Plan de lección.

FECHA DE ETREGA: Del 5 al 10 abril de 2021.

HORA LÍMITE: 10/04/2021 4:00 p.m.
VALOR: 39 puntos
Porcentaje: 25 %

Instrucciones generales para realizar la tarea:

9. La tarea es individual, el trabajo debe subirlo en formato PDF en la plataforma

EducaU, en la fecha establecida.

10. La tarea consiste en que elabore un plan de lección que no exceda 5 lecciones
semanales, para la acreditación del 25% de nota final.

11. Para el desarrollo de la tarea debe utilizar como fundamento teórico el contenido
de la unidad didáctica de la asignatura Planeamiento Didáctico, elaborada por la
señora André Rojas Vargas. Capítulos V, VI y VII.

12. Para la realización de esta tarea No se requiere que incorpore introducción,

conclusiones, bibliografía.

13. Recuerde que debe elaborar y presentar los instrumentos de las estrategias
de evaluación, que se solicitan en el punto “d” más a delante.

14. ¿Cuáles son los medios para entregar la tarea?

 Enviarla en formato PDF en la plataforma EducaU, en la fecha establecida.

 No se aceptan envíos por medio del correo electrónico al encargado de
catedra o tutor del curso.
 Los trabajos que estén fuera de la fecha establecida no serán aceptados.

15. Las dudas o consultas académicas, referentes estrictamente con su proceso de

aprendizaje en relación con los contenidos de la unidad didáctica, serán atendidos
únicamente en la plataforma EducaU, en el espacio asignado Dudas o consultas.

16. Analice el instrumento de evaluación con que se le calificara este trabajo, (ver
Anexo 4 tarea #2), el mismo le podrá guiar y orientar en cuanto a lo que debe
hacer, y cómo hacerlo y de cómo se le calificara la tarea#2.
15. Siga las instrucciones específicas para la elaboración del plan de lección.

15.1 Instructions Especificas:

1. Haber realizado la lectura de los capítulos V, VI, VII de la Unidad Didáctica del curso
de Planeamiento Didáctico, código 197. Autora Andrea Rojas Vargas.
2. Se recomienda realizar las guías de estudios de los capítulos asignados IV, V, VII.
De la unidad de estudio, para una mejor compresión de los temas y contar con
insumos para la realización de la tarea
3. Profundizar en la lectura del siguiente tema: principios curriculares, pág. 204 a
la pág. 211 de la unidad didáctica del curso de Planeamiento Didáctico,
código 197. Autora Andrea Rojas Vargas.
4. Completar con la información requerida, la plantilla dada (Ver anexo 3, Plan de
lección ) con algunos de los elementos constitutivos del planeamiento didáctico,
para ello deberá:
a) Considerar que el plan de lección no exceda de 5 lecciones.

b) A partir del aprendizaje esperado¨ Identificar los Principios Curriculares que

guían el proceso de construcción de los panes didácticos ¨, elaborar las
actividades de mediación para el desarrollo del mismo, de forma que se
evidencie la utilización adecuada de cada uno de los elementos del
planeamiento didáctico, acorde con el desarrollo biosociológico del estudiante.

c) Incluir en las actividades de medicación para el desarrollo del tema dado

Principios Curriculares ,un mínimo de:

 Dos actividades de inicio para el abordaje del tema Principios

Curriculares Cuatro actividades de aprendizaje para el desarrollo y
abordaje del tema Principios Curriculares.
 Dos actividades de cierre para el tema desarrollado Principios
Curriculares
Redactar:
 una estrategia de evaluación que propicie la auto evaluación de los
estudiantes acorde con el tema desarrollado Principios Curriculares
 una estrategia de evaluación que propicie la coevaluación de los
estudiantes acorde con el tema desarrollado Principios Curriculares
 Otra estrategia de evaluación unidireccional, para que el docente valore
el desempeño de los estudiantes y los logros alcanzados duarte el
abordaje del tema dado Identificar los Principios Curriculares que
guían el proceso de construcción de los panes didácticos.

 Recuerde Incluir como anexo los Instrumento de auto evaluación,

coevaluación y evaluación unidireccional.
 *NOTA.

Recuerde que las estrategias de evaluación deberán incluir el instrumento de

evaluación, que permitirá determinar si el logro del aprendizaje esperado. La
estrategia de evaluación debe ir en función del verbo o conducta observable del
aprendizaje esperado.

