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com Pagina 2 de 39
 NANCY BARBOSA B.
(Docente Enlace – Educación Media para el Siglo XXI)
Correo: nsbarbosa@educacionbogota.edu.co
Cel: 3017908677

YEINY ZULAY OSORIO

(Docente GEOTIC´S)
Correo yzosorioc@educacionbogota.edu.co
Cel: 3212138413

JORGE ALBERTO CASTRO GUEVARA

(Docente Educación Financiera)
Correo jacastrogu@educacionbogota.edu.co
Cel: 3213332146

HOLMER SIMBAQUEBA CARREÑO

(Docente Métodos Cuantitativos)
Correo hosimbaquevac@educacionbogota.edu.co
Cel: 3103550600

Sistema de Evaluación del Primer Periodo:

• Asistencia a clase: Se establece que la asistencia a clase mientras la
emergencia sanitaria es virtual, en ella se llevará el control de asistencia en
planillas elaboradas para tal fin. La asistencia debe ser con la respectiva
identificación en la plataforma, chat o correo y tendrá un valor del 30%

• Trabajos de carácter obligatorio. Para poder evaluar mejor los

conocimientos del estudiante y disponer de todas las herramientas
necesarias para terminar un grupo de temas de la línea de profundización se
realizará un control escrito y la respectiva revisión de los trabajos enviados
de manera digital a la plataforma con su valoración cuantitativa y cualitativa
y tendrá un valor del 30%

• Evaluación final de la asignatura. Se realizará un único examen el cual

tendrá un porcentaje considerable el cual está establecido para el último corte
de la unidad y tendrá un valor del 40%

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 ESTADÍSTICA

Grado Once
Módulo I
Primer periodo

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 El Programa de estadística tiene
como propósito que los
estudiantes de la institución
educativa Acacia II grado 11°
adquieran conocimientos básicos
sobre temas importantes como
encuesta, recolección de datos,
población, muestra, tablas de
frecuencias, entre otros, la cual les
servirá para reforzar
conocimientos matemáticos vistos en el ciclo común. Por ello, el objetivo es formar
estudiantes capaces de poder analizarla e interpretarla información que se ve en el
diario vivir, que cuenten con mayores herramientas para desenvolverse de una
forma práctica en cualquier área como la medicina, la economía, la agricultura, la
ciencia o la política.
La estadística impacta prácticamente
todos los aspectos de nuestra vida,
porque a partir de todas nuestras
actividades es posible recopilar datos
que, después de ser analizados, nos
permite tomar decisiones.

OBJETIVO GENERAL
Identificar por medio de los conocimientos previos el nivel de aprendizaje
conceptual alcanzado en los estudiantes en cuanto a las temáticas dadas durante
el periodo.
LOGROS
1. Identificar los principales conceptos de la estadística descriptiva.
2. Conocer las características y propiedades de la estadística descriptiva
3. Desarrollar ejercicios prácticos con tablas de frecuencia.

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INDICADORES DE LOGRO
1. Identifica el concepto de estadística.
2. Determina el objetivo de la estadística aplicado a la vida diaria.

Reconoce los principales conceptos sobre la estadística.

Sopa de letras con palabras claves de estadística

Se han ocultado los nombres de 12 palabras relacionadas con la

estadística, descúbralos:

DEFINICÍON
La estadística es una disciplina científica que se ocupa de la obtención, orden y
análisis de un conjunto de datos con el fin de obtener explicaciones y predicciones
sobre fenómenos observados.
La estadística consiste en métodos, procedimientos y fórmulas que permiten
recolectar información para luego analizarla y extraer de ella conclusiones
relevantes. Se puede decir que es la Ciencia de los Datos y que su principal

