FACULTAD DE DERECHO

ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO

INFORME ESTADÍSTICO

“MOTIVOS POR LA QUE LOS ALUMNOS DEL CUARTO CICLO DE LA FACULTAD DE

DERECHO DE LA USS AÑO 2021 DEJARON DE ESTUDIAR”

Autor (es):

Cabrera Torres María Reydelinda (0000-0003-0695-6823)

Chafio Pérez Junior (0000-0002-9177-9982)

Gonzales Pisfil Camila (0000-0001-6356-8101)

Valdez abad Yoselyn (0000-0002-6570-803X)

Zuñe silva Carlos Martin (0000-0003-2002-0917)

DOCENTE

Carlos Gonzales Hidalgo (000000028962026X)

Pimentel, mayo del 2020

1
Contenido
RESUMEN. -...................................................................................................................................3
1. Introducción..............................................................................................................................4
1.1. Realidad Problemática.....................................................................................................4
1.2. Formulación del Problema.............................................................................................7
1.3. Delimitación de la Investigación...................................................................................7
II. Marco Teórico...........................................................................................................................7
2.1. Antecedentes de investigación.....................................................................................7
2.1.1. Antecedentes Internacionales, nacional y la implicancia dentro de la
universidad señor de Sipán...............................................................................................7
2.1.2. Antecedentes Nacionales........................................................................................9
2.1.3. Antecedentes Locales............................................................................................10
2.2 Justificación......................................................................................................................11
2.3. Objetivos de la investigación.......................................................................................11
2.3.1. Objetivo general. Los motivos.............................................................................11
2.3.2. Objetivos específicos.............................................................................................11
III. Métodos...................................................................................................................................11
3.1. Tipo y Diseño de Investigación estadística descriptiva........................................11
3.2 Población y muestra.......................................................................................................12
3.3 Técnicas e instrumentos de recolección de datos..................................................13
3.4 Procedimiento para el análisis de datos....................................................................14
III. Resultados..............................................................................................................................15
IV. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.....................................................................30
Referencias.....................................................................................................................................31
ANEXOS. -....................................................................................................................................32

2
RESUMEN. -

El presente trabajo tiene como finalidad realizar un informe realizar un informe

estadístico el cual busca identificar las características por las culés los alumnos
del cuarto ciclo9 de la Universidad Señor de Sipán, de la facultad de derecho han
optado por aplazar o dejar sus estudios académicos. Es por esto que se ha
planteado una encuesta a manera de preguntas, medio por el cual nos ayudara a
tener una idea o una noción concreta del cual es el motivo por el cual los alumnos
dejaron sus estudios universitarios. Así mismo se dio uso a las herramientas
estadísticas para determinar las variables cualitativas, variable cuantitativa, así
como también identificar la media, mediana, moda, de la información obtenida por
medio de la encuesta.

Se ideo una encuesta de 15 preguntas para que los alumnos puedan responderla,
esta encueta fue efectuada de manera virtual, es decir que no se entrevisto de
manera presencial por motivos de emergencia sanitaria. Cada respuesta obtenida
de la encuesta era integrada para efectuar y determinar sus variables, para que
así se pueda obtener una respuesta haciendo uso de las herramientas estadística
as sobre el porque los alumnos del cuarto ciclo facultad de derecho de la
universidad Señor de Sipán dejaron sus estudios universitarios.

A continuación, se brindará el desarrollo del informe demostrando así las

características del porque los alumnos abandonaron sus estudios universitarios,
así mismo señalaremos fuentes de algunas tesis que desarrollan este tema. Cada
fuente de información integrada brinda fundamentos verdaderos las cuales servirá
como respaldo para nuestro informe.

3
1. Introducción
1.1. Realidad Problemática
Durante mucho tiempo se ha visualizado en el mundo, la deserción en la
educación, pues existen muchos factores que conlleva a la inasistencia de los
estudiantes en su desarrollo educativo-profesional. A través del presente trabajo
se da a conocer los distintos factores que conllevan al alumno a abandonar sus
estudios a nivel profesional, en el cual se basa el análisis del presente informe.
Así mismo, es necesario entender que la palabra deserción hace notar el
abandono progresivo-total de las metas puestas en el desarrollo de una persona.

Las causas que predominan en mayor medida para que el estudiante renuncie a
sus estudios profesionales suelen ser: sociales, económicos, familiares, entre
otros, sin embargo, se hace notar como uno de las primordiales razones de la
deserción estudiantil, la necesidad de trabajar para conseguir el sustento de vida
y manutención de los gastos que genera una carrera profesional, poniéndose
como uno de los motivos más recurrentes de la deserción educativa profesional a
nivel mundial.

Desde este punto, se ponen como antecedente, investigaciones realizadas en el

exterior, los cuales darán luz de las distintas situaciones las cuales se viven y se
comparten semejanzas. Así mismo, según Gonzales, L. Espinoza, O. (2008-16)
en su informe “La deserción en el caribe y en América latina”, refieren que, el 20%
de personas mayores de 25 años han ingresado a la universidad y al menos el
10% han llegado a concretar sus estudios universitarios. De igual manera refieren
que, en algunos países del Caribe y América Latina, se observan estudiantes
universitarios con estudios incompletos de acuerdo a cifras por cada país, en
donde México tiene una cifra total de 7.0 % entre hombres y mujeres con
estudios incompletos, Chile, un total de 10.7%, Bolivia supera el porcentaje de
abandono universitario con un total de 15.5%, a diferencia de Cuba estiman un
total de 9.6%.

