INFORME ESCRITO: TIC Y RED EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA.

OSCAR EDUARDO PINZA ORTEGA

Docente
MARIO CARMELO DAJER PEREZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
PROGRAMA DE POSTGRADO
ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA
14 JUNIO DE 2021
 INTRODUCCIÓN

Para el siguiente trabajo se realizará un informe escrito donde se

desarrollarán aspectos e interrogantes como los conceptos de tecnologías
emergentes, competencias TIC del docente, rol del docente en el escenario
mediado por las TIC, su respectivo conectivismo, adicional se realizará una
reflexión crítica de dichos elementos en el que hacer de la formación de los
estudiantes en la Institución Educativa.

Más adelante te brindará respuesta a interrogantes basado en las lecturas

realizadas en los libros electrónicos multimediales, interrogantes como la razón
de por qué los niños de 6 años se les dificultaba realizar algunos tipos de
ejercicios, también se analizará como se medirá a los niños para que tengan un
mejor resultado en algún problema.

Por último se identificará una temática que se realice en la Institución

Educativa donde se trabaja la cual presente alto grado de dificultad con los
estudiantes, a partir de ello se debe realizar una actividad medada por TIC, la
cual debe cumplir con unos parámetros específicos como el nombre de la
actividad, su temática a desarrollar, los propósitos de formación, un modelo
pedagógico con su respectiva justificación de la selección, el tiempo de ejecución
de las actividades, secuencia de la actividades, materiales de utilización y los
parámetros de evaluación.
 Informe escrito: Tic y Red en la práctica educativa.

Tecnologías Emergentes

Como lo menciona FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIADA POR

TIC, La educación y las TIC se han acercado en las últimas décadas, motivadas
por el auge y la penetración de la tecnología en la sociedad.

Como primera instancia vamos a referenciar algunos conceptos de

tecnologías emergentes donde podemos señalar sobre unas invenciones
científicas las cuales nos ayuden a transformar los recursos, tienen que incluir
innovaciones para el mejoramiento del día a día a nivel social, una mejor calidad
de vida, con ello adicional generar nuevas oportunidades de trabajo y de creación
de empresas, o simplemente de productos.

Para un aporte adicional se encuentra y se recalca sobre las innovaciones

que debe existir ya que deben servir para el desarrollo de la comunidad
globalizada en tecnología, el futuro debe ser mejorado en todo sentido como por
ejemplo a la hora de realizar actividades y los servicios del hombre y para el
hombre sean más seguros y sencillos. En este punto hay un problema ya que
antes era más difícil realizar una actividad estudiantil como por ejemplo una
consulta, ya que no existía el internet, es así como se veían en la necesidad de
buscar en las bibliotecas públicas y se realizaban prácticamente en su totalidad,
en cambio ahora con una biblioteca virtual hay un desapego por las
responsabilidades y la cultura ha ido cambiando, no se trabaja como se debería
y quedan muchas fallas en el sistema educativo a pesar de la mejora en este
sentido de calidad de vida.

Otra forma de percibir la tecnología emergente es que abarca un conjunto

de técnicas, conocimientos y procesos que sirven para el diseño y construcción
de objetos para satisfacer necesidades humanas que sirvan de manera práctica.
Entonces vemos que se va a una tendencia más allá de lo natural, vemos la
simulación a la realidad virtual que se asemeje a la realidad, la robótica como por
ejemplo para realizar tareas peligrosas o repetitivas, la inteligencia artificial y
aprendizaje automático por último el cloud computing es fundamental en este
mundo de información y saturación de espacios, con ello encontramos el e-
learning fundamental en el aprendizaje.

Competencias TIC del docente

Como primera medida está la tecnología que dentro del contexto educativo
es fundamental para el progreso académico, cabe seleccionar y utilizar
pertinentemente, responsable y eficaz las herramientas tecnológicas y nos sirvan
para mejorar todo el campo constructor y cognitivo de los estudiante y docentes.
Donde la labor docente debe ser involucrar en las áreas académicas y demás,
que se vuelvan espacios de enseñanza y aprendizaje, ahora bien, con la ayuda
de las TIC debemos manejar AVAS y OVAS. Otras herramientas de ayuda son
el televisor, proyector o computador también donde nos ayudan en el aprendizaje
y enseñanza de como realizar una buena pedagogía. De esta manera la
competencia pretende desarrollar la capacidad de seleccionar y utilizar de la
mejor manera las herramientas tecnológicas.

