en cuenta a
la hora de diseñar un Externos:
programa, dado que deben Aquellas características
trabajarse con el alumnado ambientales que nos
para fortalecer sus protegen.
capacidades resilientes.
 Factores externos..
Los factores de protección
ambientales
pueden ser, a su vez, intrafamiliares si se
encuentran en el ámbito familiar o
extrafamiliares si se dan fuera de dicho
ámbito. Entre los factores extrafamiliares
podemos encontrar a otros miembros de la
comunidad que pueden ayudarnos a
desarrollar la resiliencia. Por ejemplo
amigos, vecinos, entrenadores o, por
supuesto, maestros y profesores.
Factores Internos..
Por otro lado, los factores de
protección internos hacen
referencia a los recursos
individuales que podemos utilizar
como herramienta y es aquí donde
“la prevención debe poner la mirada
con el fortalecimiento del trabajo de
éstos en las escuelas y en las
familias” (Mateu, Gil, García, 2010).
 Pilares de la Resiliencia

Introspección

Independencia
Capacidad de iniciativa

Resolución de
problemas

Creatividad
Sentido del humor

Moralidad, ética y
Capacidad de Interacción
pensamiento crítico
 Factores de Riesgo

 Maltrato físico o psicológico

 Violencia intrafamiliar
 Abuso sexual
 Abandono y deprivación
 Fracaso escolar
 Enfermedad física o psiquiátrica de los padres
 Adicciones de los padres o cuidadores
 Pérdida de un padre-madre
 Desplazamiento
 Discapacidad propia
 Desconocimiento de normas y resistencia a la autoridad.
 Pobreza crónica y problemas relacionados: desnutrición,
hacinamiento, desempleo, etc.
 Amigos con normas antisociales o adicciones.
Características de una persona resiliente

Alto nivel de
competencia

Motivación hacia
Actitud positiva
metas

Tolerancia a la
frustración e
incertidumbre

Autonomía e
independencia Autoestima alta

Empatía y
sociabilidad Sentimiento de
optimismo
Pasos para desarrollar la Resiliencia

Enriquecer los vínculos

Confianza en uno Fijar límites claros

mismo y expectativas

Enseñar
habilidades para
la vida

Aprender a crecer con Brindar apoyo y

sus problemas afecto

Manejo de
emociones

Mitigamos los factores de riesgo

El papel de las escuelas

Desde la escuela se puede trabajar el fortalecimiento de las cualidades

individuales y sociales de los alumnos, reforzando así este factor de protección y
consiguiendo realizar un trabajo de prevención ante las posibles situaciones
traumáticas que los alumnos puedan vivir (Mateu, Gil, García, 2010).

Pero, desgraciadamente, los contenidos emocionales y el desarrollo de la

resiliencia no ocupan un lugar prioritario en el sistema educativo actual, ya que
como explican Bach y Darder (2002), “la educación tradicional siempre ha
primado el conocimiento por encima de las emociones”.
 El papel de las escuelas

Al acabar la etapa secundaria, podemos afirmar que la mayoría de alumnos han

asimilado unos contenidos mínimos de cada materia.

La escuela actual se da una importancia mucho mayor a los contenidos

específicos de las asignaturas que a otros aspectos que también deben formar
parte de la formación de los adolescentes, como son el desarrollo de la
inteligencia emocional, de las habilidades individuales y sociales.

Una lectura psicopedagógica nos lleva a considerar la importancia de reforzar la

dimensión emocional, junto con la cognitiva, en el proceso de aprendizaje de los
alumnos, debido a que las emociones tienen una fuerte influencia en la motivación
y ayudan a generar un clima idóneo para el aprendizaje en el contexto aula y en el
centro, y son esenciales para la gestión del conflicto, la convivencia escolar y el
desarrollo de la resiliencia (Fernández Berrocal y Extremera, 2002).
El papel de las escuelas
En primer lugar, debido a la dificultad que entraña trabajar la
dimensión emocional por parte de profesores que no han
recibido ningún tipo de formación para abordar estos aspectos
en clase y con limitados recursos a su alcance, tanto formativos
como materiales.

Por otro lado, hay que tener en cuenta que la resiliencia está relacionada con
la vulnerabilidad de las personas y abordar aspectos que tratan las debilidades
humanas puede provocar cierto rechazo o temor en una sociedad altamente
influenciada por valores como el triunfo, la fortaleza y la competitividad.

Además, el trabajo de tipo emocional es difícilmente cuantificable, no se

puede medir con facilidad, y por ello se suele considerar como parte de los
contenidos transversales, dependiendo de la iniciativa e interés de cada
profesor el integrar o no dichos contenidos a su asignatura.
TIPOS DE RESILIENCIA

INDIVIDUAL

SOCIAL Y
FAMILIAR
COMUNUTARIA
La resiliencia es un llamado al cambio. No la
construye el sujeto por sí solo, sino que se da en un
contexto.

Toda situación es una oportunidad para algo,

quien dispone de un ¿para qué?, es capaz de
sobrellevar casi cualquier ¿cómo?

La resiliencia es encontrar un sentido a

la vida en cada circunstancia.
 Fuentes de Resiliencia

SOY
Recursos
personales

PUEDO
Habilidades
sociales
YO TENGO
Factor social

ESTOY
Condiciones
personales
Docentes como modelo de resiliencia

Los docentes están más llamados que nunca a ser

los modelos de resiliencia que los educandos de
nuestro país necesitan.

¿Cómo se puede esperar que los estudiantes enfrenten

los desafíos que se le presentan adoptando conductas y
actitudes más resilientes si los docentes no manifiestan
esas cualidades?
Como mejorar la resiliencia en los docentes

DESARROLLAR SU PROPIA PERSONALIDAD

COMO DOCENTE

CONTINUAR CON SU DESARROLLO

PROFESIONAL

APRENDER NUEVAS
TÉCNICAS

ENCARAR NUEVOS
DESAFIOS
 CONCLUSIONES

Primera: La Resiliencia se fundamenta en una interacción entre una persona y su entorno por lo
tanto no es una capacidad absoluta, ni estable, ni tiene límites, es un proceso que puede durar toda
la vida.

Segunda: Las II.EE. son un ambiente clave para que los estudiantes desarrollen capacidades de
resiliencia a través de estrategias que promuevan los factores internos y ambientales necesarios
para el desarrollo exitoso del estudiante.

Tercera: Los docentes deben convertirse en un apoyo emocional importante en sus estudiantes
ayudándolos a que generen fortalezas, recursos y aprendizajes ante las vivencias de situaciones
adversas y/o traumáticas.
La regla de oro del trabajo intelectual puede traducirse así:

“No toleres ni medio trabajo ni medio descanso.

Entrégate por entero o bien relájate por completo”

GRACIAS
POR SU ATENCION
 Actividad

1. Construye dos casitas como organizadores visuales de la Resiliencia,

uno donde se ve reflejado tu propia resiliencia y explica que te faltaría
para alcanzar la resiliencia; en la otra cual debería o como debería un
docente tener una resiliencia en la escuela.

Para mas información:

Dutic: La casita: UN MODELO SENCILLO PARA LA PUESTA EN PRÁCTICA

DE LA RESILIENCIA