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sumario 270.qxd:sumario 223 18/01/13 10:39 Página 1

ISSN: 0328-5073
Edición Internacional
Nº 270
Año 24 Nº 2

SeccioneS FijaS
Descarga de cD: copia de archivos y Traspaso de Datos
en Teléfonos celulares 3
el Libro del Mes: Robótica BeaM,
inteligencia artificial y Lógica Difusa 4
Guía de compras 77
Marketplace 78
Sección del Lector 80

aRTÍcuLo De PoRTaDa
ingeniería para energías Renovables:
electrónica Digital Muy Fácil 5

cuRSo De eLecTRÓnica
etapa 1, Lección 5:
Los Semiconductores: Diodos Semiconductores 17

MonTajeS
Fuente de alimentación para el Taller 26
Probador de Medidor de Diodos Zener 30
Placa de entrenamiento para electrónica Digital 50
control Remoto infrarrojo codificado 55

ManuaLeS TÉcnicoS
Horno de Microondas.
Funcionamiento, Prueba de componentes y Reparación 33

auTo eLÉcTRico
Pruebas del Sistema electro/electrónico 58

ayuDa aL PRinciPianTe
cómo se usa el Protoboard 61

MonTaje De PoRTaDa
Proyectos de energías Verdes:
control de Temperatura para invernaderos y acuarios 66
Editorial 270 ok.QXD:Edit 18/01/13 10:39 Página 2

EDI­CIÓN­INTERNACIONAL­-­Nº­270

Del Director Al lector Di­rec­tor­

Ing. Horacio D. Vallejo

Pro­duc­ción
José María Nieves (Grupo Quark SRL)

Co­lum­nis­tas:
23 Años en AméricA LAtinA Federico Prado
Luis Horacio Rodríguez
Peter Parker
Juan Pablo Matute
Bien, amigos de Saber Electrónica, nos en-
Internacionales:
contramos nuevamente en las páginas de nues- Ing. Ismael Cervantes de Anda
tra revista predilecta para compartir las noveda-
des del mundo de la electrónica.
Estoy escribiendo este editorial y me parece
EdItorIal QUarK S.r.l.
mentira que haya pasado tanto tiempo desde Propietaria de los derechos de la publicación
que me propusieran formar parte de un proyecto mensual SabEr ElEctronIca
editorial que a la postre se convirtiera en el único San Ricardo 2072 (1273) , Bs. As., Argentina
T.E. 4301-8804
medio tecnológico que continúe sus labores lue-
EDITORIAL
go de 25 años en Argentina y 23 Años en toda América Latina. QUARK Ad­mi­nis­tra­ción­y­Ne­go­cios
Lo he dicho un millón de veces pero siempre hay un nuevo lector y, Teresa C. Jara (Grupo Quark SRL)
Patricia Rivero Rivero (SISA SA de CV)
en este caso, a él me dirijo: “Saber Electrónica es mi hija del intelecto”… Margarita Rivero Rivero (SISA SA de CV)
La primera revista de electrónica de esta serie se llamó Circuitos e Infor-
maciones y apareció en junio de 1986; la idea era hacer una revista bi- Staff
Liliana Teresa Vallejo
mestral para hobbistas y principiantes. Sin embargo, las críticas fueron
Diego Vallejo
tan buenas que decidimos acoplarnos a la edición brasilera para que el Luis Alberto Castro Regalado (SISA SA de CV)
11 de junio de 1987 naciera la primera edición de nuestra querida revista. José Luis Paredes Flores (SISA SA de CV)
Desde entonces han pasado 25 años de edición ininterrumpida de tal mo-
do que en sus manos posee el número 300 de esta colección. Sistemas: Paula Mariana Vidal
Han pasado muchas cosas, hemos hecho alianzas estratégicas con Red y Computadoras: Raúl Romero
Video y Animaciones: Fernando Fernández
muchas empresas e instituciones, incluso alcanzamos acuerdos con Legales: Fernando Flores
otras revistas del sector como ser: Radio Práctica, Electrónica y Compu- Contaduría: Fernando Ducach
tadoras (CEKIT), Tecnología Electrónica, Electrónica y Servicio o las es- Técnica y Desarrollo de Prototipos:
pañolas Nueva Electrónica y Elektor. Muchas de estas revistas ya no se Alfredo Armando Flores
editan y hemos intentando mantenerlas “vivas” en la memoria de nues-
Aten­ción­al­Clien­te
tros lectores publicando artículos de su fondo editorial. Alejandro Vallejo
Hoy, luego de haber terminado esta edición y habiendo comprobado ateclien@webelectronica.com.ar
que ya publicamos 4973 artículos (incluidos los de este número) noto que
apenas nos faltan 27 para llegar a la nada despreciable cifra de 5000 no- Publicidad:
tas, cantidad que me hace sentir orgulloso y de satisfacción plena por po- Rafael Morales
rafamorales@webelectronica.com.mx
der compartir mes a mes con Ud. mi afición por la electrónica.
De este número no voy a hablar mucho, solo le comento que nuestros Club­SE:­
socios, a través de su correo electrónico, recibirán durante todo febrero men- Grupo Quark SRL
sajes con agradables sorpresas que incluirán descargas, rifas y hasta Invita- luisleguizamon@webelectronica.com.ar
ciones para asistir gratuitamente al XXI Congreso de Electrónica.
Edi­to­rial­Quark­SRL
Quiero agradecer una vez más a todos los que a través de los años
San Ricardo 2072 (1273) - Capital Federal - Argentina
han hecho posible que Saber Electrónica siga llegando a sus manos… www.webelectronica.com.ar
destacando la labor de Teresa, Patricia, Margarita, Tony, Alejandro, José
María, Pepe, Luis Alberto y el apoyo de mis hijos Mariela, Diego y Federi-
La Editorial no se responsabiliza por el contenido de las notas fir-
co para quienes en muchas ocasiones he sido un padre ausente, debido
madas. Todos los productos o marcas que se mencionan son a los
a los constantes viajes a los que me veo sometido por estar al frente de
efectos de prestar un servicio al lector, y no entrañan responsabili-
este proyecto.
También quiero agradecerle a Ud., lector, por su paciencia, por elegir- dad de nuestra parte. Está prohibida la reproducción total o parcial
nos mes a mes y por confiar en lo que hacemos; desde lo más profundo del material contenido en esta revista, así como la industrializa-
de mi corazón le digo GRACIAS y espero que continuemos este camino ción y/o comercialización de los aparatos o ideas que aparecen en
por 25 años más. los mencionados textos, bajo pena de sanciones legales, salvo me-
¡Hasta el mes próximo! diante autorización por escrito de la Editorial.

Ing. Horacio D. Vallejo Impresión: Talleres Babieca - México

Descarga de CD 270.qxd:DescargaCD 18/01/13 10:40 Página 3

C óMo D ESCARgAR EL CD E xCLuSIVo PARA L ECToRES DE S AbER E LECTRónICA

Copia de Archivos y TrAspAso de dATos en

Teléfonos CelulAres
Editorial Quark SRL, Saber Internacional S.A. de C.V., el Club SE y la Revista
Saber Electrónica presentan este nuevo producto multimedia. Como lector de
Saber Electrónica puede descargar este CD desde nuestra página web, grabar
la imagen en un disco virgen y realizar el curso que se propone. Para realizar la
descarga tiene que tener esta revista al alcance de su mano, dado que se le
harán preguntas sobre su contenido. Para realizar la descarga, vaya al sitio:
www.webelectronica.com.ar, haga clic en el ícono password e ingrese la clave
“CD-1164”. Deberá ingresar su dirección de correo electrónico y, si ya está
registrado, de inmediato podrá realizar la descarga siguiendo las instrucciones
que se indiquen. Si no está registrado, se le enviará a su casilla de correo la
dirección de descarga (registrarse en webelectronica es gratuito y todos los
socios poseen beneficios).

