INSTITUCIÓN EDUCATIVA LEÓNIDAS RUBIO

VILLEGAS
Resolución de Reconocimiento N. 002761 del 17 de octubre de 2017
Secretaria de Educación Municipal
NIT 890703970-6 - NID 173001000324

SEDE CENTRAL JORNADA MAÑANA Y TARDE

GRADO: 9
Unidad didáctica periodo 2
Docente: Omar Guillén Lopera (Mañana)
Correo: omar.guillen@leonidasrubio.edu.co
Cel: 322 9720282

Jeferson Rubén Sanguino Millán (Tarde)

Correo : jeferson.sanguino@leonidasrubio.edu.co
Cel Jeferson : 3224505568

Estudiante: ________________________
Grado____ Jornada________
Asignatura: matemáticas
Grados: Novenos
Jornada: Mañana y Tarde
Tiempo estimado de trabajo para el estudiante (Horas): 50 horas
Trabajo correspondiente a: 05 de Mayo hasta 05 de Agosto
Fecha de entrega: 05 de Agosto
Formato de entrega: carpeta Física, en hojas blancas, con su respectiva portada para los estudiantes que trabajan
de manera física, o para los estudiantes en modalidad virtual enviar los trabajos en un solo archivo pdf al correo
jeferson.sanguino@leonidasrubio.edu.co para los estudiantes de la jornada tarde.
omar.guillen@leonidasrubio.edu.co para los estudiantes de la jornada mañana.

Link de descarga del libro: https://drive.google.com/drive/folders/19Ak-0ytg1zXxW4jFy-

wKmliESO2fR4rr?fbclid=IwAR0dHeOSJy0K7UU2MoPuZRxfpDChlv9rvyu5s2DK3uVO1kwqbyIFa5pqs0Y

ENSEÑANZAS Y CONTENIDOS: descomposición del mismo en sólidos

• Reducción conocidos.
• Igualación • Reconoce las nociones de espacio muestral y
de evento, al igual que la notación P(A) para
• Sustitución la probabilidad de que ocurra un evento A
• Función lienal y función afín • Realiza codificación y decodificación de
• Función cuadratica textos, aplicadas a la comprensión lectora de
• Área y volumen de cuarpos geometricos situaciones de la matemática, de las otras
• Diagrama de árbol. ciencias y del contexto
• Expresa una función cuadrática (y = a
ESTÁNDARES:
ax2x˄2 + bx + c) de distintas formas (y = a
(x + d)˄2 + e, o y = a (x – f)(x – g) ) y
• Identifico relaciones entre propiedades de las reconoce el significado de los parámetros a,
gráficas y propiedades de las ecuaciones c, d, e, f y g, y su simetría en la gráfica.
algebraicas.
• Identifico la relación entre los cambios en los
parámetros de la representación algebraica y
los cambios en las gráficas que las
representan.
• Identifico diferentes métodos para solucionar
sistemas de ecuaciones lineales.
• Selecciono y uso técnicas e instrumentos para
medir longitudes, áreas de superficies,
volúmenes y ángulos con niveles de precisión
apropiados.
• Calculo probabilidad de eventos simples
usando métodos diversos
• Analizo representaciones gráficas de
ecuaciones cuadráticas y sus respectivas
aplicaciones.

APRENDIZAJES:

• Describe características de la relación entre

dos variables a partir de una gráfica
• Conoce las propiedades y las
representaciones gráficas de las familias de
funciones lineales f(x)=mx+b.
• Plantea sistemas de dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas y los resuelve utilizando
diferentes estrategias
• Calcula el área de superficie y el volumen de
algunos cuerpos sólidos y a partir de la
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ACUERDO DE CONVIVENCIA: JORNADA MAÑANA DOCENTE: ADRIANA MORENO

• Se permite la entrada de todos los estudiantes a las clases virtuales sin importar la hora de conexión, no
obstante, se llamará la asistencia 5 minutos después de la hora acordada e iniciará la clase.
• Los estudiantes deben procurar ser puntuales.
• Su presentación personal debe ser buena.
• Los estudiantes deben silenciar el micrófono en el momento de la explicación, a excepción de realizar una
duda de carácter académico.
• Durante las clases virtuales enciende la cámara y participa activamente y con respeto para aclarar dudas,
el profe necesita saber que estás atento y que estás comprendiendo los temas.
• Las inconformidades deben expresarse con calma, utilizando palabras adecuadas y siempre en busca de
la concertación.
• Los estudiantes deben escuchar atentamente y con respeto las intervenciones de sus compañeros y docente,
el respeto por el uso de la palabra es fundamental para el respeto y la convivencia.
• Si existe algún tipo de sabotaje, indisciplina o falta de respeto hacía el maestro, por parte de los estudiantes
o agentes externos la clase se terminará y el contenido del día quedará clasificado como orientado.

