Sindicato de Maestros al Servicio del Estado de México

Dirección Estatal de Profesionalización Docente del SMSEM Y Secretaría de Vinculación Académica y Educativa
Profr. José Manuel Uribe Navarrete. Secretario General

Sindicato de Maestros al Servicio del Estado 1

de México

SMSEM 1

Dirección Estatal de Profesionalización Docente del SMSEM

Secretaría de Vinculación Académica y Educativa

MASTERCLASS

Aspectos Transversales de la Nueva Escuela Mexicana

WORKBOOK
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EN LA ENSEÑANZA A DISTANCIA
Asesor académico: Karina Arellano Vázquez
 Sindicato de Maestros al Servicio del Estado de México
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Profr. José Manuel Uribe Navarrete. Secretario General

ALGUNOS CONSEJOS PARA SACAR EL MAYOR PROVECHO 2

DE TU MASTERCLASS
1. Imprime el cuaderno de trabajo ANTES de la masterclass para tomar notas
a mano.
2
2. Cierra todas las ventanas de tu navegador. Si no pudiste imprimir este
cuaderno de trabajo, es mejor no abrirlo durante la masterclass (para no
distraerte) y mejor tomar notas en un cuaderno aparte.

3. Procura mantener encendida tu cámara durante el desarrollo de la

masterclass y activa el audio solo cuando estés participando. Escribe tu
nombre de invitado o función correctamente en el espacio correspondiente.

4. Enfócate en tomar nota de tus descubrimientos; registra y completa la

información en los espacios correspondientes. Utiliza lápices de colores.

5. Busca un lugar donde puedas estar completamente presente durante 1

hora y 30 minutos.
a) Pídele a la gente alrededor que no te interrumpan.
b) Asegúrate de tener una buena conexión a internet.
c) Llegar mínimo 5 minutos antes para asegurar tu lugar.
d) Ve por agua, café o té y prepárate para disfrutar la masterclass.

6. Comprométete contigo mismo.

7. Emociónate y prepárate para seguir fortaleciendo tu formación docente…

Bienvenid@

INDIVISA MANENT
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Asesor académico: Karina Arellano Vázquez
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“La educación alimenta la confianza.

La confianza alimenta la esperanza.
La esperanza alimenta la paz”
Confucio. Filósofo chino (551 - 479 a. C.)

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ASPECTOS TRANSVERSALES DE LA NUEVA 4

ESCUELA MEXICANA

PROPÓSITO
Identificar los desafíos que deben enfrentar los docentes al desarrollar una
enseñanza en tiempos de COVID 19 y delinear algunas orientaciones pedagógicas
en búsqueda de soluciones concretas.

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ORIENTACIONES
PEDAGÓGICAS
EN BÚSQUEDA
DE SOLUCIONES
CONCRETAS

“Nuestro verdadero estudio es el de la

condición humana”
ROUSSEAU, EMILIO
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________________________________________ 6

Título Primero
Del derecho a la educación
Capítulo I Disposiciones generales Artículos ____________
Capítulo II Del ejercicio del derecho a la educación Artículos ____________
Capítulo III ________________________________ Artículos ____________ 8

Título Segundo
De la nueva escuela mexicana
Capítulo I ______________________________________ Artículos _____________
Capítulo II ______________________________________ Artículo _____________
Capítulo III ______________________________________ Artículo _____________
Capítulo IV ______________________________________ Artículos ____________
Capítulo V ______________________________________ Artículos ____________

Título Tercero
Del Sistema Educativo Nacional
Capítulo I ______________________________________ Artículos ____________
Capítulo II Del tipo de educación básica Artículos ____________
Capítulo III ______________________________________ Artículos ____________
Capítulo IV Del tipo de educación superior Artículos ____________
Capítulo V ______________________________________ Artículos ____________
Capítulo VI De la educación indígena Artículos ____________
Capítulo VII ______________________________________ Artículos ____________
Capítulo VIII De la educación inclusiva Artículos ____________
Capítulo IX ______________________________________ Artículos ____________
Capítulo X Del educando como prioridad en el Sistema Educativo Nacional Artículos ____________
Capítulo XI ______________________________________ Artículos ____________
Capítulo XII Del calendario escolar Artículos ____________

Título Cuarto
De la revalorización de las maestras y los maestros
Capítulo I __________________________________________ Artículos ____________
Capítulo II __________________________________________ Artículos ____________
Título Quinto
De los Planteles Educativos

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Capítulo I ___________________________________________ Artículos ____________

Capítulo II ___________________________________________ Artículos ____________ 7
Artículos _____________
Título sexto 9
De la mejora continua de la educación
Capítulo Único ____________________________________________

Título Séptimo
Del Federalismo educativo
Capítulo Único ____________________________________________ Artículos _____________

Título Octavo
Del financiamiento a la educación
Capítulo Único ____________________________________________ Artículos _____________