Módulo 1: Aprenda a Copiar y Teléfonos Celulares los archivos de un teléfono

Transmitir Datos con su Móvil 2) Métodos de Liberación de Teléfonos 2) Manejo de técnicas Bluetooth
1) Clonación o Desbloqueo Celulares 3) Más de 2400 Fondos
2) Tutorial para subir juegos y aplica- 3) Carga de Juegos y Salvapantallas
ciones Java 4) Más de 180 Screensavers
3) Manual de Java Módulo 4: Modelos y Esquemas de 5) Más de 150 Juegos
4) Primeros Pasos con Cables de Programación y Datos 6) Más de 800 Ringtones
Macromedia FW Aquí, obviamente, se tiene información 7) Más de 500 Sonidos y Melodías
5) Manual Técnico para relativa a teléfonos de baja y media
Desarrolladores gama, aún vigentes en América Latina. Módulo 6: Software para Carga y
6) Manual de Multimedia Algunos de los modelos que encuentra Transmisión de Datos
7) Cómo cargar Juegos y en esta sección son: Tenga en cuenta que los teléfonos de
Aplicaciones Java Samsung UFS2 Cable última generación (smartphones,
8) Primeros Trucos para Conector T72X cable PDAs, 3G, 4G, etc.) poseen sistemas
Teléfonos Celulares N-Gage_cable operativos que permiten gestionar
9) Trucos para Teléfonos Celulares Motorola T19x UFS Cable datos y aplicaciones. Además, muchos
10) Pericias en Telefonía Celular: Conector t72x cable serial de ellos tienen sistema operativo abier-
Instalación de programas espía, de 9210-9210i cable to que puede ser modificador por un
seguimiento y aopyo. Lectura de men- 3510-3510i cable
desarrollador con conocimiento, sin
sajes borrados. Actividad del teléfono Motorola 19X cable
embargo, para teléfonos de baja y
celular. Sony JZ UFS2 Cable
media gama se necesitan programas
6100-3100 cable
para carga y transmisión de datos, por
Módulo 2: Selección de Montajes Ericsson cable
ello aquí se incluye software como:
y Artículos 8910-8910i cable
Gran cantidad de proyectos útiles con 1) Bluetooth Software
6650 cable
celulares de distintas generaciones, 3300 cable 2) Mobile SpanishS
incluyendo 4G, entre ellos: Conector miniusb schema 3) Sony Ericson z500 y más
a) Timbre de Audio Conector c33x miniusb 4) p2kman español
b) Teléfono como Intercomunicador 6800 cable 5) p2kman
c) Teléfonos Celulares 3650 cable 6) PST_6.7_GENERAL
d) Proyectos de Telefonía 7210-6610-7250-3200 cable 7) PSM Player
e) Alerta de Uso del Teléfono Conector miniusb cable 8) MP3 Cutter
f) Generador de Tono 6600 cable 9) MSS 3.6
g) Celulares 7650 cable 10) SST
h) Avisador Telefónico 8310-6510 cable 11) Programa para Cortar MP3
i) Sonido Musical 6310-6310i cable 12) Mobile Phone Tools 2
j) Fallas en Teléfonos 5100 cable 13) MSS
k) Emulador de Tarjetas Telefónicas 3210 cable 14) Calculador
15) JetAudio v6.06
Módulo 3: Presentaciones Módulo 5: Archivos, Música MP3, 16) JADgen
Audiovisuales Ringtones, Juegos, etc. 17) JADMaker
1) Cómo Ganar Dinero con los 1) Introducción: Cómo se maneja 18) PST

saber electrónica nº 270 3

04 libro mes - 95 robot.qxd:Maquetación 1 18/01/13 10:40 Página 4
N
o caben dudas de
que una de las dis-
ciplinas que está
marcando tendencias en la
evolución de la electrónica
es la robótica aplicada a la
ciencia, la salud y a la
investigación. En los últi-
mos dos años he sido partí-
cipe de una serie de even-
tos que me han hecho refle-
xionar sobre el rumbo que está tomando la tecnología, y es por ello que nos
propusimos la edición de una serie de textos que traten estas nuevas tecno-
logías pero con el contenido científico y matemático limitado como para que
resulten atractivos para todos los niveles. Los primeros capítulos explican
qué es la inteligencia artificial, cómo se apoya en la denominada “lógica
difusa” y de qué forma se pueden realizar proyectos prácticos usando micro-
controladores. El primer capítulo sienta las bases para el desarrollo de la
lógica difusa que se expresa en los capítulos 2 a 4. El autor de estos capítu-
los es Sergio Raúl Richter y colaboradores y el mail de contacto es: sergio-
raulritchter@yahoo.com.ar. Los siguientes capítulos están destinados a la
robótica BEAM, ya que es la rama de la robótica que mayor crecimiento ha
experimentado últimamente. Para su edición se han tomado conceptos del
Sumario
Capítulo 1
La Evolución de las Computadoras:
Robótica e Inteligencia Artificial .............3
Inteligencia .............................................................................4
¿Qué es la Inteligencia? ..........................................................4
¿Cómo se mide la inteligencia? .............................................5
Inteligencia Artificial ................................................................7
¿Superarán las Máquinas al Hombre? .....................................8
Spaun, una Simulación Cerebral Funcional...........................11
Conclusión .............................................................................12
Capítulo 2
Robótica y Lógica Difusa:
Redes Neuronales Artificiales.................13
Introducción...........................................................................14
Perceptrón Simple..................................................................14
Algoritmo de Entrenamiento ..................................................16
Práctica: Implementación de un
Perceptrón Simple en NePic........................................17
El Sistema NePic .............................................................17
Capítulo 3
Redes Neuronales e Inteligencia Artificial:
Implementación de un Cerebro
para Robot Móvil ...................................21
Introducción...........................................................................21
4 Saber Electrónica Nº 270
El Libro del Mes
Robótica BEAM
Inteligencia Artificial & Lógica Difusa
muy conocido sitio en Internet: www.uco.es, de los autores Antonio Luis
Lora Silva y Edmundo Díaz González. También se han visitado otros porta-
les que permiten enriquecer el texto. El capítulo 6, destinado a la construc-
ción de robots con técnicas BEAM, fue escrito por Fernando Remiro
Domínguez, un viejo conocido de nuestra querida Saber Electrónica. La
selección del material y la coordinación del texto han estado a cargo de
Horacio Daniel Vallejo, quien también posee cierta experiencia en el campo
de la robótica y las comunicaciones, sobre todo, en las modernas técnicas de
diagnóstico por imágenes, cuyo tema será objeto de un tomo próximo de la
colección Club Saber Electrónica.
Sobre loS 2 CDS y Su DeSCarga
Ud. podrá descargar de nuestra web 2 CDs: “Todo Sobre Robótica”
que posee un curso completo que comienza desde las bases e incluye a los
microcontroladores y “Proyectos de Robótica y Minirobótica” con gran
cantidad de circuitos para armar y sistemas para experimentar. Todos los
CDs son productos multimedia completos con un costo de mercado equiva-
lente a 8 dólares americanos cada uno y Ud. los puede descargar GRATIS
con su número de serie por ser comprador de este libro. Para realizar la des-
carga deberá ingresar a nuestra web: www.webelectronica.com.mx, tendrá
que hacer clic en el ícono password e ingresar la clave “beaM95”. Tenga
este texto cerca suyo ya que se le hará una pregunta aleatoria sobre el con-
tenido para que pueda iniciar la descarga.
El Perceptrón Multicapa (MLP) ...............................................22 Capítulo 5
Práctica: Implementación de un
Robot Móvil con NePic ................................................24
Bases para la Construcción de
Introducción ...................................................................24 Robots y Mini-Robots:
Un Robot para Experimentar ..........................................25 Robótica y Mini-Robótica BEAM.............53
La Red que Usaremos ....................................................28
Introducción...........................................................................54
Regiones de Decisión.....................................................28
Microcore...............................................................................54
Primera Práctica .............................................................30
Solar Engine ...........................................................................55
Segunda Práctica...........................................................32
Robótica Clásica Vs Robótica BEAM......................................55
Historia y Evolución de la Robótica BEAM ..............................56
Capítulo 4 Práctica: Clasificación de la Robótica BEAM..............58
Introducción al Control con Fuzzy Logic: Introducción ...................................................................58
Robots No Motrices ........................................................60
Control de Brazo Robot
Robots Motrices ..............................................................61
por Señales Electromiográficas .............37
Introducción...........................................................................38
Aplicaciones de la Robótica BEAM ................................64
Conclusiones..................................................................65
Los Conjuntos Fuzzy................................................................38
Diseño de un Control Fuzzy....................................................40
Las Señales Mioeléctricas ......................................................41 Capítulo 6
Práctica: Control de Brazo Robot Arme un Pequeño ROBOT desde Cero:
Mediante Señales EMG ...............................................44
Introducción al Problema...............................................44
Construcción de un Microbot................69
Diseño del Sistema de Control Fuzzy..............................45 Introducción...........................................................................69
Movilidad de Nuestra Estructura.............................................71
Implementación con PICAXE .........................................47
El Fuzzificador .................................................................47 Los Sensores del Microbot......................................................72
Desfuzzificador ..............................................................48 El Sensor CNY70 .....................................................................73
Software..........................................................................48 El Sistema de Actuación: Control de Motores .......................74
Hardware........................................................................50 Control de Motores por Medio de Microcontrolador.............77
Funcionamiento .............................................................51 Montaje del Driver L293B con el Microcontrolador PIC..........78
Art Tapa - Electronica digital muy facil.qxd:ArtTapa 18/01/13 10:42 Página 5

Artículo de P o r tA d A

IngenIería para energías renovables

electrónIca DIgItal
Muy FácIl
Entre las actividades que desarrolla el Club Saber Electrónica durante este año, se encuentra un
“Taller Práctico de Técnicas Digitales”, evento que se está dictando en diferentes ciudades de 11
países de América Latina, por profesores avalados por el Club SE, que sirve como base para expli-
car proyectos que empleen las denominadas “energías limpias”. Para dichos talleres, de 8 horas
de duración, en los que los asistentes realizan prácticas con un entrenador que publicamos en
esta edición, se ha preparado una introducción teórica que explica los fundamentos de la elec-
trónica Digital. Aclaramos que tanto el tomo Nº1 como el Nº 42 de la colección Club SE están dedi-
cados a las técnicas digitales, sin embargo, decidimos realizar un nuevo trabajo en base al tuto-
rial de Luis Rueda (www.r-luis.xbot.es), reconocido por el Grupo de ABCdatos.com, por considerar
que nuestros lectores merecen tener otro enfoque, netamente práctico. Como dato adicional,
queremos comentarles que este artículo es introductorio y que Ud. puede descargar gratuita-
mente los dos libros del Club SE en formato pdf desde nuestra web: www.webelectronica.com.mx,
haciendo clic en el ícono password e ingresando la clave: “eledigi300”.
Coordinación: Ing. Horacio Daniel Vallejo
hvquark@webelectronica.com.ar