Estos resultados obtenidos engloban el aumento de la deserción universitaria al

nivel mundial.

4
 Por otro lado, el Ministerio de Educación desarrollo un análisis a finales de
Setiembre del 2020, el cual ha sido publicado por el “Diario el Comercio”, para
determinar el impacto verdadero de la pandemia en las universidades, además ha
sido dado a conocer a través [ CITATION ELB21 \l 3082 ] entrevistado de Canal N. “174
mil estudiantes a nivel nacional han desertado de sus estudios superiores. Esta
cifra representa un 18,6% del total del universo de estudiantes universitarios”
(parr.2) Cabe recalcar que en el 2020 el porcentaje es mayor que en 2019, por un
estimado del 12% de deserción. De esta suma, la incidencia de deserción para las
universidades públicas es de un estimado del 9,85%, en cambio en las
instituciones privadas el porcentaje llegó a un 22,5%. La causa de esta última
estimación se debía a que los estudiantes no pudieron liquidar la mayoría de sus
pensiones, por la crisis económica y por las medidas tomadas por motivo de la
cuarentena

[ CITATION Mam19 \l 3082 ] “En relación a los factores que produjeron la

deserción educativa, un 77% indicó se debe a dificultades económicas, un 38% a
falta de tiempo disponible para el estudio, un 35% por familia o hijos a cargo, un
24% por dificultades para asistir a clase (como movilidad y distancia), y un 14%
reveló que por dificultades con algunas asignaturas o materias” (pag.16)

Sin embargo, para Marco Apaza quien es el representante de la Federación de

Estudiantes del Perú (FEP), en la entrevista realizada por el Diario el Comercio,
refiere que para el año 2021, la deserción universitaria podría aumentar puesto
que las universidades no han brindado beneficios que favorezcan a sus alumnos.

En este sentido la Universidad Señor De Sipán no es ajena a tan resaltante

suceso, por este motivo se realizó un análisis exhaustivo sobre las causas que
generan el abandono de los estudiantes de la universidad Señor de Sipán. La
estadística refleja los factores que motivan a optar por esta decisión de muchos
jóvenes universitarios, poniendo como referencia el trabajo de [ CITATION Ban19 \l
3082 ] citado de Pereda, (2015) “Factores Socio Económicos que Influyen en la
Deserción Universitaria de Estudiantes de la Universidad Sipán en la Región
Lambayeque en el Año 2015” (10) , tesis de Grado Licenciada en Trabajo Social;
realizada en dicha institución, en donde, se evidencia la falta de disponibilidad de
tiempo para trabajar y estudiar, ya que mucho de ellos para cubrir sus estudios se

5
ven obligados a trabajar, poniendo como punto principal el factor socioeconómico.
Este es un motivo que se le suma a la deserción de muchos estudiantes
universitarios.

Existe un alto porcentaje de alumnos que financian por sus propios medios sus
estudios, es por ello que en muchas ocasiones como se menciona en la
investigación realizada desisten de seguir estudiando teniendo como principal
dificultad la falta de tiempo. los jóvenes universitarios que abandonan sus
estudios son los más perjudicados por los factores como la carente valoración en
los hábitos de estudio que originan una descompensación de tiempo y una mala
disposición para la elaboración de las actividades académicas, acarrea aislarse y
perder la continuidad en el desarrollo de enseñanza y aprendizaje.

También, la economía es un factor primordial para seguir encaminando nuestro

proyecto de vida, se necesitará de estrategias que contribuyan al logro de
nuestros objetivos. Podemos mencionar que para lograr que estos índices de
deserción disminuyan debemos de fomentar una adecuada organización de
tiempo, esto puede ayudarnos a cubrir con las diversas actividades que debemos
cumplir en el día a día.

Otros motivos encontrados en esta problemática son: Bajo rendimiento

académico, género, poca atracción con la carrera, insuficiencias en la
administración universitaria, falta de capacitación docente, problemas
económicos, motivación, integración académica y social (Cabanzo, 2017).

Por otro lado, pueden reconocerse cuatro elementos de causas asociados a la

deserción y se manifiesta en la siguiente clasificación:

-Factores subjetivos: como edad, género, estado civil, problemas de integración

familiar o social, expectativas insatisfechas y tiempo no compatible con
actividades extraescolares.

-Factores socioeconómicos: clase social, condiciones laborales de los

estudiantes o padres, dependencia económica (estudiantes o familiares a cargo),
nivel educativo de los padres, situación familiar y entorno económico del país.

6
-Factores académicos: orientación profesional, tipo de bachillerato egresado,
desempeño académico universitario, hábitos de estudio, resultados de exámenes
de ingreso, insatisfacción con el plan de estudios, cursos o créditos por semestre.

