MATRIZ DE PREPARACIÓN DEL DIÁLOGO REFLEXIVO PARA IIEE JEC

DATOS DE LA IE:

NOMBRE DE LA I.E

CÓDIGO MODULAR UGEL DRE DISTRITO PROVINCIA

DATOS DEL DOCENTE OBSERVADO:

APELLIDOS Y NOMBRES DNI

DATOS DE LA OBSERVACIÓN:
GRADO AREA FECHA
TIEMPO DE Nº
HORA DE INICIO HORA DE TERMINO
OBSERVACIÓN VISITA

APELLIDOS Y NOMBRES DEL OBSERVADOR

I. ETAPA DESARROLLO DE LA SESIÓN:

1. COMPRENSIÓN DEL SENTIDO, IMPORTANCIA Y/O UTILIDAD DE LO QUE SE APRENDE

Supuestos de la observación en
el aula (parte de observador) /
SÍ / Sugerencias a implementar -
Aspectos a observar Evidencia sobre el desempeño docente Preguntas para promover la
NO estrategias
REFLEXIÓN y autoevaluación
docente
Acciones del docente para
favorecer la comprensión
del sentido, importancia o
utilidad de lo que se
aprende.
En este aspecto se valora lo
siguiente:
 [el docente promueve o
señala de forma
explícita]
 [el docente plantea
actividades que vinculan
lo que se trabaja con la
sesión mundo real]
[como se asegura el
docente que han
comprendido las
actividades]

OBSERVACIÓN. - Cuando una actividad es completamente asincrónica, es decir “el docente envía actividades y no hay interacción con el estudiante”, esta se verifica
al momento que el estudiante envía su trabajo o responde. Para ello, se sugiere que el docente agregue como una de las actividades que el estudiante explique el por
qué es importante o útil lo que ha aprendido. O lo exprese de algún modo
 2. ACTIVIDADES E INTERACCIONES (Alta demanda cognitiva)
Supuestos de la observación en el
Sugerencias a
aula (parte de observador) /
Aspectos a observar Evidencia sobre el desempeño docente implementar -
SÍ / Preguntas para promover la
estrategias
NO REFLEXIÓN y autoevaluación docente
Actividades que responden a la
planificación (competencia,
capacidades, propósito, criterios
de evaluación, evidencia de
aprendizaje, etc.)
concordancia entre los distintos
elementos de la planificación
curricular
Actividades e interacciones (sea
entre docente y estudiantes, o entre
estudiantes) que promueven
efectivamente el razonamiento, la
creatividad y/o el pensamiento
crítico
[conducción sostenida: a través de
[actividades e Interacciones]

(Se evalúa las propuestas del docente,

secuencia de acciones que implican un
intercambio constante y sostenido entre
el docente y los estudiantes (o entre los
estudiantes) con un fin pedagógico, el
cual supone la formulación continua de
preguntas, respuestas y repreguntas
para una elaboración progresiva de
ideas. Interacción pedagógica efectiva
que promueva reflexión y análisis de los
procesos de aprendizaje).
 3. RETROALIMENTACIÓN
Supuestos de la observación en el
aula (parte de observador) / Sugerencias a
Aspectos a observar Evidencia sobre el desempeño docente Preguntas para promover la implementar -
REFLEXIÓN y autoevaluación estrategias
docente
Monitoreo que realiza el docente del
trabajo de los estudiantes y de sus
avances durante la sesión
 [receptividad]
 [Recojo de evidencias]
El docente realiza seguimiento al
cumplimiento de las actividades de al
menos el 25% de estudiantes
contactados.
Identifica la Necesidad de aprendizaje
del Estudiante (SI) (NO)
Por
Calidad de la descubrimiento
retroalimentació Reflexiva ( )
n que el docente Descriptiva ( )
brinda
Elemental ( )

Adaptación de las actividades que

realiza en la sesión a partir de las
necesidades de aprendizaje
identificadas.
[adaptación de Actividades]