UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES

ESCUELA PROFESIONAL DE HISTORIA

“LA PERCEPCIÓN SOBRE LA DESTRUCCIÓN DEL IMPERIO DE LOS

do
INCAS, ÁREA: CIENCIA SOCIALES, POR ESTUDIANTES 2 A DE LA
IE: SANTO TOMAS DE AQUINO- AREQUIPA 2021”

Tesis presentada por el

Bachiller: Quispe Jacho Julio Cesar

Para Obtener el Título Profesional de

Licenciada en Historia

AREQUIPA 2021
 Contenido
“LA PERCEPCIÓN SOBRE LA DESTRUCCIÓN DEL IMPERIO DE LOS INCAS, ÁREA: CIENCIA
SOCIALES, POR ESTUDIANTES 2 do A DE LA IE: SANTO TOMAS DE AQUINO- AREQUIPA 2021” 3
INTRODUCCION...................................................................................................................................... 6
CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.................................................................................7
1.1 FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA..........................................................................................7
1.1.1 Descripción general de la situación...........................................................................................7
1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA..............................................................................................8
1.2.1 Interrogante general.................................................................................................................. 8
1.2.2 Interrogantes específicas.......................................................................................................8
1.3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN............................................................................................8
1.3.1 Objetivo general........................................................................................................................ 8
1.3.2 Objetivos específicos................................................................................................................8
1.4 VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN.............................................................................................8
1.4.1 Variable X................................................................................................................................. 8
Cuadro de variable............................................................................................................................. 9
1.4.2 Variable Y..................................................................................................................................... 9
1.5 HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN................................................................................................11
1.5.1 Hipótesis General....................................................................................................................... 11
1.5.2 Hipótesis Específicas.................................................................................................................. 11
1.6 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN...................................................................................11
1.7 LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN.....................................................................................13
1.7.1 Tiempo.................................................................................................................................... 13
1.7.2 Espacio Geográfico................................................................................................................. 13
1.7.3 Recursos................................................................................................................................. 13
TIPO DE ESTUDIO............................................................................................................................. 13
1.8.1 Enfoque de la investigación....................................................................................................13
1.8.2 Método.................................................................................................................................... 13
1.8.3 Tipo de investigación.............................................................................................................. 13
CAPÍTULO III:......................................................................................................................................... 14
MARCO METODOLÓGICO.................................................................................................................... 14
3.1 Diseño de la investigación............................................................................................................. 14
3.1.1 Tipo de investigación.............................................................................................................. 14
3.1.2 Técnicas de recolección de datos...........................................................................................14
3.1.3 Instrumentos........................................................................................................................... 14
3.2 Diseño muestral......................................................................................................................... 14
 3.2.1 Población................................................................................................................................ 14
3.2.2 Unidad de análisis................................................................................................................... 14
3.2.3 Muestra................................................................................................................................... 14
Tipo de muestreo............................................................................................................................. 15
Técnicas de muestreo...................................................................................................................... 15
Tamaño de muestra......................................................................................................................... 15
Diseño y tipo de investigación.......................................................................................................... 15
Procedimiento.................................................................................................................................. 15
Descripción de actividades.............................................................................................................. 15
Etapas del proceso.......................................................................................................................... 15
Ordenación de datos........................................................................................................................ 16
BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................................................... 16
INTRODUCCION
Esta investigación tiene como objetivo conocer “La percepción sobre la destrucción del
imperio de los incas área, Geografía y economía por estudiantes en la ciudad de
Arequipa 2021”. Cuando el Docente se refiere a hechos y procesos espaciales y
temporales generalmente hace uso de la versión “Oficial” de la historia, tal cual se
desprende del Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular, según el nuevo
enfoque pedagógico, asumiendo que se da flexibilidad para diversificar y contextualizar
los contenidos curriculares, entonces, se echa una mirada a nuestro entorno y a su vez
concita la ambivalencia entre la Historiografía que manifiesta, diversas teorías producto
de investigaciones sesudas y profundas, y lo que se hace en el aula. ¿Cuánto de este
contenido de hechos históricos asume el docente en el proceso de la enseñanza y
aprendizaje de sus alumnos sobre la decadencia del imperio de los Incas?, la cuales son
poco o totalmente desconocidas para los estudiantes.
Esta investigación se ha determinado por capítulos el primero ser refiere a la escuela y
la historia en la que se realiza un análisis de las percepciones de la historia desde
diversos puntos historiográficos hasta la versión oficial de la misma emanada por el
Ministerio de Educación.

