ECSAH/Zona Caribe/Red tutores Inteligencia y Creatividad

Guía Tarea 4 - Contextualización de los conceptos y

aplicaciones en la comunidad de la inteligencia y la
creatividad
Guía Tarea 5 - Prueba Objetiva abierta POA - Evaluación
Final
Red docentes curso Inteligencia y Creatividad
Cartagena, 21 de julio de 2021
Agenda

• Técnicas de Inteligencia
Técnicas
• Técnicas de Creatividad

Guía fase 4 Actividad 1: Auto aplicación Software

Parrot aplicación Software Parrot
Actividad 2: Aplicación test de inteligencia
Actividades dos personas
Individuales

Actividades Actividad 3: Actividades didácticas de la

inteligencia
colaborativas Actividad 4: Caso-Técnicas de creatividad

Actividad 1: Reconocimiento de la
Evaluación Final comunidad desde los aspectos Bio-Psico-
Socio-Cultural
Actividad 2: Propuesta
Técnicas Inteligencia
1 Test de Binet-Simón
El primer test de inteligencia fue desarrollado por Alfred Binet (1857-
1911) y por el psiquiatra Théodore Simón ambos franceses

Con este primer test de inteligencia se trataba de determinar la

inteligencia de los individuos que presentaban déficit intelectual, en
comparación con el resto de la población

Si la puntuación del test determinaba que la edad mental era

inferior a la edad cronológica, esto quería decir que había retraso
mental

Este test se revisó y se perfeccionó en varios países. Lewis

Terman lo adaptó con el nombre de test Stanford-Binet y utilizó el
concepto de coeficiente intelectual (CI).

Se considera que el CI medio en un grupo de edad es 100.

https://resources.njgifted.org/understanding-your-childs-stanford-binet-scores/

Se aplica principalmente a niños (de los 2 años en adelante),

aunque también se puede utilizar en personas adultas
 Técnicas Inteligencia
2 Test de domino.
El test de Dominó también llamado D48 es una prueba de la
llamada inteligencia no verbal y fue creada por el psicólogo
1 inglés E. Anstey para uso exclusivo de la Armada Británica.
Mide el factor G

Mide la inteligencia de los sujetos (capacidad de inteligencia

general) en función de sus facultades lógicas. El conocimiento
del juego del dominó no supone en principio ninguna ventaja,
2 simplemente una mayor familiaridad con las fichas y a pesar de
que se trabaja con números no requiere de conocimientos
matemáticos ni habilidades especiales
https://image.shutterstock.com/image-vector/iq-test-choose-correct-answer-600w-1011859777.jpg
Técnicas Inteligencia

Test WAIS
3

Uno de los test más usados para medir la inteligencia o el

llamado coeficiente intelectual es el test W.A.I.S. En realidad,
debería llamarse "coeficiente intelectual de desviación"

El coeficiente de inteligencia del W.A.I.S. se calcula a partir

de la escala verbal, de la escala de resultados y de la escala
total, la comparación de los resultados de un sujeto con los
individuos que pertenecen al mismo grupo de edad.

La escala de inteligencia Wechsler para adultos

permite obtener el CI, y además ofrece
independientemente el CI manipulativo y el CI https://co.pinterest.com/pin/683843524639010986/

verbal. Contiene 175 preguntas y, además,

historietas y series de dígitos. Está constituida por
15 subescalas, y tiene una duración de 1 o 2
sesiones de 90-120 minutos. Se aplica a partir de
los 16 años.
 Técnicas Inteligencia
4

El WISC fue desarrollado por, David Wechsler,

como una adaptación de la Escala de Inteligencia
de Wechsler para Adultos (WAIS), pero, en este
caso, para niños.