-Factores institucionales: normativa académica, fuentes de financiamiento de la

investigación, presupuestos institucionales para actividades académicas,
relaciones interpersonales entre docentes y pares, reconocimiento con
instituciones educativas y calidad de los cursos. (El CEDE ,2014). Anexo 1

Si bien es cierto, se han observado una variedad de razones relacionadas con

este problema y se han realizado varias clasificaciones al respecto, este no es un
trabajo que haya concluido, en muchos casos se enfocarán en situaciones
específicas en el contexto de las personas, la sociedad y las instituciones, con el
fin de tratar de resolver los problemas ligados a este tema.

1.2. Formulación del Problema

¿CUÁLES SON LOS MOTIVO POR LA QUE LOS ALUMNOS DEL CUARTO CICLO DE LA

FACULTAD DE DERECHO AÑO 2021 DEJARON DE ESTUDIAR?

1.3. Delimitación de la Investigación

La siguiente investigación se les realizó a los alumnos del cuarto ciclo de la
facultad de derecho la USS que dejaron de estudiar en el año 2021.

II. Marco Teórico

2.1. Antecedentes de investigación
2.1.1. Antecedentes Internacionales, nacional y la implicancia dentro de la
universidad señor de Sipán.
A nivel mundial se observan situaciones las cuales comparten estrecha relación a
pesar de su ubicación, medio geográfico, coyuntura social que se tornan similares
e interesantes para su estudio y análisis, dicho esto, en base al tema planteado,
se toma como referencia a González, L. Espinoza, O. (2008), quienes en su
informe titulado “Deserción en la formación Superior en América Latina y el
Caribe”, a través del cual plantearon su metodología para la implementación de
estudios en la deserción educacional, para obtener estos datos integraron las
coherencias de ingreso de los estudiantes, proponiendo como uno de sus

7
objetivos de estudio “establecer las posibles causas de la deserción “, así mismo,
hicieron notar como punto final.

[ CITATION Gon08 \l 3082 ]“es necesario mejorar la transición entre la

formación académica y el empleo, tanto a nivel de egreso como durante la
carrera” (Pág. 17)

Además, se ha recogido información en base a la deserción universitaria a

nivel nacional, brindada por MINEDU, a través del Diario “El Comercio”,
(setiembre del 2020), en donde refiere que, más de 174.000 mil estudiantes
peruanos abandonaron sus estudios académicos en lo que va del año 2020.
Como se sabe, debido a la crisis sanitaria la cifra de deserción universitaria
aumento progresivamente poniendo en alarma al estado peruano. Sin embargo,
se observa que uno de los puntos característicos de este problema recae en el
ámbito económico, teniendo en cuenta que la tasa de desempleo aumentó
considerablemente provocando a muchos estudiantes no dispongan de dinero
para pagar sus estudios. Así mismo de, [ CITATION Via20 \l 3082 ] citado de Cabrera
“las altas tasas deserción son un indicador de baja calidad, pues se entiende que
la universidad no hizo lo necesario para que sus alumnos terminaran la carrera”
(Párr. 3).

Desde este punto, se plantea la deserción dentro de la USS sede Chiclayo,

a través del estudio realizado por [ CITATION Ban19 \l 3082 ] citado por Pereda,”
Factores Socio Económicos que Influyen en la Deserción Universitaria de
Estudiantes de la Universidad Sipán en la Región Lambayeque en el Año 2015”
(tesis doctoral), en el cual, evidencia el panorama real dentro de la universidad
antes referida, haciendo ver que existen causantes los cuales motivan a los
estudiantes a dejar sus estudios, una de ellas fue la falta de disponibilidad del
tiempo para trabajar y estudiar, como también la solvencia económica en la que
los estudiantes se encontraban, otros de los puntos fueron dentro del entorno
familiar, ellos influenciaban al estudiante a abandonar sus estudios. Así como
estas problemáticas informadas, existen muchas más que aún no se ven
denotadas en la realidad.

8
Por tanto, en un estudio de investigación realizado en Bogotá por Quintero, I.
(2016), trabajo el cual lo titulo como “Análisis de causa de deserción de carrera
universitaria” donde el autor concluye: “el factor decisivo que conduce a una
posible deserción es la insuficiente oferta económica brindada a jóvenes en las
universidades”, en este sentido los jóvenes se tienen que mudar y no hay
suficientes centros universitarios para brindar servicios educativos similares.

Teniendo en cuenta la investigación del autor, las instituciones deben brindar

confianza total a los estudiantes para que puedan expresar sus diferencias o
problemas, tales como la depresión, que es un tema muy difícil de tratar o en sí,
cual es el mayor daño que les prevalece, de esta manera el estudiante no se
sienta inferior y tenga oportunidad de salir adelante.

El estudio realizado, Tesis, “Factores de riesgo unido al abandono estudiantil

universitario en programas de pregrado”, de la Universidad de San Buenaventura,
Bogotá”, refiere, el principal punto de reflexión está relacionado con la deserción
de los estudiantes, que es considerado uno de los problemas resueltos por la
mayoría de las instituciones de formación superior en América Latina y el mundo.
La misión de la formación superior es un punto que requiere reflexión, porque se
puede decir que no hay desarrollo sin educación. Según esta propuesta, la
innovación y los grandes avances en ciencia y tecnología se han visto
gravemente afectados. Lo más importante es asignar recursos en base a
indicadores de desempeño en la situación actual. (Floralba B, Claudia B y Merfi R,
2009-2015)

