Castellano 5

SALUDO DEL RECTOR
ÍNDICE
SALUDO DEL RECTOR. .......................................................... ¡Error! Marcador no definido.
PRESENTACIÓN.............................................................................................................. 5
PRIMER PERIODO. ......................................................................................................... 9
REFLEXIONEMOS… ........................................................................................................ 9
LA PERSEVERANCIA ............................................................. ¡Error! Marcador no definido.
INTERPRETEMOS…....................................................................................................... 10
ACTIVIDAD N° 1 .................................................................................................................. 10
ACTIVIDAD N° 2 .................................................................................................................. 12
ARGUMENTEMOS… ..................................................................................................... 16
ACTIVIDAD N° 1 .................................................................................................................. 16
ACTIVIDAD N° 2 .................................................................................................................. 20
PROPONGAMOS… ....................................................................................................... 21
ACTIVIDAD N° 1 .......................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
TALLER DE REPASO. ..................................................................................................... 25
¿Quiénes conforman la población Colombiana? (MESTIZAJE) ....... ¡Error! Marcador no definido.
AUTOEVALUACIÓN. ..................................................................................................... 29
SEGUNDO PERIODO. .................................................................................................... 30
REFLEXIONEMOS… ...................................................................................................... 31
ESPERANZA ......................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
INTERPRETEMOS…....................................................................................................... 32
ACTIVIDAD N° 1 .................................................................................................................. 32
ACTIVIDAD N° 2 .................................................................................................................. 34
ARGUMENTEMOS… ..................................................................................................... 35
ACTIVIDAD N° 1 .................................................................................................................. 35
ACTIVIDAD N° 2 .................................................................................................................. 45
PROPONGAMOS… ....................................................................................................... 47
ACTIVIDAD N°1 ................................................................................................................... 47
ACTIVIDAD N° 2 .................................................................................................................. 48
TALLER DE REPASO. ..................................................................................................... 52
Ubicación de espacios geográficos. ...................................... ¡Error! Marcador no definido.
AUTOEVALUACIÓN ...................................................................................................... 56
TERCER PERIODO. ........................................................................................................ 57
REFLEXIONEMOS… ...................................................................................................... 57
LA PAZ................................................................................. ¡Error! Marcador no definido.
INTERPRETEMOS…....................................................................................................... 58
ACTIVIDAD N° 1 .................................................................................................................. 58
ACTIVIDAD N° 2. ................................................................................................................. 60
ARGUMENTEMOS… ..................................................................................................... 63
ACTIVIDAD N° 1 .................................................................................................................. 63
ACTIVIDAD N° 2. ................................................................................................................. 66
PROPONGAMOS… ....................................................................................................... 72
ACTIVIDAD N° 1. ................................................................................................................. 72
ACTIVIDAD N° 2 .................................................................................................................. 76
TALLER DE REPASO. ..................................................................................................... 78
¿Cómo está organizado mi departamento? .......................... ¡Error! Marcador no definido.
AUTOEVALUACIÓN ...................................................................................................... 82
CUARTO PERIODO. ...................................................................................................... 83
REFLEXIONEMOS… ...................................................................................................... 84
HUMILDAD .......................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
INTERPRETEMOS…....................................................................................................... 84
ACTIVIDAD N° 1 .................................................................................................................. 84
ACTIVIDAD N° 2 .................................................................................................................. 86
ARGUMENTEMOS… ..................................................................................................... 89
ACTIVIDAD N° 1 .................................................................................................................. 89
ACTIVIDAD N° 2 .................................................................................................................. 95
PROPONGAMOS… ....................................................................................................... 96
ACTIVIDAD N° 1 .................................................................................................................. 96
ACTIVIDAD N° 2 .................................................................................................................. 97
TALLER DE REPASO. ................................................................................................... 100
Periodos de la Historia. ........................................................ ¡Error! Marcador no definido.
AUTOEVALUACIÓN .................................................................................................... 105
BIBLIOGRAFÍA. .......................................................................................................... 106
WEB GRAFÍA.............................................................................................................. 106
PRESENTACIÓN.
Es importante anotar que las metas aquí propuestas son producto de un dialogo
constante en el quehacer educativo. Son aciertos, fallas, propuestas, genialidades,
pero sobre todo retos que lleven al lenguaje, que en esencia es el eje transversal
que intercepta todo el tramado propuesto en el ámbito de la comunicación, tanto en
la lengua materna, como en la segunda que para el caso es inglés. La teoría de: "el
pensamiento está, antes que el lenguaje" sostiene que la capacidad de pensar
influye en el idioma. No en vano René Descartes acuñó la frase: "primero pienso,
luego existo". Asimismo, muchas actitudes cotidianas se expresan con la frase:
"tengo dificultad de decir lo que pienso". Algunos psicolingüistas sostienen que el
lenguaje se desarrolla a partir del pensamiento, por cuanto no es casual que se
diga: "Una psiquis debidamente desarrollada da un idioma efectivo". "Piaget indica
que el grado de asimilación del lenguaje por parte del niño, y también el grado de
significación y utilidad que reporte el lenguaje a su actividad mental depende hasta
cierto punto de las acciones mentales que desempeñe; es decir, que depende de
que el niño piense con preconceptos, operaciones concretas u operaciones
formales. (Richmond, P. G., "Introducción a Piaget", 1981, Pág. 139).
COMPETENCIA COMUNICATIVA.
La competencia comunicativa, es la capacidad que tenemos como seres humanos

para usar el lenguaje en sus diferentes formas como lo son la lengua escrita,
hablada y el lenguaje no verbal en los diferentes contextos.
Los procesos de comunicación se pueden presentar de tres maneras. De forma
verbal, escrita y no verbal. Los cuales implican la significación que permiten
comprender, interpretar y analizar diversos tipos de mensajes, que circulan en el
medio cultural y social.
Privilegiamos el código escrito en el contexto escolar debido al que el leer,
interpretar y el escribir son procesos cognitivos que median la aprehensión en las
distintas áreas del conocimiento. Este proceso se indaga cómo la persona hace uso
de sus saberes y cómo establece el diálogo con los textos para generar su
comprensión. La lectura debe desarrollar las capacidades de los seres humanos,
superando el énfasis del aprendizaje nemotécnico para lograr desarrollar personas
y grupos analíticos, creativos y competentes para ser ciudadanos integrales en su
núcleo familiar, en su cultura y en el mundo.
CARACTERÍSTICAS DE LA COMPETENCIA.
En el año 1990, el lingüista Lyle Bachman realiza una modificación en el uso e
implementación de la gramática, la sociolingüística, la competencia discursiva y
estratégica.
Lyle Bachman, integra cada uno de estos elementos en:
COMPETENCIA DEL
SUB-COMPETENCIA
LENGUAJE O SUB-COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA U
COMPETENCIA PRAGMÁTICA
ORGANIZATIVA
COMUNICATIVA
Una competencia del Se refiere al dominio de la Uso funcional del lenguaje y el
lenguaje abarca varios estructura formal del dominio de elementos
tipos de conocimiento que lenguaje y sus elementos elocutivos y sociolingüísticos.
se utilizan en la gramaticales como lo son: Los elementos elocutivos se
comunicación. refieren a la habilidad para:
Vocabulario,
Esta competencia del Expresar ideas y emociones.
Morfología,
lenguaje se enfoca en el
Lograr que se lleven a cabo
desarrollo de dos sub – Sintaxis,
funciones manipulativas.
competencias
organizativa y pragmática Fonética. Enseñar, aprender y resolver
Así como al dominio de problemas.
las estructuras textuales.
Para llegar a ser creativo.
La sociolingüística se refieren
a la habilidad para:
Reconocer diferentes tipos de
dialectos y referentes
culturales.
Integrar el contexto de la
situación
La toma de decisiones sobre el
uso del lenguaje.
FASES DE LA MEMORIA.
El almacenamiento de los conocimientos en la memoria es posible si cumples los

siguientes procesos:
Atención: Es necesario que un fijes tu atención en un determinado
acontecimiento para que sea posible retenerlo.
Fijación y significación: El acontecimiento no sólo debe atraer tu atención,

sino retenerla.
Significación: El suceso o información debe tener algún significado y ser de
interés para ti, de lo contrario no será posible su
almacenamiento
Codificación: El acontecimiento, dato o sensación se codifica en la mente y

es almacenado por la misma.
CLASE DE MEMORIA CARACTERÍSTICA
Toda la información que utilizamos constantemente en nuestra vida

MEMORIA INSTANTÁNEA: diaria como dónde están situadas las cosas, tareas pendientes,
rutinas, etc.
Registra las sensaciones percibidas a través de los sentidos, su

retención se prolonga apenas unas centésimas de segundo.
MEMORIA SENSORIAL
Así por ejemplo se perciben sonidos e imágenes continuamente, la
mayoría de los cuales no pasarán de la memoria sensorial. Esta
memoria tiene una capacidad para procesar bastantes datos a la
vez, pero en su mayoría son olvidados al instante
Es el tipo de memoria que puede almacenar una cantidad ilimitada

de conocimientos durante un tiempo también ilimitado. Dentro de
esta se suele distinguir entre:
MEMORIA A LARGO PLAZO: Memoria declarativa: aquella en la que se almacenan datos,
nombres o sucesos acaecidos.
Memoria no declarativa: aquella en la que se recuerdan hábitos y

movimientos que se realizan habitualmente y que permiten atar los
zapatos o cortar la carne.
MEMORIA ESPECIALIZADA: Cargarse automáticamente en la memoria instantánea y, al mismo

tiempo, formar parte de la memoria a largo plazo; pero sin
encontrarse tan comprimida como ésta, y por tener sus propios
sistemas multidimensionales de referencia.
La memoria lingüística, cierta memoria visual, el archivo de los

preconceptos y programas preestablecidos de respuestas rápidas
como las emociones, serían ejemplos típicos de memorias
especializadas
Recibe esta denominación la memoria que retiene un número de

conocimientos limitados, normalmente dígitos durante un tiempo
aproximado de 30 segundos.
MEMORIA A CORTO PLAZO:
Trabaja con los datos que no han sido desechados de los recibidos
por la memoria sensorial. Esta clase de memoria es la que permite
recordar un número de teléfono hasta apuntarlo o recordar una lista
breve de cosas de forma momentánea.
PRIMER PERIODO.
CONTENIDOS Y TEMAS.
La pragmática
Ética de la comunicación
NIVELES DE COMPETENCIA.
1. Identificar los conceptos de Lengua – Lenguaje y habla e

Identifica los elementos y las formas de comunicación.
2. Utilizar adecuadamente algunas reglas ortográficas.
3. Proponer normas básicas de comunicación oral y escrita y

las aplica en la elaboración creativa de mitos y leyendas.
REFLEXIONEMOS…
BONDAD
La bondad es la muestra máxima de la plenitud en el ser humano. Ser bondadoso implica
ser auténtico, no simplemente parecer bueno. La bondad es también amabilidad, cortesía
y paz interna, pero no es adulación ni vanidad de nuestras “cualidades”.
COMO PRACTICARLO:
Damos ejemplo de buen comportamiento en la vida diaria: saludando, escuchando,
evitando juzgar sin conocer, orientando, dando su lugar a cada persona.
CUANDO VIVIMOS ESTE VALOR.

Cuidamos las plantas y mascotas de nuestra casa.
En nuestro trabajo y actividades cumplimos, evitamos excusas y apoyamos en lo que se
necesita con buen ánimo y una sonrisa para todos.
INTERPRETEMOS…
ACTIVIDAD N° 1
Lee y responde el crucigrama:
EL COFRE DE VIDRIO ROTO (Texto Narrativo)
Érase una vez un anciano que había perdido a su esposa y vivía solo. Había trabajado
duramente como sastre toda su vida, pero los infortunios lo habían dejado en bancarrota, y
ahora era tan viejo que ya no podía trabajar. Las manos le temblaban tanto que no podía
enhebrar una aguja, y la visión se le había enturbiado demasiado para hacer una costura
recta. Tenía tres hijos varones, pero los tres habían crecido y se habían casado, y estaban
tan ocupados con su propia vida que sólo tenían tiempo para cenar con sus padres una vez
por semana.
El anciano estaba cada vez más débil, y los hijos lo visitaban cada vez menos.
-No quieren estar conmigo ahora -se decía- porque tienen miedo de que yo me convierta
en una carga.
Se pasó una noche en vela pensando qué sería de él y al fin trazó un plan.
A la mañana siguiente fue a ver a su amigo el carpintero y le pidió que le fabricara un cofre
grande. Luego fue a ver a su amigo el cerrajero y le pidió que le diera un cerrojo viejo. Por
último fue a ver a su amigo el vidriero y le pidió todos los fragmentos de vidrio roto que
tuviera.
El anciano se llevó el cofre a casa, lo llenó hasta el tope de vidrios rotos, le echó llave y lo
puso bajo la mesa de la cocina. Cuando sus hijos fueron a cenar, lo tocaron con los pies.
-¿Qué hay en ese cofre? -preguntaron mirando bajo la mesa -Oh, nada -respondió el
anciano-, sólo algunas cosillas que he ahorrado.
Sus hijos lo empujaron y vieron que era muy pesado. Lo patearon y oyeron un tintineo.
-Debe estar lleno con el oro que ahorró a lo largo de los años -susurraron.
Deliberaron y comprendieron que debían custodiar el tesoro. Decidieron turnarse para vivir
con el viejo, y así podrían cuidar también de él. La primera semana el hijo menor se mudó
a la casa del padre, y le cuidó y le cocinó. A la semana siguiente lo reemplazó el segundo
hijo, y la semana siguiente acudió el mayor. Así siguieron por un tiempo.
Al fin el anciano padre enfermó y falleció. Los hijos le hicieron un bonito funeral, pues sabían
que una fortuna les aguardaba bajo la mesa de la cocina, y podían costearse un gasto
grande con el viejo.
Cuando terminó la ceremonia, buscaron en toda la casa hasta encontrar la llave, y abrieron
en cofre. Por cierto, lo encontraron lleno de vidrios rotos.
-¡Qué triquiñuela infame! -exclamó el hijo mayor-. ¡Qué crueldad hacia sus hijos!
-¿Pero qué podía hacer? -preguntó tristemente el segundo hijo-. Seamos francos. De no
haber sido por el cofre, lo habríamos descuidado hasta el final de sus días.
-Estoy avergonzado de mí mismo -sollozó el hijo menor-. Obligamos a nuestro padre a
rebajarse al engaño, porque no observamos el mandamiento que él nos enseñó cuando
éramos pequeños.
Pero el hijo mayor volcó el cofre para asegurarse de que no hubiera ningún objeto valioso
oculto entre los vidrios. Desparramó los vidrios en el suelo hasta vaciar el cofre. Los tres
hermanos miraron silenciosamente dentro, donde leyeron una inscripción, que el padre les
había dejado en el fondo: honrarás a tu padre y a tu madre.
(Citado por William J. Bennett. El libro de las virtudes)
Crucigrama
1. (Horizontal) El anciano había

trabajado como...
9 2. (Vertical) ¿Cuántos hijos tenía? ...
2 5 3. (V) Los hijos no querían estar con

