COLEGIO LEÓN DE GREIFF IED

“Construyendo Presente para un Futuro Mejor”

Acuerdo de Creación No 002 del 21 de enero de 198 - Resolución No 2600 de 28 de
agosto de 2002,
emanada de Secretaría de Educación, D.C, para los grados de PREESCOLAR A ONCE

CICLO III GUÍA INTERDISCIPLINAR No. 8

FECHA DE INICIO: 2 agosto 2021 FECHA DE ENTREGA: 13 agosto 2021

BASES CONCEPTUALES:
● Comprende el arte como instrumento de expresión frente a la realidad del maltrato infantil.
● Reconoce algunas causas que provocan el maltrato infantil.
● Analiza algunas consecuencias derivadas del maltrato infantil.
● Reconoce algunos términos en inglés relacionados con el tema.
● Desarrolla algunas habilidades de comprensión en relación con los tipos de lectura literal, inferencial
y propositiva.

OBJETIVO GENERAL: OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Identificar las causas del maltrato infantil.
Analizar las causas y consecuencias del maltrato
• Identificar las consecuencias del maltrato
infantil a través de diversas actividades logrando,
infantil.
además de sensibilizar, asumir una postura crítica y
• Reconocer la responsabilidad del estado frente
responsable frente a los derechos de las niñas y los
a la prevención del maltrato infantil.
niños.

DESCRIPCIÓN
Hola apreciado(a) estudiante, espero te encuentres muy bien, quiero contarte que seguimos avanzando en
nuestro proyecto de ciclo; como te habrás dado cuenta, en guías anteriores hemos identificado qué es el maltrato
infantil, cuáles son los derechos de los niños y las niñas, las evidencias del maltrato en el desarrollo, además de
compartir algunas experiencias de vida a través de entrevistas, de igual forma se profundizó en los índices del
maltrato infantil en los últimos años, abordando algunos aspectos relacionados con la legislación existente para
prevenir el maltrato infantil.
Además, debes tener presente que, de acuerdo con nuestro proyecto de ciclo ¿recuerdas?, “prevención del
maltrato infantil”, se organizaron cuatro fases de trabajo. En este momento iniciaremos la fase número 3,
correspondiente a causas y consecuencias del maltrato infantil y responsabilidad estatal.

COMPETENCIAS
COMUNICATIVA INVESTIGATIVA CIUDADANA
Lee e interpreta textos e Indaga en las fuentes Piensa estrategias políticas,
imágenes, y logra relacionadas con el maltrato sociales y artísticas con el
establecer puntos de infantil para construir una propósito de fomentar
verdad objetiva, más allá de iniciativas que contribuyan a la
análisis a partir de las
la información suministrada. prevención del maltrato infantil.
temáticas propuestas.

INICIO:
ANTES de dar inicio a tu guía, es importante que la leas de principio a fin, para que tengas conocimiento de su
estructura.
A- Pregunta diagnóstica: ¿Sabes cuáles son las causas y consecuencias del maltrato infantil? Enumera 3 de ellas.
B- Pregunta de opinión: ¿cuál es tu opinión, cuando escuchas que un niño ha sido maltratado, por hacer un daño en la
casa?
C- Pregunta para interesar: ¿has escuchado sobre la explotación sexual comercial? Si no has escuchado indaga en
internet sobre este tema.

1
 DESARROLLO
ETAPA No.1
(DÍAS 1 Y 2) ACTIVIDADES DEL NÚMERO 1 AL 19
COMPRENDO Y OPINO SOBRE LO QUE LEO, ESCRIBO ALGUNOS TEXTOS Y CONSULTO INFORMACIÓN

PREGUNTAS PARA ANTES DE LEER

ESCRIBO EN EL CUADERNO
1. Describe el rostro de una persona que grita y regaña.
2. ¿Cuáles serían las razones o causas por las que se enfada tu papá y/o mamá?
3. ¿Qué sabes de los aliens?

24 SEÑALES PARA DESCUBRIR UN ALIEN

Dentro de papá vive un alien pequeñito que lo controla. Por eso hace cosas que no me gustan. Por eso se
comporta como si fuera de otro planeta. Le grita a mamá y a mí casi no me habla. Da órdenes cuando llega del
trabajo. Tiene hambre todo el tiempo. No le gusta salir a pasear ni nada de lo que hace la gente. No tiene amigos.
Su plan es conquistar el mundo y debe empezar por nosotros. Los extraterrestres no son hombrecitos verdes.
Se ven como cualquier humano. Como papá. Como mamá. Como Carlos. Como yo. Desde hoy voy a reunir
señales para descubrirlo.