2.1.2. Antecedentes Nacionales

Otros estudios enfocados en “Causas relacionadas con la deserción
académica en la universidad Alas Peruanas” ,tuvieron como propósito de limitar
las causas relacionados a la deserción universitaria teniendo como conclusión
que el 40% de los estudiantes oscilan con edades entre 23 y 27 años , el 72.5%
son de estado civil solteros, el 50% tienen un ingreso familiar entre 600 y 1600
nuevos soles[ CITATION Cab17 \l 10250 ] , encontrando el principal motivo “medio
económico” , por el cual los estudiantes universitarios decidieron abandonar su
carrera.( Montalvo. L 2015)

9
 Según [ CITATION Pch18 \l 3082 ] “Concluyó que existe relación entre los
factores socio-culturales, económicos, académicos presentes en los estudiantes
universitarios y su rendimiento académico” (pág.50). Siendo de esta manera el
factor económico que más predominó en el abandono universitario otro factor muy
importante fue el bajo rendimiento académico.

Romualdo. A (2020) en su investigación “Factores socioeconómicos que

predominan en el abandono académico en la Universidad Daniel Alcides Carrión”,
concluyó que los factores socioeconómicos: personales, académicos, económicos
e institucionales influyeron significativamente en la deserción estudiantil
universitaria en la Universidad Cesar Vallejo, siendo más predominantes los
factores personales seguidos de los psicológicos, también se

Logró identificar que los factores institucionales en gran parte fueron motivo para
dicha deserción ya que mencionaron que la institución tiene una baja calidad
educativa existiendo también influencia negativa de los docentes hacia alumnos

2.1.3. Antecedentes Locales

[ CITATION Ban19 \l 3082 ] citado de Peredo, “Factores socio-económicos que
influyen en la deserción universitaria de estudiantes de la Universidad Señor de
Sipán en la región Lambayeque en el año 2015” (pág. 10). Concluyó que la
proporción de estudiantes que toman cursos es desproporcionada. Esto reduce el
tiempo que tienen para realizar sus deberes académicos, resultando en alumnos
que se encuentran en un estado "normal" o "pobre" en cuanto a rendimiento
académico, y peor, muchas veces, renuncian a la carrera por la supervivencia.

[ CITATION Ban19 \l 3082 ] Tan. L (2018) “Factores asociados a la deserción de

carrera universitaria en la escuela de enfermería de la Universidad Señor de
Sipán” (pág. 4). La conclusión fue que las causas económicos, académicos y
familiares están relacionados con la estimación de deserción universitaria de los
estudiantes de enfermería de la Universidad Señor de Sipán-2018, debido a que
están directamente relacionados con el coeficiente de correlación de Pearson. Al
describir las características de los estudiantes que abandonan por edad, de los 19
a los 23 años, su tasa de deserción es mayor, alcanzando el 13%; según el sexo,
la proporción de mujeres que abandonan la escuela es del 15%; según el estado

10
civil, solo El 14% de las personas abandonan la escuela. El factor principal en la
deserción de los estudiantes de enfermería de la Universidad Señor de Sipán son
los factores económicos, con un 9% que representan a 20 estudiantes. La
Universidad Señor de Sipán tiene la tasa de deserción más baja entre los
estudiantes de enfermería en ocupaciones, el 0% no es el motivo de la deserción
universitaria, seguido de los factores académicos, de los cuales el 2% son el
motivo de la deserción, tiene la mayor tasa de deserción en el segundo ciclo
académico con un 5.6%.

2.2 Justificación
El presente trabajo tiene como objetivo el contribuir con el desarrollo educativo-
progresivo en el País, poniendo en evidencia una adecuada interpretación de los
factores por los cuales los estudiantes deciden abandonar sus estudios y su
relación con el entorno sociocultural y la difícil coyuntura actual a causa de la
COVID 2019.

2.3. Objetivos de la investigación

2.3.1. Objetivo general. Los motivos
Identificar los problemas sociales, económicas y salud relacionados con la
deserción estudiantil de la USS año 2021.

2.3.2. Objetivos específicos

- Analizar el nivel de satisfacción de los alumnos de la USS que dejaron de
estudiar

- Determinar si la situación económica influyó en el alumno para dejar de estudiar.

- Evaluar alternativas educativas para que los alumnos no dejen sus estudios

III. Métodos
3.1. Tipo y Diseño de Investigación estadística descriptiva
Para los autores [ CITATION Gon08 \l 3082 ] “la decisión de aplicar instrumentos
cualitativos (entrevistas semiestructuradas dirigidas a desertores y autoridades
universitarias) obedeció a la necesidad de complementar el análisis basado en
información estadística y documental, dado que esta última información era
escasa y no siempre confiable” (Pág. 6).

11
La siguiente investigación es de tipo descriptiva y tendrá un diseño no
experimental, a través del cual se evidenciará las causas de la deserción de
estudios universitarios, realizando el análisis de documentos existentes, los
cuales son fuente de referencia para determinar con mayor precisión los objetivos
antes planteados en el presente trabajo.

3.2 Población y muestra.

Población.