él porque era una...
4. (H) Le pidió al carpintero que le

fabricara un...
1
5. (V) Llenó el cofre de trozos de...
6
6. (V) Puso el cofre en la cocina
4 3 debajo de la...
7. (H) Les dijo a los hijos que era su...
10 8. (H) Cuando murió le hicieron un

bonito...
7
9. (H) Los tres hermanos se miraron
en...
8
10. (H) La nota decía: honrarás a tu
padre y a tu...
ACTIVIDAD N° 2
1. Lee el poema, selecciona las palabras que llevan tilde y empléalas formando
nuevas oraciones escribiéndolas en el cuaderno.
Los Árboles (Texto Lírico)
Los árboles alegran nuestra vida
y dan sombra a la vaca dormida.
sus ramas a las aves dan cobijo.
cada huevo del nido será un hijo.
El árbol nos da fruto y nos da flores.

las casas con madera son mejores.
en otoño quemamos en la hoguera,
hojas que volverán en primavera.
Las ramas altas, al quebrar la aurora,
brillan de luz que el sol naciente dora.
el sol, cansado, cuando acaba el día,
tiñe sus ramas de melancolía.
Cuando de noche se asoma la luna,

sus hojas cantan la canción de cuna,
para el gato feliz y el niño amigo,
que duermen muy confiados a su abrigo.
Anónimo
2. En el texto anterior subraya con rojo todas las palabras que comiencen con
mayúscula.
3. Lee la historia y luego responde:
EL PASTOR BROMISTA. (Texto Narrativo)
Existía una vez, en una aldea, un pastorcillo que cada día salía con su zurrón y su
rebaño al monte. Un día, en el que se aburría no se le ocurrió otra cosa que hacer
que gastarles una broma a los pastores de los alrededores.
-¡Socorro!¡Socorro!¡Qué viene el lobo!¡Ayuda!
Al escucharlo, los otros pastores corrieron en su ayuda. Pero cuando llegaron vieron
que todo había sido una broma y que el pastorcillo se burlaba de ellos.
-¡Ja, ja, ja! Que cara de susto que tenéis todos. ¡Cómo habéis corrido!, uno de los
pastores que había corrido en su ayuda le replicó:
-No deberías gastar bromas de ese tipo porque algún día puede aparecer el lobo
de verdad.
-Si es cierto –dijo otro pastor- además mientras que corremos en tu ayuda nuestras
ovejas quedan solas y se pueden perder o hacer daño.
Pero el pastorcillo bromista seguía riéndose de ellos. Pasaron unos días y el pastor
volvió a gastar su broma. De nuevo los pastores le regañaron, aunque al pastorcillo
le hacía mucha gracia.
Pero un buen día se oyeron en el monte los gritos del pastor:
- ¡Socorro! ¡Socorro! ¡Qué viene el lobo! ¡Ayuda!
Lo malo es que esta vez era verdad y el lobo avanzaba hacia sus ovejas. El pastor
solo podía gritar y gritar, pero los otros pastores, cansados de acudir siempre a su
falsa llamada, esta vez no fueron en su ayuda. Creyeron que era otra broma pesada
del pastorcillo y no le hicieron ni caso.
El pobre pastor recogió las ovejas que pudo y volvió corriendo al pueblo, echándose
la culpa de lo sucedido
Y es que en boca del mentiroso, lo que es cierto se hace dudoso.
1. Busca en el diccionario el significado de las palabras:
Zurròn:____________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________
Sagaz:____________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Moraleja:__________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
RESPONDE:
* ¿Dónde vivía el pastor bromista?
a) en una ciudad
b) en una aldea
c) en una cabaña
* El pastor iba con su rebaño al...
a) al monte
b) al río
c) al lago
* El pastorcillo gastaba bromas porque...
a) era su costumbre
b) se aburría
c) se dormía
* ¿A quién le gastaba bromas el pastor?
a) a su familia
b) a los pastores
c) a sus vecinos
* ¿Qué gritaba el pastor para bromear?
a) ¡Qué llueve! ¡Qué llueve!
b) ¡Socorro! ¡Qué calor hace!
c) ¡Socorro! ¡Qué viene el lobo!
* ¿Con qué animal asustaba el pastor a los otros pastores?
a) con un león
b) con un zorro
c) con un lobo
* Cuando los pastores regañaban al pastor bromista...
a) él rompía a llorar
b) él se reía
c) se ponía triste
* ¿Qué hicieron los pastores el día que el lobo apareció de verdad?
a) fueron a ayudar al pastor bromista
b) no le hicieron caso
c) se rieron de él.
* ¿Qué hizo el pastor cuando apareció el lobo de verdad?
a) se puso a llorar
b) recogió las ovejas y corrió al pueblo
c) se marchó y dejó las ovejas allí
* Y es que en boca del mentiroso...
a) todo es falso
b) lo que es cierto se hace dudoso
c) lo que dice no es verdad
4. Se lee un párrafo del texto teniendo en cuenta que hay palabras que se han
fugado:
“ Un dí_, en _l que se ab_rría no se le o_urrío otr_ cosa que ha_er que
gastar_e una b_oma a l_s pas_ores de l_s alre_edores...”
5. En una sopa de letra, sin subrayar deben contar las veces que aparece la palabra
lobo.
¿Cuántas veces aparece la palabra lobo?
L R L O B O
O L S P L T
B U O A O Z
O N S B B I
E R U A O S
L O B O R N
6. Une con flechas cada palabra con su sinónimo:
socorro pueblo
escuchar falso
sabios auxilio
aldea chillidos
gritos agotados
mentiroso oír
cansados listos
7. Une con flechas las palabras de la columna de la izquierda con su antónimo de
la columna de la derecha:
aldea tonto
verdad bueno
malo falso
gritar pesado
ligero ciudad
sabio silencio
ARGUMENTEMOS…
ACTIVIDAD N° 1
La Comunicación
Es la acción y efecto de transmitir algo a alguien; es decir, hacer saber, decir, hablar,
etc.
En el acto de la comunicación intervienen los siguientes elementos: emisor,

receptor, mensaje, código, canal y la retro-alimentación.
Emisor
Persona que expone o escribe el mensaje.
Receptor
Quien escucha o lee el mensaje.
Mensaje
Tema o asunto que el emisor transmite al receptor.
Código
Sistema de señales previamente convenido para poder entenderse (la lengua o

idioma, las señales, etc.).
Canal
Medio a través del cual el emisor transmite l mensaje al receptor (voz humana,
escritura, teléfono, radio, televisión).
Retro-alimentación.
RRRRRRRR
Es el intercambio de información entre el emisor y el receptor.

La Lengua
Es el idioma propio de un pueblo o comunidad de pueblos. La lengua puede ser oral

o escrita.
El Lenguaje
Es el conjunto de señales que informan una cosa; es la facultad del hombre para
crear sistemas de signos.
El Habla
Es la manera particular de expresarse una persona. El habla depende de la

educación, la posición social, la manera de ser, etc.
El Dialecto
Es la forma particular de hablar de las personas de una determinada zona o región

geográfica.
APLICO LA ORTOGRAFÍA.
Uso de las Mayúsculas:
Se escribe con mayúsculas:
 La primera palabra de cualquier escrito.
 La primera palabra después del punto.
 La primera palabra después de un signo de interrogación o admiración.
Cuando estos hacen las veces de punto.
 Los nombres propios, apellidos, apodos.
 Los nombres de colectividades, instituciones y entidades.
 Los nombres propios geográficos, como países, ciudades, estados,
pueblos, regiones.
 Los nombres propios geográficos, como países, ciudades, estados,
pueblos, regiones.
 Los nombres de planetas y estrellas.
1. Cuando viajas, te encuentras con una serie de señales. ¿Conoces algunas de

estas?
______________ ___________ __________ __________
___________ ____________ ____________ ___________
2. Escribe el significado de las señales que observaste debajo de cada una.
3. Dibuja cinco señales de tránsito que conozcas diferentes a las anteriores.
4. La siguiente es una lista de términos auténticamente colombianos. Escribe sus

significados. Si no los conoces, investiga preguntándoles a tus padres o a tus
profesores.
Chiripa furrusca lagarto
Jarto muenda cucho
Menso pichonear cansón
Pereque flota atarván
ACTIVIDAD N° 2
1. Lee el siguiente texto:
He decidido hacer un viaje para conocer algunos países de Europa. Por
ejemplo, me gustaría ir a Francia, a España y a Italia. De Francia me encantaría
conocer Paris, dicen que es una ciudad maravillosa, sobre todo porque la
atraviesa el famoso río Sena, que parece muy romántico. Pienso ir con mi
amiga Manuela y con mi perro Troski.
2. Copia las palabras que llevan mayúscula en el texto anterior.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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3. De acuerdo al texto anterior ¿qué reglas sobre el uso de las mayúsculas se

aplican en él? Enuméralas. Escribe las palabras que deban llevar mayúscula
en cada ejemplo.
a. estuvimos escuchando la novena sinfonía de beethoven.
b. el sol es una enorme esfera incandescente.
c. en vacaciones, iremos a cali y medellín.
d. el secretario de hacienda y el de cultura se pondrán de acuerdo.
e. asistirán los integrantes de la onu.
APLICO LA ORTOGRAFÍA.
Uso de la y, ll
Se escribe Y al final de palabra si va precedida de una vocal, como jersey,

Paraguay. Se exceptúan: Saharaui y bonsái.
Levan LL las palabras terminadas en -ILLA e -ILLO. Ejemplos mesilla,
cigarrillo, costilla, amarillo, colmillo y parrilla.
Se escriben con Y los plurales de los nombres que terminan en Y en singular.
Ejemplos: rey, reyes; ley, leyes; buey, bueyes.
Se escribe con Y la conjunción copulativa Y. Ejemplos: tú y yo. Esa conjunción
es E si la segunda palabra empieza por I: tú e Inés. Se exceptúan: cinc y hierro.
Levan Y las formas de los verbos que no tienen Y en su infinitivo. Ejemplos:
de caer, cayeron; de leer, leyendo; de poseer, poseyeron.
Haz el ejercicio
ll – y
a__á
__o
ani__o
antea__er
calzonci__o
atrope__ar
a__er
chi__ar
ba__ena
ba__eta
PROPONGAMOS…
ACTIVIDAD N° 1.
1. Consulta en textos y enciclopedias los dialectos y costumbres dialectales (mínimo
cuatro) de las regiones de Colombia y escríbelo, da 5 ejemplos de cada una.
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2. Comenta y comparte con tus compañeros lo que consultaste
ACTIVIDAD N° 2.
1. Para que no olvides lo aprendido.
Realiza un álbum creativo que contenga COPLAS, TRABALENGUAS,
RETAHÍLAS de las diferentes regiones de Colombia.
2. Al finalizar cada unidad encontrarás una prueba que te orientará en el
conocimiento y aplicación de la metodología y las competencias trabajadas en las
pruebas del ICFES, para desarrollarlas solo debes colocar un poco de atención al
realizar las lecturas y seleccionar la respuesta correcta en cada caso.
UN DON ÚNICO.
El don natural de la palabra como medio de expresión se manifiesta en el lenguaje
hablado, y en él se basa la escritura o el lenguaje escrito que, esencialmente, no es
sino una forma secundaria de comunicación.
Es indudable que la palabra escrita es siempre más conservadora que la palabra

hablada, sobre la cual ejerce una fuerte influencia depuradora; sin embargo, la
humanidad posee desde tiempo inmemorial la facultad de hablar para expresarse,
mientras que, incluso ahora, en esta época de mayor progreso e ilustración
universal, unos dos tercios de la población mundial, todavía son analfabetos. Parece
evidente, pues, que lenguaje, intrínsecamente, es más lo que se habla, que lo que
se escribe.
Sin embargo, aunque el lenguaje sea el mejor medio de comunicación, existen,
desde luego, otros procedimientos que los seres vivientes se ingenian para hacer
conocer sus sentimientos e intenciones a los demás; procedimientos que van desde
los movimientos de las antenas de las hormigas a la variedad de actitudes que
adoptan los pájaros para cortejar a sus hembras.
Así mismo, sería mucho suponer que el loro – aunque sea capaz de reproducir
sonidos que no le son propios y que incluyen incluso el de la voz humana- pueda
tener la más ligera comprensión de las cosas que repite mecánicamente.
Resumiendo, sólo el hombre puede ser descrito con propiedad como un animal
parlante, y sólo él tiene derecho a denominarse “conversador”.
P. E. Cleator, Los lenguajes perdidos, Barcelona, Ediciones Orbis S. A. 1986
1- Para el autor, la principal forma de comunicación es:

a- El lenguaje escrito.
b- El lenguaje hablado.
c- La escritura.
d- El lenguaje de los gestos.
2- La palabra inmemorial, empleada en el segundo párrafo, significa que:
a- Acompaña al hombre desde hace poco tiempo.
b- El tiempo es olvidadizo.
c- Acompaña al hombre desde hace mucho tiempo.
d- El tiempo no se detiene.
3- Si la población mundial actual es de 3600 millones de personas, el número de

analfabetos sería aproximadamente:
a- 800 millones.
b- 1200 millones.
c- 1600 millones.
d- 2400 millones.
4- A los ejemplos empleados en el tercer párrafo, podríamos agregar:

a- Los colores de los semáforos.
b- Las señales de tránsito.
c- Los indicios naturales.
d- Los sonidos que emiten los monos.
5- A partir de la información suministrada en el cuarto párrafo, se puede deducir que
los loros:
a- No entienden lo que dicen.
b- Piensan para hablar.
c- No reproducen los sonidos.
d- Comprenden los sonidos que reproducen.
6- El tema de la anterior lectura, puede sintetizarse así:

a- Los animales también se comunican.
b- El hombre es el único ser vivo que tiene el lenguaje hablado.
c- Es mucho más importante escribir que hablar.
d- Existen mejores formas de comunicación que el lenguaje hablado.
TALLER DE REPASO.
DEFINICIONES IMPORTANTES:
COMUNICACIÓN: Es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una

entidad a otra. Los procesos de comunicación son interacciones mediadas por signos entre
al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas
reglas semióticas comunes.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN: se hace referencia al instrumento o forma de contenido por

el cual se realiza el proceso comunicacional o comunicación. Usualmente se utiliza el
término para hacer referencia a los medios de comunicación masivos(MCM, medios de
comunicación de masas o mass media); sin embargo, otros medios de comunicación, como
el teléfono, no son masivos sino interpersonales.
TEORÍA DEL PROCESO COMUNICATIVO:

Los elementos o factores de la comunicación humana son: fuente, emisor o codificador,
código (reglas del signo, símbolo), mensaje primario (bajo un código), receptor o
decodificador, canal, ruido (barreras o interferencias) y la retroalimentación o realimentación
(feed-back, mensaje de retorno o mensaje secundario).
1. ¿qué es para ti comunicación?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________
2. ¿Qué crees que es comunicar?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________
3. Realiza un dibujo donde ilustres la comunicación en el siguiente espacio:

4. Escribe en frente de cada imagen el tipo de comunicación que tu crees que
corresponda:
____________________________
________________________________
_____________________________________
5. Escribe cinco medios de comunicación usados en la actualidad:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________
6. ¿Cuál crees tú que sea el propósito de lo que quiere comunicar cada de las siguientes
señales de tránsito? ¿Qué tipo de comunicación es?
_______________________________________
______________________________________
____________________________________
7. ¿Cómo crees que se comunicaban las aldeas de personas primitivas que no habían
desarrollado un lenguaje?:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________
8. Realiza un escrito donde hables acerca de la importancia de la comunicación en la
sociedad
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
9. ¿Qué es receptor y emisor?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
10. Busca en la siguiente sopa de letras seis términos relacionados con la temática del
periodo
C Q G D E T A J B
O W H P W E S M V
M E J E Q L D F C
U R K R Ñ E F C X
N T L I L G G D R
I Y Ñ O K R H F E
C U M D J A J H C
A I N I H F K J E
C O B C G O L M P
I P V O F D Ñ N T
O L H A D F J B O
N K G A F A G R R
Z J G Y H K F J
X H D G J F H K L
C G D T Y U I O P
V E M I S O R J K
B Z A S D F G H J
N R A D I O E E R
M Ñ K J H G F D S
11. ¿Qué es escritura cuneiforme?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________
AUTOEVALUACIÓN.
Estimado Estudiante: La siguiente autoevaluación te permite evidenciar el
progreso o retroceso en los grados de compromiso que asumiste, por lo tanto te
invitamos para que marques con una equis (x) de la manera más honesta posible la
valoración que le das a los siguientes aspectos de formación integral. Teniendo en
cuenta los resultados, realiza un compromiso de mejora en los aspectos donde se
evidencie la dificultad, realizando control y acompañamiento por parte del
Maestro(a) y de tus Padres.
Marcar
Aspectos a Evaluar Desempeño con una
equis (x)
RESPONSABILIDAD
(4.0 a 5.0)
Asumo las consecuencias de mis actos, aceptando mis (3.0 hasta 3.9)
errores e intentando mejorar.
(1.0 hasta 2.9)
Realizo con responsabilidad y dedicación todas las (4.0 a 5.0)
actividades, tareas, exposiciones, etc. asignadas por mi (3.0 hasta 3.9)
maestro o maestra (1.0 hasta 2.9)
(4.0 a 5.0)
Me comporto adecuadamente sin necesidad de ser (3.0 hasta 3.9)
supervisado por un(a) adulto(a)
(1.0 hasta 2.9)
(4.0 a 5.0)
Tomo decisiones propias, considerando el punto de (3.0 hasta 3.9)
vista de los demás.
(1.0 hasta 2.9)
Cumplo con los deberes como estudiante y me (4.0 a 5.0)
comporto de acuerdo con lo establecido en el manual (3.0 hasta 3.9)
de convivencia (1.0 hasta 2.9)
RESPETO
(4.0 a 5.0)
Respeto a las personas, sus ideas, su intimidad y sus (3.0 hasta 3.9)
sentimientos sin discriminación de ningún tipo
(1.0 hasta 2.9)
Cuido los recursos físicos que la institución pone a mi (4.0 a 5.0)
disposición (salón de clase, tablero, paredes, pupitre, (3.0 hasta 3.9)
tarros de basura, puerta de entrada, etc.) (1.0 hasta 2.9)
Me relaciono con mis profesores, compañeros, personal (4.0 a 5.0)
administrativo y de servicios a través de la cordialidad, (3.0 hasta 3.9)
el buen trato evitando usar vocabulario inadecuado. (1.0 hasta 2.9)
(4.0 a 5.0)
Demuestro ante el diálogo una actitud de escucha (3.0 hasta 3.9)
activa y respetuosa
(1.0 hasta 2.9)
SEGUNDO PERIODO.
CONTENIDOS Y TEMAS.
*LA PRAGMÁTICA.
PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
NIVELES DE COMPETENCIA
.
1. Identificar el número, persona, tiempo, modo y el aspecto de algunos verbos

dentro de contextos de oraciones.
2. Reconocer los tiempos del verbo como acciones del presente, del pasado y del
futuro.
3. Crear mitos y leyendas con oraciones que guardan concordancia en el verbo y
sus accidentes gramaticales aplicando las reglas ortográficas vistas en clase
REFLEXIONEMOS…
RESPONSABILIDAD
La Comunidad Educativa asuma el control de su propia vida, responda por sus actos y
cumpla con sus obligaciones
El ser humano es capaz de discernir, distinguir el bien del mal, y por lo tanto explicar y
responder por los actos que ha realizado libremente. La persona responsable asume las
consecuencias de sus actos intencionados, resultado de las decisiones que tome o acepte;
es consciente de sus responsabilidades y está dispuesta a obrar de acuerdo con ellos.
COMO PRACTICARLO:
La responsabilidad implica cumplir a cabalidad los propios deberes. Existen deberes que
son consecuencia de la naturaleza del ser humano y de los fines que el ser humano tiene.
Ser responsable no es simplemente “aguantar” las consecuencias, es rendir cuentas ante
su propia conciencia, ante las personas afectadas, ante la sociedad y ante Dios.
CUANDO VIVIMOS ESTE VALOR:

 Cumple a cabalidad los propios deberes
 Cumple a cabalidad los deberes cívicos y sociales
 Responde por sus actos en su actuar y pensar
INTERPRETEMOS…
ACTIVIDAD N° 1
1. Observa las viñetas y escribe lo que está sucediendo.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. ¿De quién se está hablando en la historieta?
3. ¿Qué actividades realiza el personaje?
__________________________________________________________
4. Después de observar la historia anterior, escríbela como si estuviera sucediendo

en este momento.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________________
5. Ahora escríbela como si apenas fuera a suceder
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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___________________________________________________________________
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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
ACTIVIDAD N° 2
Lee el siguiente texto:
Victoria le hizo a Manuel un dulce de leche aceleradamente con su hermanita, con
la batidora en la cocina de su casa, hoy por la mañana para complacerlo.
¿Qué le hizo Victoria a Manuel? ___________________________________
¿Cómo se lo hizo? _____________________________________________
¿Con quién se lo hizo? __________________________________________
¿Con qué se lo hizo? ___________________________________________
¿Cuándo se lo hizo? ____________________________________________
¿Para qué se lo hizo? ___________________________________________
1. Escribe en tu cuaderno una oración para tiempo de cada una de las ilustraciones,
utilizando verbos en pasado, presente y futuro.
2. Lee y analiza las siguientes oraciones en objeto agente, paciente e instrumento.
 Antonio llamó a los niños

 Julio es un hombre muy listo
 El piloto alcanzó a divisar los picos de las montañas.
 Darío no tiene nada.
3. Con las siguientes palabras en tu cuaderno escribe oraciones exclamativas,
interrogativas, dubitativas.
Rayo Rallo Ola ¡Hola!
4. Busca en los avisos clasificados de la prensa cinco Hiatos y cinco Diptongos.
Recorta y pégalos aquí.
ARGUMENTEMOS…
ACTIVIDAD N° 1
La Oración es la menor unidad del habla con sentido completo. Está formada por
sujeto y predicado.
Oraciones simples Se dice que una oración es simple cuando está formada
únicamente por una estructura, es decir, por un solo verbo conjugado.
Oraciones compuestas: La oración compuesta puede contener dos o más
proposiciones, es decir, dos o más verbos conjugados.
Clases de Oraciones
1. Teniendo en cuenta las clases de oraciones, escoge 3 clases y escribe 1

oración de cada una.
2. Al frente escribe la clase de oración:
Vosotros iréis a Madrid
¡Es un día muy hermoso!
¿Qué hora es?
¡Qué se va el tren!
mañana me examino
¿Cómo te llamas?
Vete a la cama
Es posible que me compre una
moto
Me gustaría tener una moto
Ayúdame a trasladar esto
Me gustaría que me ayudaras
Quizás podamos entre los dos
El Sujeto
En el primer cartel se dice: "El parque de atracciones te espera". El sujeto es:"el
parque de atracciones" y el predicado es: "te espera". En el segundo cartel se
puede leer: "El tren fantasma te lleva hasta el centro de la tierra". El sujeto es: "el
tren fantasma" y el predicado: "te lleva al centro de la tierra".
El sujeto es la palabra o grupo de palabras que indican la persona o cosa de la que
se afirma o niega algo. Ejemplos: el sol calienta en verano, Juan Antonio está de
vacaciones.
Indica si las palabras subrayadas son sujeto o predicado:
Mis zapatos son rojos
Mis zapatos son rojos
Yo vivo en el primer piso
Yo vivo en el primer piso
37
El Predicado
Es la palabra o grupo de palabras que expresan lo que afirmamos o negamos del
sujeto. Ejemplo: en la oración "los pájaros cantan maravillosamente", el sujeto es
"los pájaros" y el predicado "cantan maravillosamente.
Señala si las palabras subrayadas son sujeto o predicado:
Yo conservaré este recuerdo siempre
Yo conservaré este recuero siempre
(tú) Alcánzame ese bolígrafo
(tú) Alcánzame ese bolígrafo
FORMAS DE LOS PRONOMBRES PERSONALES

NUMERO PRIMERA SEGUNDA TERCERA
PERSONA PERSONA PERSONA
SINGULAR Yo Tu, usted Él – ella
PLURAL Nosotros - nosotras Ustedes, vosotros, Ellos – ellas
vosotras
Lee las siguientes oraciones y sustituye cada palabra subrayada por un pronombre
personal. Escríbelas nuevamente.
Camila y Andrea vieron la exposición.
_______________________________
Tu amigo es muy simpático.
_______________________________________
Juan José juega fútbol.
___________________________________________
Mi familia y yo fuimos de vacaciones a la playa.
______________________________________________________
2. En la siguiente sopa de letras encontrarás pronombres personales. Búscalos,
clasifícalos y escríbelos según el número
38
B E S A L L E C N W
I L S A R T O S O B
N U P D S G R V S X
S O R T O S O N O E
Y F D B K F H U T L
Ñ C L Z A L L E R L
J T E C M Y O H A O
V O S O T R O S S S
Tiempos del verbo
En el primer dibujo el niño está saltando y dice "salto". Es el tiempo presente. En

el segundo dibujo ya ha saltado y dice "salté". Es el tiempo pasado o pretérito. En
el tercer dibujo el niño va a saltar y dice "saltaré". Es el tiempo futuro.
Los tiempos nos señalan si la acción del verbo se realiza ahora (presente), si ya se
ha realizado (pretérito) o se realizará más tarde (futuro). Ejemplos: juego (presente),
jugué (pretérito o pasado), jugaré (futuro).
39
Escribe 1 acción que realizaste ayer.
______________________
Escribe 1 acción que estés realizando en este momento.
______________________
Escribe 1 acción que vayas a realizar mañana.
________________________
Compara el tiempo en que están estas 3 acciones.
Lee las acciones que aparecen y completa el cuadro

