DERECHO A LA EDUCACIÓN

Tenemos derecho a una educación gratuita, de calidad y que nos

convierta en ciudadanos preocupados por el cumplimiento de los
derechos y obligaciones en nuestra comunidad cercana y regional.

REFLEXIÓN Y ANÁLISIS
Actividad N°1

Entre todos los derechos fundamentales, el derecho a la educación es,

en cierto modo, el más "fundamental", porque se constituye en la base y
garantía de muchos otros derechos, como el derecho a la paz, el derecho
al medio ambiente sano.

La existencia de una sociedad libre no se concibe más que dentro del

marco de la libertad de pensamiento y de expresión. Pero para
conseguirla es preciso preparar previamente a la juventud a través de
una educación en valores como la tolerancia, el pluralismo, y en general,
en la idea de respeto de los Derechos Humanos. La educación debe ser
una educación orientada en la idea de progreso y, por consiguiente, en la
idea de preparación para los necesarios cambios sociales.

La manipulación, ideologización y la existencia de restricciones abusivas

en el ejercicio de este derecho es, por el contrario, un instrumento sutil, y
lamentablemente eficaz para eliminar la libertad de los pueblos.

La educación es un proceso con posibilidad infinita de desarrollo, y

cuando se le preguntó a Napoleón ¿a qué edad conviene que comience
la educación de un niño? respondió: "veinte años antes que nazca, con la
educación de la madre", apostillaríamos hoy, también con la del padre.
Esta anécdota puede hacernos ver que la
dimensión social de la educación de cada
individuo depende de la de su
entorno. Luego no sería excesivo hablar
de "pueblos" educados o analfabetos.

La cultura es un valor en sí mismo que ha

de ser promovido pues permite que la
libertad sea real y efectiva. El hombre es
un ser intelectual que con su pensamiento
transforma no sólo la naturaleza sino su
propia vida.
Hablar de una educación para la libertad, para el desarrollo de la dignidad
humana es hablar de una educación con unos valores, que no es neutral.
Podemos educar para la violencia o para la paz, para la libertad o para la
esclavitud, para el egoísmo o para la solidaridad. De las escuelas pueden
salir personas que valoren en un alto grado la dignidad humana o personas
que la desprecien.

Preguntas para la reflexión:

a) En primera instancia selecciona cinco palabras cuyo sentido o

significación no te resulten conocido o claro, busca en diccionario las
mismas y transcribe su significado (lectura comprensiva)

Tolerancia: Actitud de la persona que respeta las opiniones, ideas o actitudes

de las demás personas aunque no coincidan con las propias

Pluralismo: Sistema en el cual se acepta, tolera y reconoce la variedad de

doctrinas, posiciones, pensamientos, tendencias o creencias dentro de una
sociedad

Ideologización: Que está impregnado de una determinada ideología

Dignidad: Cualidad del que se hace valer como persona, se comporta con
responsabilidad, seriedad y con respeto hacia sí mismo y hacia los demás y
no deja que lo humillen ni degraden

Neutral: Que, entre dos que contienden, permanece sin inclinarse a ninguna
de las partes; que no es de uno ni de otro

b) ¿Piensas que es más libre, la persona que ha tenido la oportunidad de

ir a la escuela? ¿Por qué?
La persona que ha tenido la oportunidad de ir a la escuela es una persona
libre porque la educación es un proceso de ayuda a la adquisición de la
madurez personal procurado a través de múltiples estímulos y en
situaciones muy diversas, para facilitar a las personas el libre desarrollo
de su capacidad, a través de la adquisición de conocimientos, hábitos y
destrezas, virtudes y actitudes, que le faciliten el dominio sobre sus
propios actos.

c) Qué opinión te sugiere la respuesta que dio Napoleón ante la

pregunta: “¿a qué edad conviene que comience la educación de un
niño?”
Que es una respuesta muy clara y contundente y hay tres razones:
1. La educación no es asunto solo del sistema educativo; es también y en
primer lugar asunto de la familia. Ese es el punto de partida.

2. La educación de madres y padres tiene influencia decisiva sobre la

educación de los hijos. Por tanto, es indispensable ocuparse de ella y
asegurarla, para beneficio no solo de las personas adultas sino de niños,
adolescentes y jóvenes).

3. La educación es cuestión intergeneracional. Se realiza no solo a lo

largo de la vida de cada persona sino a través de varias generaciones.

d) ¿Crees que las personas que no tienen acceso a la educación, son

más manipulables ideológica, política y socialmente? ¿Por qué?
Las personas que no tienen acceso a la educación son más manipulables,
porque no puede entender cuáles son sus derechos, debido a lo cual es
marginado por la sociedad. Esto también, es motivo para aprovecharse de su
ignorancia y explotarlo. Por otro lado, podemos ver que el analfabetismo
también retrasa el desarrollo, más por el contrario fomenta las costumbres y
supersticiones de antaño.

Actividad N°2

¿A DÓNDE VAS?