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objetivo es mejorar la comprensión de los hechos a partir de la información
disponible.
Las encuestas: son un método de investigación y recopilación de datos utilizadas
para obtener información de personas sobre diversos temas. Las encuestas tienen
una variedad de propósitos y se pueden llevar a cabo de muchas maneras
dependiendo de la metodología elegida y los objetivos que se deseen alcanzar.
Los datos suelen obtenerse mediante el uso de procedimientos estandarizados,
esto con la finalidad de que cada persona encuestada responda las preguntas en
una igualdad de condiciones para evitar opiniones sesgadas que pudieran influir en
el resultado de la investigación o estudio. Una encuesta implica solicitar a las
personas información a través de un cuestionario, este puede distribuirse en papel,
aunque con la llegada de nuevas tecnologías es más común crear un cuestionario
online y distribuirlo utilizando medios digitales como redes sociales, correo
electrónico, códigos QR o URLs.
Estadística descriptiva: es la rama de la estadística que recolecta, analiza y
caracteriza un conjunto de datos (peso de la población, beneficios diarios de una
empresa, temperatura mensual,) con el objetivo de describir las características y
comportamientos de este conjunto mediante medidas de resumen, tablas o
gráficos.
Población estadística: una población es un conjunto de objetos, individuos,
elementos o eventos con determinadas características. A menudo se obtiene una
muestra de dicha población, es decir, un subconjunto representativo. Luego de
realizar un análisis estadístico a la muestra, los resultados se extrapolan al resto de
la población (inferencia estadística). La estadística es comúnmente considerada
como una colección de hechos numéricos expresados en términos de una relación
sumisa, y que han sido recopilado a partir de otros datos numéricos. Kendall y
Buckland (citados por Gini V. Glas / Julian C. Stanley, 1980) definen la estadística
como un valor resumido, calculado, como base en una muestra de observaciones
que generalmente, aunque no por necesidad, se considera como una estimación de
parámetro de determinada población; es decir, una función de valores de muestra.

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Una variable: estadística es una característica que puede fluctuar y cuya variación
es susceptible de adoptar diferentes valores, los cuales pueden medirse u
observarse. Las variables adquieren valor cuando se relacionan con otras variables,
es decir, si forman parte de una hipótesis o de una teoría. En este caso se las
denomina constructos o construcciones hipotéticas.
Variables cualitativas: Son el tipo de variables que como su nombre lo indica
expresan distintas cualidades, características o modalidad. Cada modalidad que se
presenta se denomina atributo o categoría, y la medición consiste en una
clasificación de dichos atributos.
Variable cualitativa ordinal o variable cuasi cuantitativa: La variable puede tomar
distintos valores ordenados siguiendo una escala establecida, aunque no es
necesario que el intervalo entre mediciones sea uniforme, por ejemplo: leve,
moderado, fuerte.
Variable cualitativa nominal: En esta variable los valores no pueden ser sometidos
a un criterio de orden, como por ejemplo los colores o el lugar de registro
Variables cuantitativas: Son las variables que toman como argumento
cantidades numéricas, son variables matemáticas. Las variables cuantitativas
además pueden ser:
Variable discreta: Es la variable que presenta separaciones o interrupciones en la
escala de valores que puede tomar. Estas separaciones o interrupciones indican la
ausencia de valores entre los distintos valores específicos que la variable pueda
asumir. Ejemplo: El número de hijos (1, 2, 3, 4, 5).
Variable continua: Es la variable que puede adquirir cualquier valor dentro de un
intervalo especificado de valores. Por ejemplo, la masa (2,3 kg, 2,4 kg, 2,5 kg,) o la
altura (1,64 m, 1,65 m, 1,66 m,), o el salario. Solamente se está limitado por la
precisión del aparato medidor, en teoría permiten que exista indefinidos valores
entre dos variables
ACTIVIDAD 1
1. ¿Por qué es importante el estudio de la estadística en nuestro diario vivir?
2. ¿Qué es una encuesta y qué características tiene la encuesta?

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3. ¿Ha que hace referencia cuando hablamos de población y muestra dentro del
estudio de la estadística?
4. ¿Porque es importante conocer el concepto de variable y saber diferenciarlo?
Justifique
5. Qué diferencia existe entre una variable cualitativa y cuantitativa ¿realice un
ejemplo con cada una?
6. Tendrías la capacidad de realizar un estudio estadístico aplicado a su entorno
diario ¿qué tema te gustaría tratar?
TABLAS DE FRECUENCIA
Las Tablas de frecuencias son herramientas de Estadística donde se colocan los
datos en columnas representando los distintos valores recogidos en la muestra y
las frecuencias (las veces) en que ocurren.
Elementos de las Tablas de frecuencias
Datos
Los datos son los valores de la muestra recogida en el estudio estadístico
Frecuencia absoluta
La frecuencia absoluta (ni) es el número de veces que aparece un determinado
valor en un estudio estadístico. Número de veces que se repite el í-esimo valor de
la variable. La suma de las frecuencias absolutas es igual al número total de
datos, que se representa por n
Frecuencia absoluta acumulada
La Frecuencia absoluta acumulada (Ni) es la suma de las frecuencias absolutas
de todos los valores inferiores o iguales al valor considerado.
N1 = n1
N2 = n1 + n2 = N1 + n2
N3 = n1 + n2 + n3 = N2 + n3
Nk = n.
Se interpreta como el número de observaciones menores o iguales al í-esimo valor
de la variable.