Tiempo Pronombre Número
Leemos
He jugado
Escribirá
Habían escrito
Corriste
Leeremos
La Palabra: La palabra es la materia prima de la comunicación. La palabra recibe

el nombre técnico de signo lingüístico.
40
Sujeto: Es la persona, animal o cosa que realiza la acción, de quien se dice algo.
Existen varias clases de sujetos, estos pueden ser simples, compuestos, tácitos y
expresos.
Predicado: Sin el predicado no hay oración ni enunciado, pues expresa lo que se

dice del sujeto. La palabra clave del predicado es el verbo.
Verbo: Es una palabra que designa acción o estado de una persona o cosa. Se
compone de dos partes: una invariable, el radical, y otra variable, la terminación,
que indica la persona, el tiempo y el modo.
Identifica el sujeto y el predicado en las siguientes oraciones:

a. La Profesora Amparo está en el parque.
b. Los niños del Fray Damián son muy respetuosos
c. Hoy no fui a estudiar
d. Está haciendo sol
Frase Sujeto Predicado
a.
b.
c.
d.
Mito: Los mitos cuentan hechos sagrados, reales o imaginarios, y muchas veces la
explicación de fenómenos que la ciencia no ha podido explicar, o como tendencia
del hombre de atribuir sus desgracias a seres con poderes sobrenaturales, esto,
enriquecido por la imaginería de cada uno de los pueblos que conforman nuestra
geografía, así el mito describe acontecimientos que muchas veces tocan lo sagrado,
lo incomprensible, por lo tanto son eternos en el tiempo. El objetivo de los mitos es
explicar el origen de la naturaleza, el mundo y otros hechos fantásticos.
Leyenda: es una narración oral o escrita, con una mayor o menor proporción de
elementos imaginativos y que generalmente quiere hacerse pasar por verdadera o
fundada en la verdad, o ligada en todo caso a un elemento de la realidad. Se
transmite habitualmente de generación en generación, casi siempre de forma oral,
41
y con frecuencia experimenta supresiones, añadidos o modificaciones. La leyenda
es una narración que permite conocer algunas costumbres de los pueblos, cuenta
hechos fantásticos y se transmite de manera oral.
LA PATASOLA (Texto Narrativo)
Tiene la figura de una mujer hermosa, sensual, de penetrante mirada y agresiva

actitud. Vive rodeada de culebras que semejan bejucos, camuflada en lo más
oscuro de la selva, atalayando a los hombres para embrujarlos con su mirada,
atraerlos hacia ella y satisfacer sus apetitos sexuales.
Dicen además, que era una mujer infiel a su esposo, quien al encontrarla con otro
hombre, le cortó una pierna y se la entregó a su amante, luego la tomó, la llevó al
centro de la selva y allá la dejó abandonada para que muriera lentamente y pagara
por su infidelidad.
Empero, el prodigio de la selva no le permitió morir, su cuerpo sufrió varias
mutaciones: perdió sus genitales, su única pierna quedó convertida en las garras
de un oso y sus manos se alargaron de una forma grotesca. Como es de suponer,
se dice que este personaje fue inventado por los hombres celosos para asustar
a sus esposas infieles, infundirles terror y, al mismo tiempo, reconocer las
bondades de la selva.
Tomado del libro Mitos, Leyendas y Costumbres de los Andes Huilenses de
Bolívar Sánchez Valencia.
1. Según la leyenda: Describa a la patasola: _____________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________
2. Realiza el dibujo de la patasola.
El Objeto Agente es el que realiza la acción sobre el objeto paciente.

El Objeto Paciente es sobre quien recae la acción que realiza el objeto agente.
42
El Objeto Instrumento es la herramienta que utiliza el objeto agente para realizar
la acción.
DIPTONGO, TRIPTONGO, HIATO
Al encontrarse vocales juntas en una sola palabra, podemos estar frente a un caso
de diptongo, hiato o triptongo.
 Un diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba, siendo una de
ellas fuerte y la otra débil, sin importar el orden. Ejemplo: aire, auto.
 Un hiato se produce cuando la i y la u estén acentuadas. Ejemplo: Ríos; o al
ocurrir juntas dos vocales fuertes. Las vocales fuertes o abiertas son (a,e,o)
y las vocales débiles o cerradas son, (i,u). Ejemplo: ahora.
 Un triptongo es la unión de tres vocales en una misma sílaba en el orden
CAC (cerrada-abierta-cerrada). Ejemplo: averiguáis, Paraguay.
En ningún caso, la h ubicada entre las vocales en cuestión afecta la consideración
de la palabra como diptongo, hiato o triptongo
Escribe si ¿Hay diptongo, triptongo o nada?
Antonio
Pastelería
Viuda
Rociáis
Amaestrar
Paraguay
APLICANDO LA ORTOGRAFÍA.
Uso de la C
Cuando se presentan los siguientes casos:
En las formas plurales de las palabras terminadas en z.
Ejemplo: raíz (forma plural: raíces), arroz (forma plural: arroces).
Cuando los sustantivos tienen su terminación en cimiento.
Ejemplo: nacimiento, conocimiento, yacimiento, etc.
43
Se emplea C cuando la sílaba siguiente empieza con otra C. Con excepción de:
fucsia, facsímil.
Ejemplos: fracción, fricción, colección, etc.
En los casos de sustantivos que terminan en: ancia, encia. Con algunas
excepciones como: ansia, hortensia.
Ejemplos: Francia, presencia y dolencia.

En los siguientes casos de sufijos: icia, cida, cidio/a, ecer, cion, ecito/ecillo, aceo,
cito.
Ejemplos: conocida, suicidio, amanecer, humedecer, acaricia, pececito, pececillo,
camioncito, animación, interrogación, etc.
Se emplea C cuando la sílaba siguiente empieza en T.
Ejemplo: directo, tacto, contacto, tractor, etc.
Se emplea C cuando la sílaba siguiente empieza en D.
Ejemplo: anécdota y sinécdoque.
Los verbos derivados que se forman con la utilización del sufijo ecer, se escriben
con c ejemplo: amanecer, atardecer, humedecer, desfallecer, entristecer, palidecer,
etc.
En los siguientes prefijos: centi, cis, circun.
Ejemplos: centímetro, centígrado, circunnavegar, circunscribir, cistoscopio,
cistolito, etc.
En los siguientes grafemas: sc, exc, ice, asc, cir, cracia, esc, icio, osc, ice, ncir.
Con la excepción de: idiosincrasia.
Ejemplos: excelente, excepción, escudo, escuela, Oscar, oscilar, hice, deshice,
hiciéramos, inicie, inicio, fenicio, democracia, burocracia, decir, conducir,
ascendente, asco, incircunciso, incircunscripto, piscina, escurridizo, etc.
PRACTICO
1. Conjuga en tu cuaderno los verbos pensar, comer, actuar y amar, en los
diferentes tiempos.
2. Indica el tiempo, el número, la persona y el modo de los verbos que se
encuentran en las siguientes oraciones:
a- Espero a mis amigos. _____________________
b- Seremos un grupo unido. __________________
c- Tal vez llegará a ser una excelente médica.___________
d- ¡Traigan las tareas! ___________________
44
ACTIVIDAD N° 2
1. Observa el anterior dibujo e identifica en el las personas y los animales.

Luego, escribe las acciones que están realizando.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. Colorea con rojo los verbos que hay en singular y con azul los que están en
plural.
Ríen Escribió Estudian Lee Cantamos Pienso
LAS FORMAS VERBALES PUEDEN ESTAR EN SINGULAR O PLURAL.

Ejemplo:
Juan José juega.
La forma juega expresa una acción que realiza una sola persona, por lo tanto en la
oración él juega, la forma verbal juega está en singular.
La forma juegan expresa una acción que realizan varias personas; por lo tanto en
la oración ellos juegan, la forma verbal juegan está en plural.
Las formas verbales pueden estar en primera, en segunda o en tercera persona.
Las formas verbales que pueden acompañar a los pronombres yo, nosotros o
nosotras, están en primera persona.
45
Ejemplos: yo nado, nosotros corremos, nosotros leemos.
Los pronombres en primera persona se refieren a la persona o personas que hablan.
Las formas verbales que pueden acompañar a los pronombres tú, ustedes, vosotros
o vosotras, están en segunda persona.
Ejemplos: tú duermes, ustedes caminan.
Los pronombres de segunda persona se refieren a la persona o personas que
escuchan.
Las formas verbales que pueden acompañar a los pronombres él, ella, ellos o ellas
están en tercera persona.
Ejemplos: él conversa, ellas leen.
Los pronombres de tercera persona se refieren a la persona o personas de las que
se habla.
1. Nuestro amigo piel roja nos manda un mensaje, pero como no sabe bien
castellano es necesario que le traduzcas el mensaje a tus amigos.
Escribe en tu cuaderno las formas verbales con el número y la persona que les
correspondan
Yo tener varios amigos que cuidar naturaleza. Ellos en tribu cazar y pescar
solamente para comer. No cazar por placer. Tribu no dañar ríos con basuras. Tribu
cuidar árboles y animalitos. Nosotros vivir en paz con naturaleza
2. Une y escribe oraciones. Luego, escribe en que tiempo aparece cada verbo.
La próxima Visitamos a un familiar

semana enfermo
Ahora Saldremos de vacaciones
Ayer Estoy leyendo la guía
 _________________________________________ > ______________

 _________________________________________ > ______________
 _________________________________________ > ______________
46
PROPONGAMOS…
ACTIVIDAD N°1.
1. Ubica cada elemento dentro de la casilla correspondiente
Primera persona
Pronombre
Verbo
Sujeto
Pasado
Plural
Tercera persona
Singular
Presente
La oración
Futuro
Segunda persona
2. Investiga en textos y enciclopedias el origen de los mitos y las leyendas.
3. Escribe en hojas de block a mano dos mitos y dos leyendas colombianas y realiza
su respectivo dibujo.
47
ACTIVIDAD N° 2.
EL MUÑECO DE NIEVE (Texto Narrativo)
Había una ver un montón de nieve que quería ser muñeco. Pasó un hombre que
tenía gafas negras, abrigo negro y cartera de cuero negro y el montón de nieve le
dijo:
- Yo quiero ser muñeco de nieve. Y el hombre le contestó:
- ¡Déjame en paz! Yo solo sé ganar dinero. Es lo único que me interesa.
Pasó una castañera que llevaba un horno y un saco lleno de castañas y el montón
de nieve le dijo: - Yo quiero ser muñeco de nieve. Y la castañera le contestó:
- Tengo que asar castañas todo el día para poder vivir... ¡Qué más quisiera que
poder ayudarte!
Pasó un niño, que tenía pelo largo y un trineo. Y el montón de nieve le dijo:
- Yo quiero ser muñeco de nieve. Y el niño del trineo le contestó:
- Yo solo no puedo hacerlo.
Luego pasó una niña que tenía pelo corto y pantalón de lana, más tarde, un niño
que tenía gafas y un abrigo marrón; y otro que tenía una bufanda roja y
pasamontañas...
Y todos dijeron al montón de nieve: Yo solo no puedo hacerlo. Y todos se quedaron

a jugar por allí.
Finalmente pasó una niña que tenía pantalón de pana y jersey de cuello alto, y el
montón de nieve le dijo: Yo quiero ser muñeco de nieve.
La niña del pantalón de pana y jersey de cuello alto miró a su alrededor y, al ver a
todos los niños, gritó:
- ¡Chicos! ¡Vamos a hacer un muñeco de nieve! .Y todos se pusieron a la faena.
Juntos, hicieron dos bolas de nieve: una, grande, para el cuerpo; otra, más pequeña,
para la cabeza.
Juntos, colocaron la cabeza sobre el cuerpo y juntos buscaron cosas para adornarlo.
48
El niño del trineo trajo una zanahoria para hacer la nariz; la niña del pantalón de
lana, una bufanda de colores; el niño del pasamontañas, una pipa y una escoba; la
niña del jersey de cuello alto, un sombrero viejo... La castañera les regaló dos
castañas; y con aquellas castañas, convertidas en ojos, el muñeco de nieve
comenzó a ver.
Y cada uno trajo lo que mejor le pareció para adornar el muñeco.
Cuando el muñeco estuvo terminado, con su nariz de zanahoria, sus ojos de

castaña, su pipa y su bufanda, todos los niños bailaron a su alrededor.
La castañera dejó su puesto unos momentos y se unió al corro.
El muñeco de nieve, muy sonriente, marcaba el compás golpeando el suelo con la

escoba y los niños cantaban Al corro de la patata (...)
Mientras tanto, todos los hombres que solo sabían ganar dinero, con sus gafas
negras, sus abrigos negros y sus carteras de cuero negro, pasaban de prisa, sin ver
aquella rueda maravillosa que giraba y giraba en torno al muñeco de nieve.
Fernando Alonso El faro del viento.