Cada profesor puede mejorar su práctica docente pero dicha mejora

tendrá mayor posibilidad, cobertura y alcance, si el ambiente organizacional la
fomenta. Aquí se plantea la utilización de clases integradas para asumir los
recursos de las TIC como un medio, donde éstas facilitan el aprendizaje de una
o más áreas y además se profundiza Recursos de las TIC para la Enseñanza, el
Aprendizaje y la Evaluación Contenido en la TIC.

Otra de las competencias es la comunicativa donde podemos manifestarla

como la comunicación desde que hablamos o realizamos comunicación por
señas como por ejemplo gráficos, dibujos, el humo, en fin. La idea es establecer
contacto y relacionarse entre compañeros ahora con una ayuda extra está la
muestra de las TIC ya que permite una conexión de expresiones entre
estudiantes, docentes e investigadores, para relacionarse en espacios virtuales
y audiovisuales, lo más importante es la comunicación no solo presencial sino a
distancia, que se vuelva globalizada.
 Por otro lado, está la competencia pedagógica donde las TIC juegan papel
fundamental ya que consolida las formas de aproximación en el que hacer
docente, con el fin de enriquecer el arte de enseñar. Esta competencia en el punto
clave en la práctica docente. Ahora este aprendizaje de competencia pedagógica
lo tenemos que enfocar en planear, hacer, evaluar y decidir una gestión educativa
adecuada. Con ello queremos reconocer alcances y limitaciones que también se
presentan en los contextos educativos.

La competencia de gestión está los planes que se realizan antes de

efectuar los procesos, donde lo primero que debemos evidenciar es la
planeación, organización de los recursos, obtener evidencias y así evaluar lo
realizado eventualmente. Ahora bien, se necesita las herramientas tecnológicas
para volver más eficiente, participativa y agradable a la hora de presentar a los
distintos usuarios interesantes.

La última competencia es la investigativa donde se une la gestión y

creación del conocimiento. Es necesario tener en cuenta que el internet ha sido
repositorio del conocimiento de la humanidad; por eso es importante que los
docentes tengan la capacidad de utilizar las TIC para transformar el saber y
generar nuevos conocimientos.

Rol del docente

La labor del docente es clave en el avance, debe ser un facilitador que

conlleve a los estudiantes a ser responsables y constructores de los procesos de
aprendizaje y elaboración de proyectos. Entonces tenemos que hacer visible la
labor docente y el progreso educativo en el desarrollo de habilidades y
competencias por parte de los estudiantes, aquí es donde juega el papel la
motivación y estimulación hacia los muchachos las cuales deben apropiarse de
su Institución y tener un progreso con ayuda de toda la comunidad educativa.

La presencia de las TIC en el ámbito escolar motiva un efecto inmediato

en el diseño instruccional, apoyando las estrategias educativas con nuevas
posibilidades y facilidades para la comunicación, el seguimiento y la evaluación
de los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

Que hay un temor es normal ya que existen muchos docentes de una

época atrás y no han querido unificar las TIC en su vida diaria, siguen dictando
las clases como hace años hasta con la misma metodología. Entonces debemos
superar el fracaso enfrenta esos miedos y generar un confort total para los
diferentes usuarios, la idea es de tener buenos capacitadores y exigir trabajar
más allá de las actividades normales.

Entonces el papel del docente ya no tradicionalista debe ser de

construcción, se debe enseñar a los muchachos a manejar el tiempo, ser
autónomos, independientes de trabajar en grupo y dependiente de los recursos
que tienen a la mano. Ahora para el crecimiento personal deben tener incidencia
en el desarrollo integral de los individuos a los que acompaña u orienta el
docente, más allá de la experiencia, formación y saberes, se necesita que el
protagonista sea el estudiante y que sea el primer colaborador de solución de las
necesidades de la sociedad.

Por último, se debe destacar que el conocimiento y el manejo de las

nuevas tecnologías o mejor dicho las Tics deben incidir en el desarrollo
permanente de procesos educativos más interactivos e innovadores, aquí es
donde se vuelve oportunidad de crecimiento y una exigencia para crear
conciencia en la práctica pedagógica (construir una clase integrada con las TIC
y áreas de educativas facilitan el aprendizaje).