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Frecuencia relativa
La frecuencia relativa (fi) es la proporción de veces que se repite un determinado
dato.
La frecuencia relativa es el cociente entre la frecuencia absoluta de un
determinado valor y el número total de datos.
fi = ni/N
La suma de las frecuencias relativas es igual a 1.
Frecuencia relativa acumulada
La frecuencia relativa acumulada (Fi) es el número de observaciones menores o
iguales al
í-esimo valor de la variable, pero en forma relativa.
F1 = fl
F2 = f1+ f2 = F1 + f2
F3 = f1+ f2 + f3 = F2 + f3
Fk = 1
Tabla de frecuencia de datos no agrupados
Los datos no agrupados son las de observaciones realizadas en un estudio
estadístico que se presentan en su forma original tal y como fueron recolectados,
para obtener información directamente de ellos.
La Tabla de frecuencia de datos no agrupados indica las frecuencias con que
aparecen los datos estadísticos sin que se haya hecho ninguna modificación al
tamaño de las unidades originales. En estas distribuciones cada dato mantiene su
propia identidad después que la distribución de frecuencia se ha elaborado. En
estas distribuciones los valores de cada variable han sido solamente reagrupados,
siguiendo un orden lógico con sus respectivas frecuencias.
La tabla de frecuencias de datos no agrupados se emplea si las variables toman
un número pequeños de valores o la variable es discreta.

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 Dato xi Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia
absoluta fi absoluta relativa hi relativa
acumulada Fi acumulada Hi
1
2
3
4
Total

Tabla de frecuencia de datos agrupados

Usamos las tablas de frecuencias con datos agrupados cuando la variable toma un
gran número de valores o es una variable continua. Para ello, se agrupan los
diferentes valores en intervalos de igual amplitud, a los cuáles llamamos clases.
Aparecen además algunos parámetros importantes:
Límites de clase: cada clase es un intervalo que va desde el límite inferior, hasta el
límite superior.
Marca de clase: es el punto medio de cada intervalo, y representa a la clase para el
cálculo de algunos parámetros.
Amplitud de clase: es la diferencia entre el límite superior y el límite inferior.
Los pasos para elaborar una tabla de frecuencias con datos agrupados, son los
siguientes:
Hallar el rango(R): R = Xmax– Xmin
Hallar el número de intervalos (K). Si el problema no indica cuántos intervalos
usar, se recomienda usar la regla de Sturgues: K = 1 + 3, 322.log(n); siendo n el
número de datos.
Determinar la amplitud de clase (A): A = R/K
Hallar el límite inferior y superior de cada clase, así como las marcas de clase.
Colocar los valores hallados en las columnas de la tabla de frecuencias, con el
siguiente orden: clases (intervalos), marcas de clase, frecuencia absoluta,
frecuencia acumulada, frecuencia relativa, frecuencia relativa acumulada. Además,
se puede colocar la frecuencia porcentual y la frecuencia porcentual acumulada.

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Recuerda que los intervalos no deben superponerse, es decir, deben ser
mutuamente excluyente
Intervalo Marca Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia
de clase absoluta fi absoluta relativa hi absoluta
acumulada acumulada
Fi Hi

[0 – 2) 1 8 8 0,229 0,229
[2 – 4) 3 7 15 0,200 0,429
[4 – 6) 5 8 23 0,229 0,658
[6 – 8) 6 6 29 0,171 0,829
[8 – 10] 9 6 35 0,171 1
Total 35 1
ACTIVIDAD 2
Ejercicios
1. Elaborar una tabla de frecuencias a partir de las temperaturas máximas
registradas en el mes de agosto en la ciudad de Bogotá:
Temperaturas:
17,18,15,16,19,20,16,18,17,18,19,17,15,16,19,16,20,18,17,16,20,15,19,18,20,18,1
6,17,15,19,19
2.Una compañía telefónica registra la duración (en minutos) de las llamadas que
recibe en su call center.
0,1 4,8 5,5 9,4 3,4 5,3 3,9 0,4 2,6 4,5 3,3 1,6,5,9 8,1 9,3 5,6 9,9 7,2 4,8 5,1
3. Elaborar una tabla de frecuencia a partir de las edades de un grupo de
personas que ingresan a un centro comercial durante un día.
3, 15, 24, 28, 33, 35, 38, 42, 43, 38, 36, 34, 29, 25, 17, 7, 34, 36, 39, 44, 31, 26,
20, 11, 13, 22, 27, 47, 39, 37, 34, 32, 35, 28, 38, 41, 48, 15, 32, 13.
4. Elabora una tabla de frecuencia con 7 intervalos y una amplitud de 10, con el
peso corporal de los 65 empleados de una fábrica:

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 50,53.53.75,89,87,68,53,110,103,107,109,120,119,118,115,112,100,94,93,86,5
6,59,52,50,51,52,57,64,68,76,79,75,78,52,87,68,53,110,103,107,109,120,119,1
18,115,112,100,94,93,86,56,59,80,50,83,52,57,64,68,76,79,75,78,52
GRAFICOS ESTADISTICOS

Definición
Después de haber recogido y ordenado los datos en una tabla, suele ser la
representación gráfica de los mismos, usando alguno de los diversos tipos de
gráficos estadísticos. La representación gráfica debe ser lo suficientemente clara y
precisa para que de un vistazo obtengamos información relevante acerca de la
distribución de los datos. Los gráficos son una forma útil y simple de mostrar
información que nos interesa. Hay distintos tipos de gráficos, algunos de ellos son:
TIPOS DE GRÁFICO:
Gráficos Circulares: Un gráfico circular o gráfica circular, también llamado
"gráfico de pastel", "gráfico de tarta", "gráfico de torta" o "gráfica de 360 grados",
es un recurso estadístico que se utiliza para representar porcentajes y
proporciones. El número de elementos comparados dentro de una gráfica circular
suele ser de más de cuatro.

Gráficos De barras: Un gráfico de barras es una forma de resumir un conjunto de

datos por categorías. Muestra los datos usando varias barras de la misma anchura,
cada una de las cuales representa una categoría concreta. La altura de cada barra
es proporcional a una agregación específica (por ejemplo, la suma de los valores
de la categoría que representa). Las categorías podrían ser desde grupos de edad
a ubicaciones geográficas.

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Histograma: Se trata de una representación gráfica de una variable determinada a
través de barras, en las cuales su superficie es proporcional a la frecuencia de los
valores hallados. El eje vertical marca las frecuencias, y el horizontal los valores
posibles de las variables. He aquí un ejemplo:

Polígono de frecuencias: Se trata de un tipo de gráfico lineal que utilizamos para la

representación de la incidencia de respuesta de una variable cuantitativa. El
polígono surge de unir los puntos medios de las bases superiores de las barras de
un diagrama de barras, e incluso también de un histograma. He aquí un ejemplo de
este tipo de gráficos estadísticos.

Curvas Pictogramas: Los pictogramas son, de alguna manera, un método de

comunicación que se remonta a épocas inmemoriales, que se basa en la
interpretación de señales que representan ciertas situaciones o recomendaciones.

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A menudo son dibujos simples, en colores básicos. Estas señales se pueden
encontrar en muchos lugares que se suelen frecuentar, como los baños públicos,
en donde se observa el cartel de una dama y un caballero, utilizado para indicar el
baño para mujeres y el de hombres.

ACTIVIDAD 3
1. Grafique los ejercicios propuestos en el tema anterior (tablas de frecuencia)
utilizando diferentes gráficos.
2. El siguiente diagrama de barras representa el número de alumnos, por color de
cabello, de la clase de Matemáticas. Completa la tabla con las frecuencias absolutas
correspondientes a cada color y responde las preguntas que se plantean:
Color de Frecuencia
cabello
Frecuencia
20
Rubio 15
10
Castaño
5
Negro 0
Rubio Castaño Negro

A. Qué tipo de cabello predomina en el aula de clase.

B. Cuántos estudiantes tienen color de cabello castaño.
C. En total cuántos alumnos en el aula de clase.

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3.El siguiente diagrama de barras contabiliza las notas de los alumnos de una
clase de español de grado 10°. Completa la tabla y responde a las preguntas:

FRECUENCIA
Nota Frecuencia
Insuficiente
Bajo
10 12
9 Básico
3 4
I N S U F I C I E N T EB A J O BÁSICO ALTO SUPERIOR
Alto
Superior
A. ¿Qué nota es la más común?
B. ¿Cuántos estudiantes reprobaron la asignatura?
C. ¿Cuántos estudiantes aprobaron con básico la asignatura?
D. ¿Cuántos alumnos hay en la clase?
4.El siguiente polígono de frecuencia muestra la temperatura media diaria en una
ciudad en Colombia a lo largo de los siete días de una semana. Completa la tabla
y responde las preguntas:

Temperatura
Día Temperatura
30
Lunes °C 25
Martes °C 20
15
Miércoles °C 10
Jueves °C 5
0
Viernes °C
Sábado °C
Domingo °C
A. ¿Qué día hizo menos frio?
B. ¿Qué día marcaron la misma temperatura? ¿Cuál fue esa temperatura?
C. ¿Cuál fue la temperatura más baja?