[ CITATION Mam11 \l 3082 ] citado de Hernández, manifiesta que, “la población

es un conjunto finito o infinito de elementos con características comunes para las
cuales serán extensivas las conclusiones de la investigación” (pág. 1),
mencionado este concepto decimos que, nuestra población muestral esta
constituida por 100 alumnos, de la universidad Señor de Sipán, pertenecientes a
la facultad de derecho, las cuales se les brindo una encuesta para determinar
cuantos dejaron de estudiar en el año 2021.

Muestra.

[ CITATION Mam11 \l 3082 ] nos menciona que, “la muestra es fragmento

representativo de la población, que debe poseer las mismas propiedades y
características de ella” (pág. 4).

Tomando en cuenta la definición del autor, nuestra población esta constituida por
100 estudiantes las cuales solo se muestra que 80 de ellos abandonaron sus
estudios profesionales.

Z2∗p∗q∗N
n=
(Z ¿¿ 2∗p∗q )+ e2∗(N −1) ¿

1.962∗0.5∗0.5∗100
n= 2
(1.96¿¿ 2∗0.5∗0.5)+0.05 ∗(100−1)=80 ¿

N = total de la población
12
n =muestra
p =probabilidad a favor
q =probabilidad en contra
Z =nivel de confianza
e =error de la muestra
Carrascos (2006)
Criterios de inclusión

Según nos manifiesta [ CITATION Val17 \l 3082 ] “Características que

necesariamente deben de tener los elementos de estudio (la muestra)” (pág. 5)

En este caso nosotros hemos incorporado las siguientes características en

nuestro trabajo, las personas encuestadas que dejaron de estudiar el cuarto ciclo
en la universidad Señor de Sipán, se entrevistó tanto a hombre y mujer.

Criterios de exclusión

[ CITATION Val17 \l 3082 ] “Características de los casos que, aun cumpliendo

los criterios de inclusión, presentan otras características que no deberá tener la
muestra” (pag.7)

Respecto a esto se considera a los alumnos de mediana o mayor edad que

abandonaron sus estudios académicos en la USS.

3.3 Técnicas e instrumentos de recolección de datos.

Como nos manifiesta [ CITATION Agu16 \l 3082 ] “la técnica de recolección de

datos son las distintas formas o maneras de obtener la información, son ejemplos
de técnica: la observación directa, análisis documental, análisis de contenido”
(parr.2)

Con respecto a los instrumentos, objetamos que ellos son el inicio de cualquier
técnica del que le pueda servir al investigador para aproximarse a los fenómenos
y sacarles información de ellos.

13
Así mismo la técnica que se empleo una encuesta virtual y como instrumento se
adopto un cuestionario de 15 preguntas, para sondear a los estudiantes y
recolectar datos las cuales por medios de ellas se calculara el promedio de
estudiantes que abandonaron sus estudios profesionales.

3.4 Procedimiento para el análisis de datos.

La presente investigación está en base únicamente a los estudiantes del cuarto

ciclo de la facultad de derecho que abandonaron sus estudios, de acuerdo a esta
investigación se les presento una encuesta virtual mediante sus correos
electrónicos y de esa manera hacer el proceso pertinente en la cual se utilizará el
programa informativo Excel para el procesamiento y codificación de los datos,
luego de ello empezaremos a realizar tablas y diferentes tipos de gráficos
estadísticos para un mejor entendimiento.

14
Tabla 01
Rango de edades de los estudiantes encuestados de la
universidad señor de Sipán
Edad Frecuencia %
18 - 21 29 36
21 - 24 26 33
24 - 27 17 21 III.
27 - 30 8 10
Total 80 100

Resultados.

Fuente:Encuesta online
Interpretación: Se pudo observar que las encuestas realizadas fueron
contestadas por jóvenes entre 18 y 30 años de edad, siendo el 36% del total con
edades entre 18 y 21, 33% con edad entre 21 y 24, 21% con edad entre 24 y 27 y
por último el 10% con edad entre 27 y 30.

Gráfico 01: Encuesta online

40

35

30

25

20 36
33
15
21
10
10
5
15
0
18 - 21 21 - 24 24 - 27 27 - 30
Tabla 02
Sexo de los estudiantes encuestados de la Universidad Señor de
Sipán
Sexo Frecuencia %
Femenino 36 45
Masculino 44 55
Total 80 100
Fuente: Encuesta online

Interpretación: Del total de estudiantes encuestados el sexo que predomino por

un mínimo porcentaje de diferencia fue el masculino con un 55%, siguiendo el
femenino con un 45% del porcentaje total

60

50

40
Porcentaje

55
30
45

20

10

0
Femenino Masculino

16
 Gráfico 02: Encuesta online

Tabla 03
Motivos por la que los estudiantes eligieron
la carrera
Motivos Frecuencia %
Vocación 52 65
Influencia familiar 24 30
Influencia de amigos 4 5
Total 80 100
Fuente: Encuesta
online

Interpretación: Respecto a los motivos por la que los estudiantes eligieron su

carrera universitaria la que más sobresale con un 65 % es por Vocación,
siguiéndole Influencia familiar con un 30% y quedando como mínimo motivo el de
influencia de amigos con un 5%.

70
60
50
40 65
30
20 30

10 5
0
Vocación Influencia familiar Influencia de amigos

17
Gráfico 03: Encuesta online

Tabla
04
Decisión en abandonar los
estudios
Decisió
n Frecuencia %
Sí 40 50
No 40 50
Total 80 100
Fuente: Encuesta online

Interpretación: Claramente cómo se muestra en la gráfica como la descripción

de la tabla estadística se observó un porcentaje equitativo respecto a las
decisiones en abandonar sus estudios, con un 50 % respuestas en SI y otro 50 %
de respuestas en NO.