LEO Y RESPONDO Y ESCRIBO EN EL CUADERNO

4. Según el texto anterior, ¿cómo es el comportamiento del papá de este niño?

CAPÍTULO 1

Hace rato que sospechaba, pero desde hoy ya no tengo dudas. Todo empezó con Zeus, el perrito que alguien dejó
abandonado en la puerta de mi casa. Le dije, Zeus, te quedas esta noche en el sótano, tienes comida y mantas, vas
a estar bien, no, no me sigas, en mi habitación te pueden descubrir. Él me miró y se quedó callado hasta que cerré
la puerta. Creí que sería fácil tenerlo escondido toda la vida, pero llegó papá del trabajo y Zeus empezó a aullar
porque los perros pueden ver cosas que nosotros no, como ladrones ninja, fantasmas sin sábanas encima y
extraterrestres disfrazados de padre. Bajé las escaleras de dos en dos, pero no alcancé a llegar al sótano antes que
papá. Él ordenó con voz de villano, En menos de 24 horas se deshacen del cachorro. Deshacer. 24 horas. Me
acuerdo de una película en la que alguien gritaba, El meteorito es tan poderoso que va a deshacer el planeta en
menos de 24 horas. Papá es el meteorito. Yo lo traje a la casa, papá, ella no tiene la culpa. Pero él siguió discutiendo
con mamá. Digo cosas, pero con mi voz de hormiga nadie me escucha. Zeus ladraba y ladraba. Papá le dio un
puñetazo a la ventana de la cocina, crash. De su mano empezó a salir sangre verde y mamá tuvo que
llevarlo al hospital. Ella quería que yo me quedara con Zeus, pero cuando regresó a la casa me dio una mala noticia,
Vamos a buscarle una casa en donde sí lo quieran. Yo no digo nada para que no haya más regaños, ni vidrios en el
suelo, ni un perrito asustado bajo el sofá.
Odio a papá. Y odio a mamá porque no debería estar llevando al villano comida a la cama. Cuando yo hago pataleta
ella me castiga y no me habla el resto del día. Antes de que se vaya le digo a Zeus que cuando sea grande se
escape y venga a rescatarme. Los perros recuerdan el camino a casa. Me encierro en mi habitación para no salir
nunca. Ni siquiera cuando me duela la barriga del hambre. No saldré ni, aunque esté aburrido ni, aunque ya no
pueda dormir porque la almohada esté muy mojada de mocos, babas y lágrimas.
JULIANA MUÑOZ TORO

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Ilustración 1

PREGUNTAS PARA DESPUÉS DE LEER

2
Ahora lee las preguntas relacionadas con el texto
anterior y responde, escogiendo de las tres
opciones (a, b, c), solo la respuesta que
consideres correcta. Responde en tu hoja de
respuestas.
5. Según el fragmento, “Hace rato que
sospechaba, pero desde hoy ya no tengo
dudas”, significa que el niño:
a. Confirmó que el papá tiene un alien adentro
de su cuerpo
b. Continúa dudando que su papá sea un
extraterrestre
c. Se pregunta por el origen extraterrestre de
su padre
6. “Él ordenó con voz de villano”; la palabra
villano puede ser reemplazada por:
a. Presidente
b. Malvado
c. Campesino
7. Según lo expresado en la oración, “Digo cosas,
pero con mi voz de hormiga nadie me
escucha” podríamos suponer que:
a. Cuando el niño habla es escuchado por su
papá y mamá
b. El niño se convierte en una hormiga para
escapar
c. La voz del niño es ignorada en medio de los
gritos
8. ¿Cuál podría ser la causa o razón real por la que
el papá se comporta así?
a. Porque su sangre es verde
b. Porque no sabe o no le interesa controlar su
ira
c. Porque detesta los perros
9. Podríamos deducir o suponer que algunas de
las consecuencias de la violencia mostrada por
el papá son:
a. Todas las ventanas las rompe a punta de
puñetazos
NUTRIENDO MI CEREBRO
A. Cómo puedo describir
Leo y comprendo sobre diferentes formas para describir personas
➢ Prosopografía: Es la descripción de los rasgos físicos de la persona, de su apariencia externa.
➢ Etopeya: Es la descripción de rasgos psicológicos o morales del personaje: su manera de ser, de
actuar, su carácter.
➢ Retrato: Es una descripción combinada en la que se describen las características físicas y morales de
la persona. Une la prosopografía y la etopeya.
➢ Caricatura: Es un tipo de descripción en la que los rasgos físicos y morales de la persona se presentan
de manera exagerada, acentuando los defectos.
16. Escribe un retrato de una persona a la cual
conozcas, en el momento que se pone furioso o
furiosa.
17. ¿Por qué crees que es así? Es decir, ¿cuáles
son las razones o causa de su mal carácter o
ira?
b. Genera miedo y terror a los otros miembros
de la familia
c. Pronto otros aliens como él invadirán la
Tierra.
10. “Odio a papá. Y odio a mamá porque no
debería estar llevando al villano comida a la
cama”. Según esta oración, podríamos deducir
o suponer que la actitud o manera de reaccionar
de la mamá es:
a. Positiva, ya que, al quedarse en silencio y
seguir como si nada, le da razón y está de
acuerdo con la actitud del esposo
b. Neutral ya que está a favor tanto de su
esposo, el niño y el perro
c. No muy positiva ya que no asume una
posición adulta que ayude a la resolución del
conflicto
11. ¿De qué crees que estaría rescatando Zeus al
niño?
a. De una vida de amor y respeto
b. De una situación de maltrato
c. De ser consumido por un alien
AHORA TU OPINIÓN
Envía un audio por cada respuesta.
12. ¿Qué crees que le ocurre al papá del niño?
13. ¿Crees que la mamá está bien?
14. ¿Cuáles podrían ser las causas por las que el
papá actúe de esa forma?
15. ¿Cuáles podrían ser las consecuencias o
resultados sobre el niño cuando sea adulto,
viviendo de esta manera?
18. ¿Cuáles crees que serán las consecuencias
sobre ti o sobre las personas con las que vive
esta persona?
19. Observa la Ilustración 1 de la lectura anterior.
Escribe una etopeya del niño de esta imagen.
3
 ETAPA No. 2
(DIA 3 y 4) ACTIVIDADES DEL NÚMERO 20 AL 35
APRENDO EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS “CAUSA” Y
“CONSECUENCIA”
PREGUNTAS