Elaborado por:
Docente: Jorge Castro Guevara
Línea de formación: Matemáticas, ingenierías y tecnologías.
Colegio Acacia II en convenio con la Universidad Sergio Arboleda.

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Producción textual e
investigación
Grado Once
Módulo II
Primer periodo
 Objetivo: Descubrir la lectura como fuente de información del contexto que nos rodea, así
como motivar el interés por la lectura y propiciar métodos de estudio que permitan mejorar el
proceso lecto - escritor.

ORGANIZADORES GRÁFICOS

¿Para qué sirven los organizadores gráficos?

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❖ Los organizadores gráficos se utilizan para facilitar la comprensión de un tema
determinado. La intención principal es explicar un concepto y sus nociones
relacionadas de una forma visual fácil de entender rápidamente.
❖ Los organizadores gráficos se utilizan para facilitar la comprensión de un tema
determinado. La intención principal es explicar un concepto y sus nociones
relacionadas de una forma visual fácil de entender rápidamente.

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http://acaciaemd.blogspot.com/ - emf.acacia2@gmail.com Pagina 20 de 39
http://acaciaemd.blogspot.com/ - emf.acacia2@gmail.com Pagina 21 de 39
http://acaciaemd.blogspot.com/ - emf.acacia2@gmail.com Pagina 22 de 39
http://acaciaemd.blogspot.com/ - emf.acacia2@gmail.com Pagina 23 de 39
 PEINE

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http://acaciaemd.blogspot.com/ - emf.acacia2@gmail.com Pagina 25 de 39
Actividad 1. ( Se debe tomar foto de las actividades y subirlas
a la plataforma dispuesta para el trabajo virtual, incluyendo
los apuntes para ser valoradas)

A. Lea cuidadosamente los siguientes textos. (Los textos serán compartidos

por los diferentes medios de comunicación virtual)

• Competencias laborales: Base para mejorar la empleabilidad de las

personas.
• Leer para entender el mundo de Carlos Lomas.

B. A continuación, encontrarán 4 plantillas de organizadores gráficos, deben

escoger 2 de ellos y aplicar la técnica en cada una de las lecturas. (Un
organizador gráfico por lectura).
C. Tomar apuntes de los temas en el cuaderno de producción textual e
investigación.

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Elaborado por:
Docente: Yeiny Zulay Osorio
Línea de formación: Matemáticas, ingenierías y tecnologías.
Colegio Acacia II en convenio con la Universidad Sergio Arboleda

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 “La próxima vez que alguien se
queje de que ha cometido un
error, dígale que puede ser
algo bueno. Porque sin
imperfección, ni tu ni yo
existiríamos”
Stephen Hawking .

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 PRESENTACION DE LA ASIGNATURA
Bienvenidos al programa de Algebra Lineal, El álgebra lineal es una rama de las
matemáticas modernas que se encarga del estudio de conceptos tales como
matrices, vectores, espacios vectoriales y ecuaciones de tipo lineal, pero para poder
manejar todos esos conceptos debo tener unos conceptos básicos en matemáticas
y manejo de funciones para comprender la operatividad de los ejercicios
propuestos, por tal motivo este primer periodo y parte del segundo se realiza un
refuerzo en las operaciones básicas aplicadas en matemáticas, pero ya un nivel
más alto el cual ayuda a la aplicación del cálculo, así que los temas solo los tienes
que recordar y aplicarlos a las nuevas temáticas y tecnologías que te prepararan
para la educación superior.

UNIDADES TEMATICAS
• Matemáticas generales
o Campos numéricos.
o Manejo de números enteros.
o Manejo de números reales.
o Aplicación a la resolución de problemas.
• Números racionales
o Números fraccionarios, mixtos y decimales.
o Operaciones básicas con racionales.
o Resolución de problemas.

APOYO TECNOLÓGICO
• https://www.thatquiz.org/es/
o Esta es un página que te ayudara a recordar todas las operaciones
básicas y podrás realizar prácticas las veces que necesites,
mejorando así su nivel del pensamiento lógico matemático.
• https://es.symbolab.com/
o Esta es una gran herramienta que te ayudara a solucionar cualquier
problema matemático, lo importante no es conocerla sino saber la
usar.
• http://profe-alexz.blogspot.com/2014/01/diagramas-de-venn-con-3-
conjuntos.html
• https://calculadorasonline.com/generador-de-tablas-de-verdad-logica-
proposicional-algebra-booleana/
• GeoGebra (Programa o aplicación para el Computador).
• Microsoft Excel (Hoja de cálculo para la resolución de tablas de verdad).