Al igual que el anterior, nos permite obtener

puntuaciones en tres escalas: la verbal, la
manipulativa y la total. Está constituida por 12
subescalas

https://jetaimepsique.wordpress.com/wisc-iv/
Técnicas Inteligencia
5 Test de inteligencia emocional CE
Este test le permite evaluar de
manera fiable su “Coeficiente
Emocional”
Al mismo tiempo son capacidades
siempre perceptibles (a la inversa del
Coeficiente Intelectual), a condición
de quererlo y de preguntarse sobre
sus fuerzas y sus debilidades.
Desde un punto de vista general,
la inteligencia emocional abarca
las capacidades: de reconocer sus
propias emociones y de detectar
las de los demás para desarrollar
relaciones armoniosas y a la vez
fructíferas consigo mismo y su
entorno
la inteligencia emocional tiende a
ser un criterio de valorización y de
éxito en cualquier tipo de
aprendizaje, en particular en los
ámbitos escolar y laboral https://sites.google.com/a/iesblecua.com/lcl/educacion-para-la-ciudadania-
1/inteligencia-emocional-coeficiente?overridemobile=true
Técnicas Inteligencia

7 Inteligencias multiples

La mayoría de los individuos tenemos la totalidad de las 8

inteligencias. Cada una desarrollada de modo y a un nivel
particular, producto de la dotación biológica de cada uno,
de su interacción con el ambiente y de la cultura en que
crecimos. Las combinamos y las usamos en diferentes
grados, de manera personal y única. (Howard Gardner).

https://investigandonuestramente2.blogspot.com/2017/03/0-presentacion-programa-inteligencias.html?m=0
Técnicas Inteligencia
8 Test de Raven

1. Su finalidad es medir el CI.

2. Es un test no verbal, donde el sujeto debe

describir piezas faltantes de una serie de láminas
impresas, y para ello debe utilizar habilidades
perceptuales, de observación y razonamiento
analógico para deducir las piezas faltantes.

3. Se aplica en niños, adolescentes y adultos

https://www.psicoactiva.com/blog/funcionan-evaluan-las-matrices-raven/
Técnicas Inteligencia

Pruebas Woodcock-Johnson III de

Habilidades Cognitivas (WJ III)
9

❑ Esta prueba consiste en dos baterías que miden

la inteligencia general, habilidades cognoscitivas
específicas y el aprovechamiento académico.

❑ Tienen un amplio rango de edad, pues se

pueden utilizar para todas las edades a partir de
los dos años.

❑ El test consta de una batería estándar para

evaluar 6 áreas, y 14 áreas de evaluación
adicionales se observan cuando se aplica la
https://slideplayer.es/slide/10174495/ batería ampliada.
.
Técnicas de creatividad
1
Habilidades de Estructura
del Intelecto

➢ El modelo de la Estructura del Intelecto de Guilford queda representado en un cubo

compuesto por 150 factores o habilidades intelectuales J. P. Guilford, Guilford (1967,
1974 citado en Aiken, (1996).

➢ También define a la inteligencia como la capacidad de enfrentarse a la realidad de

forma creativa.

➢ Son pruebas elaboradas con base al Modelo de Estructura del Intelecto. En esta
batería se incluye las subpruebas de consecuencias (fluidez) y usos poco comunes,
cuatro pruebas de fluidez de Christensen- Guilford, otras subpruebas verbales como
la de interpretación de semejanzas y subpruebas no verbales como guiones,
elaboración de objetivos y decoraciones.

➢ La mayor parte de estas pruebas pueden aplicarse en el primer nivel de educación

secundaria y superior, pero el proceso de calificación y valoración de respuestas es
bastante complejo.
https://encyclopaedia.herdereditorial.com/w/index.php?title=Inteligencia&printable=yes
 Técnicas de creatividad
2 La prueba de pensamiento creativo de Torrance
(TTCT) (The Scholastic Testing Service)

De acuerdo a Lewis (1996) es una prueba que consiste en tres ejercicios con
base en ilustraciones (TTCT) de figuras y seis ejercicios con base en palabras
(TTCT Verbal).