18
 50
45
40
35
30 50 50
25
20
15
10
5
0
Sí No

Gráfico 04: Encuesta online

Tabla 05
Motivos por la que los estudiantes dejaron sus
estudios
Motivos Frecuencia %
Personal 21 26,3
Académico 10 12,5
Económico 39 48,8
Institucional 10 12,5
Total 80 100
Fuente: Encuesta online

Interpretación: Tanto en la tabla como grafica número 5 se observó que de los 4

motivos por la que los estudiantes abandonaron sus estudios, fue principalmente
el económico con un aproximado de 49% del total, siguiendo el motivo personal
con un aproximado del 27 % y no menos importante los motivos Académico e
Institucional con un porcentaje aproximado del 13 % para ambos.

19
 Institucional; 13; 13%

Personal; 26; 26%

Económico; 49; 49% Académico; 13; 13%

Personal Académico Económico Institucional

Gráfico 05: Encuesta online

Tabla 06
Motivos personales específicamente

Motivos Frecuencia %
Embarazo 9 11,3
Enfermedad 10 12,5
Depresión 17 21,3
otro 44 55,0
Total 80 100,0
Fuente: Encuesta online

Interpretación: Según nuestra grafica número 6 se observó claramente que el

mayor porcentaje de motivos Personal Especifico fue la alternativa “otro” con 55%
del total y dentro de las siguientes alternativas planteadas el motivo de depresión
ocupó el 21 %, luego el de enfermedad con un aproximado de 13 % y terminando
con la del embarazo con un aproximado del 11%.

20
Gráfico 06: Encuesta online

Embarazo; 11; 11%

13
otro; 55; 55%

21; 21%

Embarazo Enfermedad Depresion otro

Tabla 07
Motivos académicos específicamente
Motivos Frecuencia %
Bajo Rendimiento 9 11,3
Cruce de horarios 16 20,0
Problemas con el docente 13 16,3
otro 42 52,5
Total 80 100
Fuente: Encuesta online

Interpretación: Dentro de los motivos Académicos específicamente de igual

manera se observó q predomino la alternativa “otro” con un porcentaje
aproximado de 53% y respecto a las otras alternativas el mayor porcentaje está
en Cruce de Horario con un 20 %, Problemas con el docente con un aproximado
de 16% y finalizando con Bajo Rendimiento con un aproximado del 12 %.

21
 11 11%

53 53% 20 20%

16 16%

Bajo Rendimiento Cruce de horarios Problemas con el docente otro

Gráfico 07: Encuesta online

Tabla 08
Motivos económicos específicamente
Motivos Frecuencia %
Bajo recursos para
estudiar 41 51,3
Manutención familiar 15 18,8
otro 24 30,0
Total 80 100
Fuente: Encuesta online

Interpretación: Con respecto motivos Económicos específicamente se observó

que el mayor porcentaje lo obtuvo Bajo Recursos para estudiar con un
aproximado del 51%, teniendo la alternativa “otro” un porcentaje también
considerado de 30% y terminando con el de Manutención Familiar con un
aproximado de 19 %.

22
 30%

51%

19%

Bajo recursos para estudiar Manutención familiar otro

Gráfico 08: Encuesta online

Tabla 09
Motivos institucionales específicamente
Motivos Frecuencia %
Inasistencias del docente 12 15,0
pésima enseñanza 10 12,5
Evalúa incorrectamente 8 10,0
No se cumplen las reglas del
sílabo 10 12,5
otro 40 50,0
total 80 100

23
Fuente: Encuesta online

Inasistencias del
docente
15%
50%
pésima enseñanza

Evalúa
incorrectamente

No se cumplen las 13%

reglas del sílabo

otro
10%
13%

Interpretación: Según nuestra grafica número 9 se observó claramente que el

mayor porcentaje de motivos Institucionales Específicamente fue la alternativa
“otro” con 50% del total y dentro de las siguientes alternativas planteadas, el
motivo Inasistencias del docente alcanzó un 15%, el motivo de “Pésima
enseñanza” y “No se cumplen las reglas del silabo” ocuparon aproximadamente el
13 % y con menor porcentaje el motivo Evalúa Incorrectamente alcanzó un
porcentaje del 10 %.
Gráfico 09: Encuesta online

Tabla 10

Inmiscusión de la universidad hacia sus alumnos

Decisión Frecuencia %
Sí 55 68,8
No 25 31,3
Total 80 100
Fuente: Encuesta online

24
Interpretación: Dentro de las 2 alternativas planteadas en lo que hace referencia
“si la universidad debe inmiscuirse más con sus alumnos” el 68 % de los
estudiantes encuestado optaron por el SÍ y la contraparte con un aproximado de
31 % optaron por el NO.