20. ¿Cuáles crees que serían las causas o razones para que ocurran las siguientes situaciones?

SITUACIÓN CAUSA O
RAZÓN

a. Trabajo Infantil

b. Explotación sexual de Niños, Niñas o Adolescentes (NNA)

c. NNA reclutados por parte de grupos armados

ATENCIÓN: Cuando encuentres las letras: NNA, significan Niños, Niñas y Adolescentes. Este tipo de letras
o también llamadas ABREVIATURAS se usan para acortar las frases, es decir que no sean tan largas para
escribirlas o pronunciarlas.

21. ¿Cuáles creerías que serían las consecuencias o los resultados en la vida de un NNA al vivir estas situaciones?

SITUACIÓN CONSECUENCIA O RESULTADO

a. Que trabaje y no estudie

b. Sea explotado sexual y comercial- mente

c. Sea reclutado por grupos armados

NUTRIENDO MI CEREBRO

A continuación, encontrarás un link para que escuches, analices y aprendas aún más sobre las palabras o
conceptos CAUSA y CONSECUENCIA. Toma apuntes de lo escuchado.
RELACIÓN CAUSA /EFECTO O CONSECUENCIA (PRIMARIA):
https://www.youtube.com/watch?v=XG2VMS0iBb0

PREGUNTAS PARA DESPUÉS DE ESCUCHAR

RESPONDE. Escoge una sola opción de las tres presentadas (a,b,c).

22. Una palabra similar (SINÓNIMO) de

consecuencia es:
a. Causa
b. Efecto 24. En la oración “una de las consecuencias del
c. El video no lo dice maltrato a un NNA es su baja autoestima”, la
palabra en negrita se puede reemplazar por:
23. Cualquier situación de la vida puede:
a. Las causas.
a. Surgir a partir de una causa o un por que.
b. Las razones.
b. Traer diversos efectos o consecuencias.
c. Los resultados.
c. Las dos anteriores.

Lee el siguiente texto: “La pobreza además de impedir y negar el acceso a (...) oportunidades (de los NNA),
también impide el goce efectivo de sus derechos como: “el derecho a la supervivencia, a la salud y la nutrición,
a la educación, a la participación y a la protección frente a los daños, la explotación y la discriminación”
(UNICEF 2005, p.17)
25. Según lo aprendido en el video, podemos afirmar que en este texto “el por qué o la causa” de no poder gozar
efectivamente algunos derechos los NNA es debido a:
a. La discriminación
b. No poder ir a un hospital
c. La pobreza

4
26. Según el video que vimos, podemos afirmar
que el resultado o la consecuencia es:
a. La vulneración de los Derechos de los NNA
b. El no acceso a la educación
c. El no acceso a la salud
27. Según el video, algunas palabras que me
ayudan a describir o identificar la causa, razón
o el por qué ocurrió alguna situación son:
a. Por que y Puesto que
b. Ya que y Debido a que
c. Todas las anteriores