El segundo capítulo se refiere a la historiografía de la destrucción del imperio de los

incas desde la vista de los historiadores especialistas en el tema.

El tercer capítulo, contiene elementos en la cual se plantea la imagen de la historia

desde la escuela haciendo un recorrido de todos aquellos elementos que permitieron la
destrucción del imperio de los incas.
CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA
1.1.1 Descripción general de la situación

Los manuales, textos e incluso las rutas del aprendizaje de ciencias sociales toman de
manera sesgada y de forma mínima el proceso prehispánico peruano donde se termina
diluyendo la destrucción del imperio de los incas. Es probable que en el proceso
enseñanza aprendizaje sean mínimos y anecdóticos esta parte de nuestra historia en los
estudiantes del área historia, geografía economía en la ciudad de Arequipa.

¿Cuánto de este contenido de hechos históricos asume el docente en el proceso de la

enseñanza y aprendizaje de sus alumnos sobre la decadencia del imperio de los Incas?,
la cuales son poco o totalmente desconocidas para los estudiantes.
Por lo tanto, el problema de investigación es el siguiente: es necesario, lograr un
aprendizaje autentico y fundamental de la caída del imperio de los incas mejorando los
contenidos oficiales del currículo, además, entender y aminorar las distancias entre lo
que el investigador plantea y los que enseña el profesor en el aula, este desfase debe ser
minimizado,
1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

En esta investigación se pretende establecer lo siguiente:

1.2.1 Interrogante general

do
¿Cuál es la percepción sobre la destrucción del imperio de los incas, por estudiantes 2
A de la IE: Santo Tomas de Aquino?

1.2.2 Interrogantes específicas

¿Cuáles son los planteamientos de la Historiografía sobre la destrucción del imperio de

los Incas?
¿Cuales son características de la enseñanza - aprendizajes sobre la destrucción del
imperio de los incas en la historia oficial?
1.3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
1.3.1 Objetivo general

Conocer la percepción sobre la destrucción del imperio de los incas área, Geografía y

economía por estudiantes de 2 A de secundaria de la Institución Educativa Santo

Tomás de Aquino - CIRCA, 2021.

1.3.2 Objetivos específicos

Identificar los planteamientos de la Historiografía sobre la destrucción del imperio de los Inca,
aplicados a la educación básica regular

Identificar las características de la enseñanza aprendizajes sobre la destrucción del

imperio de los incas en la historia oficial

1.4 VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN

1.4.1 Variable X

Percepción
Cuadro de variable

DIMENSIONES INDICADORES
VARIABLE X

Percepci COMPRESION. La comprensión es la aptitud o astucia para alcanzar

ón un entendimiento de las cosas. Se conoce como

«comprensión lectora» el desarrollo de significados

mediante la adquisición de las ideas más

importantes de un texto y la posibilidad de

establecer vínculos entre estas y otras ideas

adquiridas con anterioridad.

ANALISIS Examen detallado de una cosa para conocer sus

características o cualidades, o su estado, y extraer

conclusiones, que se realiza separando o

considerando por separado las partes que la

constituyen.
Definición de Percepción:

Según la psicología clásica de Neisser, la percepción es un proceso activo-constructivo en el que el

perceptor, antes de procesar la nueva información y con los datos archivados en su conciencia,
construye un esquema informativo anticipatorio, que le permite contrastar el estímulo y aceptarlo o
rechazarlo según se adecue o no a lo propuesto por el esquema. Se apoya en la existencia del
aprendizaje.