METODOLOGÍA

En primer lugar se llama la asistencia, acto seguido las clases se inician con una recapitulación del tema anterior,
luego, se hace claridad sobre tema y objetivo de la clase, posteriormente, se realiza una explicación teórica del
contenido, a continuación se desarrollan problemas y ejercicios del tema, por último, los trabajos se entregan al
correo del maestro según corresponda.

¡Apreciado estudiante, Recuerda estos tipis para estudiar en casa!

Elige un lugar tranquilo y con luz para estudiar. ...Duerme las horas adecuadas. ...No estudies con hambre.
...Planifica tus horarios de estudios. ...Mantén todo lo que necesites cerca de ti. ...Báñate antes de estudiar.
...Utiliza un método de estudio. ...Tómate un descanso.

VALORACIÓN (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)

Saber (40%) ejercicios u evaluaciones propuestas por el docente en las clases virtuales.

Hacer (30%) trabajos, tareas, consultas, actividades en clase.

Ser (15%) Participa con respeto y escucha las participaciones de sus compañeros y maestro, es puntual al llegar
a clase, activa la cámara, porta el uniforme correctamente, entrega sus responsabilidades a tiempo.

Autoevaluación (15%)
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RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN

Luego de haber realizado TODAS las actividades asignadas en esta guía, a través del llenado honesto de la
siguiente matriz; usted podrá establecer el nivel de logro alcanzado en sus aprendizajes respecto a los
contenidos presentados de acuerdo con las competencias del SER, SABER y SABER HACER. Adicional, a
partir de esa valoración podrá hacer una reflexión sobre lo que sabe, las habilidades de ejecución que posee,
así como las dudas que pueda tener aun sobre el tema y los posibles errores que se le hayan presentado.

Si él % de la
columna anterior Observaciones
es inferior a 7, sobre los
Ámbito Indicador % % alcanzado explique las materiales
razones por las asociados a la
cuales no lo guía
alcanzó
Reconoce los diferentes métodos de
SABER solución de sistemas de ecuaciones 10

Reconoce las características de la

SABER función lineal. 10

Reconoce los principios de conteo a

SABER través de diagramas de árbol. 10

Calcula áreas totales y volumenes de Observaciones

cuerpos sólidos. sobre las
HACER 10
actividades a
realizar
Gráfica ecuaciones cuadráticas a partir
HACER 10
de sus expresiones algebraicas.
Realiza sistemas de ecuaciones
HACER 10
utilizando los métodos.
Es puntual y responsable en la Observaciones
presentación de las actividades sobre cómo se ha
SER 10 sentido frente al
trabajo virtual
y/o a distancia
Consulta en otras fuentes de
SER 10
información
Es responsable, recursivo y
SER 10
perseverante en su autoformación.
Se esfuerza por aprender continuamente
SER 10
con o sin ayuda.
TOTAL 100

Nota importante: Al ser estudiante de material impreso la calificación será el promedio de la

autoevaluación anteriormente descrita y las actividades propuestas en esta unidad didáctica.
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Sistema de ecuaciones 2x2

Tema 1: Método de Igualación

Exploración y estructuración:
Para resolver un sistema de ecuaciones por el método de igualación; es necesario que en las dos
ecuaciones que nos plantean despejemos una variable (la misma), ya sea 𝑥 o 𝒚. Cuando las despejemos,
debemos igualar sus resultados y operar hasta encontrar el valor de las variables. Observemos los siguientes

ejemplos:
Transferencia :
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d) Por tres adultos y cinco niños se pagan 190 centavos para entrar a un parque de diversiones. Si son
cuatro adultos y siete niños, el valor a cancelar es 260 centavos. ¿Cuál es el valor de cada entrada para
adulto y para niño?
Tema 2 : Método de Sustitución
Exploración y estructuración:
Tomamos una de las dos ecuaciones que nos plantean, y despejamos una variable (ya sea x o y), donde la
debemos reemplazar en la otra ecuación que no se ha operado. Una vez hecho esto, el resultado que

obtenemos, nos define el tipo de solución.

Transferencia:
Tema 3: Método de Reducción o Eliminación
Exploración y estruccturación:
Partiendo de que tenemos dos ecuaciones, debemos mirar las variables (ya sea x o y) en ambas ecuaciones, y
buscar operarlas de tal manera que su resultado sea cero. Cuando esto ocurra, tendremos todo respecto a una
variable que despejaremos y reemplazaremos en la ecuación que no operamos.
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Transferencia :