Lee el siguiente texto: “Una encuesta reveló que 6 de cada 10 colombianos visitan redes sociales. De estos
31% tiene una cuenta en Twitter y el 98% en Facebook. Lo anterior también debe ser visto como un factor de
riesgo ya que en muchos casos los abusadores y acosadores, buscan a los niños y las niñas a través de las
redes sociales, y si bien no todos los casos terminan en un encuentro entre el acosador o abusador y la
víctima, en la mayoría de los casos, éstos individuos persuaden a esta de enviarles fotos o clips de video para
después difundirlos o publicarlos en la web, lo que es evidentemente una violación a la integridad física y
moral de los NNA. (ICBF,2015 p.39)

28. Según el video que vimos, podemos afirmar
que en este texto la causa, la razón o el por
qué hay una “violación a la integridad física y
moral de los NNA” es:
a. Debido a que los NNA no saben usar las
redes sociales.
b. Debido a que los acosadores y abusadores
tiene acceso a redes sociales.
c. Debido a que hay un alto acceso de la
población a las redes sociales y algunos
usuarios (acosadores y abusadores),
persuaden a algunos NNA para que les
envíen material de uso privado.
AHORA TU OPINIÓN
29. Según el texto, podemos afirmar que en
consecuencia o como resultado:
a. Las redes sociales son malas.
b. Acosadores y abusadores violentan el
derecho a la intimidad, el respeto por la
integridad física y expresiones sexuales de
los NNA a través de las redes sociales.
c. Los NNA tiene la culpa.
30. Según el video, algunas palabras que me
ayudan a describir o identificar la
consecuencia, efecto o resultado de una causa
son:
a. Por esto y Por esta razón.
b. En consecuencia y Debido a esto.
c. Todas las anteriores.

DIBUJANDO UN ÁRBOL DE LOS PROBLEMAS

Ilustración 2

31. En tres octavos de cartulina dibuja un árbol (Uno en cada octavo). En el centro dibuja un rectángulo como se
ve en la figura. Aquí va una situación o problema a la cual vamos a encontrar sus causas y sus consecuencias.
Sobre las raíces dibuja 6 rectángulos. En ellos irá escrito las causas o los por qué se origina la situación o
problema. Finalmente, sobre las ramas irán otros 6 rectángulos en los cuales escribirás las consecuencias o
efectos derivados de las causas.

32. Selecciona tres situaciones o problemas dados en la siguiente lista. Recuerda que estas situaciones se
relacionan estrechamente con el maltrato hacia NNA. Escribela con bonita letra y ortografía en el rectángulo
del centro.

5
 Situaciones o problemas g. Uso temprano o abuso en redes sociales a
a. Desplazamiento forzado de NNA NNA
b. NNA reclutados en grupos armados h. Ausencia de papá
c. Abuso sexual hacia NNA i. Figura paterna y/o materna negativa
d. Abandono y maltrato hacia NNA j. Expulsión / desvinculación del hogar
e. Explotación y comercialización sexual de k. Abandono del colegio
NNA l. Trabajo Infantil.
f. Desigualdad debido al género (Roles para
niños y roles para niñas)

33. Ahora escribe en los 6 rectángulos ubicados sobre las raíces las causas, razones o los por qué ocurre de
cada uno de las tres situaciones o problemas que escogiste. Puedes escribir:
a) Una o varias palabras claves que evidencian o muestran las causas del problema en cada rectángulo
b) Una frase u oración
c) Puedes escribir un párrafo de 4 o 5 líneas.
34. Finalmente, escribe en los 6 rectángulos ubicados sobre las ramas y las hojas las consecuencias o efectos o
resultados derivados de las causas de las situaciones problemáticas que seleccionaste.

Etapa 3 (DÍA 4 y
5) ACTIVIDADES DEL NÚMERO 36 AL 45
APRENDO EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS “CAUSA” Y
“CONSECUENCIA”

Observa con atención el poster. Trata de leer qué significa en español. Busca en la guía #6 el significado de cada una
de las frases, o utiliza diccionario.
Teniendo esto claro, vas a contestar las siguientes preguntas de opción múltiple, recuerda que solo una
opción es válida, observa el contexto y recuerda que estamos hablando del maltrato infantil o “Child abuse”
en inglés.
35. La frase “not listening to a child” significa:
a. Los niños hacen mucho ruido y los padres no los escuchan.
b. Los padres de familia no tienen el tiempo suficiente para escuchar a sus hijos.
c. Los padres de familia no escuchan a sus hijos por dedicarse a otras cosas, dejando a los niños en el
abandono.

6
36. La frase “verbally abusing a child” significa:
a. Lastimar a los niños y las niñas de manera verbal con un vocabulario denigrante.
b. Decir palabras bonitas a los niños y las niñas.
c. Pegarle a los niños y las niñas.