70

60

50

40 69

30
31
20

10

00
Sí No

Gráfico 10: Encuesta online

Tabla 11
La universidad en parte tuvo culpa, en no aportar la
suficiente información ligada a la carrera de estudio por lo
cual incidió en abandonarla
Motivos Frecuencia %
Sí 19 23,8
No 31 38,8
Tal vez 30 37,5
Total 80 100,0
Fuente: Encuesta online

25
Interpretación: Aproximadamente el 39% de los estudiantes encuestados
negaron q la universidad tenga culpa alguna por su desinformación sobre la
carrera que decidieron estudiar y dejaron, asimismo el otro aproximado porcentaje
dl 24% dijeron que si tenía culpa por no brindar la información necesaria y el 38%
restante no negaron ni afirmaron la culpabilidad de la institución.

40
35
30
25
39 38
20
15 24

10
05
00
Sí No Tal vez

Gráfico 11: Encuesta online

Tabla 12

Alternativas cree usted que puedan ser una motivación para no

abandonar sus estudios
Alternativas Frecuencia %
Facilitar soluciones financieras 32 40,0
Crear perfiles de los estudiantes 12 15,0
Crear modelo de estudios flexibles 24 30,0
Alianza con instituciones de educación
media 12 15,0

26
 total 80 100,0
Fuente: Encuesta online
Interpretación: Respecto a las 4 alternativas planteadas para que los estudiantes
no abandonen su carrera, “facilitar soluciones financieras” se llevó el alto
porcentaje con un 40%, no siendo mucha diferencia con “crear modelos de
estudios flexibles” tuvo un 30% y teniendo un empate de porcentaje las otras 2
alternativas “crear perfiles de los estudiantes” y “alianza con instituciones de
educación media” con un 15%.

15%
Facilitar soluciones
financieras

Crear perfiles de los

estudiantes 30%
Crear modelo de estudios
flexibles 40%
Alianza con instituciones de
educación media

15%

Gráfico 12: Encuesta online

Tabla 13
Satisfacción con la decisión tomada
satisfacción Frecuencia %
Sí 17 21,3
No 47 58,8
Tal vez 16 20,0
Total 80 100,0
Fuente: Encuesta online

27
Interpretación: Claramente se observa en la gráfica que respecto a la
satisfacción de los estudiantes en dejar la universidad el aproximadamente 59%
afirmo NO sentirse satisfecho con la decisión tomada, teniendo en segundo lugar
con un aproximado 21 % personas q SI se sienten satisfechos con la decisión
tomada y por último con un 20% encontramos alumnos que están en una
incertidumbre satisfactoria sobre su decisión.

20%
21%

59%

Sí No Tal vez

Gráfico 13: Encuesta online

Tabla 14
Situación actual del estudiante
Situación Frecuencia %
Trabajando 32 40,0
Desempleado 27 33,8
Estudiando 21 26,3
Total 80 100
Fuente: Encuesta online

28
Interpretación: La tabla numero 14 nos describe que el mayor porcentaje en
cuanto a situación actual del estudiante lo lleva “trabajando” con un 40%, seguido
un aproximado del 34% en situación “desempleado” y con un aproximado del 27%
en situación “estudiando”.

26%

40%

34%

Trabajando Desempleado Estudiando

Gráfico 14: Encuesta online

Tabla 15

Planes en retomar los estudios

Decisión Frecuencia %
Sí 41 51,3
No 18 22,5
Tal vez 21 26,3
Total 80 100
Fuente: Encuesta online

29
Interpretación: El 51% de los estudiantes encuestados y con mayor porcentaje
afirmaron que SI planean retomar sus estudios, teniendo la parte contraria con un
aproximad del 23% que negaron retomar sus estudios y finalizando con un
aproximado del 26% de alumnos que se encuentran en duda si retoman sus
estudios o no.

26%

51%

23%

Sí No Tal vez

Gráfico 15: Encuesta online

IV. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

- Se concluyó que el mayor porcentaje de los jóvenes con un 59% de total

no se encuentran satisfechos con su decisión tomada, asimismo
encontramos también un porcentaje del 21% de jóvenes que si se
encuentran satisfechos con su decisión tomada y un 20% de jóvenes que
siguen en duda si se sienten satisfechos o no en haber dejado sus
estudios.

30
 - Se determinó que efectivamente el motivo principal por el cual un gran
porcentaje de alumnos abandonan sus estudios es por el motivo
económico llegando a representar el 49% de los estudiantes encuestados
en dicha investigación.
- Se concluyó que de las alternativas para una buena motivación hacia los
alumnos para que sigan su carreara universitaria y no la dejen, “Facilitar
soluciones financieras” fue una de las alternativas que más porcentaje
obtuvo con un 40%, ya que va de a mano con el principal motivo de
abandono de carrera que es la Economía y otra alternativa con un
porcentaje no tan distante fue el de “crear modelo de estudios flexibles” con
un 30%.

Las recomendaciones dirigidas a la institución es tener muy en cuenta las

necesidades del alumnos, analizar sus perfiles socioeconómicos y
personales para una mejora tanto para el alumno como la institución, dar
alternativas para que ellos puedan seguir sus estudios y no tener que
dejarla por falta de dinero o por no llegar a un acuerdo con el plantel ,
también realizar tutorías para un mejor trato con el docente e inspeccionar
la manera y formar de evaluar por parte del docente respectando el silabo.