Torrance (1974, citado en Prieto & Castejón, 2000) después de varios años de
estudio, siguiendo la línea de Guilford, consideró que la creatividad es un factor
independiente de la inteligencia general y crean una batería de test para medir las
realizaciones creativas. Para este autor, la creatividad es un proceso por el cual una
persona es sensible a los problemas, a los fallos, a las lagunas del conocimiento y a
las desarmonías en general

.
La persona creativa es aquella que sabe identificar las dificultades de las
situaciones, buscar soluciones mediante caminos que otros no las encuentran,
hacer conjeturas, formular hipótesis y modificarlas, probarlas y comunicar los https://www.researchgate.net/figure/Figura-1-Estructura-factorial-
resultados de-la-prueba-de-figuras-del-TTCT-Forma-B-con-AFC_fig1_262003606

La TTCT Verbal, cuya aplicación lleva 45 minutos , se califica en base a tres características
mentales (fluidez, originalidad, elaboración) La TTCT de figuras cuya aplicación lleva 30
minutos, se califica con base a cinco características mentales (fluidez, originalidad,
elaboración, Títulos y cierres)
Técnicas de creatividad
3
Test de asociaciones remotas

❖ Según Romo (1986) fue elaborado mediante el enfoque de Mednick,

quien define en la creatividad un proceso asociativo de ideas
previamente inconexas donde juega un papel importante la mente
pre consciente y los proceso primarios.

❖ Para Mednick el proceso creador es la formación de operaciones

asociativas en nuevas combinaciones que cumplen requerimientos
específicos o son útiles de alguna manera.

❖ En conclusión, el nivel de creatividad de una persona depende de

su jerarquía asociativa, es decir; la persona creativa tiene más
acceso a asociaciones remotas pero útiles de manera potencial.

❖ En el Test de Asociaciones Remotas, Mednick concibe tres formas

de alcanzar una solución: por contigüidad (serendipity o feliz
casualidad), por similaridad (combinación asociativa) y por
https://www.slideshare.net/pescobarmolina/infografia-inteligencia-y-creatividad
mediación de elementos comunes.
.
Técnicas de creatividad
https://co.pinterest.com/pin/355854808057721463/
4 Mapas mentales
Es una técnica creada por Tony Buzan,
investigador en el campo de la inteligencia y
presidente de la Brain Foundation.
Básicamente, el mapa mental es una técnica
gráfica que permite acceder al potencial del
cerebro.
La importancia de los mapas mentales radica en
que son la expresión de una forma del
pensamiento irradiante. Es una técnica de usos
múltiples
..
Su principal aplicación en el proceso creativo es
la exploración del problema (donde es más
recomendable su uso para tener distintas
perspectivas del mismo) y la generación de
ideas.
Técnicas de creatividad
6 Brainstorming (Lluvia
de ideas)

▪ La lluvia de ideas, también denominada tormenta de ideas, es una

herramienta de trabajo grupal que facilita el surgimiento de nuevas ideas
sobre un tema o problema determinado.

▪ La lluvia de ideas es una técnica de grupo para generar ideas originales en

un ambiente relajado.

▪ Esta herramienta fue ideada en el año 1939 por Alex Faickney Osborn (fue
denominada brainstorming), cuando su búsqueda de ideas creativas resultó
en un proceso interactivo de grupo no estructurado que generaba más y
mejores ideas que las que los individuos podían producir trabajando de
forma independiente; dando oportunidad de dar sugerencias sobre un
determinado asunto y aprovechando la capacidad creativa de los
https://www.aiteco.com/tormenta-de-ideas/
participantes
Estrategias para Pensamiento
Creativo

SITUACIÓN ACTUAL:
PANDEMIA
COVID-19
Los 6 sombreros
Guía fase 4 - Contextualización de los conceptos
y aplicaciones en la comunidad
 Guía fase 4
Análisis auto aplicación software Parrot