Conectivismo

La cognición así es concebida como el conocimiento alcanzado mediante

el ejercicio de las facultades mentales. Esto implica la existencia de un tipo de
habilidad a la cual denominamos la facultad o capacidad mental, explicada como
función, dinámica y como estructura, lo que nos lleva a observar con más
detenimiento el término mente, tanto como sistema físico, dinámico, definido,
también como facultad intelectual y su base estructurada, actuando dentro de los
marcos de percepción, pensamiento, la memoria, la imaginación y la voluntad.

El conectivismo depende de la orientación, motivación para trabajar con

los medios digitales, esta era ya no responde solamente a la demanda de pensar
y aprender del presente, sino que no brinda el apoyo de volver al pasado e
intentar intervenir en un futuro. Adicional con la nueva tecnología nos ha ayudado
a adquirir nueva información, el aprendizaje es un proceso natural, humano y
cultural, pero gracias a las Tics se le ha impreso dinamismo y flexibilidad. La toma
de decisiones es un aprendizaje, hoy nos equivocamos, mañana nos
actualizamos y mejoramos la respuesta y la información.

Papel fundamental juegan las redes, el medio conector a nivel mundial

donde nos permite definir el aprendizaje. Se debe enlazar factores como
interpretación de la información, diversidad de autores y usuario, y sobre todo el
contexto donde se va a trabajar ya que para trabajar con las redes de información
es complejo y debemos tener autoorganización.

El aprendizaje y conocimiento de basa en varias opiniones, se debe

procesar y analizar diferentes fuentes de información, la información debe estar
en dispositivos, las conexiones son importantes a la hora de crecer en
aprendizaje por eso lo importante de las buenas decisiones.

Reflexión Crítica

Con la anterior explicación se ha ido por punto desglosando todo lo que

tiene que ver con esta reflexión crítica en la formación de estudiantes, pero se la
realizará de una forma más general.

Como primera medida vemos las grandes herramientas que nos rodean,
antes teníamos tecnología, mejor dicho, desde siempre hemos tenido la solución
a los problemas, unas veces con mayor facilidad y otras veces con alguna
complejidad, pero bien ahora tenemos la ayuda de las TIC donde el papel
primordial es el de saber darles un buen uso. La mayor parte de personas que
están en contra de las TIC es porque no las conocen o no se han dado la tarea
de ver hasta donde uno como persona, estudiante o docente puede llegar.

A donde se quiere llegar, que básicamente lo que nos hace falta es el

trabajo en equipo, un aprovechamiento de estas tecnologías, capacitación a
docentes y demás comunidad educativa. Parte fundamental es que el docente
esté bien preparado para aprovechar las tecnologías en su entorno, hay que
arriesgarse a trabajar con las herramientas que se tiene, podemos fallar, pero
aquí juega el papel de la metodología de conectivismo, donde con el solo medio
de tenernos la información en la nube nos ayuda a salir adelante y mejorar
aprendizaje y relaciones con estudiantes.

La forma de ver como trabajar con estudiantes es posible, siempre y

cuando el estado y las Instituciones se comprometan ha brindar los recursos
necesarios para integrar las áreas del conocimiento con las TIC, ya el docente
tradicionalista va saliendo y lo nuevos docentes tienen que llevar en su ADN la
mejor y el avance por medio de las TIC.

Interrogantes

¿Por qué razón a los niños de 6 años se le dificulta realizar el ejercicio en

las condiciones 2, 3 y 4?

Ahora bien, si el propósito principal de la psicología cognitiva es el tratar

de comprender y dar explicaciones al cómo es que el ser humano piensa,
tomando como punto de partida que el conocimiento consiste en
representaciones mentales, entendidas como las formas mentales que se tiene
de todo aquello que lo rodea, se hace necesario entonces el emerger de nuevas
formas de abordar al sujeto que conoce, tomándolo como un sujeto activo que
construye conocimiento.

Como primera medida vemos que los niños de 0 a 6 años comienzan a

utilizar simbología y la respuesta a los objetos y eventos que ellos interpretan.
Los niños a esta edad puedan dar respuesta a interrogantes que no superen o
lleven demasiadas características. Ahora bien, en esta etapa los niños
comienzan a imaginar, tener una definición de figuras, una orientación general de
las relaciones y acciones de las personas, entonces a partir de ello se empieza a
evidenciarse el desarrollo de la conciencia, un pensamiento, la reflexión,
planificación y necesidad de estudio.