Por ejemplo:

 Utilizando un registro anecdótico, la o el docente recopila información de los

aprendizajes logrados por los estudiantes en las actividades realizadas para la
clasificación de los elementos del lenguaje.

 Los estudiantes realizan procesos de autoevaluación de las actividades

realizadas en clase para valor sus alcances, haciendo uso de una escala de
calificación numérica.

Formato para elaboración y presentación del trabajo.

Plan de lección .Planeamiento Didáctico. Código 197

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA NOTA:

VICERRECTORÍA ACADÉMICA
PUNTOS OBTENIDOS:
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACION
PORCENTAJE:
Email 197@uned.ac.org FIRMA RESPONSABLE:

NOMBRE 1er APELLIDO 2do APELLIDO CARNÉ/CÉDULA

CENTRO UNIVERSITARIO GRUPO FECHA

Anexo 3.

Plantilla con algunos de los elementos constitutivos del planeamiento didáctico

Tema. Principios Curriculares.

APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES DE MEDIACION ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Identificar los Principios

Curriculares que guían el inicio :
proceso de construcción de
Auto evaluación:
los panes didácticos.

Desarrollo:

Evaluación Unidireccional.

Cierre:

Anexos. Instrumentos: auto evaluación, coevaluación y evaluación unidireccional.

 ANEXO 4.
Escala de calificación Numérica
Curso Planeamiento Didáctico Puntos obtenidos: ____Nota ___ %______
Valor porcentual de la tarea 25%
Valor total de la escala numérica: 39Pts.
Nombre del o la estudiante: _________________________
Objetivo: Valorar la tarea asignada al el estudiantado, para ser acreditado al 15% a la nota final
del curso.
Instrucciones:
1.- La persona docente, con bolígrafo marca con una equis (X) dentro de la casilla correspondiente
de acuerdo a la valoración del trabajo.
2.- El docente obtiene la calificación utilizando el siguiente procedimiento:
C = Número de puntos obtenidos X 100 = x 25%
Número total de puntos.
Indicadores 1 2 3 NP total

1. Redacta las actividades de mediación según el tema asignado haciendo uso de los elementos constitutivos
¿qué?, ¿cómo?, ¿con qué? ¿para qué?
2. Evidencia en las actividades de mediación, los momentos de introducción del tema asignado.

3. Evidencia en las actividades de mediación, los momentos de desarrollo del tema asignado.

4. Evidencia en las actividades de mediación, los momentos de cierre del tema asignado.

5. Permite las actividades de mediación el logro del aprendizaje esperado propuesto.

6. Propone las tres estrategias de evaluación, acorde con las actividades de mediación en el abordaje del
aprendizaje esperado del tema asignado.

7. Evidencia congruencia entre la estrategia de auto evaluación que propone, y las actividades de mediación
en el desarrollo del aprendizaje esperado en el tema asignado.

8. Evidencia congruencia entre la estrategia de coevaluación que propone, y las actividades de mediación
en el desarrollo del aprendizaje esperado en el tema asignado.

9. Evidencia congruencia entre la estrategia de evaluación unidireccional que propone, y las actividades de
mediación en el desarrollo aprendizaje esperado en el tema asignado.

10. Permite el instrumento de evaluación que propone en las estrategias de auto evaluación, que el estudiante
valore sus aprendizajes en tema asignado.

11. Permite el instrumento de evaluación que propone en las estrategias de coevaluación, que los estudiante
valore sus aprendizajes en tema asignado.

12. Permite el instrumento de evaluación que propone en las estrategias de evaluación unidireccional, que
el docente valore los aprendizajes alcanzados por el estudiante en el tema asignado.

13. Presenta los anexos de los instrumentos de evaluación solicitados.

Total en puntos

Muy Bueno= 3pts. Cuando el estudiante realiza de forma correcta todo lo que se le solicita, acorde con las indicaciones, lineamientos y la
teoría.

Bueno=2pts. Cuando el estudiante realiza lo mayor parte que se le solicita, cometiendo mínimos errores acorde con las indicaciones,
lineamientos y la teoría.

Por Mejorar= 1 Cuando el estudiante realiza de forma deficiente, incumpliendo con lo que se le solicita, acorde con las
indicaciones, lineamientos y la teoría.

NP= Cuando omite y no realiza lo que se le solicita, acorde con las indicaciones, lineamientos y la teoría.