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 MOTIVACION
Acertijo de las Botellas

Observa el anterior acertijo y resuélvelo paso a paso en una hoja como si se lo

explicaras a un niño de 5 años.

PREGUNTAS DE REFLEXION

1. ¿Qué diferencia existe entre matemática básica con matemática aplicada, busca
respuesta en términos universitarios?
2. ¿Qué son los números reales?
3. Realiza un mapa conceptual del conjunto de los números reales, identificando
todos los subconjuntos hasta llegar a los Naturales.
4. ¿Qué tan importante es conocer los números reales para la vida diaria,
especialmente en el grado 11?
5. Busca 4 números en los diferentes sistemas de numeración que encuentras en
el punto 3, y ubícalos en la recta numérica. (Naturales, Reales, Racionales,
irracionales, imaginarios, reales…)

OPERACIONES ARITMÉTICAS BÁSICAS

Se entiende por operaciones básicas: la suma, la sustracción, el producto y el

cociente, aunque no son las únicas. Lo que debe tener presente en cada caso son
las reglas de los signos correspondientes, que se detallan y especifican a
continuación:

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Un signo (+) que precede a un paréntesis, corchete o llave, no cambia los signos
interiores. Por ej: −3 + (4 + 7) = −3 + 4 + 7 = 8
Un signo (-) que antecede a un paréntesis, corchete o llave, cambia los signos
interiores. Por ej:

− 3 − (− 4 + 8) = −3 + 4 − 8 = −7

Actividad 1.
Resuelve las siguientes operaciones a calculo mental y escribe los pasos para
resolverlos, recuerda no usar calculadora.

Reglas para operaciones básicas con Enteros

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Actividad 2
Resuelve las siguientes operaciones a calculo mental y escribe los pasos para
resolverlos, recuerda no usar calculadora.
(punto es una multiplicación / los dos puntos: es una división)

Recuerda hacer
ejercicios en
www.thatquiz.org/es
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PROBLEMAS
1. Juan compró 5 docenas de vasos a 9 euros cada docena para venderlas a 2 euros cada
vaso. ¿Cuánto ganó si durante la venta total se le rompieron 5 vasos?
2. En una reunión de 100 personas entre hombres y mujeres, se sabe que por cada 2
mujeres hay 3 hombres. ¿Cuántas mujeres hay?
3. Para pagar una deuda de 2180 euros, Ángel paga con billetes de 50 euros; 5 y 10 euros.
Si da 14 billetes de 50 euros y 24 billetes de 10 euros ¿Cuántos billetes de 5 euros debe
de dar para cancelar la deuda?
4. En un corral donde sólo hay pavos y cerdos, se encuentran en total 72 alas y 168 patas.
¿Cuántos cerdos hay?
5. Un comerciante compró 30 camisas por 630 euros. ¿A cómo debe de vender cada
camisa para que al vender todas obtenga una ganancia de 390 euros?
6. En una boda hay 198 personas, las cuales bailan en pareja, menos 26 mujeres. ¿Cuál
es el número de mujeres que asistieron a la fiesta?
7. Una persona compra en Carrefour 4 pantalones, pagó con 200 euros y recibió 12 euros
de vuelto. ¿Cuánto cuesta cada pantalón?
8. José compró 80 camisetas por un importe de 480 euros. Si en la venta de 20 camisetas
quiere ganar lo que ha pagado por 10 camisetas, ¿A cómo debe de vender cada
camiseta?
9. En un restaurante los comensales estaban sentados 8 en cada mesa, al notar que
estaban muy juntos, se trajeron 6 mesas más y entonces ahora hay 5 en cada mesa.
¿Cuántos comensales hay?

RACIONALES
Los números racionales son todos los números que pueden representarse como el
cociente de dos números enteros o, más exactamente, un entero y un natural
positivo.

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 NÚMEROS DECIMALES
SUMA DE NÚMEROS DECIMALES: Para sumar dos o más números decimales se
colocan en columna haciendo coincidir las comas; después se suman como si
fuesen números naturales y se pone en el resultado la coma bajo la columna de las
comas.

RESTA DE NÚMEROS DECIMALES: Para restar números decimales se colocan

en columna haciendo coincidir las comas. Si los números no tienen el mismo
número de cifras decimales, se completan con ceros las cifras que faltan. Después,
se restan como si fuesen números naturales y se pone en el resultado la coma bajo
la columna de las comas.