Tema 4: Función Lineal y Función Afín

Exploración:
Función lineal : Una función lineal es aquella cuya expresión algebraica es del tipo y = mx, siendo m un
número cualquiera distinto de 0.
• Su gráfica es una línea recta que pasa por el origen, (0,0).
• El número m se llama pendiente.
• La función es creciente si m > 0 y decreciente si m < 0.
Función afín: Una función afín es aquella cuya expresión algebraica es del tipo y = mx + b,
siendo m y n números distintos de 0.
• Su gráfica es una línea recta.
• El número m es la pendiente.
• El número b es la ordenada en el origen. La recta corta al eje Y en el punto (0,n).
Formulas:
Para encontrar la pendiente:

Para encontrar la ecuación de la recta: y – y 1 = m(x – x 1 )

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Rectas paralelas: Dos rectas son paralelas si su Rectas perpendiculares: Dos rectas son
pendientes son iguales 𝑚1 = 𝑚2 perpendiculares cuando una con respecto a la otra es
−1
el número inverso multiplicativo negativo 𝑚1 =
𝑚2

Estructuración:
Determina la ecuación general de la recta que pasa por los puntos P 1 (4, 3) y P 2 (–3, –2) sabemos que la ecuación de
la recta que pasa por dos puntos es:
Tenemos que : P 1 (4, 3) y P 2 (–3, –2).
Formula de la Pendiente: m = 𝑦𝑥2−𝑦 1 −2−3 −5 5 5
Ahora bien 𝑚 = −3−4 = −7 = 7 𝑚=7
2−𝑥 1
Para hallar la ecuación de la recta se reemplaza m y las coordenadas de 𝑝1
𝑦 − 𝑦1 = 𝑚(𝑥 − 𝑥1 )

5
𝑦−3 = (𝑥 − 4)
7

5𝑥 20
𝑦−3= −
7 7

5𝑥 20
𝑦= − +3
7 7

5𝑥 1
𝑦= −
7 7

Nota: Como la pendiente es positiva va de izquiera a derecha subiendo, si fuera negativa seria de derecha a izquiera
1
bajando, hora bien la constante (7) representa el punto de corte con el eje
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Transferencia:
1. Determina la ecuación general de la recta que pasa por dos puntos P1 (4, 6) y P2 (-2, -5)
2. Determine la ecuación general de la recta dados un punto (–2, 3) y la pendiente -1.
3. Representa en tu cuaderno las siguientes funciones afines:
a) y = 0,5x + 1 b) y = x + 2
4. Representa en tu cuaderno las siguientes funciones lineales:
a) y = 0,5x b) y = 4x
5. Exprese y grafique dos ecuaciones lineales que sean paralelas
6. Exprese y grafique dos ecuaciones lineales que sean perpendiculares.

Tema 5: Función Cuadratica

Exploración:

Definición

Clasificación
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Estructuración:
¿cómo graficar una función cuadrática?

Transferencia:
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Tema 6: Área y Volumen de Cuerpos Geométricos
Exploración y Estructuración

Área y volumen de prismas:

Es importante recordar que un prisma es un sólido conformado por dos polígonos paralelos congruentes que se
denominan bases, y por tantos paralelogramos como lados tengan las bases, para calcular su área se debe
multiplicar el área de la base por su altura.

Ejemplo: para calcular el área total y el volumen del prisma triangular cuya base es un triangulo isósceles, se
realiza lo siguiente:
• Se calcula la altura del triangulo isósceles de la base.
 ℎ = √ 32 − 22 = √5
• Se calcula el perímetro y el área de la base.

• Por lo tanto, el área total AT es:

 𝐴 𝑇 = 10.8 + 2. 2√5 = 4(20 + √5)𝑐𝑚2
• Así, el volumen es: V= 2√5 .8 = 16√5 𝑐𝑚3

Área y volumen de una pirámide:

Una pirámide es un poliedro limitado por una base, que es un polígono cualquiera, y por caras,
que son triángulos coincidentes en un vértice común.
El área total de una pirámide es la suma del área de las caras laterales y el área de la base. El
volumen de una pirámide es la tercera parte del volumen de un prisma con la misma base y la
misma altura.
Si en una pirámide, 𝐴𝐿 es el área lateral, 𝐴𝐵 es el área de la base y h es la altura, entonces el
área total 𝐴𝑇 , y el volumen V, son respectivamente:
𝑨 𝐡
 𝑨𝑻 = 𝑨𝑳 + 𝑨𝑩 𝑽 = 𝑩𝟑

Ejemplo:
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Áreas y volumen de cilindros:

Un cilindro es un sólido limitado por dos bases circulares y una cara curva. Se obtiene cuando
un rectángulo rota a una vuelta entera alrededor de uno de sus lados.