Referencias
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https://sabermetodologia.wordpress.com/2016/02/15/tecnicas-e-instrumentos-de-
recoleccion-de-datos/

Banch, L. (2019). Tesis Factores asociados a la desercion Universitaria en la escuela de enfermeria

de la universidad Señor de Sipan- 2018 . Obtenido de
https://core.ac.uk/download/pdf/270318319.pdf?cv=1

Cabanzo. (2017).

31
ELBuo. (3 de Enero de 2021). Lo mas leido 2020 Desercion en universidades: El golpe del covid-19
a la educacion superior. Diario el Buo, pág. 1. Obtenido de
https://elbuho.pe/2021/01/lomasleido2020-desercion-en-universidades-golpe-del-covid-
a-la-educacion-superior/?cv=1

Gonzales, L., & Espinosa, O. (2008). DESERCION EN EDUCACION SUPERIOR EN AMERICA LATINA Y
EL CARIBE. Santiago de chile: Centro Interuniversitario de Desarrollo CINDA.

Mamani, B. (2011). Poblacion y muestra. Puno: Escuela profesional de ingieneria economica-una

Puno. Obtenido de file:///C:/Users/Yoselyn/Downloads/Metodologia-de-La-Investigaci
%C3%B3n-Poblaci%C3%B3n-y-Muestra%20PARI%20MAMANI%20y%20PEREZ
%20CHOQUE.pdf

Mamani, Y. (2019). TESIS UNA- PUNO. Obtenido de

http://tesis.unap.edu.pe/bitstream/handle/UNAP/11887/Mamani_Chili_Milady_Yhasmin.
pdf?cv=1&isAllowed=y&sequence=1

Pchao, S., & Milagros, T. (2018). Rendimeinto academico y factores de abadono universitario en
estudiantes de enfermeria de una universidad privada. Lima. Obtenido de
http://repositorio.uwiener.edu.pe/bitstream/handle/123456789/2574/TESIS%20Pachao
%20Sandra%20-%20Tasayco%20Elizabeth.pdf?cv=1&isAllowed=y&sequence=1

Valdes, M. (22 de Marzo de 2017). Slideshare. Obtenido de

https://es.slideshare.net/danise1958/criterios-de-inclusin-y-exclusion

Viale, H. (10 de ENERO de 2020). ENFOQUE UPC. Obtenido de https://enfoque.upc.edu.pe/mas-

temas/educacion/desercion-estudiantil-universitaria-accionamos-o-reaccionamos/?cv=1

ANEXOS. -
ENCUESTA SOBRE EL ABANDONO DE LA CARRERA PROFESIONAL.
Estimados compañeros se les solicita apoyo para responder las siguientes
preguntas que contiene esta encuesta, para que de esta forma podamos saber
cuántos alumnos dejaron sus estudios universitarios. Esta encuesta que se ha
propuesto es completamente anónima, ya que mediante esto se conocerá el
porcentaje de alumnos que dejaron sus estudios.

32
1. Edad.

2. Sexo.
o Mujer
o Hombre
3. ¿Por qué eligió esta carrera?
o Vocación
o Influencia familiar
o Influencia de amigos
4. ¿Pensó usted en algún momento abandonar sus estudios?
o Si
o No
5. ¿Cuál fue el motivo que le llevo a dejar sus estudios?
o Personal
o Académico
o Económico
o Institucional
o Institucional
6. Respecto al motivo personal específicamente ¿Cuál fue el que más
predomino ¿(marque si respuesta fue personal)
o Embarazo
o Enfermedad
o Depresión
o Otro
7. Respecto al motivo Académico específicamente ¿Cuál fue el que más
predomino? (Marque si respuesta fue académico)
o Bajo Rendimiento
o Cruce de horarios
o Problemas con el docente

33
 o Otro
8. Respecto al motivo Económico específicamente, ¿Cuál fue el que más
predomino? (Marque si respuesta fue Económico)
o Bajo recursos para estudiar
o Manutención familiar
o Otro
9. Respecto al motivo institucional específicamente ¿Cuál fue el que más
predomino? (Marque si respuesta fue Institucional)
o Inasistencia del docente
o Pésima enseñanza
o Evalúa incorrectamente
o No se cumple las reglas del silabo
o Otro
10. ¿Cree usted que la universidad debe inmiscuirse más con sus alumnos
para que no haya este tipo de situaciones?
o Si
o No
11. ¿Cree usted que la universidad en parte tuvo la culpa, en no aportar la
suficiente información ligada a la carrera de estudio por lo cual incidió en
abandonarla?
o Si
o No
o Tal vez
12. ¿Cuál de estas alternativas cree usted que puedan ser la motivación para
no abandonar sus estudios y que en su momento lo pudo ayudar?
o Facilitar soluciones financieras
o Crear perfiles de los estudiantes
o Crear modelo de estudios flexibles
o Alianza con instituciones de educación media
13. ¿Se encuentra satisfecho con la decisión que tomo en dejar sus estudios?
o Si

34
 o No
o Tal vez
14. ¿Cuál es su situación actual?
o Trabajando
o Desempleado
o Estudiando
15. ¿Planea retomar sus estudios?
o Si
o No
o Tal vez

Encuesta Online:

Fuente: Encuesta Online sobre el Fuente: Encuesta Online sobre el

Abandono de la carrera profesional. Abandono de la carrera profesional.

35
36
37
38