GUIA SOFTWARE DE HABILIDADES COGNITIVAS PARROT

Este programa permite afianzar los conceptos trabajados en los
cursos teóricos que forman la ruta del componente práctico, los 1
cuales son: Procesos Cognoscitivos, Procesos cognoscitivos
superiores, Inteligencia y Creatividad. Se invita a revisar la guía de
actividades de su respectivo curso para que sepan de qué manera
usarán el Software educativo. Actividad 1
Los dispositivos tecnológicos que caracteriza el componente
práctico del programa de Psicología, es de vanguardia y utiliza Análisis auto aplicación software Parrot.
funciones como texto a voz, reconocimiento de voz, animación,
imágenes de alta resolución, libros de trabajo en línea y muchas Se compartirá en el foro para insumo
otras funciones útiles. del trabajo final.
Nuestra tecnología es de vanguardia y utiliza funciones como texto
a voz, reconocimiento de voz, animación, imágenes de alta
resolución, libros de trabajo en línea y muchas otras funciones útiles
Nuestro principal objetivo fue mejorar el habla, la cognición, la
memoria, la atención, el vocabulario, la lectura y las habilidades
funcionales.
• Enlace de ingreso:
https://www.parrotsoftware.com/iSpanish/Adm/login.htm
Software Parrot
Software Parrot
Software Parrot
Software Parrot
Este instrumento será aplicado en el curso de inteligencia y creatividad en la categoría de: VOCABULARIO Y GRAMÁTICA.
De esta categoría o programa solo se debe escoger una de las siguientes subcategorías y de esta, las lecciones que considere pertinente,
para aplicárselo.
Subcategoría: VOCABULARIO Y GRAMÁTICA:

• Completar a partir de la información parcial.

• Clasificación por categorías
• Vocabulario funcional.
• Orden de palabras
• Analogías verbales
Cada estudiante del grupo escogerá una subcategoría diferente entre las cinco para su aplicación
Realizar un análisis individual acerca de la aplicación del software. Este análisis debe contener: observación, análisis y experiencia del
estudiante.
El producto para presentar será un solo cuadro que contenga los resultados obtenidos de cada integrante del grupo con el análisis de la
prueba aplicada.
Nombre estudiante Nombre Subcategoría Software de Habilidades cognitivas Parrot
Análisis actividad Observación de la Experiencia de la
actividad actividad
 Actividad 2

3
Grupal

1 Individual Aplicar el test de inteligencia a dos personas

cercanas de su comunidad.
Cada estudiante coloca los resultados obtenidos
Cada estudiante aplicará el test en la tabla Excel, se comparte en el foro
de inteligencia a 2 personas
mayores de 18 años. Grupal

4
Unificar los resultados de los

2 Individual
Cada uno realimentará el
Test de
inteligencia
tipos de inteligencia obtenidos
de todos los compañero, para
identificar los tipos de
inteligencia mas bajos y diseñar
archivo en Excel con las Tabla Excel las actividades
respuestas obtenidas de la
aplicación de los test.
Grupal
Presentar, con el caso
propuesto en la guía de
actividades, escoger dos
técnicas de la creatividad, para
5
las posibles alternativas de
solución a este.
Resultados dos tipos de inteligencia que
presentaron la puntuación más baja
Resultados dos tipos de inteligencia que
presentaron la puntuación más baja
Actividad 4

Escenario del caso Inteligencia y Creatividad

Doria es una compañía hecha con el corazón de los colombianos, una empresa que tiene toda la ascendencia italiana de las
mejores pastas y que fue fundada en 1952 por Don Arturo Sesana Vitali quien instaló en Bogotá su fábrica de pastas con equipos
traídos de Italia. De aquí nace su nombre, ya que en un recorrido de más de 9.000 kms en la embarcación “Andrea Doria” fue
donde Don Arturo trajo todos sus sueños y sus ilusiones para apostarle a un mejor futuro para él y su familia, por eso decidió
nombrar a esa nueva empresa en honor a este gran barco.

Juana es una Colaboradora que trabaja en PASTAS DORIA S.A, siempre se ha destacado en la organización por su buen
desempeño y en los últimos 3 años se ha ganado el premio al mejor empleado del año. Juana lleva en la organización más de 10
años en el cargo de Coordinadora de creatividad y comunicación, uno de sus mayores retos es ocupar un cargo estratégico, pues
considera que es tiempo para un nuevo cambio. En el área de creatividad y comunicación Juana se percibe como una buena líder,
se caracteriza por su comunicación asertiva y por su trabajo en equipo, pero la relación con su jefe inmediato no es del todo
buena, ya que cuando se presentan dificultades en el área, discuten y nunca llegan a acuerdos, una problemática que en su
momento afectaba al equipo, pero con el pasar del tiempo se convirtió en algo normal.

