INSTRUMENTO DE ACOMPAÑAMIENTO DEL COORDINADOR PEDAGÓGICO

I.Datos generales

1.1 Datos del docente acompañado

Nombres completos Apellidos completos Documento de Identidad

Grado Sección Área curricular

Fecha de aplicación Hora de inicio: Hora de finalización:

1.2 Datos del Coordinador Pedagógico

Nombres completos Apellidos completos Documento de Identidad

II. Planificación Curricular

ASPECTOS observaciones
Experiencia de aprendizaje: SI NO

Sesión de aprendizaje: SI NO
Competencias a desarrollar en la sesión: SI NO

Capacidades: SI NO

Propósito de la sesión: SI NO

Producto: SI NO

Criterios de evaluación: SI NO

MATRIZ DE PREPARACIÓN DEL DIÁLOGO REFLEXIVO

 A. DIÁLOGO DE APERTURA:
Recoger el sentir del docente acompañado

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Fortalezas: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

B. DIALOGO REFLEXIVO:

Supuestos de la observación en el aula

Sugerencias a
(parte de observador) / Preguntas para
Aspectos a observar Evidencia sobre el desempeño docente implementar -
SÍ / promover la REFLEXIÓN y
estrategias
NO autoevaluación docente

Actividades que responden a la

planificación (competencia,
capacidades, propósito, criterios
de evaluación, evidencia de
aprendizaje, etc.)
concordancia entre los distintos
elementos de la planificación
curricular

DESARROLLO DE LA SESIÓN:
 1. COMPRENSIÓN DEL SENTIDO, IMPORTANCIA Y/O UTILIDAD DE LO QUE SE APRENDE
Desempeño del docente
Involucra activamente a los
estudiantes en el proceso de
aprendizaje
2. ACTIVIDADES E INTERACCIONES (Alta demanda cognitiva)
Supuestos de la observación en
el aula (parte de observador) /
SÍ / Sugerencias a implementar -
Evidencia sobre el desempeño docente Preguntas para promover la
NO estrategias
REFLEXIÓN y autoevaluación
docente
 Acciones del docente para promover el interés y/o la
participación de los estudiantes en las actividades de
aprendizaje
 Proporción de estudiantes involucrados en la sesión.
 Acciones del docente para favorecer la comprensión
del sentido, importancia o utilidad de lo que se
aprende.
En este aspecto se valora lo siguiente:
 [el docente promueve o señala de forma
explícita]
 [el docente plantea actividades que vinculan lo
que se trabaja con la sesión mundo real]
[como se asegura el docente que han
comprendido las actividades]
 Supuestos de la observación en el
Sugerencias a
aula (parte de observador) /
Desempeño del docente Evidencia sobre el desempeño docente implementar -
SÍ / Preguntas para promover la
estrategias
NO REFLEXIÓN y autoevaluación docente
 Actividades e interacciones (sea entre docente y
estudiantes, o entre estudiantes) que promueven
efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el
pensamiento crítico.
[conducción sostenida: a través de [actividades e
Interacciones]

Promueve el razonamiento, la creatividad

y/o el pensamiento crítico.

(Se evalúa un intercambio constante y sostenido entre

el docente y los estudiantes (o entre los estudiantes)
con un fin pedagógico, el cual supone la formulación
continua de preguntas, respuestas y repreguntas para
una elaboración progresiva de ideas. Interacción
pedagógica efectiva que promueva reflexión y análisis
de los procesos de aprendizaje).

3. RETROALIMENTACIÓN
 Supuestos de la observación en el
aula (parte de observador) / Sugerencias a
Aspectos a observar Evidencia sobre el desempeño docente Preguntas para promover la implementar -
REFLEXIÓN y autoevaluación estrategias
docente
 Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante
la sesión.

Identifica la Necesidad de aprendizaje del Estudiante (SI) (NO)

Evalúa el progreso de los
aprendizajes para retroalimentar a
los estudiantes y adecuar su Por descubrimiento/Reflexiva ( )
retroalimentación que

enseñanza
el docente brinda
Calidad de la

Descriptiva ( )

Elemental ( )

Retroalimentación incorrecta ( )
Adaptación de las
actividades que realiza en
la sesión a partir de las
necesidades de
aprendizaje identificadas.
[adaptación de Actividades]

4. AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD

 Supuestos de la observación en el
aula (parte de observador) / Sugerencias a
Aspectos a observar Evidencia sobre el desempeño docente Preguntas para promover la implementar -
REFLEXIÓN y autoevaluación estrategias
docente
Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes.

Cordialidad o calidez que transmite el docente.

Propicia un ambiente de respeto y

proximidad

Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o físicas de los
estudiantes.

5. REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES

 Supuestos de la observación en el
aula (parte de observador) / Sugerencias a
Aspectos a observar Evidencia sobre el desempeño docente Preguntas para promover la implementar -
REFLEXIÓN y autoevaluación estrategias
docente
Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover el
respeto de las normas de convivencia en el aula: formativos, de control externo, de maltrato.
(Utiliza mecanismos formativos para regular el comportamiento de los estudiantes de
manera eficaz)

Regula positivamente el
comportamiento de los
estudiantes
Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de
los estudiantes, lo que se traduce en la mayor o menor continuidad en el desarrollo de la
sesión.

C. DIALOGO DE CIERRE

TABLA DE COMPROMISOS DE MEJORA

 FECHA: ……./ ……../ 2022
Luego de la reflexión se asumen los compromisos de mejora de los desempeños y aspectos priorizados, los mismos que se
implementarán a partir del día siguiente de la visita realizada.
NECESIDADES CÓMO IMPLEMENTARÁ EL
FORMATIVAS COMPROMISO ASUMIDO
(Desempeños priorizados) COMPROMISO

Involucra activamente a los

estudiantes en el proceso de
aprendizaje

Promueve el razonamiento, la
creatividad y/o el pensamiento
crítico.

Evalúa el progreso de los

 aprendizajes para
retroalimentar a los
estudiantes y adecuar su
enseñanza.

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Firma del Docente Firma del Coordinador

Próxima visita: ______________________________