Ed. Anaya.
¿HAS COMPRENDIDO LA LECTURA?
1. ¿Qué quería ser el muñeco?
a) Un charco de agua.
b) Un montón de nieve.
c) Una piedra blanca.
2. ¿Por qué no se paró el señor del abrigo negro, gafas negras y cartera negra?
a) Porque le daban alergia las cosas bancas.
b) Porque le aterrorizaba mancharse.
c) Porque él no sabía hacer nada que no fuera ganar dinero.
3. Después del señor del abrigo negro, pasó...
a) Una carnicera.
b) Una doctora.
49
c) Una castañera.
4. ¿Por qué el niño del trineo, la niña del pelo corto y los demás le dijeron al montón
de nieve que no podían ayudarlo?
a) Porque no les gustaba el color blanco.
b) Porque tenían mucho frío.
c) Porque no podían hacerlo solos.
5. ¿Cómo iba la niña que decidió a ayudarlo?
a) Con un vestido rosa.
b) Con un pantalón corto.
c) Con un pantalón de lana y jersey de cuello alto.
6. Miró a su alrededor, y al ver a todos los niños, gritó:
a) - ¡ Chicos!. ¡ Vamos a hacer un muñeco de nieve!.
b) - ¡ Mamá!.
c) - ¡ Chicos!.
7. A continuación todos juntos se pusieron hacer el muñeco de nieve.
¿Qué les regaló la castañera?
a) Dos sacos llenos de castañas.
b) Dos castañas, y con ellas, convertirlas en ojos.
c) Un horno.
8. ¿Cómo quedó el muñeco de nieve, cuando estuvo terminado? Descríbelo y

dibújalo.
50
9. Algunas de las letras del texto se han ido a esquiar a la nieve. Encuéntralas y
colócalas en su lugar.
N_ _ v_ _br_ g _ b_ f_n d_ z_ n _ h _ r _ _
tr _ n _ _ g__nt_s j _ r s _ y.
10. Si ya has encontrado las letras que faltan ahora dibuja los objetos de las
palabras que tengan diptongos.
11. Descubre el mensaje y escríbelo debajo.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________
51
TALLER DE REPASO.
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
Es una modalidad de trabajo que se

basa en la actitud altruista de los
colaboradores con el fin de contribuir
a incrementar y mejorar el
conocimiento.
El concepto de producción textual

puede ser aplicado a cualquier
proceso de creación textual, ya sea
literatura o proyectos grupales,
discusión en foros
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS IMPORTANTES:
TEXTO: es una composición de signos codificado en un sistema de escritura (como un

alfabeto) que forma una unidad de sentido. Su tamaño puede ser variable.
También es texto una composición de caracteres imprimibles (con grafema) generados

por un algoritmo de cifrado que, aunque no tienen sentido para cualquier persona, si
puede ser descifrado por su destinatario original.
INFORMACION
Teniendo en cuenta la intención del emisor existen varios tipos de textos:
Textos narrativos. En los textos narrativos la intención del emisor es contar una historia.
Textos descriptivos. En los textos descriptivos la intención del emisor es mostrar como es
un objeto, una persona, un animal, un ambiente…
Textos expositivos. En los textos expositivos la intención del emisor es analizar y explicar
fenómenos o conceptos.
Textos argumentativos. En los textos argumentativos la intención del emisor es convencer
al receptor de algo.
52
Un texto no suele presentar siempre una estructura homogénea. Es frecuente encontrar
textos narrativos con secuencias descriptivas y textos argumentativos con partes
expositivas. Cuando un texto presenta distintos tipos de secuencias, hay que tener en
cuenta la secuencia textual dominante y la intención comunicativa del emisor.
RESPONDO.
1. ¿crees tú que es importante mantener una buena producción textual en la
sociedad? Si o no ¿Por qué?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________
2. lee el siguiente texto y coloca los puntos y coma que este requiere:
El idioma español o castellano es una lengua romance del grupo ibérico Es uno de
losseis idiomas oficiales de la ONU y tras el chino mandarín es la lengua más
hablada del mundo por el número de personas que la tienen como lengua materna Es
también idioma oficial en varias de las principales organizaciones político-económicas
internacionales (UE UA OEA OEI TLCAN Unasur Caricom y el Tratado Antártico entre
otras) Lo hablan como primera y segunda lengua entre 450 y 500 millones de personas
pudiendo ser la tercera lengua más hablada considerando los que lo hablan como
primera y segunda lengua Por otro lado el español es el segundo idioma más estudiado
en el mundo tras el inglés con al menos 17,8 millones de estudiantes si bien otras
fuentes indican que se superan los 46 millones de estudiantes distribuidos en 90 países
a el 2050 lo hable el 10% de la población mundial El español como las otras lenguas
romances es una continuación moderna del latín hablado (denominado latín vulgar)
desde el siglo III que tras el desmembramiento del Imperio romano fue divergiendo de
las otras variantes del latín que se hablaban en las distintas provincias del antiguo
Imperio dando lugar mediante una lenta evolución a las distintas lenguas romances
Debido a su propagación por América el español es con diferencia la lengua romance
que ha logrado mayor difusión
3. ¿Qué aspectos se deberían tener en cuenta para tener una buena producción
oral?
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4. Escribe un cuento en donde apliques lo aprendido en el periodo
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5. realiza la ilustración del cuento que realizaste
6. según la información anterior di que es texto.

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7. Cuáles son los tipos de texto
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8. Escribe porque es importantes los signos de puntuación en un texto para la
lectura.
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9. Realiza un cuento alusivo a la siguiente imagen o fotografía:
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10. ¿Qué hace usted para comprender un texto?
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AUTOEVALUACIÓN
Marcar
equis (x)
RESPONSABILIDAD
(4.0 a 5.0)
(1.0 hasta 2.9)
(4.0 a 5.0)
(1.0 hasta 2.9)
(4.0 a 5.0)
(1.0 hasta 2.9)
RESPETO
(4.0 a 5.0)
(1.0 hasta 2.9)
(4.0 a 5.0)
activa y respetuosa
(1.0 hasta 2.9)
56
TERCER PERIODO.
CONTENIDOS Y TEMAS
LA PRAGMÁTICA
*PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL.
1. Interpretar diferentes tipos de textos narrativos teniendo en cuenta sus
características.
2. Reconocer y utilizar adecuadamente los conectores dentro de párrafo en la

creación de textos narrativos.
3. Elaborar relatorías de textos narrativos en forma clara y precisa.
REFLEXIONEMOS…
SINCERIDAD
Para ser sinceros debemos procurar decir siempre la verdad, esto que parece tan
sencillo, a veces es lo que más cuesta trabajo. Utilizamos las "mentiras piadosas" en
circunstancias que calificamos como de baja importancia, donde no pasa nada: como
el decir que estamos avanzados en el trabajo, cuando aún no hemos comenzado, por
la suposición de que es fácil y en cualquier momento podemos estar al corriente.
Obviamente, una pequeña mentira, llevará a otra más grande y así sucesivamente...
hasta que nos sorprenden.
COMO PRACTICARLO:
Al ser sinceros aseguramos la amistad, somos honestos con los demás y con nosotros
mismos, convirtiéndonos en personas dignas de confianza por la veracidad que hay en
nuestra conducta y nuestras palabras. A medida que pasa el tiempo, esta norma se
debe convertir en una forma de vida, una manera de ser confiables en todo lugar y
circunstancia

Expresando siempre la verdad sin llegar a la ofensa o a herir sentimientos.
Siendo congruentes entre lo que decimos, hacemos y pensamos.
57
INTERPRETEMOS…
ACTIVIDAD N° 1
1. Realiza una leyenda en tiempo futuro, después de seleccionar una de las
siguientes fotografías:
2. Ubica los molinos de la segunda fotografía y crea un cuento, teniendo en cuenta

el tema, espacio, lugar, personajes principales y secundarios.
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3. Busca 15 palabras con V y B que hay en la siguiente sopa de letras
A Q O H B R E V A U
B M V I E N Y O N V
A V I O L I N K R I
N S L Ñ L L U V I A
I Q L B L O Q U E K
C S O B A R A T O B
O T Ñ S V M C V T R
W L E V E X K V P A
R S B R I S A O Ñ V
V E J E Z Y V I N O
58
4. Lee el siguiente texto:
¡Que hermosa estaba la campiña¡ Había llegado el verano: el trigo estaba amarillo,;
la avena, verde; la hierba de los prados, cortada ya, quedaba recogida en los
pajares en cuyos tejados se paseaba la cigüeña, con sus largas patas rojas,
hablando en egipcio, que era la lengua que le enseñara su madre.
5. ¿De qué trata el texto?

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__________________________________________________________________
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6. ¿Cuál es el personaje del texto?

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7. Describe como es la cigüeña.
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8. Hacer un dibujo del texto.
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9. En las siguientes oraciones señala el sujeto y el predicado.
 Los loros parlanchines comen frutas
 Los micos traviesos saltan de rama en rama
 Las focas aprenden a nadar montando al lomo de su madre
 El arquitecto estudia los planos de la obra
ACTIVIDAD N° 2.
1. Lee la historia para saber lo que paso.
HABLADURÍAS DE ANIMALES (Texto Narrativo)
En un claro del bosque, estaban reunidos muchos animales. Hablaban de los
hombres.
- Me da risa – rugía el León – esos necios bípedos que se creen las perlas más
luminosas del universo… Los mejores de ellos, lo admito, poseen algunas virtudes.
Tienen arrogancia y valor. Pero el merito es mío, ya que les di el ejemplo.
- Existen hombres prevenidos que trabajan y ahorran – dijo la hormiga -. Deberían
darme las gracias. Soy yo quien les enseñó a trabajar y ahorrar.
- Se adelanto el perro:
- Es difícil prender, en el alma de los hombres, el dulce fuego de la fidelidad. Sin
embargo, existen algunas criaturas leales entre los hijos de Adán y Eva. Gracias a
mí, naturalmente.
- Yo dijo la serpiente -, quisiera que los hombres apoyaran su propia surte en los
pilares de la prudencia. Desde siglos, enseño la prudencia a la humanidad; mas son
pocos, poquísimos, los que sacan frutos de mis lecciones.
- Yo puedo alabarme de ser una maestra afortunada – proclamó una araña que
apareció de improviso sobre la brillante superficie de la hoja -. De mi escuela de
tejidos, la humanidad ha sacado enormes ventajas.
Habló, entonces, la zorra:
- Yo soy la maestra en astucia. Mis alumnos, los bípedos de cerebro sutil, me han
superado. Esto muestra que mis métodos educativos son eficaces.
En aquel momento, se elevó una suave vocecita en la tertulia de los animales. Tan
suave, que todo el mundo calló para escucharla.
La alondra confiaba su queja a sus compañeros:
- Yo quise enseñar a los hombres a ser felices. Más no lo conseguí.
60
2. ¿Para qué se reunieron los animales?
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3. ¿Cómo imaginas al León de la historia?
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4. ¿Qué defectos o virtudes de las personas están representando los animales?
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5. ¿Cuáles son los personajes de la historia?
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6. ¿Qué clase de narrador es el que cuenta la historia?
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7. ¿Cuál es el tiempo y el espacio de la historia?
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8. Lee estos grupos de palabras y arma oraciones.
El Zorro Enseña el rey de la selva
La Serpiente lo llaman en astucia
El León Maestra Prudencia
9. Copio las oraciones resultantes y señalo con rojo el sujeto, con azul el núcleo del
sujeto, con verde el predicado y con amarillo el núcleo del predicado.
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10. Del texto anterior copio cinco oraciones y señalo en cada una el objeto agente,
el objeto paciente y el objeto instrumento.
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62
ARGUMENTEMOS…
ACTIVIDAD N° 1.
El Género Narrativo
Es el conjunto de obras en las que un narrador cuenta los hechos que les suceden
a unos personajes, en un lugar y tiempo determinado. Algunos ejemplos de textos
narrativos son los mitos, las leyendas, la fábula, el cuento, la novela, etc.
El Narrador
Es quien cuenta la historia. Puede ser narrador testigo cuando solo es un
observador de lo que sucede o un narrador protagonista, es decir, el personaje
central.
Quienes participan en una narración se llaman personajes, los hay principales y
secundarios.
El tema
Es el asunto del cuan trata la narración. El lugar es el sitio o sitios donde se

suceden los hecho y el tiempo son los años, meses, días, horas, etc., en que
transcurren los hechos
La tilde diacrítica
Es aquella que se coloca sobra la palabra para distinguir su significado o su

función de otra que se escribe igual. La tilde diacrítica se usa, también, en algunas
palabras cuando tienen sentido interrogativo o exclamativo.
El párrafo.
Es la división de un escrito, integrado por un conjunto de oraciones con sentido
cabal que tratan de un mismo asunto. Inicia con mayúscula y termina con punto y
aparte.
Los conectores
63
Tienen como función unir palabras, oraciones o párrafos. Los conectores son
palabras o expresiones que permiten que haya coherencia en los escritos.
El Mito
Es una narración fantástica que sirve para explicar los diferentes fenómenos de la
Naturaleza, el origen del mundo y el origen de la vida.
La Leyenda
Son narraciones que relatan hechos, en los cuales hay algo de historia y mucha
fantasía. Los personajes son seres humanos, revestidos de poderes fantásticos.
La fábula
Es una narración donde generalmente los animales, que son los protagonistas,
representan las virtudes y los defectos de las personas. La fábula nos deja una
enseñanza, llamada Moraleja.
El Cuento
Es una narración breve, de hechos reales o imaginarios, donde participan pocos
personajes. El cuento tiene inicio, nudo y desenlace.
La Novela
Es una narración extensa, de hechos reales o imaginarios, donde participan muchos
personajes. Y como el cuento tiene inicio, nudo y desenlace.
1. Establece las diferencias entre las tres lecturas.
64
DIFERENCIAS FÁBULAS LEYENDA MITO
Personajes
Lugar
Época
Tema
2. Reúnete con dos o tres compañeros y, con la orientación de tu maestro (a), leo
el cuento y la novela y analizo similitudes y diferencias.
SIMILITUDES DIFERENCIAS
3. Compite con tus compañeros a ordenar lógicamente, en el menor tiempo posible,

los siguientes párrafos, márcalo con color rojo, del 1 al 5.
Sobre la mesa de la cocina se hallaba sentado alguien que medía
aproximadamente medio metro. Si no hubiera tenido ojos, nariz, boca, brazos
y piernas, se le habría podido tomar por un pepino grande y gordo.
La historia que les voy a contar pasó un domingo de Pascua, a la hora del
desayuno. Primero se escuchó un ruido. Yo creí que se había caído algo de la
cocina. Mamá fue a ver y cuando volvió temblaba.
65
Este extraño personaje llevaba sobre la cabeza una corona. Una corona
dorada con piedras preciosas rojas en las puntas.
- En la cocina, en la cocina…
Todos preguntamos qué pasaba en la cocina. Pero mamá no podía decirlo.
Entonces todos nos fuimos para allá.
El pepino-cosa-coronada nos hizo una reverencia y habló con voz grave: “Soy
el rey Kumi-Ori II, de la estirpe de los escalecidos. Bésenme la mano,
súbditos”.
Christine Nöstlinger, Me importa un comino el rey Pepino. Madrid, Alfaguara,
1991.
ACTIVIDAD N° 2.
1. Responde el siguiente test, y, luego, autoevalúate.
TEST SI NO
¿Quiénes leen tus textos, entienden siempre el mensaje?
¿Tus oraciones son claras, cortas y precisas?
¿Hay concordancia gramatical (género, número) e los textos que

escribes?
¿Consideras que tienes buena ortografía: marca las tildes, usas

correctamente los signos de puntuación y las palabras con grafías
de difícil uso-por ejemplo con b y v; c, s y z?
¿Notas que lo que escribes es directamente resultado de lo que

piensas?
¿Antes de escribir haces un plan mental de lo que quieres decir?
¿Divides tus textos en varios párrafos para no fatigar al lector?
2. Lee el siguiente texto narrativo.
66
LA RANA Y LA GALLINA
Desde un charco, una parlera rana oyó cacarear a una gallina.