Saber Electrónica Nº 270 5

Art Tapa - Electronica digital muy facil.qxd:ArtTapa 18/01/13 10:42 Página 6
Ar tículo de Por tada
iNtroduCCióN
La electrónica digital es una asignatura que estu-
dia las señales eléctricas, pero en este caso son
señales discretas, es decir, están bien identificadas,
razón por la cual a un determinado nivel de tensión
se lo llama estado alto (High) o “Uno lógico”; y a
otro, estado bajo (Low) o “Cero lógico”.
Supongamos que las señales eléctricas con que
trabaja un sistema digital son 0V y 5V. Parece obvio
que 5V será el estado alto o “1” lógico, pero debe-
remos tener en cuenta que existe la Lógica Positiva
y la Lógica Negativa, veamos cada una de ellas.
Lógica positiva
En esta notación al “1” lógico le corresponde el
nivel más alto de tensión (positivo, si quieres lla-
marlo así) y al “0” lógico el nivel mas bajo (que bien
podría ser negativo), pero:
¿Qué ocurre cuando la señal no está bien defi-
nida?
Deberemos conocer cuáles son los límites para
cada tipo de señal (conocido como tensión de histé-
resis), en el gráfico de la figura 1 se puede ver con
mayor claridad cada estado lógico y su nivel de ten-
sión.
Figura 1
Lógica Negativa
Aquí ocurre todo lo contrario, es decir, se repre-
senta al estado "1" con los niveles más bajos de ten-
sión y al "0" con los niveles más altos, tal como
queda expresado en la figura 2.
Figura 2
6 Saber Electrónica Nº 270
Por lo general se suele trabajar con lógica posi-
tiva, y así lo haremos en este manual, la forma más
sencilla de representar estos estados es como se
puede ver en el gráfico de la figura 3.
Figura 3
Compuertas LógiCas
Las compuertas lógicas son dispositivos que
operan con aquellos estados lógicos mencionados
anteriormente y funcionan igual que una calcula-
dora: “de un lado ingresa los datos, la compuerta
realiza una operación y, finalmente, muestra el
resultado en una salida, figura 4.
Figura 4
A cada una de las compuertas lógicas se las
representa mediante un símbolo, y la operación que
realiza (operación lógica) se corresponde con una
tabla, llamada Tabla de Verdad. Veamos a continua-
ción cuáles son las compuertas lógicas más rele-
vantes:
Compuerta No ó Not
Se trata de un inversor, es decir, invierte el dato
de entrada, por ejemplo; si ponemos su entrada a 1
(nivel alto) obtendremos en su salida un 0 (o nivel
bajo), y viceversa. Esta compuerta dispone de una
sola entrada. Su operación lógica es:
__
s= a
Aclaración:
La rayita encima de la “a” indica que se trata de
su valor negado, es decir, cada vez que queremos
indicar el valor inverso de una variable y/o función,
se coloca encima una rayita.
Art Tapa - Electronica digital muy facil.qxd:ArtTapa 18/01/13 10:42 Página 8
Ar tículo de Por tada
En la figura 5 se grafica su símbolo y tabla de
verdad.
Figura 5
Compuerta aNd
Una compuerta AND tiene dos entradas como
mínimo y su operación lógica es un producto entre
ambas, no es un producto aritmético, aunque en
este caso coincidan. Vea en la figura 6 el símbolo de
la compuerta AND y cuál es su tabla de verdad.
Figura 6
“Observamos que su salida será alta si sus dos
entradas están a nivel alto”
Compuerta or
Esta compuerta también posee dos entradas
como mínimo y la operación lógica, será una suma
entre ambas. He aquí una de las principales defini-
ciones que debemos razonar: “estamos acostumbra-
dos a sumar números decimales, sabiendo que el
sistema decimal posee 10 símbolos (del 0 al 9);
ahora debemos aprender a sumar con un sistema
que posee sólo dos símbolos (0 y 1) por lo cual
cuando sumamos: (1 + 1), el resultado será “10” y si
la compuerta tiene una sola salida, se verá única-
mente el dígito menos significativo, es decir, el “0”.
La compuerta OR es O Inclusiva, es decir, “a y/o
b”. Vea en la figura 7 el símbolo de la compuerta OR
y cuál es su tabla de verdad.
Figura 7
8 Saber Electrónica Nº 270
“Basta con que una de las entradas sea 1 para
que su salida sea también 1”
Compuerta or-eX o Xor
En realidad deberíamos llamarla OR Exclusiva,
tiene dos entradas y realiza la siguiente operación
aritmética:
___ ___
s = a.b + a.b
Vea en la figura 8 el símbolo de la compuerta
XOR y cuál es su tabla de verdad.
Figura 8
“Al ser O Exclusiva su salida será 1 si una y sólo
una de sus entradas es 1”
Compuertas LógiCas CombiNadas
Al agregar una compuerta NOT a cada una de
las compuertas anteriores, los resultados de sus
respectivas tablas de verdad se invierten, y dan ori-
gen a tres nuevas compuertas llamadas NAND,
NOR y NOR-EX. Veamos ahora cómo son y cuál es
el símbolo que las representa.
Compuerta NaNd
Responde a la inversión del producto lógico de
sus entradas, en su representación simbólica se
reemplaza la compuerta NOT por un círculo a la
salida de la compuerta AND, figura 9.
Figura 9
Compuerta Nor
El resultado que se obtiene a la salida de esta
Art Tapa - Electronica digital muy facil.qxd:ArtTapa 18/01/13 10:42 Página 10
Ar tículo de Por tada
compuerta surge de la inversión de la operación
lógica o inclusiva, es como un “no a y/o b”. Igual que
antes, solo agregamos un círculo a la compuerta
OR y ya tienes una NOR, figura 10.
Figura 10
Compuerta Nor-eX
Es simplemente la inversión de la compuerta
OR-EX, los resultados se pueden apreciar en la
tabla de verdad, que bien podríamos compararla
con la anterior y notar la diferencia, el símbolo que
la representa se muestra en la figura 11.
Figura 11
buffer's
Un buffer es un separador de etapas o circuitos
electrónicos, es decir, no realiza ninguna operación
lógica, su finalidad es amplificar un poco la señal (o
refrescarla si se puede decir) y se emplea cuando
las señales lógicas pueden estar degradadas ya
sea por atenuaciones o por interferencias.
Como podemos ver en el gráfico de la figura 12,
la señal de salida es la misma que la de entrada.
Figura 12
Se lo emplea también para obtener pequeñas
demoras o temporizaciones, que es el tiempo de
10 Saber Electrónica Nº 270
demora de la compuerta en cambiar el valor de la
salida ante el cambio de su entrada.
CirCuitos iNtegrados y CirCuito de prueba
Existen varias familias de Circuitos integrados,
pero sólo mencionaré dos, los más comunes, que
son: TTL y CMOS.
Comercialmente, estos Integrados los podemos
caracterizar por el número que corresponde a cada
familia según su composición. Por ejemplo;
Los TTL se corresponden con la serie 5400,
7400, 74LSXX, 74HCXX, 74HCTXX etc. algunos
3000 y 9000.
Los C-MOS y MOS se corresponde con la serie
CD4000, CD4500, MC14000, 54C00 ó 74C00.
No es objeto de este manual explicar en pro-
fundidad cada una de estas familias pero siempre
aclaro que para comenzar es más fácil trabajar
con compuertas CMOS, ya que aceptan un rango
de tensión de alimentación amplio, a diferencia de
los integrados TTL que se alimentan solamente
con 5V.
Sin embargo, tenemos que destacar que los cir-
cuitos integrados TTL son mucho más veloces y
poseen mayor inmunidad a interferencias, sobre
todo las del tipo electromagnéticas.
Hay muchas empresas fabricantes de com-
puertas lógicas pero todas ellas pueden ser reem-
plazadas por su equivalente. Es un caso similar al
uso de una resistencia o un capacitor, en general
no nos importa quien los fabrica sino que la banda
de colores sea la adecuada (en el caso de las
resistencias). Con las compuertas o circuitos inte-
grados en general no interesa quien lo fabrica sino
que su matrícula sea la adecuada. Por ejemplo, en
la figura 13 observamos un Circuito integrado
74LS08, un componente de familia TTL, es una
cuádruple compuerta AND. Es importante que
notemos el sentido en que están numerados los
pines; ya que esto es general, para todo tipo de
integrado.
Comenzaremos con este integrado para verificar
el comportamiento de las compuertas vistas ante-
riormente. El representado en el gráfico de la figura
Art Tapa - Electronica digital muy facil.qxd:ArtTapa 18/01/13 10:42 Página 11
electrónica digital “Muy Fácil”
Figura 13
14 marca una de las compuertas que será puesta a
prueba, para ello utilizaremos una fuente regulada
de +5V, un LED una resistencia de 220 ohm, y por
supuesto el IC que corresponda y la placa de
prueba o placa entrenadora (más adelante veremos
cómo es físicamente una placa entrenadora.
Figura 14
En el esquema usamos una de las 4 compuertas
disponibles en el Integrado 74LS08 (por ello se usa
la notación 1/4), los extremos a y b son las entradas
que deberemos llevar a un 1 lógico (+5V) ó 0 lógico
(GND) y el resultado en la salida s de la compuerta
se verá reflejado en el LED, LED encendido (1
lógico) y LED apagado (0 lógico). Más adelante
veremos cómo realizar nuestras prácticas en una
placa entrenadora, sin embargo, en la figura 15
podemos ver cómo realizar nuestra práctica en un
protoboard. Recuerde que debemos conectar los
terminales de alimentación que en este caso son el
pin 7 a GND y el 14 a +5V.
Figura 15
Debemos armar el circuito y “construir la tabla de
verdad” para comprobar que lo que hemos estu-
diado es correcto.
uN poCo de Leyes
Recuerde que es muy importante que Ud. realice
prácticas para comprobar el funcionamiento de las
tres compuertas básicas.
La completa interpretación de estos componen-
tes es la base para que pueda seguir estudiando
electrónica digital.
Una vez que conoce las compuertas, debemos
enunciar cuáles son las leyes básicas de esta asig-
natura… es como aprender la Ley de Ohm, pero
para electrónica digital.
Leyes de de morgaN
Estas leyes permiten “simplificar” el diseño de
circuitos electrónicos digitales”.
Se trata simplemente de estudiar una combina-
ción de compuertas, de tal modo de encontrar una
equivalencia entre ellas, esto viene a consecuencia
de que en algunos casos no disponemos del inte-
grado que necesitamos, pero si de otros que
podrían producir los mismos resultados que esta-
mos buscando.
Dicho de otra manera, explican cómo se puede
construir una compuerta a partir de la combinación
de otras de distinto tipo.
Para interpretar mejor estas leyes, debemos
considerar a las señales de entrada como variables
y al resultado como una función entre ellas. El sím-
bolo de negación (operador NOT) se representa por
medio de una línea colocada encima del símbolo u
operación matemática, por ejemplo:
_
A significa A negada
____
(A+B) significa que el resultado es la inversa de (A+B)
Saber Electrónica Nº 270 11
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Ar tículo de Por tada
1º Ley de de morgan
El producto lógico negado de varias variables
lógicas es igual a la suma lógica de cada una de
dichas variables negadas.
Si tomamos un ejemplo para 3 variables tendría-
mos:
______ _ _ _
(a.b.c) = a + b + c
El primer miembro de esta ecuación equivale a
una compuerta NAND de 3 entradas, representada
en el gráfico de la figura 16, con su respectiva tabla
de verdad.
Figura 16
En la figura 17 tenemos representada la tabla de
verdad para el segundo miembro de la ecuación.
Mirando la tabla de verdad, deducimos que el segundo
miembro de la ecuación se puede obtener de dos for-
mas, usando una compuerta OR de 3 entradas o
empleando 3 compuertas OR de 2 entradas.
Figura 17
Obviamente, la tabla de verdad para ambos
miembros de la ecuación es la misma, ya que los
resultados obtenidos son iguales. Acabamos de
verificar la primera ley.
12 Saber Electrónica Nº 270
2º Ley de de morgan
La suma lógica negada de varias variables lógi-
cas es igual al producto de cada una de dichas
variables negadas.
________ _ _ _
(a + b + c) = a . b . c
En la figura 18 se grafica el primer miembro de
esta ecuación, que equivale a una compuerta NOR
de 3 entradas, también mostramos su tabla de ver-
dad.
Figura 18
Al segundo miembro de la ecuación se lo puede
obtener de diferentes formas, en la figura 19 pode-
mos ver dos de los circuitos combinacionales posi-
bles.
Figura 19
Observamos que la tabla de verdad del segundo
miembro de la ecuación es la misma que para el pri-
mer miembro. Acabamos así de verificar la segunda
ley de De Morgan.
Con la aplicación de estas dos leyes podemos
llegar a una gran variedad de conclusiones.
Veamos algunos ejemplos:
Para obtener una compuerta AND de 2 entradas,
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electrónica digital “Muy Fácil”