37. Cuando alguien “touch a child where she/he does not want to be touched” que se debe hacer.
a. Hablar con un adulto responsable.
b. Llamar al 141 disponible las veinticuatro horas para denunciar el maltrato infantil.
c. Todas las anteriores.

38. Según la guía # 7 ,¿Cuál es el artículo de la constitución que protege a los niños y niñas de ¨using a child as a
servant¨ o ¨neglecting a child's educational needs?
a. Artículo 16
b. Artículo 44
c. Artículo 51

Lee el siguiente texto: “Existe un número importante de evidencias que revelan la transmisión intergeneracional
(de abuelo a padre y de padre a hijo) de la violencia. A través de un extendido maltrato infantil las nuevas
generaciones adoptan pautas violentas de relación y solución de conflictos que, como adultos, extienden hacia
sus propios cónyuges, hijos e hijas (…). Según patrones de socialización por género, los comportamientos
violentos resultan más aceptables para los varones. Existe una clara relación entre la violencia y la demostración
de patrones culturales que indican qué es ser hombre en la sociedad contemporánea”.
Tomado y adaptado de: Pineda, Javier; Otero, Luisa. (2004). Género, violencia intrafamiliar e intervención pública en
Colombia. En Revista de Estudios Sociales, 17, 19-31).

39. Según lo anterior, el maltrato infantil es la consecuencia o el resultado de:

A. Una conducta heredada de generación en generación.
B. Un trauma vivido en la niñez, y este puede pasar de generación a generación.
C. Todas las anteriores.

40. Cuando se menciona que “las nuevas generaciones adoptan pautas violentas de relación y solución de conflictos
que, como adultos, extienden hacia sus propios cónyuges, hijos e hijas (…)” es correcto decir que
a. Los traumas de la niñez justifican las acciones de algunos adultos para golpear a sus hijos e hijas.
b. Las generaciones anteriores han sido las culpables de que los adultos golpeen a sus hijos en este siglo.
c. Nada justifica que los adultos golpeen a sus hijos, pues es una generación nueva y lo que debe primar
es el amor y respeto.

NUTRIENDO MI CEREBRO
Porcentajes por regla de 3 simple:
Para continuar con el tema de porcentaje visto en las guías anteriores, te invitamos a ver el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=PId8BE7N_EI
Para responder las siguientes preguntas ten en cuenta la siguiente tabla de datos: Se realizó una encuesta a 30 padres
de familia sobre las causas del maltrato infantil. Las respuestas fueron las siguientes:

Causas Número de padres de

familia

Expectativas padre- 11
hijo

Malas condiciones de 5
vivienda

Niños no deseados 14

41. Después de ver el video y de leer los datos de la tabla anterior, realiza las operaciones respectivas para encontrar
los porcentajes de los datos proporcionados. Usa la regla de tres, vista en el video.

7
 42. Según los resultados que obtuviste, la gráfica circular que mejor representa los porcentajes es:
A. B.

Causas del Causas del

maltrato infantil maltrato infantil
7%
Expectativas padre e
Expectativas padre 10% hijo
e hijo
Malas condiciones
47% 36% Malas condiciones
de vivienda 83%
de vivienda

Niños no deseados
17% Niños no deseados

C.
.
Causas del
maltrato infantil Expectativas padre e hijo

Malas condiciones de
vivienda
50% 50%
0% Niños no deseados

43. Según la encuesta anterior hay tres causas del maltrato infantil. Si tuvieras que agregar dos causas más ¿Cuáles
serían? Y ¿por qué?
Los mismos padres fueron encuestados, pero ahora se les preguntó sobre las consecuencias del maltrato infantil. Las
respuestas fueron:
44. De nuevo encuentra el porcentaje usando la Regla de tres simple con los datos de esta tabla

consecuencias Número de padres de familia

Psicológicas 13

Físicas 5

Retraso 3

Muerte 9
Tomado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5876733.pdf.
45. Según los datos que obtuviste, ¿cuál gráfica circular representa los porcentajes?
A. B.

CONSECUENCIAS DEL CONSECUENCIAS DEL

MALTRATO INFANTIL MALTRATO INFANTIL
Psicológicas Físicas Retraso Muerte Psicológicas Físicas
Retraso Muerte
17%
33%
27%
33% 43%
7%
17%
23%

C.
CONSECUENCIAS DEL
MALTRATO INFANTIL
Psicológicas Físicas Retraso Muerte

30%
43%
10%
17%

8
 ETAPA 4 (DÍAS 7 Y 8)
ACTIVIDADES DEL NÚMERO 46 AL 52
COMPRENDO Y OPINO SOBRE LO QUE ESCUCHO, ESCRIBO ALGUNOS
TEXTOS Y CONSULTO INFORMACIÓN

PREGUNTAS PARA ANTES DE ESCUCHAR

ESCRIBO EN EL CUADERNO
46. ¿Qué sabes o qué has escuchado sobre Explotación Sexual Comercial de Niños, Niñas y
Adolescentes o ESCNNA y sobre Violencia Sexual?
47. ¿Sabes si hay leyes para castigar estos tipos de delitos en Colombia?
48. ¿Has sabido de algún caso de explotación y abuso sexual?
49. ¿Consideras que las Redes sociales mal usadas pueden propiciar este tipo de delitos? ¿Cómo?

