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MATRIZ PARA EL DIÁLOGO REFLEXIVO: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

RÚBRICA ASPECTOS DE LA RÚBRICA NIVEL Evidencias sobre el Conclusiones sobre el Preguntas Aportes desde las conclusiones (Sustento teórico,
desempeño desempeño (Logros y para el estrategias, metodologías, didáctica, etc)
oportunidades de mejora) diálogo
y/o interpretación de la reflexivo
práctica pedagógica
INVOLUCRA 1. Acciones del docente para
ACTIVAMENTE A promover el interés (ejemplos,
LOS ESTUDIANTES docente plantea actividades de
EN EL PROCESO aprendizaje que captan su
DE APRENBDIZAJE atención- por ser desafiantes,
atractivas motivadoras o variadas
y les brinda múltiples
oportunidades de participación a
través de trabajos grupales,
debates, formulación de
preguntas, entre otros)

Acciones del docente para No promueve el Promueve el interés de ,los estudiantes a través de
promover el interés interés de los
Oportunidades de participación sí no
estudiantes
Actividades de aprendizaje desafiantes y/o sí no
retadoras
Actividades de aprendizaje atractivas y/o de sí no
interés

2. Proporción de estudiantes
involucrados en la sesión
(Ejemplo: muestra actitud
receptiva, escuchan atentamente
las explicaciones o exposiciones,
se esfuerzan, manifiestan
entusiasmo y son perseverantes
en las tareas que ejecutan,
levantan la mano para participar ,
responden a las preguntas
planteadas por el docente o le
formulan preguntas a él o a sus
compañeros para profundizar su
comprensión o mejorar su
desempeño)
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La mayoría de estudiantes se No Sí, pero menos de la mitad de la sesión de aprendizaje Sí, la mayor parte de la sesión de aprendizaje
encuentran
interesados/involucrados
3.Acciones del docente para
favorecer que los estudiantes
comprendan el sentido,
importancia o utilidad de lo que
se aprende
(ejemplos: docente señala el
sentido, importancia o utilidad de
forma explícita con un lenguaje
accesible, plantea actividades
que vinculan lo que trabaja en la
sesión con el mundo real o con la
vida cotidiana de los estudiantes
o promueve la comprensión del
sentido de lo que se aprende
pidiendo a los estudiantes que
expliquen con sus propias
palabras la posible utilidad en el
presente, entre otros)
Sí No

PROMUEVE EL Actividades e interacciones


RAZONAMIENTO, ( actividades: secuencia de
LA CREATIVIDAD acciones que se desarrollan en la
Y/0 EL sesión para promover la
PENSAMIENTO construcción del aprendizaje;
CRÍTICO interacciones: relaciones que se
establecen entre los docentes y
estudiantes, o entre estudiantes)

Actividades e interacciones que De orden inferior Intento de orden superior (que no De orden superior (promueven el razonamiento, creatividad o
predominan en el aula (asociativas o memorísticas) son conducidas adecuadamente, pensamiento crítico)
restan valor pedagógico; es decir,
efectividad para el aprendizaje que
se pretende desarrollar)
MATRIZ PARA EL DIÁLOGO REFLEXIVO: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
EVALÚA EL 5- Monitoreo: que realiza el
PROGRESO DE LOS docente del trabajo de los
APRENDIZAJES estudiantes y de sus avances
PARA durante la sesión
RETROALIMENTAR 6. Calidad de retroalimentación
A LOS que el docente brinda
ESTUDIANTES Y y/o la adaptación de las
ADECUAR SU actividades que realiza en la
ENSEÑANZA sesión a partir de las necesidades
de aprendizaje identificadas

Monitoreo que predomina en el El docente no monitoreo El docente realiza un monitoreo activo


aula

Retroalimentación que Incorrecta Elemental Descriptiva Por descubrimiento o reflexión


predomina en el aula

7. Adaptación de las actividades a partir de las necesidades de aprendizaje identificadas

No aplica El docente no realiza una adaptación pedagógica El docente realiza una adaptación pedagógica

Otros aspectos observados


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