Título Noveno
De la corresponsabilidad social en el proceso educativo
Capítulo I ____________________________________________ Artículos ____________
Capítulo II De la participación de madres y padres de familia o tutores Artículos ____________
Capítulo III ____________________________________________ Artículos ____________
Capítulo IV Del Servicio Social Artículos ____________
Capítulo V ____________________________________________ Artículos ____________

Título Décimo
De la validez de estudios y certificación de conocimientos
Capítulo Único ____________________________________________ Artículos ____________

Título Décimo Primero

De la educación impartida por particulares
Capítulo I Disposiciones generales Artículos ____________
Capítulo II ____________________________________________ Artículos ____________
Capítulo III Del recurso administrativo Artículos ____________
Títulos: ______
Capítulos: ______
Artículos: ______
Transitorios: ______

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SABERES PREVIOS www.menti.com 8

N. P. PREGUNTAS RESPUESTAS
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

“Es necesario que el cuerpo docente se dirija hacia los puestos más
avanzados del peligro que constituye la incertidumbre permanente del
mundo”
MARTÍN HEIDEGGER
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TERMINOLOGÍA DE UNA ENSEÑANZA EN CONFINAMIENTO 9

Funciones de la comunicación Son espacios virtuales privados [se debe

El proceso de enseñanza-
aprendizaje sucede sin que el
docente y el alumnado
compartan espacio y/o tiempo:
________________________
entrar con contraseña] muy útiles para
en la docencia a distancia: organizar los cursos, distribuir tareas,
________________________ hacer seguimientos, comunicarse y
________________________ compartir material con otros colegas;
________________________ exigen cierto nivel de competencia
digital de todos los participantes,
________________________
especialmente del docente:
________________________ ________________________________

Suele ser utilizada para resolver

Instrumentos de evaluación
dudas sencillas, transmitir
que pueden ser de utilidad
mensajes breves y, en especial,
para hacer un seguimiento
para motivar, dar ánimo, alentar y
efectivo y tutorizar las
mostrar cercanía. En el caso de las
trayectorias escolares:
clases o encuentros virtuales
también se usa para transmitir ________________________
conocimiento: ________________________
________________________
__________________________ ________________________
Los docentes deben asegurar
que cada estudiante cuente
con material didáctico que le
permita desarrollar su
aprendizaje de manera
autónoma y, a su vez, lograr
"hacerse presentes" a través
de dichos recursos:
________________________

Los estudiantes aprenden a partir

de la interacción directa con los Al no ser inmediata, permite un
tipo de comunicación más
materiales, sin contar con la
reflexionada, duradera y formal.
mediación docente. Los
recursos didácticos cumplen un rol Por eso, suele ser recomendada
clave y para transmitir información,
fundamental en el proceso de auto realizar una
aprendizaje que los devolución, resolver dudas y
estudiantes deben desarrollar: transmitir conocimiento:
_____________________________ __________________________

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Orientaciones pedagógicas que permitan construir una guía de preguntas para rediseñar el 10
plan de aprendizaje atendiendo a las situaciones de aislamiento
Centro educativo:
Docente:
Grupo de clase:
Fecha:

Dimensiones

- Principales aprendizajes consolidados

- Principales aprendizajes en proceso de construcción

- Principales dificultades detectadas

-Principales objetivos de aprendizaje

- Situación epidemiológica de la zona de la vivienda

- Intermediarios comunales (conductores de transporte que se acercan hasta las viviendas, cartero o personal de correos,
centros comunitarios, ciber, papelerías, bibliotecas locales, etc.)

- Infraestructura de la vivienda donde pasa el confinamiento (espacio, situación de higiene, agua, calefacción,
refrigeración, electricidad)

- Personas que viven la cuarentena con el estudiante

- Nivel educativo de los adultos del hogar donde el estudiante pasa la cuarentena

- Afectaciones económicas derivadas de la situación de emergencia

- Rutina e interacción familiar

- Posibilidad del alumno de ser acompañado en las actividades escolares

- Dispositivos tecnológicos con conexión a internet en el hogar (teléfono inteligente, computadoras, IPad) y disponibles
para el aprendizaje del estudiante.

- Estrategias de seguridad digital utilizadas (herramientas de control parental, cortafuegos, límites en cuanto al tiempo y
lugar de uso de dispositivos)

- Dispositivos tecnológicos sin conexión (TV, radios, teléfono)

- Materiales escolares (libros, cuadernos, lápices, etc.)

- Situación de conectividad a internet del hogar (alta, baja, nula)

- Competencia digital del estudiante y/o de sus familias (en caso de infantil)

- Medio de comunicación habitual (teléfono, correo electrónico, WhatsApp,...)

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“Sé todo pero no comprendo nada”

RENÉ DAUMAL

PROFR. JOSÉ MANUEL URIBE NAVARRETE

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Secretario General

Asesor académico: Profra. Karina Arellano Vázquez

Móvil: 7223807207
Correo Electrónico: karhyna801002@gmail.com

Revisó: Profr. Jorge Rodríguez Rodríguez

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