MULTIPLICACIÓN DE DOS NÚMEROS DECIMALES: Para multiplicar dos

números decimales se efectúa la operación como si fuesen números naturales y en
el producto se separan tantas cifras decimales como cifras decimales tengan entre
los dos factores

DIVISIÓN DE NÚMEROS DECIMALES POR LA UNIDAD SEGUIDA DE CEROS:

Para dividir un número decimal por la unidad seguida de ceros: 10, 100, 1.000, ...
se desplaza la coma a la izquierda tantos lugares como ceros tenga la unidad.

DIVISIÓN DE UN NÚMERO DECIMAL POR UNO NATURAL: Para dividir un

número decimal por un número natural se hace la división como si fuesen números
naturales, pero se pone una coma en el cociente al bajar la primera cifra decimal.

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 TALLER RESOLUCION DE PROBLEMAS

1. Una jarra vacía pesa 0.64 kg, y llena de agua 1.728 kg. ¿Cuánto pesa el agua?
2. Un ciclista ha recorrido 145.8 km en una etapa, 136.65 km en otra etapa y 162.62
km en una tercera etapa. ¿Cuántos kilómetros le quedan por recorrer si la carrera
es de 1000 km?
3. De un depósito con agua se sacan 184.5 l y después 128.75 l, finalmente se
sacan 84.5 l. Al final quedan en el depósito 160 l. ¿Qué cantidad de agua había el
depósito?
4. Se tienen 240 cajas con 25 bolsas de café cada una. Si cada bolsa pesa 0.62 kg,
¿cuál es el peso del café?
5. Sabiendo que 2.077m^{3} de aire pesan 2.7 kg, calcular lo que pesa 1 m^{3} de
aire.
6. Eva sigue un régimen de adelgazamiento y no puede pasar en cada comida de
600 calorías. Ayer almorzó: 125 g de pan, 140 g de espárragos, 45 g de queso y
una manzana de 130 g. Si 1 g de pan da 3.3 calorías, 1 g de espárragos 0.32, 1 g
de queso 1.2 y 1 g de manzana 0.52. ¿Respetó Eva su régimen?

FRACCIONARIOS

Una fracción expresa la división de un todo en partes; el denominador representa el

divisor (o las partes en que se divide la unidad) y el numerador, al dividendo (o las
partes que se toman luego de dividirse la unidad). Por ejemplo, 1/2 representa una
fracción, donde 1 es el numerador y 2 el denominador.

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SUMA Y RESTA DE FRACCIONES

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PROBLEMAS COMBINADOS

RESOLUCION DE PROBLEMAS

1. Una persona sale de compras. Gasta los 3/7 de su dinero en el supermercado;

después ½ de lo que le queda en una tienda de regalos y, finalmente, ½ de lo
restante en una librería. Si le quedan 12 euros. ¿Cuánto dinero tenía la salir de
la casa?
2. Un grifo es capaz de llenar un depósito en 10 horas y otro en 8 horas. ¿Qué
fracción del depósito se llenará si ambos grifos están abiertos durante 3 horas?
3. Una pintora pinta una habitación en 8 horas y su hija en 12 horas. Si la pintora y
su hija trabajan juntas, ¿cuánto tardarán?
4. De los tres grifos que fluyen a un estanque, uno puede llenarlo en 36 horas, otro
en 30 horas y el tercero en 20 horas. Calcula el tiempo que tardarán en llenarlo
los tres a la vez.
5. Una mujer realiza un trabajo en 4 horas y su compañero tarda 6 horas en realizar
el mismo trabajo. ¿Cuánto tiempo emplearían trabajando los dos juntos?
6. Una piscina tarda en llenarse 6 horas con un grifo y con otro grifo mayor tarda 4
horas. ¿Cuánto tiempo tardaría en llenarse la piscina con los dos grifos a la vez?
7. Dada una cuerda, Marta coge la mitad; de lo que queda, Juan coge la mitad;
luego, del resto, Adrián coge la mitad; de lo que queda, Carmen coge 2/5. Al final
quedan 30 cm. ¿Cuál era la longitud?
8. Un labrador tiene pienso para alimentar una vaca durante 27 días y si fuera una
oveja para 54 días. ¿Para cuánto tiempo tendría pienso si tuviera que alimentar

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 a la vaca y a la oveja? Una tormenta de granizo daña parte de la cosecha de
esta primavera. En la finca de Juan 7 de cada 15 tomates están dañados y en la
de Pedro 4 de cada 9. ¿En qué huerta se han dañado más tomates?
9. Un coche recorre 60 kilómetros en ¾ de hora y otro recorre 36 km en 27 minutos.
¿Cuál es el más rápido?
10. En un instituto 3/9 de los alumnos estudian matemáticas y el 25 % física. ¿Cuál
de estas dos asignaturas es la más elegida?