se puede utilizar una compuerta NOR con sus Note en la figura la notación:
entradas negadas, o sea:
(~a), (~b), (~a.b), etc.
_______
__ __
a . b = (a + b) El símbolo ~antes de una variable o función
cumple la misma función que la rayita encima de
Para obtener una compuerta OR se puede utili- dicha variable o función, es decir, indica que esa
zar una compuerta NAND con sus entradas nega- variable o función está negada.
das, es decir: Para obtener una compuerta NOR-EX debemos
agregar una compuerta NOT a la salida de la com-
_______ puerta OR-EX vista anteriormente y su función es:
__ __
a + b = ( a . b)
s = ~(a . ~b + ~a . b)
Para obtener una compuerta NAND podemos
emplear una compuerta OR con sus dos entradas De acuerdo a lo dicho anteriormente, esto tam-
negadas, como indica la primera ley de De Morgan: bién lo podemos escribir cómo:
____ __ __
(a.b) = a + b ___________
__ __
s = (a . b + a . b)
Para obtener una compuerta NOR utilizamos
una compuerta AND con sus entradas negadas, ya Para obtener Inversores (NOT) podemos hacer
que eso dice la 2º ley de De Morgan: uso de compuertas NOR o compuertas NAND, sim-
_____ __ __ plemente uniendo sus entradas, figura 21.
(a + b) = a . b

La compuerta OR-EX tiene la particularidad de

entregar un nivel alto en su salida cuando una y sólo
una de sus entradas se encuentra en nivel alto. Su Figura 21
función se puede representar como sigue:
__ __
s=a.b+a.b mapas de KarNaugHt

Analizando el segundo miembro de la ecua- A estas alturas ya estamos muy familiarizados

ción, podemos deducir que esta compuerta se
puede construir como una combinación de com-
puertas AND, OR y NOT, tal como sugerimos en
la figura 20.
Figura 20
con las funciones de todos los operadores lógicos y
sus tablas de verdad, ahora ¿qué hacemos si dis-
ponemos solamente de compuertas con tres entra-
das (a, b y c) y deseo que los estados altos sólo se
den en las combinaciones 0, 2, 4, 5 y 6 (decimal)?
¿cómo combinamos las compuertas? y ¿qué com-
puertas utilizo?
La respuesta a estas preguntas es la “simplifica-
ción de funciones”, técnica que emplea los denomi-
nados “mapas de Karnaught”, veamos de qué se
trata.
Es un método para encontrar la forma más sen-
cilla de representar una función lógica.