- Vaya – le dijo – no creyera, hermana, que fueras tan incómoda de vecina.
Y con toda esta bulla, ¿Qué hay de nuevo? ¿Un huevo solo? ¡Y alborotas tanto!
- Un huevo solo; sí, señora mía.
¿Te espantas de eso, cuando no me espanto de oírte como graznas de noche y de
día?
Yo, porque sirvo de algo, lo público; tú, que de nada sirves, calla el pico.
Tomás de Iriarte
3. ¿Cuáles son los personajes de la fábula?
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4. ¿Qué clase de narrador hay en la fábula?
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5. ¿Fue correcta la actitud de la rana? ¿Por qué?
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6. ¿La gallina respondió con acierto a la rana? ¿Por qué?
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7. ¿Qué utilidad presta la rana al estanque?
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8. ¿Qué debe hacer una persona cuando enfrenta un problema?
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9. ¿Por qué es importante que haya solidaridad entre las personas?
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1º. Lee la siguiente historia y responde:
EL MIEDO DE POLDO
Había una vez una niña que tenía un perrito llamado Poldo. Poldo tenía mucho
miedo a los niños. De todos los niños, menos de su dueña.
Cerca vivía un niño que tenía mucho miedo de los perros. Un día, Poldo bajaba con
su dueña por las escaleras de la casa, cuando se encontró con el niño. Poldo se
asustó y salió corriendo y ladrando. El niño también se asustó y salió corriendo y
gritando. De nada sirvió que la dueña de Poldo intentara calmarlos.
Esto se repitió muchas veces y, siempre que se encontraban el niño y el perro,

salían huyendo, uno en una dirección y el otro en la dirección contraria.
Un día dijo el niño:

- Chucho repelente, ¿por qué quieres morderme?
- ¡Si no quiere morderte! – Le dijo la dueña de Poldo-. Lo que pasa es que tú
tienes miedo de él y él tiene miedo de ti.
- ¡Pero si no le voy a hacer nada!
- Ni él tampoco a ti: solamente ladra, corre y se escapa. Tú intenta andar
tranquilo y verás cómo Poldo no hará nada.
- ¿Y por qué no lo intenta él?
- Porque, como es un perro, no entiende. Sin embargo tú eres un niño...
Al día siguiente, el niño, al encontrarse con el perro, hizo como si no lo hubiera visto.
Y el perro pasó por su lado, tan tranquilo.
El niño llegó a su casa muy contento. ¡Ya no le tenía miedo a los perros!
Silvana Carnevali
RESPONDE
1. ¿Cómo se llamaba el perrito?
a) Poldo
b) Chucho
c) Silvano
69
2. ¿Por qué corrían uno del otro?
a) Porque se llevaban mal
b) Por culpa de la dueña
c) Porque se tenían miedo
3. ¿Quería Poldo morder al niño?
a) Sí
b) No
c) Estaba deseándolo
4. ¿Qué ocurrió al final?
a) Poldo le mordió
b) El niño le tiró una piedra
c) El niño nunca le tuvo miedo a ningún perro
5. Realiza el dibujo de tu mascota preferida.
70
APLICANDO LA ORTOGRAFÍA.
Uso de la H
Se escriben con H, las palabras que comienzan con:
En los siguientes diptongos: ia, ie, y ui. Con excepción de los
siguientes derivados que pierden la H: huevo (ovalado), hueco (oquedad) y huérfano

(orfandad).
Ejemplos: hiato, hierro, huir.
Cuando hay prefijos de origen griego como: hema, hemo. Refiriéndose a sangre.
Ejemplo: hematoma, hemorragia.
Hemi cuando se refiere a medio (ambiente).

Ejemplo: hemiparásitos.
Hepta cuando se refiere a siete.

Ejemplo: heptagonal, heptacampeón.
Hetero cuando se refiere a otro.

Ejemplo: heterogéneo, heterosexual.
Hect, cuando se refiere a cien.

Ejemplo: hectárea, hexa al referirse a seis.
Ejemplo: hexadecimal.
Hiper al referirse a sobre.

Ejemplo: hiperbólico, hipertensión.
Hipo al referirse a una posesión debajo.

Ejemplo: Hipocondrio.
Hipo al referirse a caballos.

Ejemplo: hipódromo.
Hidro, cuando se refiere al agua.

Ejemplo: hidrología.
Homo, al referirse a algo igual.

Ejemplo: homogéneo, homosexual, etc.
71
En los siguientes grafemas: hie, hue, hum, hist.
Ejemplos: hierba, huerto, humano, historia, etc.
PROPONGAMOS…
ACTIVIDAD N° 1.
1. Realiza la lectura de los siguientes textos:
FABULA MITO LEYENDA

La Serpiente y la Lima Quetzalcóatl La Campana de Patas
(Félix María Samaniego, (Adaptado de Mitos y leyenda (José Antonio León)
español) de los Aztecas, Walter El primer párroco de Fómeque
En casa de un cerrajero entró la Krickeberg) atravesó el páramo de Cruz
serpiente un día, y la insensata Quetzalcóatl nació en el año Verde con una valiosa
mordía en una lima de acero. “1 ácatl” (uno – caña). Se le campana de plata. Tan
Díjole la lima: - El mal, necia, será llamó Topilzin (nuestro famosa, que todavía de ella
para ti. príncipe). Su madre conserva memoria el pueblo.
¿Cómo has de hacer mella en mí, Chimalman (escudo Como llegase la comitiva al
que hago polvos el metal? recostado), lo concibió anochecer, hubo de quedarse
Moraleja: después de comerse un la campana en la plaza, a fin
Quien pretende, sin razón, al más chalchíuitl (piedra verde), En de bendecirla al día siguiente y
fuerte derribar, no consigue sino el año “5 calli” (cinco – casa), colocarla en el sitio que se le
dar golpes contra el aguijón. los toltecas lo erigieron rey de tenía preparado en la humilde
La Zorra Tollan. Mixcpoatl (serpiente de capilla.
(Jalil Gibran, libanés) nubes), su padre era un El Patas, que se sentía
guerrero muy valiente. intranquilo por la llegada de
Una zorra miró su sombra al Los vasallos de Quetzalcóatl este nuevo y terrible enemigo,
nacer el día y dijo: eran muy ligeros para andar y se metió sin ser visto entre el
- Necesito un camello para mi llegar a donde ellos querían ir cortejo de recepción. Y esa
almuerzo. y se llamaban “los que corrían noche, al comprobar que la
Y paso toda la mañana buscando todo el día”. Hay una sierra campana aun no estaba
un camello. Pero al mediodía, que se llama tzatzitépetl (cerro bendecida, se la echó al
miró de nuevo su sombra y dijo: del grito). En ella, un hombro y se la llevó para el
- Un ratón me basta. pregonero gritaba para llamar cerro. Desde entonces, los
a los pueblos de anáhuac, los campesinos buscan la
cuales distan más de cien campana del diablo y cantan
leguas, y desde allá oían y una copla: “! El diablo te llevo
entendían el pregón, y luego, a ti / cual se llevó la campana,
con brevedad, venían a saber / si no viniere, morena, / a
y oír lo que mandaba la visitarme mañana!"
serpiente emplumada.
2. Busca el significado de cada palabra en el diccionario y escríbelo en frente

de cada una de ellas:
Cerrajero
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72
 Insensata
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____________________
 Vasallo
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____________________
 Leguas
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____________________
 Pregón
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_________________________________________________________________
____________________
 Cortejo
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_________________________________________________________________
____________________
3. Encierra en un círculo las características de los seres humanos que se atribuyen

a la serpiente, a la lima y a la zorra.
Caminar Correr Saltar Pensar

Reír Jugar Hablar Decidir
4. Escribe la moraleja de la primera fábula y explícala.

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73
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5. De acuerdo con la lectura responde en tu cuaderno.

a. ¿Por qué crees que no hay seres humanos en las fábulas “La serpiente y la lima”
y “la zorra”?.
b. ¿Por qué crees que los aztecas le dieron a su rey el nombre de Serpiente
emplumada?
c. ¿Por qué en algunos pueblos se cuentan historias sobre el diablo?
d. Qué poderes especiales puede tener una serpiente emplumada?
e. ¿Cómo se comunicaban los pueblos que adoraban a Quetzalcóatl? ¿Crees qué
es posible comunicarse de esa manera? ¿Por qué?
6. En la Leyenda anterior, ¿Qué importancia tenía la campana para el pueblo de

Fómeque? De tres razones.
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7. Si la campana hubiese sido bendecida, ¿El diablo se la hubiese robado? ¿Si?

¿No? ¿Por qué?
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74
10. Lee un Fragmento de la novela La Brujita Teresita
NOVELA
(Fragmento)
LA BRUJITA TERESITA.
Cualquiera que hubiera pasado aquella mañana de verano cerca de la sección de

maternidad del Hospital general para Brujas El Murciélago Alevoso, habría oído
unos gritos desesperados capaces de conmover a las mismas piedras.
- ¡Ay señor, señor! Esto no puede ser, tiene que tratarse de un error. ¡Es espantoso!
¡Estaré soñando, seguro!
La persona que se expresaba así era Avelino Limaco, el cual, antes de lamentarse
tan desconsoladamente, se había pasado dos horas caminando por la sala de
espera, mientras su mujer, la bruja Estremecida, intentaba que la criatura que había
llevado en su vientre viera la luz de este mundo.
La razón por la que el señor Limaco se tiraba de los pocos pelos que aún le
quedaban era el terrible aspecto que presentaba su hija recién nacida.
- ¡Seguramente es un error! – dijo el señor Limaco, tan pronto como conoció la
noticia del nacimiento de aquella criatura tan fuera de lo común.
- Ya sé que es terrible tener una hija así, pero yo misma le puedo asegurar que no
hay ningún error. Tómeselo con calma. Hasta las cosas más terribles resultan más
llevaderas si se aceptan con buena voluntad y paciencia – le dijo la enfermera -. Ah!
Otra cosa, señor Limaco: afortunadamente, su esposa aún está bajo los efectos de
la anestesia y todavía no sabe nada. Yo no tengo el suficiente valor para decírselo.
Si fuera tan amable de comunicárselo cuando ella despierte, le quedaré muy
agradecida... Hay ciertas tareas en este oficio que resultan muy desagradables...
El señor Limaco comprobó, por sí mismo, si la criatura tenía el aspecto tan
desagradable que la enfermera le había descrito. Así que se acercó. Para darse
ánimo, contó mentalmente hasta tres, dispuesto por fin abrir los ojos y enfrentarse
a la realidad... Realmente, las enfermeras se habían quedado cortas. ¡Aggg! Con
los gritos que lanzó, su mujer se despertó y ambos miraron la cuna con terror...
- ¡Esto no puede ser nuestra hija! ¡Si no tiene la nariz deforme!
- ¿Y la cara? ¡Mírala, sin manchas y sin arrugas. Desde luego, ¡más horripilante no
puede ser! ¡Fíjate! Si ni siquiera tiene verruga en la punta de la nariz. ¿Y las
manitas? Parecen de una repulsiva princesita. – Pe... pero ¿Tú has visto sus
cabellos? ¡Si son dorados y tan finos como la seda! ¡!!Auuuuuuuuuuu!!!- gritó
La bruja, presa de la desesperación.
75
Ya lo ves, nadie es perfecto – dijo resignado Avelino. Con esa cara es mejor que le
pongamos Teresita.
Adaptado de la Brujita Teresita, Joseph Gregon...
11. Después de leer la novela La Brujita Teresita contesta.