Una bandada de aves en forma de “V” cruzaba el cielo, cuando a una

nueva que compartía el mismo cielo se le encendió la curiosidad y quiso
saber a dónde se dirigían y qué planes tenían. Espero a cruzarse en su
camino y, con delicadeza, sin molestar y entorpecer la marcha, que
adivinaba sería importante, se acercó cuidadosamente al último pájaro en
una de las ramas de la “V” y le preguntó:

“Dime, querido pájaro, si se puede saber y puedes decírmelo, ¿ a dónde

os dirigís en un vuelo tan recto y tan largo, y qué vais a hacer allí?”

El pájaro, sin dejar de volar al ritmo de sus compañeros, contestó: “¡ Ay, si

yo lo supiera!. Pero no tengo ni idea. Yo no hago más que seguir al
compañero que me precede. Voy a donde va él, y luego hacia donde él
vuela. Pregúntale a él. Él lo sabrá”.

La nube se adelantó un poco, hasta alcanzar el pájaro anterior, y recibió la

misma respuesta. Y así fue pasando de un pájaro a otro y de una rama de
la “V” a la otra, sin lograr saciar su curiosidad. Todos decían que ellos no
sabían nada y que preguntase a los demás, que ellos sabrían. Pero nadie
sabía nada.
Cada uno seguía al que tenía delante, sin preguntarle más, y no podían
dar respuesta.

A la nube se le acrecentaba la curiosidad

con ello, y no le quedó más remedio que
dirigirse al pájaro del vértice de la “V”, aun
a riesgo de molestarlo y distraerlo en su
importante tarea de líder del grupo. Se
disculpó, pues, y le preguntó a dónde iba
con todos aquellos compañeros que le
seguían.

El pájaro de guía contestó: “¡Qué más

quisiera yo saberlo!. No tengo ni idea de a
dónde vamos. Pero todos estos me vienen
empujando por detrás, y no tengo más
remedio que seguir volando, aunque sin
saber a dónde me llevan. ¡Ellos lo sabrán!.
Pregúntaselo a ellos.

Preguntas para la reflexión:

a) A veces nosotros también nos dejamos llevar por los demás, ¿crees
que la educación te ayuda a tener criterios propios?
La educación ayuda a la persona a tener criterios propios, ya que se propone
una manera de abordar las diferencias, de sacar el máximo partido de la
capacidad de observación y de luchar por los principios.
El criterio propio potencia el pensamiento, la creatividad a la hora de buscar
diferentes alternativas y de todas elegir la más adecuada, volver a revisar las
decisiones, aprender a no seguir las modas porque simplemente los demás lo
hacen, defender con respeto sus opiniones aunque no coincidan con otras y
ofrecerles oportunidades para aprender de los errores.

b) ¿Qué sentido le ves a la educación escolar?

La educación escolar cumple un rol formativo en la sociedad; prepara a los
adultos del mañana, transmitiendoles conocimientos, hábitos y valores para
que sean miembros útiles, eficientes y felices.
Es la escuela, luego de la familia, el lugar más importante de socialización del
individuo. Es el ámbito donde aprenderá a compartir, a limitarse, a descubrir el
mundo que lo rodea y donde irá construyendo su identidad.
c) ¿Por qué crees que se ha planteado un DERECHO para la
EDUCACIÓN?
Se planteó como derecho la educación porque es un condicionante
social, económico, político y cultural que permite superar la pobreza,
disminuir las inequidades generando igualdad de oportunidades a
través de la movilidad social, promoviendo una inserción laboral
adecuada, toda vez que las oportunidades de desarrollo se basan
en los conocimientos y habilidades que son adquiridas en gran parte
del sistema escolar.

d) Como cierre a este ejercicio reflexivo desarrolla una opinión o parecer

personal sobre la educación en Argentina.
En estos últimos años, la educación en Argentina se ha visto que no
constituye un tema prioritario en la lista de los principales problemas de la
sociedad desde hace décadas y con la pandemia, se profundizó la brecha de
desigualdad en condiciones y calidad.
Se han producido cambios repentinos en los parámetros educativos en todo el
país. No hay contacto cara a cara entre profesores y alumnos, ni entre
alumnos; se cambia el dictado de la asignatura, no hay pausa ni horario, casi
no hay diálogo directo, y es imposible observar completamente el
comportamiento o la actitud. En el mejor de los casos, y en las pocas escuelas
bien preparadas, existe un sistema de educación a distancia que permite a los
profesores y estudiantes familiarizarse con la tecnología, pero esta es la
excepción y no la regla.
Sin embargo, la educación no solo significa la transferencia de conocimientos
para obtener calificaciones, sino también una clave para el proceso de
formación de estándares. Para establecer un pensamiento autónomo para el
aprendizaje de tal o cual tema o asignatura, es necesario comprender la
naturaleza del contenido y los errores de interpretación para comprender y
absorber los conceptos correctos que se deben aplicar. La educación es
enseñar a pensar y se deben establecer normas para ello. Hoy, en esta
pandemia, aunque esto signifique una enorme complejidad para la educación
en Argentina, es importante enfocarse y exigir a las autoridades y escuelas
acordar caminos y salidas de emergencia que se deben pasar para mitigar el
daño. Uno de estos enfoques, y quizás el más relevante en este momento, es
mantener el vínculo profesor-alumno.