El área total de un cilindro recto es la suma del área lateral y el área de las dos bases. El
volumen corresponde al producto del área de la base por la altura.
Si 𝐴𝐿 es el área lateral de un cilindro recto, 𝐴𝐵 es el área de la base, h es la altura y r es el radio
de la base, entonces el área total, 𝐴𝑇 , y el volumen, V, se calcula especialmente como:

 𝑨𝑻 = 𝑨𝑳 + 𝟐𝑨𝑩 𝑽 = 𝑨𝑩 𝒉
 𝑨𝑻 = 𝟐𝝅𝒓𝒉 + 𝟐𝝅𝒓𝟐 = 𝟐𝝅𝒓(𝒉 + 𝒓) 𝑽 = 𝝅𝒓𝟐
Ejemplo:
Para calcular el área total y el volumen del cilindro de la figura, se aplican las formulas
anteriores:
𝑨𝑻 = 𝟐𝝅𝒓(𝒉 + 𝒓)
=2𝜋 . 3𝑐𝑚. (10𝑐𝑚 + 3𝑐𝑚)
=6𝜋 𝑐𝑚 .13𝑐𝑚
=78𝜋𝑐𝑚2
𝑽 = 𝝅𝒓𝟐 h
=𝜋 . (3𝑐𝑚)2 . 10𝑐𝑚
=𝜋. 9 𝑐𝑚2 . 10𝑐𝑚
=90 𝜋 𝑐𝑚3
Por lo tanto, el cilindro tiene 78𝜋𝑐𝑚2 de área total y 90 𝜋 𝑐𝑚3 de volumen.

Área y volumen de conos:

Un cono, es un solido limitado por una base circular y una cara curva. Se obtiene al rotar un triángulo
rectángulo alrededor de uno de sus catetos.

El área total del cono es la suma del área lateral con el área de la base. el volumen del cono es la tercera parte
del cilindro con la misma base y la misma altura.

Si 𝐴𝐿 es el área lateral de un cono de altura h, 𝐴𝐵 es el área de la base de radio r y g, la generatriz, entonces el

área total, 𝐴 𝑇 , y el volumen, V, del cono son respectivamente:
𝑨𝑩 +𝒉
 𝑨𝑻 = 𝑨𝑳 + 𝑨𝑩 𝑽= 𝟑
𝟐 𝝅𝒓𝟐 𝒉
 𝑨𝑻 = 𝝅𝒈𝒓 + 𝝅𝒓 = 𝝅𝒓(𝒈 + 𝒓) 𝑽=
𝟑
Ejemplo:
Para determinar el área total y el volumen de un cono de altura 12cm y cuyo diámetro de la base mide 5 cm, es
necesario, en primer lugar, calcular la generatriz g del cono utilizando el teorema de Pitágoras.
 𝑔 = √ℎ2 + 𝑟 2 = √122 + (2,5)2 = 12,26 𝑐𝑚

Por lo tanto:
 𝑨𝑻 = 𝝅 . 𝟐, 𝟓 . (𝟏𝟐, 𝟐𝟔 + 𝟐, 𝟓 ) = 𝟑𝟔, 𝟗𝝅 𝒄𝒎𝟐
𝝅 (𝟐,𝟓)𝟐 .𝟏𝟐
 𝑽= = 𝟐𝟓𝝅 𝒄𝒎𝟑
𝟑

Transferencia:
1. Calcula el área total y el volumen del prisma cuya base es un hexágono regular.
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2. Determina el volumen del sólido de la figura.

3. Calcula el área total y el volumen de la pirámide cuadrangular de la figura cuya altura es 8 cm.

6 cm

Tema 7: Diagrama de Árbol

Exploración y Estructuración:
El diagrama de árbol, conocido también como el principio general de recuento, consiste en que si
un primer experimento puede hacerse de m forma diferentes y un segundo experimento puede
hacerse de n formas diferentes, entonces los dos experimentos juntos pueden hacerse de m.n
formas diferentes.

Ejemplo:
Un determinado automóvil se fabrica con dos tipos de motores: diésel y gasolina, en cinco
colores: blanco, rojo, azul, verde y negro, y con tres acabados: básico, semilujo y lujo. Para
determinar cuántos modelos diferentes se construyen, se representan los motores por D y G; los
colores por B, R, A,V y N, los acabados por Ba, SL y L.
Se forma el diagrama de árbol y se observa que se construyen 2. 5. 3 = 30 modelos diferentes.
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Transferencia:

1. Elaborar un diagrama de árbol para determinar lo que indica en cada caso.

a) El número de maneras de combinar tres colores de medias con dos colores de zapatos.
b) Formas de seleccionar un menú, teniendo en cuatro opciones de ensalada, tres de carnes, cinco de
jugos y dos de postre.
c) Opciones para formar parejas de baile con cinco hombres y siete mujeres.
d) Formas de mezclar tres frutas con dos tipos de líquidos distintos.

2. En una heladería se venden conos de un sabor a elegir entre vainilla, fresa y arequipe, y se pueden adicionar
una salsa a elegir entre mora, crema de leche y leche condensada.
a) Dibuja un diagrama de árbol
b) ¿Cuántos productos diferentes pueden escogerse en la tienda?