1.4.2 Variable Y

Cuadro de variable

DIMENSIONES
VARIBLES INDICADORES

La imagen incaica desde la Una característica de la

escuela conducta de la hueste
conquistadora fue la
alternancia entre la violencia
y el trato amistoso,
buscando simultáneamente
generar el temor entre la
población y las alianzas con
DESTRUCCION.DEL determinados grupos
IMPERIOS DE LOS INCAS nativos

La percepción indígena de la Disponer de información

invasión sobre la percepción que
tuvieron personas ligadas a
la administración incaica
acerca de la llegada de los
españoles, la captura del
Inca y el acopio del oro y
plata del Tahuantinsuyo
permitirá lograr una mejor
comprensión de la reacción
indígena

Los intérpretes Entre los indígenas que

jugaron un papel de
relevancia en la conquista
destacan dos que fueron
recogidos y preparados para
 cumplir la labor de
intérpretes.

Los cañaris, centinelas de los El territorio histórico de los

conquistadores cañaris se ubica al sur del
Ecuador, pero sucesivas
migraciones los llevaron a
formar colonias que
mantuvieron su identidad
étnica en diversos lugares
de los Andes centrales

Los huaylas, Paullu inca y La relación más íntima que

doña Inés tuvo Francisco Pizarro con
un pueblo indígena se dio,
sin lugar a dudas, con los
pobladores de Huaylas,
región ubicada en la sierra
norcentral del Perú

Lima, Don Gonzalo Y Los La actitud de los señores de

Anfitriones Indígenas De La Lima durante las guerras de
Capital conquista y sus relaciones
con los gobernantes
españoles puede
entenderse en gran medida
gracias a documentos
publicados por María
Rostworowski. Se trata de
dos probanzas efectuadas
por don Gonzalo, curaca de
Lima, sobre sus servicios en
favor de la corona

Como mira el aula el proceso Encuestas realizadas a los

incaico y su destrucción estudiantes
1.5 HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN
1.5.1 Hipótesis General

Es sesgada, icónica y sobre todo mítica de la historia de la caída de los incas a los estudiantes del 2 A
de Secundaria de la Institución Educativa Santo Tomás de Aquino CIRCA, 2021

1.5.2 Hipótesis Específicas

Los planteamientos de la Historiografía sobre la destrucción del imperio de los Incas

son propuestos a partir de alianzas que hubo entre los grupos étnicos dominados por los
inca.

Identificar las características de la enseñanza aprendizajes sobre la destrucción del

imperio de los incas en la historia oficial.

1.6 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Esta investigación se justifica porque es,

Interés personal. Obviamente al conocer el proceso histórico de los incas y su caída

llena de gran curiosidad y motivación el conocimiento de un gran proceso histórico.

Viabilidad. La investigación es viable a pesar de limitaciones bibliográficas para ello

será reemplazado con la fuente de archivo.
Pertinente. Cumple este requisito ya que existe un desmedro respecto al ámbito
educativo rural a pesar de la indigente riqueza cultural que tiene la zona por lo tanto es
pertinente.
Significativo. Es importante porque se trata de elaborar el proceso historio de los incas y su
caída, y lograr un conocimiento en los alumnos para una mejor apreciación de este
acontecimiento
1.7 LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN
1.7.1 Tiempo

El tiempo requerido para poner en práctica la investigación es menor a 2 meses,

teniendo en cuenta que el investigador tiene acceso a la población donde se aplicarán

los instrumentos por medio de una profesional conocida que trabaja en la mencionada

Institución Educativa Santo Tomás de Aquino - CIRCA.

1.7.2 Espacio Geográfico

La investigación se realizará en la Institución Educativa Santo Tomás de Aquino -

CIRCA, en Cerro Colorado, para lo cual se deberá contar con la autorización para la

aplicación de la investigación.

1.7.3 Recursos
Se cuenta con los recursos suficientes, así como los instrumentos de medición para
llevar a cabo la investigación. La población y muestra estuvo conformada por todos los
trabajadores directivos y docentes de la Institución Educativa Santo Tomás de Aquino -
CIRCA, los cuales tienen a cargo personas, administrativos, docentes u alumnos.

