20/07/21

MATEMATICA 4º AÑO
Tema:

EL SISTEMA DE ECUACIONES DA SOLUCIÓN A DIFERENTES PROBLEMAS DE CONTEXTO

 COMPETENCIA
• Resuelve problemas de Regularidad, equivalencia y cambio
 Propósito
• Expresamos con diversas representaciones, hacemos uso del lenguaje algebraico, para comprender y dar
solución a un sistema de ecuaciones. Así también, combinamos y empleamos estrategias heurísticas,
recursos, métodos gráficos, procedimientos y propiedades algebraicas para determinar términos
desconocidos, simplificar expresiones algebraicas y solucionar sistemas de ecuaciones lineales.
 Evidencia:
 Expresa, combina y hace uso de estrategias para dar solución a distintos problemas de contexto social donde
estén inmerso sistema de ecuaciones.

NOS AUTOEVALUAMOS

Estimado estudiante, usa la siguiente lista de cotejo para autoevaluarte. Esto te ayudará a reconocer tus avances y
dificultades en relación con la resolución de los problemas propuestos.

Geovanna M. Rivera Llanque

 fANALIZA Y RESPONDE LAS PREGUNTAS PLANTEADAS SOBRE EL VIDEO PRESENTADO

¿De qué trata el video presentado? ¿Se podrá resolver de otra manera el problema planteado? Mencione
cuales, ¿Qué conclusiones darías con respecto al video presentado?

Actividad 1:

De visita a la fábrica de cartones

Los estudiantes de 4to grado de secundaria ganaron el concurso
“Reciclar es mejorar nuestro planeta” Por ello, obtuvieron como premio
una visita a una fábrica de cartones. Allí recibieron una charla sobre el
proceso de reciclaje. A la mitad de la charla, se retiraron 10 mujeres y
se observó que el número de varones era el doble que el de mujeres.
Luego, casi al final de la charla, se retiraron 45 varones y se observó
que el número de mujeres era el doble que el de varones. ¿Cuántos
estudiantes asistieron a la charla?

Comprendemos el problema:
1. ¿De qué trata la situación?
2. ¿Qué tienes que averiguar?
3. ¿Cómo representarías el número de mujeres y varones que asistieron a la charla?
4. ¿Cuántos estudiantes se retiraron en cada uno de los dos momentos?
5. ¿Cómo expresarías estas variaciones utilizando un modelo algebraico?

Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan:

1. ¿Qué operaciones y/o estrategias debes realizar para calcular la cantidad de estudiantes que asistieron a
la charla.

Ejecutemos la estrategia o plan:

1. Resuelve el sistema de ecuaciones haciendo uso de cualquier método.
2. ¿Qué cantidad de mujeres y varones asistieron a la charla? ¿Y en total?
3. ¿Responde las preguntas de la situación significativa?
Reflexionamos sobre el desarrollo:
1. ¿Cómo verificas tu solución? ¿Podrías obtener el mismo conjunto solución a través de otro procedimiento?
2. ¿A qué conclusiones llegaste?

Geovanna M. Rivera Llanque

Solución:

Actividad 2:

Caños ahorradores
Una tienda dedicada a la comercialización de sanitarios y grifería ha puesto a la venta
un caño ahorrador que reduce en 30% el consumo de agua. Este mes la tienda ha
recaudado s/ 1000 por la venta de 15 caños entre ahorradores y no ahorradores.
Además, se sabe que cada caño ahorrador se vendió a s/ 80, y cada caño no
ahorrador a s/ 40 ¿Cuántos caños ahorradores se vendieron en la tienda? ¿Y cuántos
no ahorradores?
Comprendemos el problema:
1. ¿Por qué es importante el uso de caños ahorradores?
2. ¿En tu casa utilizan caños ahorradores?
3. ¿De qué trata la situación
4. ¿Qué datos se conoces?
5. ¿Qué quieres averiguar?
6. ¿Qué harás primero?

Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan:

1. ¿Qué estrategia usaras para determinar el número de caños ahorradores y no ahorradores vendidos en la
tienda?

Ejecutemos la estrategia o plan:

1. Resuelve el sistema de ecuaciones haciendo uso de cualquier método.
2. ¿Responde las preguntas de la situación significativa?
Reflexionamos sobre el desarrollo:
1. Verifica tus resultados reemplazando en las ecuaciones planteadas.
2. ¿Podrías haber resuelto la situación significativa de otra manera? Justifica tu respuesta.
Solución:

Geovanna M. Rivera Llanque

Actividad 3:
Alfombra de flores
Una comunidad campesina dedicada a la producción de albahaca,
utiliza como abono orgánico los residuos de flores. Para abaratar sus
costos, dicha comunidad solicita recoger, después de las celebraciones,
las alfombras de flores que se elaboran en semana santa. Se observó
que Úrsula y sus amigos elaboraron con pétalos de flores una alfombra
rectangular cuyo largo mide el doble que el ancho, más 4 metros,
además, la diferencia entre sus lados es 6 metros.
Frente a una iglesia vecina, Ricardo y sus amigos elaboraron una
alfombra cuadrada cuyo lado mide 2 metros más que el ancho de la
alfombra anterior. Se sabe que Ricardo y sus amigos gastaron s/ 60 en
una cinta de protección que colocaron en el contorno de su alfombra.

1. Representa como un sistema de ecuaciones las relaciones

entre los lados de la alfombra de Úrsula.
2. Úrsula y sus amigos deciden colocar cinta de protección en todo el contorno de su alfombra. Si compran la
cinta en el mismo lugar que Ricardo. ¿Cuánto gastarán?
Comprendemos el problema:
1. ¿Cómo calculas el perímetro de un rectángulo?
2. ¿Cómo determinas la superficie de un rectángulo?
3. ¿De qué trata la situación?
4. ¿Qué te piden averiguar?
5. ¿Qué conceptos matemáticos utilizarás?

Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan:

1. Describe el procedimiento que realizarías para dar respuesta a las preguntas de la situación significativa

Ejecutemos la estrategia o plan:

1. Resuelve el sistema de ecuaciones haciendo uso de cualquier método.
2. ¿Responde la pregunta de la situación significativa?

Reflexionamos sobre el desarrollo:

6. Verifica tus resultados reemplazando en las ecuaciones planteadas.
7. ¿Podrías usar otro procedimiento para dar respuesta a la pregunta de la situación significativa? Justifica tu
respuesta.

Solución:

Geovanna M. Rivera Llanque

AHORA REFLEXIONAREMOS SOBRE LO APRENDIDO

• ¿Cómo se sintieron durante la sesión?

• ¿Lograste aplicar tus saberes previos?
• ¿Tuviste alguna dificultad en la presente sesión?
• ¿Cómo superaste las dificultades presentadas?
• ¿Qué les gustaría mejorar de sus aprendizajes?
• Describe la estrategia empleada para el desarrollo de las
actividades.

RETO
La Recolección de botellas

Una institución educativa organizo una campaña de

reciclaje de botellas de plástico, para lo cual coloco dos
contenedores de diferente tamaño. Se sabe que al
término de la campaña se recolectaron un total de 400
kilogramos de plástico. Además, al traspasar 50
kilogramos de un contenedor a otro, este quedó con el
triple de peso que el anterior. ¿Cuántos kilogramos de
plástico había inicialmente en cada contenedor? ¿Existe
una solución única?

Geovanna M. Rivera Llanque