Por ende, al encontrarse en esta etapa los niveles de desarrollo son

distintos y progresistas, y los niños irán logrando resolver algunas tareas, pero
no siempre que las mismas que un niño mayor, es más se podría decir que no
está demás siempre el acompañamiento de un adulto. Además, vemos que los
niños a partir de los siete años empiezan a utilizar la lógica, pero a un grado
mínimo ya que al reemplazan por medio de la intuición, interiorizando de las
percepciones y los movimientos en forma de imágenes.

Actividad del juego: se presenta en los niños de tres a seis años. En su

realización surgen en el pequeño la imaginación y la función simbólica, la
orientación en el sentido general de las relaciones y acciones humanas, la
capacidad de separar en ellas los aspectos de subordinación y dirección; también
se forman las vivencias generalizadas y la orientación consistente en éstas.

Se puede evidenciar en el caso planteado, que los niños en temprana edad

con un mismo nivel evolutivo pueden llegar a dar respuestas a una situación
problema que se presente sin que esta exija la realización de tareas que lo
superen, lo cual sucede en el ejercicio 1, donde la luz está inicialmente apagada
y cuando el niño acciona el conmutador se enciende. Sin embargo, cuando se
plantean los ejercicios 2, 3 y 4, se evidencia cierta dificultad, ya que el nivel de
desarrollo determina cierta capacidad para dar solución en forma independiente
al problema planteado. El niño de 6 años posee ciertas capacidades con respecto
a su nivel de maduración, pero tiene ciertas funciones que se encuentran en
proceso de maduración y probablemente, alcanzaran su madurez más adelante
sin ayuda de un maestro u otra persona.
¿Cómo mediaría usted a los niños para que obtuvieran un mejor resultado
en la solución del problema?

Las actividades de los niños de 6 años interactúan de manera colaborativa y

continua con la de los niños de otras edades, se puede decir que son sus guías
y ellos querrán hacer lo que los niños más grandes. Ellos generaran un
acoplamiento para que los grandes se conviertan en la zona de desarrollo
próximo de lo menores.

Ahora bien, también debemos tener en cuenta que debemos centrarnos en

crear ambientes de aprendizaje para los niños que permitan la experimentación
y el aprendizaje por medio del juego, el trabajo entre pares y colaborativo es ideal
ya que permite la transformación y apropiación del conocimiento. Los niños
deben tener actividades de juego que sean similares con los de la lógica, mediada
por preguntas que les permita llegar del particular a lo general, es decir que
tengan una noción amplia y lleguen a la modelación de conceptos (de los social
a lo individual.
 Temática de la Institución Educativa “Libertad de Pasto”

Primero que todo se quiere realizar la aclaración del por qué el

atrevimiento de nombrar la Institución, es tan solo por el objetivo que se está
evidenciando sobre el aprendizaje de las operaciones básicas en la Institución,
donde Oscar Eduardo Pinza Ortega, en la I.E.M Libertad de Pasto trabaja con
estudiantes hasta 5o de primaria enseñando sobre las cuatro operaciones
básicas y donde hubo la necesidad de volver a explicar y reforzar sobre las
operaciones básicas de aritmética, este proyecto se lo ha dado de manera interna
en la institución con gran aceptación por parte de los estudiantes, aunque todavía
vemos que la matemática es un temor de muchos de los mismos.

1. Nombre de la Actividad:

Operaciones básicas con ayuda de las Tics

2. Temática Por Desarrollar:

Las operaciones básicas son fundamentales en esta globalización, donde
toda persona tiene que dominar y aprender. Ahora bien, vemos que para una
persona o estudiante de grado superior es más fácil aprender o recordar estás
operaciones básicas por medio de algún programa o trucos de aprendizaje,
mientras que para un niño el proceso es diferente por el cual muchos de nosotros
ya hemos pasado y que sus capacidades son diferentes a la de una persona
adulta.
El proceso de aprendizaje de las operaciones básicas parte del hecho de
la búsqueda de estrategias llamativas para facilitar el aprendizaje, dado a que en
cualquier momento, una persona necesita aplicar en su vida las operaciones
básicas, por eso y para mayor entendimiento se utilizará las Tics ya que en este
mundo de tecnología les llama la atención a niños y grandes es de gran utilidad
irlos involucrando en tecnología educativa que sirva para progresar y por ende
utilizaremos un programa muy completo denominado GeoGebra, esto nos
permitá el aprendizaje de las operaciones básicas y estará involucrado el docente
y los estudiantes de los grados de la sede educativa.
 Para finalizar se buscará reflejar el mundo de las TIC en el aprendizaje
matemático.