Saber Electrónica Nº 270 13

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Ar tículo de Por tada
Esto es, encontrar la función que relaciona todas
las variables disponibles, de tal modo que el resul-
tado sea el que se está buscando.
Para esto vamos a aclarar tres conceptos que
son fundamentales:
minitérmino: Es cada una de las combinaciones
posibles entre todas las variables disponibles, por
ejemplo con 2 variables obtienes 4 minitérminos;
con 3 obtienes 8; con 4, 16 etc.
Se puede encontrar la cantidad de minitérminos
haciendo la operación 2n donde n es el número de
variables disponibles.
Numeración de un minitérmino: Cada minitér-
mino es numerado en decimal de acuerdo a la com-
binación de las variables y su equivalente en bina-
rio. En el cuadro de la figura 22 se indica cuál es
cada uno de los cuatro minitérminos posibles para
dos variables.
Figura 22
El Mapa de Karnaugh representa la tabla de ver-
dad de una función a través de una matriz, en la
cual en la primer fila y la primer columna se indican
las posibles combinaciones de las variables. En la
figura 23 tenemos los tres mapas para 2, 3 y 4 varia-
bles.
Figura 23
14 Saber Electrónica Nº 270
Analicemos el mapa para cuatro variables, las
dos primeras columnas (columnas adyacentes)
difieren sólo en la variable d, y c permanece sin
cambio, en la segunda y tercer columna (columnas
adyacentes) cambia c, y d permanece sin cambio,
ocurre lo mismo en las filas. En general se dice que:
“Dos columnas o filas adyacentes sólo pue-
den diferir en el estado de una de sus variables”
Según lo dicho anteriormente, la primer columna
con la última serían adyacentes, al igual que la pri-
mer fila y la última, ya que sólo difieren en una de sus
variables.
Valor lógico de un minitérmino: es el que
resulta de la operación que se realiza entre las
variables. Lógicamente sólo pueden tomar los valo-
res 0 ó 1.
Para construir el mapa de Karnaught de una fun-
ción, lo que haremos es colocar el valor de cada
minitérmino según la tabla de verdad que estamos
buscando. Supongamos la tabla de verdad de la
figura 24.
Figura 24
El siguiente paso, es agrupar los unos adyacen-
tes (horizontal o verticalmente) en grupos de poten-
cias de 2, es decir, en grupos de 2, de 4, de 8 etc.
Nos quedaría la configuración de la figura 25.
Figura 25
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electrónica digital “Muy Fácil”
Para saber por qué están agrupados los núme-
ros de la fila de abajo, debemos recordar que la pri-
mer columna y la última son adyacentes, por lo
tanto sus minitérminos también lo son.
De ahora en más a cada grupo de unos se le
asigna la unión (producto lógico) de las variables
que se mantienen constante (ya sea uno o cero)
ignorando aquellas que cambian, tal como se puede
ver en la figura 26.
Figura 26
Para terminar, simplemente se realiza la suma
lógica entre los términos obtenidos, dando como
resultado la función que estamos buscando, es
decir:
f = (~a . ~b) + (a . ~c)
También se puede escribir como:
__ __ __
f = (a . b) + (a . c)
Podemos plantear el tema como una función de
variables, en nuestro ejemplo quedaría de esta
forma:
f(a, b, c) = s(0, 1, 4, 6)
Donde:
F es la función buscada
(a, b, c) son las variables utilizadas
(0, 1, 4, 6) son los minitérminos que dan como
resultado 1 o un nivel alto.
s es la sumatoria de las funciones que producen
el estado alto en dichos minitérminos.
Sólo resta convertir esa función en su circuito
eléctrico correspondiente. La función es:
f = (~a . ~b) + (a . ~c)
O sea:
(Not a aNd Not b) or (a aNd Not c)
El esquema eléctrico que le corresponde a esta
ecuación se muestra en la figura 27.
Figura 27
El resultado es un circuito con la menor canti-
dad de compuertas posibles, lo cual lo hace más
económico, por otro lado cumple totalmente con la
tabla de verdad planteada al inicio del problema y,
además, recuerda que al tener menor cantidad de
compuertas la transmisión de datos se hace más
rápida.
En la web puede encontrar un programa que
hace todo este trabajo por su cuenta, es decir, rea-
liza todo el trabajo por nosotros. El programa se
llama Karma, fue creado por Pablo Fernández
Fraga, vale la pena probarlo.
osCiLadores, muLtiVibradores
yCirCuitos astabLes
Existen tres circuitos digitales clasificados según
la forma en que retienen o memorizan el estado que
adoptan sus salidas, estos son:
Circuitos biestables o Flip-Flop (FF):
Son aquellos que cambian de estado cada vez
que reciben una señal de entrada (ya sea nivel bajo
o alto), es decir retienen el dato de salida aunque
desaparezca el de entrada.
Conclusión: Poseen dos estados estables.
Saber Electrónica Nº 270 15
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Ar tículo de Por tada
Circuitos monoestables:
Estos circuitos cambian de estado sólo si se
mantiene la señal de entrada (nivel alto o bajo), si
ésta se quita, la salida regresa a su estado anterior.
Conclusión: Poseen un sólo estado estable y
otro metaestable.
Circuitos astables o aestables:
Son circuitos gobernados por una red de
tiempo R-C (Resistencia-Capacitor) y un circuito
de realimentación.
A diferencia de los anteriores se puede decir
que no poseen un estado estable sino dos
metaestables.
Conclusión: Son los clásicos osciladores de
dos estados predecibles.
Nuestras primeras práCtiCas
Bien, hasta aquí el lector tiene los conocimientos
básicos como para poder realizar sus primeras
prácticas. Para ello, si tiene un protoboard, le reco-
mendamos que compre algunos circuitos integrados
básicos tales como:
CD4001 = 4 compuertas NAND de 2 entradas.
16 Saber Electrónica Nº 270
Figura 28
CD4011 = 4 compuertas NOR de 2 entradas.
CD4069 = 6 compuertas inversoras.
También tenga a mano algunos diodos Led de 5
mm (de cualquier color), algunas resistencias de
100Ω, 1kΩ, 10kΩ, 100kΩ y 1MΩ, capacitores cerá-
micos de 0,1µF, 0,01µF y 0,005µF, y capacitores
electrolíticos de 1µF, 10µF y 100µF, todos ellos con
tensión de 16V o más.
Precisará una fuente de alimentación de cual-
quier valor entre 3V y 15V (podrá usar una batería
clásica de 9V) y cables de conexión.
La idea es que compruebe las tablas de verdad
de cada una de las tres compuertas que poseen los
tres integrados que compró, armando circuitos bási-
cos en protoboard o en el entrenador digital que
explicamos en esta edición.
En la figura 28 tenemos el diagrama de pines de
los tres integrados con los que trabajaremos y en la
figura 29 el primer ejercicio armado en el protobo-
ard, para que compruebe la tabla de verdad de una
compuerta NOR con 4011.
Si no sabe usar el protoboard, no se preocupe,
puede descargar un tutorial completo desde
nuestra web: www.webelectronica.com.mx,
haciendo clic en el ícono password e ingresando
la clave: “prtoele”. J
Figura 29
Lección 6 Teoría 300.qxd:LECC 1 .qxd 18/01/13 10:45 Página 17

CURSO DE TéCNICO SUpERIOR EN ELECTRóNICa Teoría

ETAPA 1 - LECCIÓN Nº 6

LOS SEMICONDUCTORES: Figura 1

DIODOS SEMICONDUCTORES
Conozca cómo funcionan los componentes más
utilizados en electrónica.

InTroduccIon
Figura 2
He­mos­ cla­si­fi­ca­do­ los­ ma­te­ria­les,­ en­ re­la­ción­ con­ sus­ pro­pie­da­des­ eléc­tri­cas,­ en
dos­ gran­des­ gru­pos:­ los­ que­ pue­den­ con­du­cir­ la­ co­rrien­te­ eléc­tri­ca,­ de­no­mi­na­dos
con­duc­to­res,­y­los­que­no­pue­den­con­du­cir­la­co­rrien­te­eléc­tri­ca,­de­no­mi­na­dos­ais­lan­-
tes.­Sin­em­bar­go,­es­ta­cla­si­fi­ca­ción­no­es­ab­so­lu­ta­men­te­ri­gu­ro­sa­en­el­sen­ti­do­de
que­ no­ te­ne­mos­ ni­ con­duc­to­res­ ni­ ais­lan­tes­ per­fec­tos.­ No­ exis­ten­ ma­teria­les­ que
sean­con­duc­to­res­tan­bue­nos­al­pun­to­de­que­no­pre­sen­ten­ni­mí­ni­ma­re­sis­ten­cia­al
pa­so­de­la­co­rrien­te­en­con­di­cio­nes­nor­ma­les,­del­mis­mo­mo­do­que­no­exis­ten­ma­te­-
ria­les­que­sean­ais­lan­tes­per­fec­tos­al­pun­to­de­no­de­jar­pa­sar­­corrien­te­cuan­do­se
los­so­me­te­a­una­cier­ta­ten­sión.­En­ver­dad,­una­cla­si­fi­ca­ción­más­ri­gu­ro­sa­nos­lle­va­-
ría­a­un­"es­pec­tro­ca­si­con­ti­nuo"­de­las­pro­pie­da­des­eléc­tri­cas­de­los­ma­te­ria­les:­de
los­bue­nos­con­duc­to­res­co­mo­el­oro­y­la­pla­ta,­has­ta­los­ma­los­con­duc­to­res­o­ais­lan­- Figura 3
tes­bue­nos­co­mo­el­vi­drio­y­la­mi­ca,­y­en­el­me­dio­ten­dría­mos­to­das­las­gra­dua­cio­nes
po­si­bles,­co­mo­mues­tra­la­fi­gu­ra­1.

Es­im­por­tan­te­pa­ra­no­so­tros­un­ti­po­de­ma­te­rial­que­se­si­túe­con­sus­pro­pie­da­des
eléc­tri­cas­jus­ta­men­te­en­la­ban­da­in­ter­me­dia­en­tre­los­con­duc­to­res­y­los­ais­lan­tes.­Es­-
tos­ma­te­ria­les­son­los­se­mi­con­duc­to­res­y­se­rán­el­cen­tro­de­nues­tros­es­tu­dios­a­par­-
tir­de­aho­ra.

Los semIconducTores

Los­se­mi­con­duc­to­res­son­sus­tan­cias­cu­ya­con­duc­ti­vi­dad­eléc­tri­ca­es­tá­en­un­va­lor­in­-
ter­me­dio­en­tre­la­de­los­bue­nos­con­duc­to­res,­co­mo­los­me­ta­les­(oro,­pla­ta,­co­bre,­etc.)
y­los­ais­lan­tes,­co­mo­vi­drio,­mi­ca,­go­ma,­etc.­En­com­pa­ra­ción­con­los­me­ta­les,­las­pro­-
pie­da­des­eléc­tri­cas­de­los­se­mi­con­duc­to­res­son­bien­di­fe­ren­tes.­­

Así,­mien­tras­la­re­sis­ten­cia­de­alam­bre­del­me­tal­con­duc­tor­au­men­ta­con­la­tem­pe­-
ra­tu­ra,­la­re­sis­ten­cia­de­un­alam­bre­de­ma­te­rial­se­mi­con­duc­tor­dis­mi­nu­ye­con­la­tem­-
pe­ra­tu­ra,­co­mo­mues­tra­el­grá­fi­co­de­la­fi­gu­ra­2.