ESCUCHA Y COMPLETA LAS TABLAS

a. Cifras de explotación sexual a niños en Colombia ... – El Tiempo

https://www.eltiempo.com/justicia/investigacion/cifras-de-explotacion-sexual-a-ninos-en-colombia-203568
50. Completa la tabla con la información que acabas de escuchar
¿Qué pasa?
¿A quién o a quiénes?
¿Dónde ocurre?
¿Por qué ocurre?
¿Cuáles datos o cifras hay?

b. ¿Sabes qué es la explotación sexual comercial de niños, niñas y adolescentes?

https://youtu.be/1nqj6m6Wq1A

51. Completa la tabla con la información que acabas de escuchar

¿Qué ocurre?
¿A quién o a quiénes?
¿Cómo ocurre?

c. Debate por la protección a menores en Colombia

https://www.eltiempo.com/justicia/delitos/datos-sobre-violencia-sexual-contra-menores-de-edad-en-colombia-600756

52. Completa la tabla con la información que acabas de escuchar

¿Qué ocurre?
¿Quién o a quiénes están involucrados?
¿Qué se hizo?
¿Cómo es la descripción (etopeya) de un abusador?
¿Qué cifras proporcionan?
¿Dónde ocurre?

9
 ETAPA 5 (DÍAS 11 Y 12): RESPONSABILIDAD ESTATAL.
ACTIVIDADES DEL NÚMERO 53 AL 69
COMPRENDO Y OPINO SOBRE LO QUE ESCUCHO, ESCRIBO ALGUNOS
TEXTOS Y CONSULTO INFORMACIÓN

En esta actividad abordaremos la responsabilidad del estado en la prevención y seccionamiento de casos

de maltrato infantil. Recuerda acudir a los conocimientos adquiridos en el desarrollo de tu guía No. 7.

A.) Observa los siguientes videos y con base en su contenido selecciona en la hoja de respuesta la opción
que consideres más apropiada.
Video 1. https://www.youtube.com/watch?v=JxqlHl3zdZE
Preguntas de selección.

53. ¿Consideras que el estado ha cumplido con su responsabilidad como garante de los derechos de los niños,
niñas y adolescentes?
a. El estado no tiene ninguna responsabilidad, prevenir el maltrato infantil es responsabilidad de cada
familia.
b. El estado tiene una gran responsabilidad en garantizar los derechos de los menores y encontrar
estrategias para la prevención del maltrato infantil, y aunque existe bastante legislación para prevenir
este delito, no ha logrado el cumplimiento de las leyes por falta de voluntad política.
c. El estado tiene una gran responsabilidad en la prevención del maltrato infantil pero la problemática está
más allá de su alcance.

54. ¿A qué se refiere la entrevistada cuando afirma que la responsabilidad en la prevención del abuso y el maltrato
infantil no corresponde a un solo actor?
a. Se refiere a que la responsabilidad en la prevención del maltrato infantil debe ser liderada por el gobierno
y todo su gabinete.
b. Se refiere a que los actores del cine y la televisión colombianos deberían unirse en campañas para la
prevención del maltrato infantil.
c. Se refiere a que, si bien el gobierno tiene la responsabilidad primaria en la prevención del maltrato infantil
y en el cumplimiento de las leyes, en este propósito deben estar comprometidas todas las fuerzas de la
sociedad.
Preguntas de desarrollo.
55. En tus propias palabras argumenta cuál consideras que debe ser la responsabilidad del estado frente a la
protección de los derechos de la niñez y la juventud.
56. ¿Cuál debe ser el papel de la escuela y la sociedad en la prevención de todas las modalidades de maltrato
infantil?
57. Sí el estado cuenta con una amplia legislación para garantizar los derechos de los menores, infantil, ¿Por
qué razón las cifras de maltrato, abuso, abandono, trabajo infantil, mendicidad siguen siendo tan elevadas?
B) Lee atentamente el siguiente artículo de la BBC News y manifiesta tu opinión frente a las declaraciones del ministro
de defensa.