PRUEBA DIAGNOSTICA – 2021

La siguiente evaluación se debe desarrollar con la supervisión de un docente y con
la guía de la universidad se entregará aparte como plan de refuerzo, ejercicio que
no tenga soporte no se cuenta, recuerde no usar calculadora:

1. El orden de los números a=⅔, b=⅚ y c=⅜ de menor a mayor es

2. Si María compra en el supermercado 12 docenas de naranjas, pero se comen

en la familia solo 10/18 partes de lo que compro, ¿cuántas Naranjas le quedan
a María, si regala la mitad de las naranjas que le quedaban?
3. Juan tiene un jarro de agua de 15,5 litros de capacidad, colocando agua en el
jarro solo hasta 7 ⅓ de litro, ¿cuántos litros le faltan para llenarlo?
4. Si la señora María les envía a sus dos hijos los regalos de navidad por
Servientrega, pero el regalo del mayor pesa 24/5 kg y el regalo del hijo menor
pesa 4,75 kg, basados en la anterior información se puede afirmar:
5. Al desarrollar las siguientes operaciones, se obtiene:
6 7 11 17
I) 5 − 5 + 4 + 3 − 3 − 2 + 4
3 9 19 13
II) 2 − 4 7 + 5 + 5 − − +9
2 4

6. Al desarrollar las siguientes operaciones, se obtiene:

2 7 1 17
I) 5 − (4 3 + 5) + 3 − (−2 2 + )+4
4

3 9 19 13
II) −(2 − 4 5) + (− 2 + 5) − ( 3 − ( 7 + 9))

1
7. La señora Violeta compro 9 4 de litro de leche en el supermercado, en la
3
mañana gasto 3 4 de litro en el desayuno para la familia, para el almuerzo gasto
1
2 2 de litro de leche, más en la cena solo gasto la quinta parte de la leche que
le quedaba. ¿Cuánta leche le quedo para el siguiente día?

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8. Al desarrollar las operaciones:
1 9 2 1 1 3 3
(3 4 - 2 × 2 3) × (4 3 +2 2 ÷ 2) ÷ 54

2 1 2 1 1 2
9. Al desarrollar las operaciones: 2 3 × (3 3 ÷ 2 4) ÷ [3 2 ÷ (2 4 × 4 3)]

10. Mauricio tiene un negocio en el cual vende gaseosa empacados por docena,
2
uno de los cliente llamado Oscar le pide solamente 12 de docenas de
3
gaseosa, al terminar el trato mauricio y Oscar se toman cada uno una gaseosa
3
del pedido de Oscar, Luego Oscar desea dejar en 5 del pedido en la casa y el
resto se lo llevarlo a la oficina, ¿Cuántas gaseosas debe llevar Oscar a la
oficina?

11. Un grifo es capaz de llenar un depósito en 10 horas y otro en 8 horas. ¿Cuánto

tiempo tardara en llenar solo ¾ del depósito con los dos grifos abiertos?

12. Un examen de Matemáticas ha sido aprobado por 6/9 de los estudiantes. Al resto
de los estudiantes le toca repetir el examen, si de los que tiene que repetir el
examen solo 4 están incapacitados por enfermedad. Y además el grupo
completo está compuesto por 42 estudiantes ¿cuántos estudiantes deben repetir
dicho examen sin problemas de incapacidad?

13. Una finca se divide en tres parcelas. La primera es igual a los 4/7 de la
superficie de la finca y la segunda es igual a dos terceras partes de la primera.
¿Qué fracción de la finca representa la tercera parcela? Si la extensión de la
finca es de 42.000 m2, ¿cuál es la superficie de la tercera parcela?

14. ¿Cuántas botellas de ¾ de litro se necesita un bodeguero para envasar 600

litros de vino? ¿Y cuántas de 2/3 de litro?

15. Si el lunes Orlando solo lleno ¾ de la piscina inflable con agua, luego el martes
Orlando lavo el carro y gasto la mitad del agua que había en la piscina,
después el miércoles gasto la tercera parte del agua que había quedado en la
piscina, quedando así solo 60 litros de agua. ¿Cuál es la capacidad de agua de
la piscina?

Elaborado por:
Docente: Holmer Simbaqueba Carreño
Línea de formación: Matemáticas, ingenierías y tecnologías.
Colegio Acacia II en convenio con la Universidad Sergio Arboleda

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