La semana pasada su jefe inmediato le solicito realizar un proyecto para mejorar la comunicación entre las áreas de la compañía,
lo anterior debido a que la organización está presentando cambios permanentes y ha llevado a los colaboradores a generar
rumores que afectan el clima organizacional. Rumores como la terminación de contratos a personas nuevas y despidos masivos al
personal, generando entre las personas incertidumbre, insatisfacción laboral, desmotivación y bajo desempeño laboral. No
obstante, Juana identifica que la propuesta de este proyecto es contundente para poder mostrarse aún más y poder llegar a
ocupar un mejor cargo.

Si usted fuera Juana y teniendo presente la problemática que se está presentando en la organización Pastas Doria S.A. ¿Qué
técnicas de la creatividad planteadas por Edward De Bono utilizaría para presentar dicha propuesta? Justifique su respuesta. Tenga
presente analizar las técnicas de creatividad unidad 3, Técnicas Medición Inteligencia y Creatividad, explicadas en la web
conferencia.
Actividad Grupal

Técnica Alternativas de solución para el Descripción

Creativa caso planteado.
Actividad 4.
Presentar, con el caso propuesto en la guía
de actividades, escoger dos técnicas de la
creatividad, para las posibles alternativas
de solución.
Entrega final actividad 4
• Como producto final, el estudiante hará entrega de un
documento en formato Word o PDF con normas APA, en el
cual se integran los siguientes aspectos:
• Portada: Contiene el nombre del estudiante, el código y el
número del grupo, el nombre del docente, la universidad y la
fecha.
• Análisis auto aplicación software Parrot de cada uno.
• Unificar los resultados de la aplicación de las pruebas test de
inteligencia aplicados en su comunidad de cada integrante del
grupo, escoger los dos tipos de inteligencia más bajos entre
todos los resultados.
• Desarrollar dos actividades en forma didáctica y creativa de
cada uno de los dos resultados de los tipos de inteligencia
más bajos, que contenga, tipos de inteligencia, nombre de
cada actividad, objetivo de cada actividad, descripción de
cada actividad.
• Presentar, con el caso propuesto en la guía de actividades,
escoger dos técnicas de la creatividad, para las posibles
alternativas de solución a este.
• Referencias al estilo APA
Evaluación Final

Guía Tarea 5
Actividades

Actividades.

• Realizar un análisis situacional de una comunidad

cercana dentro de un contexto Bio-Psico-Socio-
cultural, para realizar la propuesta donde se
propondrán los talleres para incentivar la
inteligencia y la creatividad
• Diseñar una propuesta creativa para la
comunidad donde propondrán algunos talleres
para fortalecer la Inteligencia y la Creatividad y
transferir los aspectos teóricos aprendidos.
Actividad 1: Aspectos Bio-Psico-Socio-Cultural

Se entiende por sujeto bio-psico-social y cultural, que Dimensión Biológica

un ser humano está compuesto y es influenciado, en 1
Todos los aspectos orgánicos que de una
su personalidad y en su vida, por factores biológicos, forma u otra afecta la vida del sujeto, ejemplo
daños en el cerebro, salud en general, entre
psicológicos, sociales y culturales. otros.
Brainly.lat - https://brainly.lat/tarea/13863406#readmore
Dimensión psicológica:
2
Son todos los rasgos de personalidad,
Reconocimiento Comunidad temperamento y carácter que la persona
tenga. por ejemplo, inteligencia, el nivel de
tolerancia a la frustración y etc.
Biológico Factores Biológicos
Dimensión social:
3
Pensamientos, emociones y Cual es el lugar del sujeto en la sociedad, si
Psicológico conductas es privilegiado o marginado, que rol social
ejerce.
Desempeñan un papel significativo
Social Dimensión cultural:
de la actividad humana
4 El tipo de cultura a que pertenece el
Creencias, valores sociales, normas individuo, en qué tipo de cultura se crio, los
aspectos que reniega o aprueba de su
Cultural sociales, hábitos sociales cultura.
Actividad 3: Propuesta