Otra­ca­rac­te­rís­ti­ca­im­por­tan­te­de­los­ma­te­ria­les­se­mi­con­duc­to­res­es­su­enor­me­va­-
ria­ción­de­ca­rac­te­rís­ti­cas­eléc­tri­cas­cuan­do­es­tán­im­pu­ros.­La­pre­sen­cia­de­cier­tas­im­-
pu­re­zas­en­un­ma­te­rial­se­mi­con­duc­tor­pue­de­al­te­rar­enor­me­men­te­sus­pro­pie­da­des
eléc­tri­cas,­y­gra­cias­a­eso­es­que­po­de­mos­crear­dis­po­si­ti­vos­elec­tró­ni­cos­muy­in­te­re­-
san­tes.

Son­di­ver­sos­los­ma­te­ria­les­se­mi­con­duc­to­res­usa­dos­en­elec­tró­ni­ca.­Es­tos­ma­te­ria­-
les­se­pue­den­en­con­trar­en­una­re­gión­es­pe­cial­de­la­ta­bla­de­cla­si­fi­ca­ción­pe-rió­di­ca,
lo­que­nos­re­ve­la­que­sus­áto­mos­pre­sen­tan­es­truc­tu­ras­con­ca­rac­te­rís­ti­cas­bien­de­fi­-
ni­das,­co­mo­mues­tra­la­fi­gu­ra­3.

Te­ne­mos­en­ton­ces­el­si­li­cio­y­el­ger­ma­nio­co­mo­ele­men­tos­más­usa­dos­ini­cial­men­-
te­en­la­elec­tró­ni­ca,­y­hoy,­con­ca­da­vez­ma­yor­in­ten­si­dad,­el­se­le­nio,­el­ga­lio­y­el­ar­-
sé­ni­co.­

Pa­ra­que­po­da­mos­en­ten­der­me­jor­lo­que­ocu­rre­con­los­ma­te­ria­les­se­mi­con­duc­to­res
y­sus­pro­pie­da­des­eléc­tri­cas,­de­be­mos­es­tu­diar­su­es­truc­tu­ra.

Saber Electrónica Nº 270 17

Lección 6 Teoría 300.qxd:LECC 1 .qxd 18/01/13 10:45 Página 18

Lección 6

esTrucTura de Los semIconducTores

Figura 4
La­ma­yo­ría­de­los­dis­po­si­ti­vos­elec­tró­ni­cos­usa­ac­tual­men­te­el­ger­ma­nio­o­el­si­li­cio.
Así,­par­tien­do­de­es­tos­ma­te­ria­les,­en­nues­tros­es­tu­dios­po­dre­mos­abar­car­la­ma­yor
par­te­de­los­dis­po­si­ti­vos­co­no­ci­dos­y­de­ellos­de­du­cir­fá­cil­men­te­có­mo­fun­cio­nan­los
de­más.­Tan­to­el­si­li­cio­co­mo­el­ger­ma­nio­po­seen­áto­mos­con­4­elec­tro­nes­en­su­úl­ti­-
ma­ca­pa,­o­sea,­po­seen­4­elec­tro­nes­de­va­len­cia.

Es­to­sig­ni­fi­ca­que,­for­man­do­una­es­truc­tu­ra­cris­ta­li­na,­ellos­se­unen­unos­con­otros
a­tra­vés­de­4­li­ga­du­ras­o­en­la­ces,­co­mo­mues­tra­la­fi­gu­ra­4.

Es­ta­fi­gu­ra­es­una­re­pre­sen­ta­ción­"es­pa­cial"­de­lo­que­ocu­rre,­ya­que­te­ne­mos­una
vi­sión­en­3­di­men­sio­nes­de­las­li­ga­du­ras­de­los­áto­mos.­Pa­ra­fa­ci­li­tar­nues­tros­es­tu­-
dios­po­de­mos­per­fec­ta­men­te­re­pre­sen­tar­un­tro­zo­de­ma­te­rial­se­mi­con­duc­tor­(ger­ma­-
Figura 5 nio­o­si­li­cio)­en­el­pla­no,­co­mo­mues­tra­la­fi­gu­ra­5.

Así,­con­una­fi­gu­ra­co­mo­és­ta,­el­lec­tor­pue­de­fá­cil­men­te­per­ci­bir­lo­que­ocu­rre,­y­de­-
du­cir­lo­que­pa­sa­en­la­rea­li­dad­en­una­es­truc­tu­ra­tri­di­men­sio­nal.­Vea­en­ton­ces­que
en­la­es­truc­tu­ra­in­di­ca­da­to­dos­los­áto­mos­es­tán­ro­dea­dos­por­8­elec­tro­nes­que­com­-
ple­tan­su­ca­pa­de­va­len­cia­(re­cor­da­mos­que­la­"ten­den­cia"­de­los­áto­mos­es­com­ple­-
tar­su­ca­pa­de­va­len­cia,­lo­que­en­es­te­ca­so­se­ob­tie­ne­con­8­elec­tro­nes).­Pa­ra­es­to,
los­áto­mos­usan­sus­4­elec­tro­nes­y­com­par­ten­con­sus­ve­ci­nos­4­más.­El­equi­li­brio­se
ob­tie­ne­y­el­ma­te­rial­­for­ma­do­es­neu­tro,­o­sea,­no­pre­sen­ta­ex­ce­sos,­ni­fal­tas,­de­car­-
gas­de­uno­u­otro­sig­no.­En­la­prác­ti­ca,­sin­em­bar­go,­las­li­ga­du­ras­so­la­men­te­son­fi­jas
en­tre­los­áto­mos,­así­co­mo­sus­po­si­cio­nes,­a­tem­pe­ra­tu­ras­muy­ba­jas,­pró­xi­mas­al­ce­-
ro­ab­so­lu­to.

Por­en­ci­ma­del­ce­ro­ab­so­lu­to­los­áto­mos­en­tran­en­vi­bra­ción.­La­vi­bra­ción­tér­mi­ca
tien­de­en­ton­ces­a­rom­per­las­li­ga­du­ras­que­pren­den­los­elec­tro­nes­a­los­áto­mos,­y­és­-
tos­se­li­be­ran.­Los­elec­tro­nes­ad­quie­ren­en­ton­ces­una­mo­vi­li­dad­a­tra­vés­del­ma­te­rial,
sien­do­és­ta­la­cau­sa­de­su­ca­pa­ci­dad­de­con­du­cir­la­co­rrien­te.

Lla­ma­mos­a­es­te­fe­nó­me­no­con­duc­ti­vi­dad­in­trín­se­ca,­pues­es­na­tu­ral­del­pro­pio­ma­-
te­rial.­Per­ci­ba­en­ton­ces,­el­lec­tor,­por­qué­los­se­mi­con­duc­to­res­dis­mi­nu­yen­de­re­sis­ten­-
cia­cuan­do­la­tem­pe­ra­tu­ra­se­ele­va:­la­agi­ta­ción­de­los­áto­mos­au­men­ta,­se­rom­pen
más­li­ga­du­ras­y­se­li­be­ra­ma­yor­can­ti­dad­de­elec­tro­nes­(fi­gu­ra­6).

Muy importante para la determinación de las características de un

material es la energía necesaria para romper las ligaduras que
unen los electrones a los átomos.

Es­ta­ener­gía­es­de­no­mi­na­da­"ener­gía­de­li­ga­du­ra"­o­"de­en­la­ce"­y­es­tá­re­pre­sen­ta­da
por­"Eg"­o­"eV"­y­va­ría­am­plia­men­te­en­los­ma­te­ria­les­co­mu­nes.­Así,­un­ma­te­rial­co­mo
el­dia­man­te­tie­ne­una­ener­gía­de­li­ga­du­ra­de­5,5­eV­(elec­tro­nes-volt)­lo­que­sig­ni­fi­ca
un­va­lor­ele­va­do.­El­dia­man­te­es­un­ais­lan­te.­

Figura 6 Es­di­fí­cil­rom­per­las­li­ga­du­ras­y­con­eso­ob­te­ner­elec­tro­nes­li­bres­que­sir­van­co­mo­por­-
ta­do­res­de­car­ga.­El­ger­ma­nio,­por­otro­la­do,­tie­ne­una­ener­gía­de­liga­du­ra­de­so­la­men­-
te­0,7­eV­mien­tras­que­el­si­li­cio­tie­ne­1,1­eV,­lo­que­sig­ni­fi­ca­que­es­más­fá­cil­"arran­-
car"­elec­tro­nes­de­es­tos­ma­te­ria­les­pa­ra­vol­ver­los­con­duc­to­res.­In­clu­so­así,­ta­les­va­lo­-
res­son­al­tos­en­re­la­ción­a­los­me­ta­les­con­duc­to­res­en­los­que­prác­ti­ca­men­te­no­exis­-
te­una­ener­gía­de­li­ga­du­ra,­pues­los­elec­tro­nes­pue­den­"mo­ver­se­li­bre­men­te"­en­su­in­-
te­rior.

