REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDADPEDAGOGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL
MAGISTERIO
NUCLEO ACADEMICO MERIDA

Ensayo: Perfil del Director, Subdirector y Docente

Coordinador.

Participante:
Glendys Urdaneta 10897176

Tutora: Prof. Carmen Gutierrez

Mérida, Noviembre 2017

 Hoy en día se considera que la práctica profesional no depende
únicamente de su nivel de experiencia o de la autonomía para la toma de
decisiones, sino también de su vocación de servicio a la comunidad y de
la coherencia entre la praxis profesional y el código de ética.
El educador ejerce la función de mayor relevancia en el proceso
educativo, teniendo injerencia en los reglamentos, programas, planes de
estudio, métodos y materiales de enseñanza, pero sobre todo le
corresponde transmitir a las nuevas generaciones los conocimientos, el
conjunto de valores y habilidades que constituyen la herencia cultural.
Su misión es la de ofrecer un futuro cierto a la juventud
capacitándola para que participe ampliamente y con eficiencia en el
desarrollo de nuestro país, basada en la ética, en la moral, en valores
como la libertad, la justicia, la igualdad, en derechos y deberes
permitiéndole al estudiante la conquista de un nivel de autonomía social y
cultural.
Por consiguiente, lo anterior requiere, a su vez de un líder
calificado, motivado, reconocido por la sociedad, capaz de relacionarse
críticamente con su modelo social y escolar, consciente de su
responsabilidad con sus educandos y con el futuro del país, consecuente
también con la unidad que debe existir entre su quehacer profesional y
personal, como modelo de comportamiento ético para las nuevas
generaciones y como orientador de las experiencias de aprendizaje moral
de sus alumnos.
Es por ello que nos aplicamos a revisar críticamente cómo el director,
subdirector y coordinador, ha ido ensamblando su perfil, desde su
recorrido por la docencia hasta llegar a dirigir el personal de una
institución educativa.
Si un director quiere gerenciar con una visión educativa, debería cruzar
fértilmente su perfil de atributos, ser gerente proactivo, creativo y
colaborador y ser un líder maduro, empático y comunicativo, de esta
manera manejaría los valores que rigen la conducta, los lenguajes y
modelos que más inciden sobre las personas, para comunicarse
efectivamente con sus colegas y el personal a su mando. Este líder debe
ser transformacional , en el que la atención, la motivación surge por su
expresividad, estimulando la creatividad y el compromiso intelectual,
promoviendo las actuaciones de otros, modelando y estimulando el
afecto, celebrando los logros y reconociendo las contribuciones
individuales.
Vale la pena destacar En tal sentido, en el Estado Mérida,
específicamente en la escuelas estadal Bolivariana “Teresa de la Parra”
del Municipio Campo Elías, donde realizo mi práctica profesional
administrativa, existe una marcada tendencia en cuanto a que el directivo
en el desempeño de sus labores maneja de manera efectiva las
funciones inherentes a su desempeño laboral.
Así, se observa un director que diagnostica y planifica cada año
tomando en cuenta las necesidades propias del plantel; de igual forma al
momento de organizar la estructura del mismo, rotando al personal que
labora en el horario Bolivariano y en oportunidades deja abierta las
funciones del personal administrativo, promueva la participación en las
funciones a desempeñar.
Cabe destacar, de igual forma que las funciones de
Asimismo, Ruíz Luquez (1992), considera que el director educativo al
desempeñar sus actividades debe actuar como psicólogo, ya que cuando
fomenta el desempeño profesional, cuando planifica, evalúa o elabora
estrategias de trabajo, debe tomar en cuenta las diferencias individuales;
como sociólogo, debe tomar en cuenta la interacción social, dentro de su
organización al igual que con la comunidad educativa; y como
administrador, pues debe poseer grandes conocimientos y destrezas en el
campo de la administración canalizando, guiando y conduciendo, para
que se dé el cumplimiento de todas las funciones profesionales de los
docentes.
Por otra parte, Lemus citado por Ruíz Luquez (1992) admite que las
tareas más importantes de los directores que aceptan la responsabilidad
de desempeñar las funciones de dirección son:

1.Orientación Académica.

2.Administración del Personal.

3.Trabajo de Oficina.

4.Control de Edificio.

5.Relaciones Escuela-Comunidad.

6.Trabajo de Rutina.

7.Mejoramiento profesional.

La función del director en el campo de la educación según el mismo autor,

consiste en facilitar el establecimiento de un clima institucional saludable
tal que sea favorable a la evaluación de desempeño.

En este particular, Melinkoff (1997), señala que las funciones directivas

representan un proceso a través del cual se alcanzan los objetivos y que
la dirección es la influencia que ejerce el director, en el sentido de su
autoridad y prestigio en los subordinados. Esta función consiste en hacer
que los miembros de la organización actúen de modo que contribuyan al
logro de los objetivos. La dirección requiere trabajar con gente, es decir, el
reclutamiento y adiestramiento del personal.
Melinkoff, R. (1997). Los Procesos Administrativos. Editorial Panapo. Caracas.

Ruiz Luquez, J. (1992). Gerencia Educativa. Nirgua, Venezuela.