“Máquinas de guerra”: la polémica en Colombia por la justificación del gobierno de un bombardeo a la

guerrilla en el que murió al menos una menor.
Fecha de Publicación: 11 marzo 2021.
Molano lleva poco más de un mes en el cargo. Un bombardeo a un campamento de las FARC en Colombia la
pasada semana causa conmoción en Colombia luego de unas controvertidas declaraciones del nuevo ministro de
Defensa, Diego Molano.
En una serie de entrevistas radiales, Molano, quien lleva poco más de un mes en el cargo, se negó a confirmar las
denuncias de que menores de edad habían muerto en el ataque y calificó de "máquinas de guerra" a los menores
reclutados por la guerrilla. “Estamos hablando de un operativo que tenía una estructura narcoterrorista que usa a
jóvenes para convertirlos en máquinas de guerra", dijo a Blu Radio. Luego, en diálogo con RCN Radio, indicó que
los menores "dejan de ser víctimas cuando cometen delitos" y agregó que "desafortunadamente, se convierten en
criminales".
Inicialmente, varios medios y políticos opositores habían denunciado que habían muerto varios menores de edad
durante el ataque contra fuerzas disidentes del guerrillero Miguel Botache, alias Gentil Duarte, en el departamento
de Guaviare, en el sur amazónico del país.
Tomado de. https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-56261428

10
Con base en la lectura:
58. ¿Estás de acuerdo con las declaraciones del ministro de defensa, en cuanto a que los menores de edad
reclutados por grupos al margen de la ley deben ser etiquetados como “máquinas de guerra”?
59. ¿Cuál es tu opinión acerca de la expresión, los menores "dejan de ser víctimas cuando cometen delitos”?
60. En tu opinión, ¿Cómo debería proceder el gobierno frente a la problemática de menores de edad presentes
en el conflicto armado?
61. ¿Cuáles pensarías que pueden ser las razones por las cuales hay presencia de menores de edad en
campamentos de grupos al margen de la ley?
62. ¿Cuáles acciones podría implementar el gobierno para prevenir la participación de menores en el
conflicto?
ACTIVIDAD 2.
Escucha atentamente la siguiente canción y a partir de ella responde las siguientes preguntas.
“Canción para un niño de la calle”
Compositor: Armando Tejada Gómez/Rene Pérez
https://www.youtube.com/watch?v=40nuiWW59e0&ab_channel=MercedesSosa
63. Escribe los nombres de los artistas que interpretan esta canción.
64. Realiza un análisis de los elementos musicales que se utilizaron en la canción y responde.
a. ¿Cuánto tiempo dura la canción?
b. ¿Cuántas secciones tiene?
c. ¿Qué instrumentos logras reconocer en la canción?
d. ¿Cuál es el género musical al que pertenece la canción?

65. ¿Cómo se llama el instrumento melódico que suena en el minuto 1:10 y que acompaña la voz del cantante?
66. ¿Cuál es el instrumento que suena al inicio de la canción?, ¿la canción tendría el mismo nivel de emotividad
si esa sección fuese acompañada por otro instrumento?
67. ¿Cómo se relaciona el tema de la canción con la responsabilidad del estado frente a la prevención del
maltrato infantil?
68. ¿Te atreverías a escribir un fragmento, que se pudiera agregar a esta canción y que hable acerca del
maltrato infantil?
69. ¿De qué manera se podrían utilizar distintas disciplinas artísticas para expresar emociones, ideas, o para
denunciar hechos relacionados con el maltrato infantil?

Documental recomendado: Te invito a ver este documental a través del cual podrás comprender mejor
las realidades que deben vivir los niños en la guerra.
“Pequeñas Voces” https://www.youtube.com/watch?v=cVw7Z_pMkbo