¿Quién es el personaje principal?
¿En qué lugar se encuentra?
¿Cómo se llaman los padres de Teresita?
¿Qué le sucede a la brujita Teresita?
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ACTIVIDAD N° 2.
1. Elabora un mito o una leyenda en miniatura con los materiales que tú desees.
 Selecciona el tema y el titulo para el mito o la leyenda

 Eres el narrador protagonista de la historia
 Escoge los personajes
76
 Piensa en el lugar donde se desarrolla
 Piensa en el tiempo que dura la historia
 Relata las acciones, teniendo en cuenta la iniciación, el nudo y el desenlace.
 Ten en cuenta el orden en que se desarrollan las acciones.
2. Se leerán los trabajos en clase y se expondrán en cartelera.
3. Puedes escoger entre los siguientes títulos para tu texto narrativo.

a. Un regalo que te dieron
b. Un paseo al río
c. La niña y el gnomo
d. El gato y el ratón
Según la clase de texto narrativo y el título que escogiste, determina el tema que
vas a tratar en tu narración, como también los personajes que van a estar presentes
en tu historia el lugar y el tiempo en que se desarrollaran los hechos. Para
desarrollar tu historia, organiza bien tus ideas y redáctala.
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77
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TALLER DE REPASO.
GÉNEROS LITERARIOS
78
79
GÉNEROS LITERARIOS
NOVELA: Obra literaria en prosa en la que se narra una acción fingida en todo o
en parte, y cuyo fin es causar placer estético a los lectores con la descripción o
pintura de sucesos o lances interesantes, de caracteres, de pasiones y de
costumbres.
CUENTO: Narración breve de ficción.
POESÍA: Manifestación de la belleza o del sentimiento estético por medio de la palabra,

en verso o en prosa.
POEMA: Obra poética normalmente en verso.
EPISTOLAR: Composición poética en que el autor se dirige o finge dirigirse a una

persona real o imaginaria, y cuyo fin suele ser moralizar, instruir o satirizar. En castellano
se escribe generalmente en tercetos o en verso libre.
DRAMÁTICO: Género literario al que pertenecen las obras destinadas a la representación

escénica, cuyo argumento se desarrolla de modo exclusivo mediante la acción y el
lenguaje directo de los personajes, por lo común dialogado.
ENSAYO: Género literario en el cual un autor desarrolla sus ideas sin necesidad de
mostrar el aparato erudito.
INFORMACIÓN
GÉNEROS LITERARIOS
Son las distintas variedades de obras literarias agrupadas por unas características
comunes, según el asunto, la forma o la actitud del autor.
Los géneros literarios son un problema de forma. El mismo contenido puede expresarse
en cualquiera de los géneros. Es una preferencia que cada escritor tiene de acuerdo a su
temperamento y estilo.
1. Que son los géneros literarios?
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2. Que determina a los géneros literarios?
80
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3. Cuál es la razón de ser de los géneros literarios?
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4. Explica con tus palabras el significado de épico
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5. Explica con tus palabras el significado de dramático
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6. Explica con tus palabras el significado de lirico
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7. Escoge uno de los géneros literarios anteriormente nombrados y crea un texto.
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81
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______________________________________________________
8. Haz un dibujo donde dejes ver la idea central de tu texto.
9. Escribe cuál es tu género literario favorito y por que los es.

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________________________________________________________________________
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AUTOEVALUACIÓN
82
Marcar
equis (x)
RESPONSABILIDAD
(4.0 a 5.0)
(1.0 hasta 2.9)
(4.0 a 5.0)
(1.0 hasta 2.9)
(4.0 a 5.0)
(1.0 hasta 2.9)
RESPETO
(4.0 a 5.0)
(1.0 hasta 2.9)
(4.0 a 5.0)
activa y respetuosa
(1.0 hasta 2.9)
CUARTO PERIODO.
CONTENIDOS Y TEMAS
LA PRAGMÁTICA
COMUNICACIÓN E INTERPRETACIÓN LITERARIA.
83
1. Identificar en poemas textos narrativos el verso, la rima y la estrofa.
2. Reconocer los elementos de obras teatrales y su importancia.
3. Escribir poemas cortos teniendo en cuenta el ritmo, la rima, el tono y el tema.
REFLEXIONEMOS…
ALEGRÍA
Ser alegre es una actitud frente a la vida a pesar de las dificultades y brota de la confianza
en que Dios está siempre con nosotros, es reconocer que lo bueno de la vida pesa más
que lo negativo y disfruto sanamente.
COMO PRACTICARLO:
Practicando otras virtudes como la entrega, el perdón, el esfuerzo. Llevando una vida
ordenada y sencilla y amando con hechos a la gente que esta a nuestro alrededor,
disfrutando de las cosas pequeñas y cotidianas que están al alcance de todos: El
descanso, el dialogo familiar, el contacto con la naturaleza, la diversión sana. En
definitiva, vivir con plenitud el presente…

Disfruta de lo que hace y de lo que tiene
Sonríe a menudo
Rechaza los sentimientos negativos
No pone mala cara ante las dificultades.
INTERPRETEMOS…
ACTIVIDAD N° 1
1. Lee los siguientes textos
84
SOBRE EL CAMPO DE FÚTBOL Liliana
Sobre el campo de fútbol vuela un - Liliana, me contaron
pájaro,
Que prefieres salir con López
y es tan sonoro su vuelo
Porque él es un niño muy rico,
que parece que llevara en el pico
Propietario de muchas cosas.
el gusano del canto.
Para que lo sepas,
Sobre mi cuaderno abierto aparece tu
imagen, Yo también soy muy rico;
y te veo saltar uno a uno Tan rico, que una vez fui dueño
los alambres tensos de los renglones. De quince caballos de carreras.
La voz fría del profesor de matemáticas

se alza en el aire del aula, - mateo, al verte es increíble pensar
y entonces el vuelo del pájaro que alguna vez fuiste dueño

desaparece De quince caballos.
y tú quedas convertida en el número 6. Dime... ¿todos ellos corrieron
Jairo Aníbal Niño en el hipódromo de la capital?
- no, Liliana.
Ellos jamás corrieron en el hipódromo.
Lo hacían cerca de isla grande,
En el golfo de morrosquillo,
Mis quince caballos eran de mar.
Jairo Aníbal niño
2. Encuentra 3 diferencias y 3 semejanzas entre los dos poemas.
DIFERENCIAS SEMEJANZAS
3. Escoge uno de los Poemas: “Sobre el Campo de Fútbol” o “Liliana” e identifica

cuántos versos lo constituyen en total
85
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____________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. ¿De cuantas estrofas consta el poema que escogiste? ___________________
5. ¿Qué tipo de rima tienen los poemas anteriores?___________________
_______________________________________________________________
6 .Copia 10 palabras que encuentres en los poemas y que tengan tilde.
__________________________ _________________________________
__________________________ _________________________________
__________________________ _________________________________
__________________________ _________________________________
__________________________ _________________________________
7. ¿Qué vio el niño sobre el campo de fútbol?
__________________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________
8. ¿Qué parece que llevara el pico el pájaro?
__________________________________________________________________
____________________________________________________________
9. ¿Cómo era la voz del profesor?
__________________________________________________________________
____________________________________________________________
10. Teniendo en cuenta el poema “Liliana”, responde:
a. ¿A quién prefiere Liliana? __________________________________________
b. ¿De qué es dueño Mateo? _________________________________________
c. ¿En qué Golfo corrieron loas caballos de Mateo?
______________________
ACTIVIDAD N° 2.
1. Lee en silencio los siguientes textos:
86
CANCIONES INFANTILES CANCIONES POPULARES
CANTABA LA RANA MACONDO
Cucú, cantaba la rana, Los cien años de Macondo
cucú, paso un caballero, Sueñan, sueñan en el aire;
cucú, con capa y sombrero, En los años de Gabriel – trompeta,
cucù, paso una señora, Trompetas lo anuncian.
cucù, con bata de cola, Encadenado a Macondo sueña, don
cucù, pasó una criada, José Arcadio,
cucù, llevando ensalada, y ante él la vida pasa,,
Cucù, pasó un marinero, siendo remolinos de recuerdos.
Cucú, vendiendo romero, La tristeza de Aureliano – El cuatro.
Cucù, le pidió un ramito, La belleza de Remedios – Violines.
Cucù, no le quiso dar, Las pasiones de Amaranta – Guitarras.
Cucù, se metió en el agua, El embrujo de Melquíades – Oboes.
Cucù, se hecho a volar. Ursula cien años, Soledad Macondo;
LUNA LUNERA Ursula cien años, Soledad Macondo.
Luna lunera, Eres epopeya de un pueblo olvidado,
cascabelera, Forjado en cien años de amores e
debajo la cama historias.
tienes la cena. Te imagino y vuelvo a vivir,
Cinco pollitos En mi memoria quemada al sol.
y una ternera. Mariposas amarillas, Mauricio
Luna, lunera Babilonia.
cascabelera. Mariposas amarillas que vuelan y se
van (bis).
Los ratones van a la escuela, Yo vi cuando ella delineaba los rasgos

de un hermoso rostro.
de noche, con una vela.
Cada pincelada era preciosa, llegaba
Aprenden a comer queso
al lugar que correspondía.
y después se dan un beso.
¿Cómo puede hacerlo tan perfecto?,
Aprenden a mover la cola pensé, mientras la miraba.
y a bailar en la cacerola. De no haber sido por las advertencias

que me hicieron, antes de entrar en el
recinto, aseguraría que esta niña lo ve
todo.
87
2. Explica con tus palabras el significado de cada texto.
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3. Identifica cuál de los dos textos está escrito en verso. Explica por qué.
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4 ¿Piensas que son divertidas? ¿Por qué?

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88
5. ¿Reconoces las siguientes canciones? ¿Qué te recuerdan?
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ARGUMENTEMOS…
ACTIVIDAD N° 1
El Poema
Es un texto escrito en verso, que transmite un mensaje completo.

Los poemas generalmente están escritos en verso y esta formados por estrofas y
estas a su vez por versos.
La estrofa
Es la agrupación de versos, que se repiten de un modo semejante y ordenado en

una composición.
El verso
Es cada uno de los renglones que componen un poema.
89
La rima
Es la repetición de sonidos en la última palabra de dos o más versos, a partir de la

última vocal acentuada. Y puede ser: Asonante o Consonante.
La copla
Es una canción popular dividida en estrofas, cuyos versos generalmente riman. Se

cantan al compás de una tonada y suelen ser humorísticas.
La canción
Es la unión de la poesía con la música. Las canciones populares hacen parte de

nuestra cultura.
ADIVINA, ADIVINADOR…
Me pongo en rojo y no puedes pasar,
Me pongo en amarillo y te hago esperar, me pongo en verde y puedes hacerlo ya.
¿Quién será?
¿Cuál es la respuesta correcta?
a) El semáforo.
b) Las farolas.
c) El escaparate.
Entre el mar y una garita
se forma una cosita.
90
a) La ola.
b) La playa.
c) La margarita.
Emulo a Dios en mis trabajos,
y moldeo hombres altos y bajos.
¿Qué es esta adivinanza?
a) El escultor.
b) El profesor.
c) El pintor.
En el campo me crie
dando voces como loca;
me ataron de pies y manos
para quitarme la ropa.
a) La cabra.
b) La liebre.
c) La oveja.
En un monte muy espeso
anda un animal sin hueso.

91
a) El piojo.
b) El león.
c) El tigre.
En burro y en bulto me llevan,
pero no así en coche;
vuelvo en autobús
y en el tren me pierdo de noche.
a) El saco.
b) El costal.
c) La letra U.
Yo soy la reina de las flores
y tengo nombre de mujer,
¿Quién puedo ser?
a) La rosa.
b) La amapola.
c) La azucena.
Junto a los churros estoy
y a todas las ferias voy.

92
a) El tiovivo.
b) El chocolate.
c) El café.
Junto a las chimeneas me ponen
y los vientos me descomponen.
a) El humo.
b) La ceniza.
c) La veleta.
Juntos vienen, juntos van;
uno va delante, otro va detrás.
a) Los caballos.
b) Los pies.
c) Los mulos.
Juntos fuimos a ella siendo niños,
ahora abandonada está en algunos pueblos
y sólo sirve para nido de pardillos.
a) La ermita.
b) La torre.
93
c) La escuela.
Larga, larga y lisa,
y lleva puesta una camisa.
a) La culebra.
b) La cigüeña.
c) El gusano de seda.
Les cortan el pelo,
los forman en fila
y los castigan en la cocina.
a) A los periodistas.
b) A los soldados.
c) A los bomberos.
La caja habladora,
que vive en todas las casas
y se calla a muy alta hora.
a) La televisión.
b) La radio.
c) El ordenador.
94
Los dátiles son mi fruto
y palmas doy a lo bruto.
a) El dado.
b) La palmera.
c) El pino.
ACTIVIDAD N° 2
1. Lee las siguientes estrofas y continúa el poema con dos estrofas más.
El sol en la mañana
entra por mi ventana.
Siento el calor en mi piel
y cojo un pincel.
Bajo apresuradamente
con mil ideas en mente.
Recorro mi morada.
Decido………
2. Inventa un titulo para el poema.
3. ¿De cuántos versos esta conformada cada estrofa?
4. Señala con color rojo en cada estrofa las palabras que forman la rima.
5. Realiza un dibujo que ilustre el poema.
6. Ahora, inventa unas coplas que hablen del trabajo en el colegio. Puedes
comenzar así:
Qué bonito es estudiar
De la tierra y del mar,
Con los mapas y los libros……
95
PROPONGAMOS…
ACTIVIDAD N° 1
COMO ESCRIBIR UN POEMA

El poema es más que una estructura versificada, rimada y medida. Es la expresión
de la voz que lleva dentro, la manifestación del mundo interior. El poema cuenta y
canta la manera de recibir, de sentir, de pensar. Mediante la belleza y el cuidado del
lenguaje, el poeta convierte en escritura lo indecible.
1. Lee silenciosamente el siguiente poema que te hablará de experiencias vividas
en el colegio.
CUANDO ME MIRO AL ESPEJO
Cuando me miro al espejo, Pero a veces,

