GUÍA PARA LA APLICACIÓN DE LA FICHA DE OBSERVACIÓN EN AULA

Un instrumento que recoge información acerca del

desempeño del docente de aula en relación a las
¿QUÉ ES? FICHA 2 – 1
competencias 3, 4 y 5 del dominio II del MBDD durante el
desarrollo de una actividad/sesión de aprendizaje.

¿A QUIÉN SE APLICA? Al docente/docente director.

En el proceso de ejecución de la actividad/sesión de aprendizaje (antes, durante y

¿CUÁNDO SE APLICA?
después).

De modo presencial, a través de la observación directa, recojo y revisión de

¿CÓMO SE APLICA?
evidencias que se registra en la respectiva ficha.

¿CUÁL ES LA ESCALA DE VALORACIÓN?

En la columna de valoración que está a la derecha de cada indicador se coloca el número que describe mejor
la alternativa seleccionada de acuerdo a una rúbrica de observación basada en el MBDD.

ESCALA DE VALORACIÓN
Niveles de logro Descripción Valoración
Están formulados en términos positivos; es decir, se enumeran las
conductas o logros que el docente debe demostrar para ser ubicado en
Destacado 4
este nivel. Exigen evidencias relacionadas al comportamiento de los
estudiantes.
Están formulados en términos positivos; es decir, se enumeran las
Suficiente conductas o logros que el docente debe demostrar para ser ubicado en 3
este nivel.
Se señalan tanto logros como deficiencias que caracterizan al docente
En proceso 2
de este nivel.

Se ubican los docentes que no alcanzan a demostrar algunos de los

Necesita mejorar 1
aspectos positivos o logros del nivel en proceso.

¿CÓMO SE DETERMINA LA VALORACIÓN DEL DESEMPEÑO?

El especialista/directivo, calcula el PUNTAJE TOTAL, sumando los puntajes parciales, luego determina el
desempeño alcanzado, según la siguiente escala:

Necesita Mejorar En proceso Suficiente Destacado

[15-22] [23-37] [38-50] [51-60]

 FICHA DE OBSERVACIÓN A DOCENTES SOBRE LA PRÁCTICA
FICHA 2 – 1
PEDAGÓGICA EN EL AULA
REGIÓN UGEL
PROVINCIA LOCALIDAD
NÚMERO Y/O NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CÓDIGO MODULAR

CARACTERÍSTICA Unidocente ( ) Polidocente incompleto ( ) Polidocente completo ( )

GRADO Y SECCIÓN TURNO:
FECHA VISITA N.° HORA DE INICIO HORA DE FINALIZACIÓN

PROFESIONAL NOMBRES APELLIDOS DNI

DOCENTE VISITADO
DIRECTIVO IE / ESPECIALISTA

DOMINIO II Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

COMPETENCIA 3: Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia
democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones con miras Valoración Evidencia
a formar ciudadanos críticos e interculturales.

Clima favorable para el aprendizaje

N.° Actuaciones del desempeño
Promueve asertivamente relaciones interpersonales en el aula, basadas
1
en valores relacionados a los enfoques transversales (D11).
Orienta su práctica pedagógica hacia el logro de aprendizajes de todos
2
sus estudiantes, propiciando altas expectativas en ellos (D12).
Promueve un ambiente acogedor que valora la diversidad como
3
oportunidad de aprendizaje(D13).
Promueve relaciones interpersonales de respeto, cooperación y soporte
4 de los estudiantes con NEE* (de no ser el caso se ovia el ítem y se valora
igual al D13)
Resuelve situaciones de conflicto de manera reflexiva, a través del
5
diálogo y haciendo uso de las normas concertadas de convivencia (D15).
Organiza el aula y/o otros espacios pedagógicos, de forma, pertinente,
6
segura y accesible para el aprendizaje de los estudiantes (D16).
Aprovecha las ocasiones de discriminación y exclusión reales o
simuladas que conozca para reflexionar con sus estudiantes sobre la
7
necesidad de prevenirlas y desarrolla actitudes y habilidades para
enfrentarlas. (D17).
COMPETENCIA 4: Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los
contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes, para
que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica en torno a la Valoración Evidencia
solución de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos
culturales

Desarrollo del proceso de enseñanza

N.° Actuaciones del desempeño

Propicia en los estudiantes la formulación de estrategias que
8 promueven la búsqueda de soluciones a situaciones problemáticas
asumiendo una actitud creativa, reflexiva y crítica(D19).
Comunica y verifica la comprensión de los aprendizajes que se espera
9 que logren los estudiantes (propósito de aprendizaje) mediante variadas
estrategias (D20).
 Demuestra seguridad en el conocimiento disciplinar y lo transmite de
10 manera comprensible de acuerdo a la edad y/o grado de los
estudiantes (D21).
En la conducción del proceso de enseñanza y aprendizaje se evidencia
11 el uso de las orientaciones pedagógicas para el desarrollo de
competencias propuestas en el CNEB (D22).
Durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, integra el uso de las
12 TICs, acorde a las capacidades de la competencia 28: Personaliza,
gestiona, interactúa y crea (D23).
COMPETENCIA 5: Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo a los
objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a
Valoración Evidencia
sus estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias
individuales y contextos culturales.
Evaluación formativa
N.° Actuaciones del desempeño
Acompaña a los estudiantes de manera diferenciada para mejorar sus
13 logros de aprendizaje, a partir del análisis de las evidencias o productos
de las actividades que desarrollan (D25).
Realiza el proceso de retroalimentación, adecuada y oportunamente, de
14
manera individual y colectiva (D27).
Comunica y verifica la comprensión de los criterios de evaluación y hace
15 uso de instrumentos a través del cual evalúa las actuaciones o
producciones de los estudiantes (D28).
PUNTAJE

Situación del docente director/docente (marqué con una x)

Necesita Mejorar En proceso Suficiente Destacado

Logros o aciertos Aspectos a mejorar

Compromisos de mejora

Firma del docente/directivo/

Firma del docente
especialista