3. Propósitos de formación.
- Conocer las operaciones básicas y utilizarlas de manera adecuada en
cualquier contexto de la vida cotidiana
- Trabajar con herramientas TIC y afianzar conceptos de tecnología
- Identificar la ayuda que nos brinda las TIC en actividades académicas
y no solamente en actividades sociales
- Proponer diferentes formas de aprendizaje por medio de la tecnología
- Seguir adecuando diferentes temáticas en las Instituciones por medio
de programas tecnológicos que nos apoyen en el aprendizaje.
- Trabajar y utilizar de manera adecuada con las herramientas TIC.
4. Modelo pedagógico (conductivista, cognitivista, constructivista o
conectivista)
El modelo pedagógico con el cual se trabajó es el conectivismo por la
motivación para trabajar con los medios digitales, esta era ya no
responde solamente a la demanda de pensar y aprender del presente,
sino que no brinda el apoyo de volver al pasado e intentar intervenir en
un futuro. Con la nueva tecnología nos hemos apoyado para encontrar
programas en este caso GeoGebra, el aprendizaje es un proceso
natural, humano y cultural, pero gracias a las Tics se le ha impreso
dinamismo y flexibilidad.
El aprendizaje y conocimiento se basa en varias opiniones, se debe
procesar y analizar diferentes fuentes de información, la información
debe estar en dispositivos, las conexiones son importantes a la hora
de crecer en aprendizaje por eso lo importante de las buenas
decisiones.
5. Tiempo de ejecución de las actividades.
1 semana – 1 mes: Grado Quinto
6. Secuencia de Actividades.
- Explicar de forma tradicional las operaciones básicas de acuerdo con
el grado y la complejidad de los estudiantes (Edad)
- Explicar sobre el uso adecuado de las herramientas TIC
- Conocer el programa GeoGebra y practicarlo en la Institución con
docentes de matemáticas y colegas que manejen el área de los
sistemas.
- Identificar el programa GeoGebra para el trabajo con estudiantes
- Ver cualidades y dificultades entre las operaciones y manejo del
programa, a utilizar las operaciones básicas de forma tradicional.
- Realizar trabajos y evaluaciones de forma tradicional y verificar
resultados con el programa.
7. Listado de materiales a utilizar.
- Software GeoGebra
- Computadores
- Tablero y marcador
- Proyector o Televisor
8. Parámetros de evaluación.
- Trabajos y actividades con el programa
- Trabajos y actividades de la forma tradicional con salidas al tablero
- Salidas al frente del curso con manejo de programa
- Evaluación de la forma tradicional con verificación de respuesta y
explicación en GeoGebra sobre los resultados.
CONCLUSIONES

Con el anterior informe podemos ultimar que bajo las lecturas de los libros
electrónicos multimediales nos hemos abierto a nuevas metodologías y formas de
pensar acerca de la Tics y su influencia en la vida cotidiana, adicional a rasgos
generales se pudo conocer acerca de los procesos cognitivos que funcionan en los
seres humanos.

Vamos a concluir con algunos aspectos como por ejemplo podemos afirmar que
los procesos cognitivos son los procedimientos que utilizamos para incorporar
nuevos conocimientos y tomar decisiones al respecto. En estos procesos
encontramos: la percepción, la atención, la memoria, el razonamiento. Todas estas
funciones cognitivas trabajan conjuntamente para integrar el conocimiento y crear
una interpretación del mundo que nos rodea.

El ser humano tiene etapas de desarrollo de acuerdo con su edad que va

perfeccionando y que le permiten desarrollarse en el entorno o seguir ciertas
instrucciones, por ello, así como la cognición del ser humano evoluciona, lo debe de
hacer las distintas formas o practicas pedagógicas de enseñanza para que este se
apropie del conocimiento, y a su vez lo transforme.

Ya teniendo en cuenta los conceptos e identificado metodologías y el papel

fundamental del docente, se evaluó sobre un proyecto que se ha realizado en los
lugares donde se ha practicado el aprendizaje de las operaciones básicas
matemáticas donde ha existido dificultad, se ha desarrollado de una forma compleja
como desarrollar este proyecto, con todos sus componentes para así tener los
resultados esperados en la práctica tradicional de las operaciones básicas, el uso y
colaboración de las Tics cuando se tiene dificultades.

Por último, para afirmar y colocar en marcha todo lo anterior, es fundamental la

cooperación, el trabajo en equipo, la disposición para aprender, construir y avanzar
juntos en comunidad educativa, social y cultural.
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