Veo una imagen de niña me siento muy antigua,
Alta y flaca como aquel día
Con aspecto de pájaro en que el profesor de historia
sagrada
Que se alimenta únicamente nos habló del paraíso terrenal,
Con las frutas de la lluvia. Y contemplé tu cara pecosa
Y tu mechón sobre la frente,
Soy tan joven, y cuando volteaste la cabeza
Que pienso que mi corazón y me sonreíste,
Es una muñeca de trapo la piel se me puso de manzana.
Que tiene por corazón Jairo Aníbal Niño
A una niña alta y flaca “La alegría de querer”
Con aspecto de pájaro
Que se alimenta únicamente
Con las frutas de la lluvia.
2. Crea tu propio poema. A continuación, encuentras algunas herramientas que te
ayudaran:
96
a. Piensa en un momento especial que hayas vivido recientemente.
b. Intenta revivir lo que sentiste o pensaste entonces.
c. Cuenta tu experiencia por escrito de una manera fluida.
d. Solamente cuando estés seguro de que has expresado lo que querías,
comienza el cuidado de la forma:
- Revisa si es necesario mejorar algunas figuras de sentido: símiles,
metáforas, hipérboles.
- La rima y el metro no son indispensables. Sin embargo, recuerda que
el ritmo del poema debe ser, ante todo, una sensación acústica
agradable.
ACTIVIDAD N° 2
¿CÓMO SE FORMÓ LA TIERRA?
En el principio, había una nube de materia gaseosa, con el joven Sol en su centro.
Gradualmente, esta nube fue perdiendo su calor en el espacio. Cuando se enfrió lo
suficiente, los átomos del interior de la nube comenzaron a juntarse hasta formar
pequeños grumos de materia sólida y que aparecieron en abundancia, eran
diminutos trozos de hierro. Fueron los primeros en hacer su aparición por que los
átomos de hierro tienen mas probabilidades de unirse que la mayoría de átomos
restantes y es, por tanto, mas probable que se reúnan formando pequeños bloques.
Después del hierro, los siguientes trozos de materia sólida en aparecer fueron
granos de materiales parecidos a las rocas. Luego, esos trozos de rocas y de hierro
comenzaron a dar vueltas alrededor del sol, inmersos en los gases mas ligeros de
la nube primordial. Algunos chocaron y se unieron, o se vieron atraídos hasta unirse
por la fuerza de gravedad, formando así cuerpos más grandes hasta alcanzar el
diámetro de un kilómetro y medio.
Después, el Sol resplandeció en medio de un violento estallido, como acostumbran
a hacer las estrella jóvenes. Ese estallido hizo volar los gases ligeros, partiendo de
la zona interior del sistema solar. Pero, aquellos cuerpos formados por rocas y hierro
eran demasiado pesados para ser expulsados fuera de las corrientes de partículas
y por la radiación procedente del sol. Continuaron moviéndose en círculos alrededor
del Sol después de que los gases hubieran desaparecido, convertido cada uno de
ellos en un planeta en miniatura, por derecho propio. Mas tarde, esas bolas de rocas
y hierro se juntaron para formar la Tierra y sus planetas hermanos:
Mercurio, Venus y Marte.
Robert Jastrow, La exploración del espacio, Barcelona, RBA Editores S.A., 1993
97
RESPONDE:
1- La expresión “en el principio…” se refiere a la formación de:
a- El sol.
b- Una estrella joven.
c- La Tierra.
d- Las rocas.
2- Cuando se refiere al “joven Sol”, el autor quiere decir que el Sol:
a- Era un rebelde sin causa.
b- Siempre era un escandaloso.
c- Era inexperto con los planetas.
d- Era una estrella en formación.
3- Los trozos de hierro fueron los primeros en aparecer porque sus átomos:
a- Giraban muy rápido.
b- El Sol los derretía.
c- Medían un kilómetro y medio.
d- Podían juntarse más fácilmente.
4- Según el primer párrafo, la fuerza de gravedad hizo que:
a- Se produjeran explosiones.
b- Los trozos de rocas y de hierro se unieran.
c- Explotara el Sol.
d- Desaparecieran los gases.
5- Cuando el Sol estalló:
a- Arrojó los trozos de hierro y de rocas.
98
b- Hizo volar los gases ligeros.
c- Asustó a las estrellas jóvenes.
d- Expulsó a los planetas de su órbita.
6- En la oración: “El Sol resplandeció en medio de un violento estallido”, la palabra

subrayada significa lo contrario de:
a-Fulguró.
b- Brilló.
c- Iluminó.
d- Opacó.
7- Cuál de las siguientes secuencias de sustantivos refleja mejor el orden planteado

en el texto:
a- Nubes – grumos – bloques – planetas.
b- Nubes – bloques – grumos – planetas.
c- Bloques – planetas – nubes – grumos.
d- Grumos – nubes – bloques – planetas
99
TALLER DE REPASO.
INTERPRETACIÓN Y
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Mediante el aprendizaje se busca

que los estudiantes desarrollen a
través de la aplicación de
Ejercicios de las gamas de
significación, expresión,
resignificación y recreación,
Planteamiento y solución de
problemas, autopercepción y
prospectiva habilidades de
interpretación y producción textual
Es importante desarrollar estas habilidades ya que

permiten tener una mejor percepción de las cosas,
mas cultura y ayudan a que las personas puedan
desarrollar métodos eficaces de comunicacion
INTERPRETAR: es el hecho de que un contenido material, ya dado e independiente del

intérprete, es “comprendido” o “traducido” a una nueva forma de expresión.
La condición básica de una «interpretación es ser fiel de alguna manera especificada1 al

contenido original del objeto interpretado».
Para Gadamer el lenguaje2 es el medio universal en el que se realiza la comprensión

misma. La forma de realización de la comprensión es la interpretación.
PRODUCCIÓN TEXTUAL:
Es una modalidad de trabajo que se basa en la actitud altruista de los colaboradores con
el fin de contribuir a incrementar y mejorar el conocimiento.
El concepto de PTC puede ser aplicado a cualquier proceso de creación textual, ya sea
literatura o proyectos grupales, discusión en foros.
100
CON LA SIGUIENTE LECTURA RESPONDE LAS PREGUNTAS QUE SIGUEN A
CONTINUACIÓN:
Se podría decir que bajo el nombre de Bernardo se conocía al caballero aquel,

Que un día ya lejano, acompañado de un muchacho de escasos doce años,
Entró en una peluquería ubicada sobre la avenida de la Playa entre Junín y
Palacé, en pleno centro de nuestra bella villa.
-“Para un corte, hasta las orejas no más, sin colitas ni bobaditas, porque está
Ante un muchacho varón”-, fueron las indicaciones que le dio el señor al
Peluquero.
Motilaron a don Berna y éste le dijo al niño acariciándole paternamente sus
Rubios cabellos: -“después de que lo motilen, se queda esperándome bien
Formalito mijo, que yo hacia el mediodía vuelvo”.
Una hora más tarde se hallaba el chiquillo contra la puerta, con sus cabellos
Muy bien recortados, en evidente actitud de espera, por orden de su supuesto
Padre.
-“Según lo que dijo su padre, usted qué opina monito ¿se irá a demorar mucho
Su papá?”- le preguntó desde adentro el peluquero.
-“ese no es mi papá”- replicó el muchacho –“yo me vine tras él, porque me dijo
Que me iba a motilar gratis”
1. ¿Qué puedes decir de don Berna?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
101
2. Describe al niño
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. ¿Qué hubieras hecho tú en lugar del niño?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. ¿Qué título le pondrías?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Según lo que leíste responde las siguientes preguntas:
5. ¿Cuál es la intención del autor?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6. ¿En qué ciudad crees que se desarrolla la acción? ¿Por qué?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
102
7. Las palabras subrayadas, muestran la relación entre dos palabras y se
Llaman preposiciones. Relee el texto suprimiendo las palabras subrayadas
(Preposiciones) ¿Qué cambió en la lectura?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8. De acuerdo con lo anterior, ¿Qué función cumplen las preposiciones en un

Texto?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
9. ¿Conoces las bisagras?, ¿Sabes para qué sirven?, trata de establecer una
Relación entre el uso de las preposiciones en el texto y el que cumplen las
Bisagras en las puertas
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
10. Completa la siguiente analogía: Una preposición es al texto, como una

Bisagra es a una _______________
103
11. Representa con un dibujo la analogía de la preposición y la bisagra
104
AUTOEVALUACIÓN

Marcar
equis (x)
RESPONSABILIDAD
(4.0 a 5.0)
(1.0 hasta 2.9)
(4.0 a 5.0)
(1.0 hasta 2.9)
(4.0 a 5.0)
(1.0 hasta 2.9)
RESPETO
(4.0 a 5.0)
(1.0 hasta 2.9)
(4.0 a 5.0)
activa y respetuosa
(1.0 hasta 2.9)
105
BIBLIOGRAFÍA.
 Girasol 5º. Editorial Voluntad.

 Nuevo castellano sin Fronteras 5º. Editorial Voluntad.
 Juegos y Pasatiempos 5º. Editorial Voluntad.
 Textos y Contextos E. Editorial Santillana.
 Nuevo Portal del Idioma 6. grupo Editorial Norma.
 Castellano 5. Educar editores.
WEB GRAFÍA.
www.lacunza.com/Español/juegos-y-pasatiempos.php
http://cvc:cervantes.es/aula/pasatiempos/
www.programas-gratis.net
www.rinconcastellano.com
www.adivinancero.com
www.adivinanzas.chiquipedia.com
www.elhuevodechocolate.com
http://es.wiquipedia.org
www.todacolombia.com
www.colombiaaprende.edu.co
www.redacademico.edu.co
106

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SALUDO DEL RECTOR

La competencia comunicativa, es la capacidad que tenemos como seres humanos

El almacenamiento de los conocimientos en la memoria es posible si cumples los

Fijación y significación: El acontecimiento no sólo debe atraer tu atención,

Codificación: El acontecimiento, dato o sensación se codifica en la mente y

CLASE DE MEMORIA CARACTERÍSTICA

Toda la información que utilizamos constantemente en nuestra vida

Registra las sensaciones percibidas a través de los sentidos, su

Es el tipo de memoria que puede almacenar una cantidad ilimitada

Memoria no declarativa: aquella en la que se recuerdan hábitos y

MEMORIA ESPECIALIZADA: Cargarse automáticamente en la memoria instantánea y, al mismo

La memoria lingüística, cierta memoria visual, el archivo de los

Recibe esta denominación la memoria que retiene un número de

1. Identificar los conceptos de Lengua – Lenguaje y habla e

2. Utilizar adecuadamente algunas reglas ortográficas.

3. Proponer normas básicas de comunicación oral y escrita y

CUANDO VIVIMOS ESTE VALOR.

1. (Horizontal) El anciano había

9 2. (Vertical) ¿Cuántos hijos tenía? ...

2 5 3. (V) Los hijos no querían estar con

4. (H) Le pidió al carpintero que le

7. (H) Les dijo a los hijos que era su...

10 8. (H) Cuando murió le hicieron un

El árbol nos da fruto y nos da flores.

Cuando de noche se asoma la luna,

En el acto de la comunicación intervienen los siguientes elementos: emisor,

Persona que expone o escribe el mensaje.

Quien escucha o lee el mensaje.

Tema o asunto que el emisor transmite al receptor.

Sistema de señales previamente convenido para poder entenderse (la lengua o

Es el intercambio de información entre el emisor y el receptor.

Es el idioma propio de un pueblo o comunidad de pueblos. La lengua puede ser oral

Es la manera particular de expresarse una persona. El habla depende de la

Es la forma particular de hablar de las personas de una determinada zona o región

1. Cuando viajas, te encuentras con una serie de señales. ¿Conoces algunas de

______________ ___________ __________ __________

___________ ____________ ____________ ___________

2. Escribe el significado de las señales que observaste debajo de cada una.

3. Dibuja cinco señales de tránsito que conozcas diferentes a las anteriores.

4. La siguiente es una lista de términos auténticamente colombianos. Escribe sus

3. De acuerdo al texto anterior ¿qué reglas sobre el uso de las mayúsculas se

Se escribe Y al final de palabra si va precedida de una vocal, como jersey,

Es indudable que la palabra escrita es siempre más conservadora que la palabra

P. E. Cleator, Los lenguajes perdidos, Barcelona, Ediciones Orbis S. A. 1986

1- Para el autor, la principal forma de comunicación es:

3- Si la población mundial actual es de 3600 millones de personas, el número de

4- A los ejemplos empleados en el tercer párrafo, podríamos agregar:

6- El tema de la anterior lectura, puede sintetizarse así:

COMUNICACIÓN: Es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una

MEDIOS DE COMUNICACIÓN: se hace referencia al instrumento o forma de contenido por

TEORÍA DEL PROCESO COMUNICATIVO:

3. Realiza un dibujo donde ilustres la comunicación en el siguiente espacio:

5. Escribe cinco medios de comunicación usados en la actualidad:

11. ¿Qué es escritura cuneiforme?

1. Identificar el número, persona, tiempo, modo y el aspecto de algunos verbos

CUANDO VIVIMOS ESTE VALOR:

1. Observa las viñetas y escribe lo que está sucediendo.

4. Después de observar la historia anterior, escríbela como si estuviera sucediendo

5. Ahora escríbela como si apenas fuera a suceder

Lee el siguiente texto:

Victoria le hizo a Manuel un dulce de leche aceleradamente con su hermanita, con

la batidora en la cocina de su casa, hoy por la mañana para complacerlo.

¿Qué le hizo Victoria a Manuel? ___________________________________

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