Introducción Referencias Bibliográficas

La referencia bibliográfica es la reseña de cada
Se trata de un resumen Propuesta fuente que se ha utilizado en una bibliografía,
claro y sencillo de lo es decir, los datos de cada libro, revista, fotografía,
que vamos a encontrar grabación, etc. a la que se ha recurrido en el texto.
en el proyecto

Conclusiones
Objetivos
Constituyen una
Es el conjunto de metas, fines reflexión final
o logros que fija el sobre de al propuesta
investigador en la realización Análisis situacional
Marco Téorico Actividades
de un de la comunidad
proyecto. Debe estar en
estrecha relación con el título Aspectos biológicos
de la investigación y en Aspectos psicológicos
completa Aspectos sociales
concordancia con la Aspectos culturales
formulación del problema.
Marco Teórico
Evaluación final

Como producto final, el estudiante hará entrega de un

documento en formato Word o PDF con normas APA, en el cual
se integran los siguientes aspectos:
• Portada: Contiene el nombre del estudiante, el código y el
número del grupo, el nombre del docente, la universidad y la
fecha.
• Propuesta con introducción, objetivos, marco teórico, de la
solución y entrenamiento con talleres para fortalecer la
inteligencia y la creatividad de un caso de la comunidad, con
su correspondiente:
Análisis situacional de la comunidad en los aspectos Bio-
Psico- Socio-Cultural.
Talleres.
Referencias al estilo APA.
 Cierre del Curso.
Recorrido de aprendizaje del curso.
Tarea 1

1
Realizar gráfico libre en forma
creativa del syllabus del curso.
Diseño gráfico de fortalezas de
usted como persona .
Tarea 4
4
Actividades a desarrollar en forma
individual
Tarea 2 Actividad 1: Autoaplicacion software parrot
Elaborar una línea de tiempo acerca de las Actividad 2: Aplicación test de inteligencia
teorías y enfoques de la inteligencia
Actividades a desarrollar en forma

2
Auto aplicación del test de inteligencia.
Texto argumentativo una teoría o enfoque de la
colaborativa
inteligencia con la que se identifica, los • Unificar test aplicados
resultados de la prueba test de inteligencia auto • Actividades didácticas de la inteligencia
aplicado, frente a la importancia que tiene en su • Técnicas de creatividad
historia de vida desde la inteligencia y su
evolución.
Tarea 3
Infografía acerca de las escuelas psicológicas y

3 su enfoque en la creatividad y los tipos de

pensamiento.
Solución creativa, para una problemática
específica en una comunidad elegida
Tarea 5

Evaluación final
5
libremente, donde incluirán las características
de la creatividad, como son: la Fluidez, la
Flexibilidad, la Originalidad, la motivación y la
Elaboración
 Cierre del Curso.
Evaluación del curso

3
Referencias

• Alberich, J. Gómez, D. Ferrer, A. (2012). Técnicas y recursos creativos. Recuperado de:

http://brd.unid.edu.mx/recursos/Taller%20de%20Creatividad%20Publicitaria/TC05/lecturas%20PDF/tecnicas_creatividad.pdf?603f00

• Ferrando, M., Prieto, M.D., Ferrándiz, C., Sánchez, C., (2005). Inteligencia y creatividad. Electronic Journal of Research in
Educational Psychology: Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293121928003
• García-Allen, J. (SA)Tipos de test de inteligencia, Repasamos los principales test que miden nuestras capacidades cognitivas.
Recuperado de: https://psicologiaymente.com/inteligencia/tipos-test-de-inteligencia
• Laime, M. (2005). La evaluación de la creatividad. Liberabit, 11(11), 35-39. Recuperado em 13 de abril de 2020, de
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-48272005000100005&lng=pt&tlng=es
• Morales, N. (2007). Medición y Evaluación de la Inteligencia y la Creatividad, Modulo Inteligencia y Creatividad, UNAD. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/11741
¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!