Pe­ro,­lo­in­te­re­san­te­de­la­li­be­ra­ción­de­un­elec­trón­en­un­ma­te­rial­de­es­te­ti­po­es­que­no
crea­mos­sim­ple­men­te­un­por­ta­dor­de­car­ga­ne­ga­ti­va.­La­sa­li­da­del­elec­trón­crea­un­"agu­-
je­ro"­o­"la­gu­na"­que,­en­el­fon­do,­es­un­por­ta­dor­de­car­ga­po­si­ti­va.­Re­pre­sen­ta­la­au­sen­cia
de­elec­tro­nes­que,­co­mo­vi­mos,­ha­ce­pre­do­mi­nar­la­ac­ción­po­si­ti­va­de­los­pro­to­nes­en­el
nú­cleo­ ató­mi­co.­ Así,­ siem­pre­ que­ li­be­ra­mos­ un­ elec­trón­ en­ un­ ma­te­rial­ se­mi­con­duc­tor,
crea­mos­un­par­de­por­ta­do­res­de­car­ga:­"elec­trón-la­gu­na".­El­elec­trón­es­por­ta­dor­de­car­-
ga­ne­ga­ti­va­y­la­la­gu­na­es­por­ta­do­ra­de­car­ga­po­si­ti­va­(fi­gu­ra­7).

18 Saber Electrónica Nº 270

Lección 6 Teoría 300.qxd:LECC 1 .qxd 18/01/13 10:45 Página 19

Teoría

La­con­duc­ción­de­una­co­rrien­te­por­uno­u­otro­es­fá­cil­men­te­ex­pli­ca­da:­En­el­ca­so­de­los
elec­tro­nes,­bas­ta­apli­car­una­addp­(di­fe­ren­cia­de­po­ten­cial)­en­los­ex­tre­mos­de­un­ma­te­rial
Figura 7
se­mi­con­duc­tor­pa­ra­que­los­elec­tro­nes­sal­ten,­de­áto­mo­en­áto­mo,­en­bus­ca­de­las­la­gu­-
nas­co­rres­pon­dien­tes­y­con­es­to­des­pla­zán­do­se­en­el­sen­ti­do­de­sea­do.

Vea,­mien­tras­tan­to,­que­ca­da­vez­que­un­elec­trón­"sal­ta"­en­una­di­rec­ción­de­ja­de­trás­de
sí­una­la­gu­na.­

Es­to­ sig­ni­fi­ca­ que­ el­ mo­vi­mien­to­ de­ elec­tro­nes­ en­ un­ sen­ti­do­ co­rres­pon­de­ exac­ta­-
men­te­al­mo­vi­mien­to­de­la­gu­nas­en­el­sen­ti­do­opues­to­(fi­gu­ra­8)­en­un­se­mi­con­duc­-
tor.­ Po­de­mos­ en­ton­ces­ re­pre­sen­tar­ una­ co­rrien­te­ en­ un­ se­mi­con­duc­tor,­ tan­to­ por­ el
mo­vi­mien­to­de­la­gu­nas­co­mo­de­elec­tro­nes,­o­sea,­por­ta­do­res­ne­ga­ti­vos­o­po­si­ti­vos­de
car­gas.­Es­te­con­cep­to­es­ex­tre­ma­da­men­te­im­por­tan­te­pa­ra­la­com­pren­sión­de­los­dis­-
po­si­ti­vos­se­mi­con­duc­to­res.

Los­elec­tro­nes­li­bres­y­las­la­gu­nas­que­es­tán­pre­sen­tes­en­un­ma­te­rial­se­mi­con­duc­tor­pu­- Figura 8
ro,­en­con­di­cio­nes­nor­ma­les,­se­de­no­mi­nan­por­ta­do­res­"in­trín­se­cos".­Pa­ra­ca­da­uni­dad­de
vo­lu­men­con­si­de­ra­da­de­un­ma­te­rial­se­mi­con­duc­tor,­la­can­ti­dad­de­elec­tro­nes­li­bres­se­rá
igual­a­la­de­la­gu­nas.­

Es­to­da­al­ma­te­rial­una­car­ga­to­tal­nu­la.­Es­im­por­tan­te­ob­ser­var­que­a­una­cier­ta­tem­pe­-
ra­tu­ra,­su­pe­rior­al­ce­ro­ab­so­lu­to,­en­que­ocu­rre­la­li­be­ra­ción­de­los­pa­res­elec­tro­nes-la­gu­-
nas,­el­pro­ce­so­no­es­uni­la­te­rial,­es­to­es:­te­ne­mos­so­la­men­te­for­ma­ción­de­pa­res.

Lo­que­ocu­rre­es­que­en­ca­da­ins­tan­te­te­ne­mos­la­li­be­ra­ción­de­elec­tro­nes­con­la­for­-
ma­ción­de­la­gu­nas,­pe­ro­tam­bién­la­re­com­bi­na­ción­de­elec­tro­nes­con­el­lle­na­do­de­la­-
gu­nas,­en­un­pro­ce­so­di­ná­mi­co.­­En­to­tal­te­ne­mos­en­ton­ces­en­ca­da­ins­tan­te­un­pro­-
me­dio­de­pa­res­la­gu­na-elec­trón­for­ma­dos,­que­de­pen­de­jus­ta­men­te­de­la­tem­pe­ra­tu­-
ra­am­bien­te.
Figura 9
Impurezas

¿Qué ocurre con las propiedades eléctricas de un

material semi-conductor si se aumentan las impurezas?

La­pre­sen­cia­de­de­ter­mi­na­dos­áto­mos­en­la­es­truc­tu­ra­cris­ta­li­na­des­crip­ta­en­el­pun­to­an­-
te­rior­pue­de­mo­di­fi­car­de­mo­do­ra­di­cal­su­com­por­ta­mien­to­eléc­tri­co­y­dar­ori­gen­a­ma­te­ria­-
les­pro­pios­pa­ra­la­fa­bri­ca­ción­de­dis­po­si­ti­vos­elec­tró­ni­cos.

Hay­im­pu­re­zas­cu­yos­áto­mos­po­seen­3­elec­tro­nes­en­la­úl­ti­ma­ca­pa,­y­las­sus­tan­cias
cu­yos­áto­mos­tie­nen­5­elec­tro­nes­en­su­úl­ti­ma­ca­pa.­El­nú­me­ro­ideal­de­4­es­"que­bra­-
do",­y­se­pro­du­ce­en­ton­ces­un­de­se­qui­li­brio­cu­yas­con­se­cuen­cias­pa­sa­mos­a­es­tu­diar.
En­el­pri­mer­ca­so­(3­elec­tro­nes)­te­ne­mos­el­alu­mi­nio­(Al),­el­ga­lio­(Ga)­y­el­in­dio­(In).
En­el­se­gun­do­ca­so­(don­de­hay­5­elec­tro­nes)­te­ne­mos­el­ar­se­nio­(As),­el­fós­fo­ro­(P),­y
el­an­ti­mo­nio­(Sb).

IM pU RE zaS DO NaN TES
Si­al­fa­bri­car­un­cris­tal­de­ma­te­rial­se­mi­con­duc­tor­(Si­li­cio­o­Ger­ma­nio),­in­tro­du­ci­mos­en­el
pro­ce­so­pe­que­ñas­can­ti­da­des­de­sus­tan­cias­con­5­elec­tro­nes­en­la­úl­ti­ma­ca­pa­(ca­pa­de
va­len­cia)­es­tas­sus­tan­cias­pa­sa­rán­a­for­mar­par­te­de­su­es­truc­tu­ra,­pe­ro­la­ma­ne­ra­en­que
ocu­rri­rán­las­li­ga­du­ras­que­da­rá­mo­di­fi­ca­da.

En­la­fi­gu­ra­9­te­ne­mos­re­pre­sen­ta­do­el­áto­mo­de­la­sus­tan­cia­do­ta­do­de­5­elec­tro­nes­en
su­úl­ti­ma­ca­pa.­Es­te­áto­mo­va­a­co­nec­tar­se­a­los­ad­ya­cen­tes­de­la­sus­tan­cia­se­mi­con­duc­-
to­ra,­por­que­pro­cu­ra­com­ple­tar­la­ca­pa­de­va­len­cia­de­mo­do­de­te­ner­8­elec­tro­nes­com­par­-
ti­dos.­El­re­sul­ta­do­es­que­so­bra­1­elec­trón­que­se­vuel­ve­li­bre.

Vea­en­ton­ces­que­es­te­elec­trón­se­pue­de­vol­ver­un­por­ta­dor­ne­ga­ti­vo­de­car­ga,­pe­ro
con­una­di­fe­ren­cia­en­re­la­ción­a­los­por­ta­do­res­for­ma­dos­nor­mal­men­te,­o­sea­los­in­-

Saber Electrónica Nº 270 19

Lección 6 Teoría 300.qxd:LECC 1 .qxd 18/01/13 10:45 Página 20

Lección 6

trín­se­cos:­su­for­ma­ción­no­es­acom­pa­ña­da­por­la­apa­ri­ción­de­una­la­gu­na.­El­re­sul­ta­-
Figura 10 do­es­que­pa­ra­ca­da­áto­mo­de­im­pu­re­za­agre­ga­do­en­el­se­mi­con­duc­tor­te­ne­mos­un
elec­trón­de­más­co­mo­por­ta­dor­de­car­ga.­Hay,­en­ton­ces,­un­ex­ce­den­te­de­car­gas­ne­-
ga­ti­vas­en­es­te­ma­te­rial.­De­ci­mos­que­en­es­te­ma­te­rial­se­mi­con­duc­tor­los­por­ta­do­res
ma­yo­ri­ta­rios­de­car­gas­son­los­elec­tro­nes.­Es­un­ma­te­rial­se­mi­con­duc­tor­del­ti­po­N­(de
ne­ga­ti­vo).