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 HOJA DE RESPUESTAS
Apreciados estudiantes para esta guía se ha dispuesto la siguiente hoja de respuestas, donde debes consignar cada una de las
actividades propuestas, la cual debes enviar a tu director (a) de grupo. (Resuelve en tu cuaderno, con la siguiente estructura.)
Respuestas abiertas: Responde en tu cuaderno en textos de no más de cinco renglones usando esfero de otro color para los signos de
puntuación. ¡PILAS ¡con el uso de la coma (,) y el punto seguido (.)
Nombres y apellidos: ___________________________________________
Etapa 1 37.
1._________________________________________________ 38.
2._________________________________________________ 39.
3._________________________________________________
40
4._________________________________________________
Marca con una X la respuesta correcta.
41. Realiza las operaciones matemáticas
A B C necesarias.____________________________
5.
6. A B C
7. 42.
8. 43.__________________________________________
9.
10. 44. Realiza las operaciones matemáticas necesarias.
11. ____________________________
12.______________________________________________
13.__________________________________________ A B C
14.___________________________________________ 45.
15.____________________________________________
16.____________________________________________ Etapa 4:
17.____________________________________________ 46.________________________________________
18.____________________________________________ 47.________________________________________
19._____________________________________________ 48.________________________________________
49. ________________________________________
Etapa 2: 50.
¿Qué pasa?
20. ¿A quién o a quiénes?
¿Dónde ocurre?
SITUACIÓN CAUSA O RAZÓN
¿Por qué ocurre?
a. Trabajo Infantil ¿Cuáles datos o cifras
b. Explotación sexual de hay?
Niños, Niñas o 5.
Adolescentes (NNA) 51.
c. NNA reclutados por
parte de grupos armados ¿Qué ocurre?
21. ¿A quién o a quiénes?
¿Cómo ocurre?
SITUACIÓN CONSECUENCIA O 52.
RESULTADO
Que trabaje y no estudie ¿Qué ocurre?
Sea explotado sexual y ¿Quién o a quiénes están
comercial- mente involucrados?
Sea reclutado por grupos ¿Qué se hizo?
armados ¿Cómo es la descripción
(etopeya) de un abusador?
Marca con una X la respuesta correcta. ¿Qué cifras proporcionan?
¿Dónde ocurre?
A B C
Etapa 5:
22.
23. Actividad 1
24.
A B C
25.
26. 53.
54
27.
55.________________________________________
28.
56.________________________________________
29. 57.________________________________________
30. 58.________________________________________
Preguntas 31 a 34 relacionadas con el árbol de problemas. 59.________________________________________
60.________________________________________
31. ________________________________________ 61.________________________________________
32. ________________________________________ 62.________________________________________
33._______________________________________ Actividad 2
34.________________________________________
63.________________________________________
Etapa 3: 64.________________________________________
Marca con una X la respuesta correcta. 65.________________________________________
66.________________________________________
A B C 67.________________________________________
35. 68. ________________________________________
36. 69.________________________________________
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Rúbrica de autoevaluación

Criterio Superior Alto Básico Bajo

Etapa 1: Maltrato Resolvió en su totalidad Resolvió la mayoría de Realizó el 40% de las No elaboró
intrafamiliar todas las preguntas las preguntas abiertas y preguntas abiertas y esta parte
abiertas y cerradas, cerradas, teniendo el cerradas, no se de la guía.
teniendo el 100% de ellas 80% de ellas, resueltas observó análisis en las
bien resueltas. de manera correcta. respuestas dadas.
Etapa 2: Causa Hizo un excelente análisis Realizó un buen análisis, Realizó el 40% de las No
consecuencia de lo que es una causa y contestando el 80% de preguntas, sin desarrolló
consecuencia, contestando las preguntas, se embargo, no se la etapa 2
EL 100% preguntas y se evidencia en el árbol de evidencia un análisis de la guía.
evidencia en el árbol de problemas, coherencia profundo en el árbol de
problemas, un seguimiento con lo planteado, pero problemas, tiene
de instrucciones, presenta algunos errores muchos errores de
coherencia y buena de ortografía. ortografía.
ortografía.
Etapa 3: Respondió a las 10 Respondió a la mayoría Presentó varias No
Child abuse preguntas planteadas; de las preguntas dificultades para desarrolló
donde se evidencia planteadas, se evidencia, comprender el la etapa 3
comprensión de cierto que logra sin gran vocabulario en inglés, de la guía
vocabulario en inglés; dificultad identificar el el porcentaje por regla
adicionalmente, vocabulario en inglés, el de tres simple y su
comprendió el porcentaje porcentaje por regla de ubicación por medio del
por regla de tres simple y lo tres simple y su ubicación diagrama circular, lo
ubica en el diagrama por medio del diagrama cual se evidencia en las
circular. circular. respuestas dadas.
Etapa 4: Comprendió y opinó sobre Opinó sobre lo Comprendió con No
Explotación lo escuchado, aportando al escuchado, haciendo un dificultad lo escuchado, desarrolló
Sexual análisis de Explotación aporte desde su solamente relacionó en la etapa 4
Comercial de Sexual Comercial perspectiva sobre la uno o dos cuadros con de la guía
Niños, Niñas y de Niños, Niñas y explotación sexual en información superficial
Adolescentes Adolescentes, Colombia, relacionando
relacionando en cada en cada cuadro de la
cuadro, la información manera esperada.
pedida.
Etapa 5: Identificó cuál es la Identificó cuál es la Presentó dificultades No
Responsabilidad responsabilidad del estado responsabilidad del para identificar la desarrolló
estatal en la prevención del estado como garante de responsabilidad del la etapa 5
maltrato infantil, y asumió los derechos de los niños estado en la prevención de la guía
una postura reflexiva frente y las niñas, pero tuvo del maltrato infantil.
a ello. ciertas dificultades al
momento de asumir
cierta postura frente a
ello.

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