Desarrollo de la tarea 3

Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos

𝐷 = { ⁄𝑥 ∈ 𝑁, 𝑥 es un número primo e impar ∧ 4 < 𝑥 < 14}

 Determinar por Extensión el conjunto seleccionado8

𝐴 = {5, 7, 11, 13}

 Hallar el cardinal del conjunto

(𝐴) = 4

 Identificar qué clase de conjunto es (finito, infinito,

unitario) El conjunto D es finito.

Ejercicio 2: Representación de conjuntos

D. (𝐴 𝑈 𝐵 𝑈 𝐶) = (𝐴 − 𝐵) 𝑈 (𝐵 − 𝐴)

 Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de venn.

U= Estudiantes de la ECBTI
A= Estudiantes Matriculados al programa de economía
B= Estudiantes Matriculados al curso: Pensamiento Lógico y Matemático
C= Estudiantes matriculados al curso: Cátedra Unadista
 Sombrear los diagramas de Venn-Euler de cada uno de los
lados de la igualdad, según la operación de conjuntos planteada
en el argumento

(𝐴 𝑈 𝐵 𝑈 𝐶)

(𝐴 − 𝐵) 𝑈 (𝐵 − 𝐴)

𝐴–𝐵
 𝐵−𝐴

(𝑨 − 𝑩) 𝖴 (B − A)

 Determine y argumente si se cumple o no la igualdad entre las

operaciones, de acuerdo con las regiones sombreadas en los
diagramas de Venn-Euler

Una vez representado en el diagrama cada uno de los lados de la

igualdad se puede evidenciar que las gráficas son diferentes, por lo
tanto, NO se cumple la igualdad.
Ejercicio 3: Operaciones entre conjuntos

Operaciones entre conjuntos

a) B U C
b) AC
c) A Ո B

 Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn-

Euler (En este paso el estudiante debe dar un nombre
a cada uno de los conjuntos).
U= Estudiantes de la ECBTI
A= Estudiantes Matriculados al programa de economía
B= Estudiantes Matriculados al curso: Pensamiento Lógico y
Matemático
C= Estudiantes matriculados al curso: Cátedra Unadista
 Con los datos dados en el diagrama de Venn-Euler escogido,
dar respuestas a cada una de las siguientes operaciones entre
conjuntos
 Ejercicio 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

En la cooperativa de empleados “Construcciones un mundo mejor”,

celebran el día de la familia con una reunión de empleados y sus hijos
(menores de edad); donde se repartió helados, salpicón y malteada;
como refrigerio durante la misma. Para ello se tuvo en cuenta:
 22 de los niños comieron helado solamente
 34 bebieron salpicón
 44 no degustaron la malteada
 4 disfrutaron de las tres bebidas
 13 tomaron salpicón y comieron helado
 10 únicamente malteada
 22 únicamente dos cosas.

De acuerdo con lo anterior, responder las siguientes preguntas:

 ¿Cuántos de los niños consumieron una sola de las bebidas?
 ¿Cuántos de los niños consumieron solamente salpicón?
 ¿Cuántos niños en total participaron del refrigerio?

A partir de la situación problémica que haya seleccionado deberá dar respuesta

a los siguientes ítems
 Representar la información dada en un diagrama de Venn-Euler

 Solucionar los interrogantes planteados.

 ¿Cuántos de los niños consumieron una sola de las bebidas?

22+13+10=45
45 niños consumieron una sola bebida
  ¿Cuántos de los niños consumieron
solamente salpicón?

34−4−8−9=13
 13 niños consumieron solamente salpicón

 ¿Cuántos niños en total participaron del refrigerio?

B=22+13+10+ 4+ 9+5+8=7 1
71 niños participaron del refrigerio