TIPO DE ESTUDIO
1.8.1 Enfoque de la investigación

Cuantitativo.
1.8.2 Método

El método utilizado es el hipotético - deductivo.

1.8.3 Tipo de investigación

El tipo de investigación es no experimental, debido a que no manipula

variables. 1.8.4 Alcances de la investigación

La investigación es no experimental, transaccional, correlacional y descriptiva,

este diseño describe relaciones entre dos o más variables en un momento determinado.
 Los diseños transaccionales descriptivos tienen como objeto indagar la incidencia y

valores en que se manifiesta una o más variables (Hernández, Fernández y Baptista,

2014)

CAPÍTULO III:

MARCO METODOLÓGICO
3.1 Diseño de la investigación
3.1.1 Tipo de investigación
El tipo de investigación fue no experimental, transeccional, puesto que se ha tomado en
cuenta las variables encontradas sin manipulación y la información fue recolectada en
un solo momento.
3.1.2 Técnicas de recolección de datos
La técnica utilizada para la recolección de datos es la encuesta, debemos mencionar que
los instrumentos son de tipo cuestionario, la validez y confiabilidad dentro de la
recolección y tabulación de datos fue adecuada, para lo cual se utilizara el Google
formularios, con resultados óptimos para la investigación.

La escala de medición de las variables, corresponde a Google formularios

3.1.3 Instrumentos
Para recabar información se utilizaron cuestionarios:
3.2 Diseño muestral
3.2.1 Población
El estudio se realizó con los estudiantes de 2 A de secundaria de la Institución
Educativa Santo Tomás de Aquino - CIRCA; la población de estudio fue conformada
por todos los presentes, que tuvieron disponibilidad horaria durante la duración de la
presente investigación.

3.2.2 Unidad de análisis

Estudiantes de 2 A de secundaria Educativa Santo Tomás de Aquino - CIRCA.
3.2.3 Muestra
Estuvo conformada por los Estudiantes de 2 A de Secundaria la Institución Educativa
 Santo Tomás de Aquino - CIRCA. que tienen personas a cargo y que trabajan dentro de
la docencia, quienes fueron los participantes en la presente investigación.
Tipo de muestreo
Muestreo no probabilístico.
Técnicas de muestreo
Muestreo censal.
Tamaño de muestra
Estuvo conformada por los Estudiantes de 2 A de secundaria de la Institución Educativa
Santo Tomás de Aquino - CIRCA. Asimismo, se evaluaron en total a 22 estudiantes.
Diseño y tipo de investigación
Se utilizó Google formularios.
Procedimiento
Para la presente investigación se utilizó el método de investigación no experimental,
cuantitativa, descriptiva y transversal.
Descripción de actividades
Se cumplió con los criterios exigidos por de la Institución Educativa Santo Tomás de
Aquino - CIRCA, por lo que se efectuaron las siguientes actividades:

1. Se realizó la búsqueda y recopilación de información del de la Institución Educativa

Santo Tomás de Aquino - CIRCA.

2. Se inició el Planteamiento del Problema.

3. Se elaboró el Marco Teórico de la investigación.

4. Se formuló el Marco Metodológico de la investigación.

Etapas del proceso

La recolección de datos se llevó a cabo de la siguiente manera:

1. Se estableció contacto con el Director de la Institución Educativa Santo Tomás de

Aquino - CIRCA, se dio a conocer los objetivos de la investigación, solicitando su
apoyo para la realización del estudio, además se fijaron los horarios y días para la
aplicación de los instrumentos en las instalaciones de la citada Institución Educativa.

2. El docente confiable, medio a conocer el número telefónico de los Estudiantes de 2 A

 .

3. Se realizó una detallada explicación del significado de la evaluación y de la forma de

llenado de los instrumentos, y se respondieron a las dudas que surgieron.

4. Se les pidió a los Estudiantes de 2 A de secundaria de la Institución Educativa Santo

Tomás de Aquino - CIRCA, que puedan responder de manera individual y con la mayor
honestidad al instrumento

5. La aplicación se realizó de manera online,por vía Gmail

Ordenación de datos
Google formularios
BIBLIOGRAFÍA

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xviii