La­can­ti­dad­de­áto­mos­que­ne­ce­si­ta­mos­usar­de­im­pu­re­za­en­un­se­mi­con­duc­tor­pa­ra­ob­-
te­ner­un­ma­te­rial­ti­po­N­no­es­gran­de.­Te­ne­mos­al­re­de­dor­de­1­par­te­por­mi­llón,­pe­ro­in­clu­-
so­eso­co­rres­pon­de­a­can­ti­da­des­que­va­rían­en­tre­1015­a­1017­áto­mos­por­cen­tí­me­tro­cú­-
bi­co­de­ma­te­rial­se­mi­con­duc­tor.

No­es­pre­ci­so­de­cir­que­la­re­sis­ten­cia­de­es­te­ma­te­rial­que­da­sen­si­ble­men­te­re­du­ci­da­con
la­li­be­ra­ción­de­más­por­ta­do­res­de­car­ga,­lo­que­sig­ni­fi­ca­que­un­se­mi­con­duc­tor­del­ti­po­N
es­me­jor­con­duc­tor­que­un­se­mi­con­duc­tor­pu­ro­del­mis­mo­ma­te­rial­(si­li­cio­o­ger­ma­nio).

IM pU RE zaS aCEp Ta DO RaS

To­me­mos­aho­ra­el­mis­mo­ma­te­rial­se­mi­con­duc­tor­e­in­tro­duz­ca­mos­una­im­pu­re­za­cu­-
yo­áto­mo­ten­ga­ape­nas­3­elec­tro­nes­en­su­ca­pa­de­va­len­cia.­Re­pre­sen­tan­do­es­to­de­una
for­ma­pla­na,­co­mo­mues­tra­la­fi­gu­ra­10,­ve­mos­que­exis­te­nue­va­men­te­la­ten­den­cia­de
com­par­tir­las­car­gas­con­el­fin­de­ob­te­ner­el­oc­te­to­(8­elec­tro­nes).­Co­mo­el­áto­mo­de­la
im­pu­re­za­tie­ne­so­la­men­te­3­elec­tro­nes,­fal­ta­uno­pa­ra­que­con­si­ga­co­rres­pon­der­a­to­-
Figura 11 das­las­li­ga­du­ras­con­los­áto­mos­ve­ci­nos.­Que­da,­en­ton­ces,­una­la­gu­na­den­tro­del­ma­-
te­rial,­que­co­rres­pon­de­a­un­por­ta­dor­de­car­ga­po­si­ti­vo.­Los­elec­tro­nes­que­sal­ten­de
otros­pun­tos­de­la­es­truc­tu­ra­ha­cia­es­ta­la­gu­na­pue­den­lle­nar­la,­pe­ro­en­el­to­tal­ten­dre­-
mos­to­da­vía­una­can­ti­dad­ma­yor­de­la­gu­nas­que­de­elec­tro­nes­li­bres.­­En­es­te­ca­so­tam­-
bién­te­ne­mos­que­con­la­for­ma­ción­de­la­la­gu­na­no­hay­for­ma­ción­de­un­elec­trón­li­bre
co­rres­pon­dien­te.­Los­elec­tro­nes­li­bres­que­exis­ten­son­por­ta­do­res­in­trín­se­cos­de­car­ga
for­ma­dos­por­la­li­be­ra­ción­tér­mi­ca­del­ma­te­rial.­Es­te­ma­te­rial­es,­por­lo­tan­to,­un­con­-
duc­tor­cu­yos­por­ta­do­res­ma­yo­ri­ta­rios­son­la­gu­nas.­De­ci­mos­que­se­tra­ta­de­un­se­mi­con­-
duc­tor­del­ti­po­P­(de­po­si­ti­vo).

VeLocIdad de Los porTadores

Si aplicamos una tensión en un material semiconductor

del tipo P y del tipo N, ¿en qué caso tendremos mayor
velocidad para los portadores de carga?
Es­ta­pre­gun­ta­es­muy­im­por­tan­te­si­de­sea­mos­cons­truir­dis­po­si­ti­vos­rá­pi­dos.­En­un
dis­po­si­ti­vo­elec­tró­ni­co­el­ma­te­rial­se­mi­con­duc­tor­del­ti­po­P­o­del­ti­po­N­de­be­per­mi­tir­la
cir­cu­la­ción­de­co­rrien­te­eléc­tri­ca.­Un­cam­po­eléc­tri­co­se­apli­ca­en­ton­ces­al­ma­te­rial­y
pro­du­ce­un­mo­vi­mien­to­de­car­gas,­co­mo­mues­tra­la­fi­gu­ra­11.

Las­la­gu­nas­y­los­elec­tro­nes­se­des­pla­zan­con­pre­do­mi­nio­de­uno­o­de­otro,­se­gún­el
ma­te­rial.­El­pre­do­mi­nio­de­ter­mi­na­tam­bién­la­ve­lo­ci­dad­con­que­se­pue­de­ha­cer­el­trans­-
por­te­de­car­gas.­De­he­cho,­los­elec­tro­nes­li­bres­son­mu­cho­más­rá­pi­dos­que­las­la­gu­-
nas,­lo­que­sig­ni­fi­ca­que­un­se­mi­con­duc­tor­del­ti­po­N­res­pon­de­más­ra­pi­da­men­te­a­las
va­ria­cio­nes­del­cam­po­en­la­pro­duc­ción­de­la­co­rrien­te­que­un­se­mi­con­duc­tor­del­ti­po­P.
Así,­pa­ra­el­ger­ma­nio­te­ne­mos­las­siguien­tes­mo­vi­li­da­des­de­los­por­ta­do­res­de­car­ga,­ex­-
pre­sa­das­por­la­le­tra­grie­ga­µ:

GermanIo:
elec tro nes li bres = 3.900 cm2/V.s
la gu nas = 1.900 cm2/V.s

sILIcIo:
elec tro nes li bres = 1.350 cm2/V.s
la gu nas = 480 cm2/Vx.s

20 Saber Electrónica Nº 270

Lección 6 Teoría 300.qxd:LECC 1 .qxd 18/01/13 10:45 Página 21

Teoría

Observe­que­en­un­ma­te­rial­N­te­ne­mos­el­do­ble­de­ve­lo­ci­dad­de­por­ta­do­res­de­car­-
ga­de­la­que­ob­te­ne­mos­en­un­ma­te­rial­P.­­Es­to,­co­mo­ve­re­mos,­va­a­re­fle­jar­se­de­mo­-
do­di­rec­to­en­la­ve­lo­ci­dad­de­ope­ra­ción­de­tran­sis­to­res­del­ti­po­NPN­y­PNP.­Ob­ser­ve
tam­bién­que­es­tas­mag­ni­tu­des­de­pen­den­enor­me­men­te­de­la­tem­pe­ra­tu­ra­y­los­va­lo­-
res­ ex­pre­sa­dos­ son­ pa­ra­ una­ tem­pe­ra­tu­ra­ de­ 300°K­ co­rres­pon­dien­do­ apro­xi­ma­da­-
men­te­a­27°C.

aL gU NaS aCLa Ra CIO NES

¿Qué tiene que ver la superconductividad con los semicon-

ductores? ¿Es la misma cosa?
Los­ su­per­con­duc­to­res­ son­ di­fe­ren­tes­ de­ los­ se­mi­con­duc­to­res,­ co­mo­ ex­pli­ca­mos­ a
con­ti­nua­ción:­cuan­do­una­sus­tan­cia­con­duc­to­ra­es­en­fria­da­a­una­tem­pe­ra­tu­ra­muy
ba­ja,­al­re­de­dor­del­ce­ro­ab­so­lu­to­(-273°C),­la­agi­ta­ción­de­los­áto­mos­prác­ti­ca­men­te
ce­sa,­y­con­es­to­ocu­rre­un­cam­bio­en­su­com­por­ta­mien­to­eléc­tri­co.­Los­por­ta­do­res­de
car­ga­ ad­quie­ren­ una­ enor­me­ mo­vi­li­dad­ y­ de­sa­pa­re­ce­ prác­ti­ca­men­te­ la­ re­sis­ten­cia
eléc­tri­ca.­El­ma­te­rial­ad­quie­re­en­ton­ces­la­pro­pie­dad­de­con­du­cir­la­co­rrien­te­eléc­tri­ca
prác­ti­ca­men­te­sin­re­sis­ten­cia­al­gu­na,­se­vuel­ve­un­su­per­con­duc­tor.­Las­tem­pe­ra­tu­ras
en­que­ocu­rre­es­te­fe­nó­me­no­va­rían­de­un­ma­te­rial­a­otro,­pe­ro­nor­mal­men­te­son­muy
ba­jas.­

Lo­que­se­in­ves­ti­ga­ac­tual­men­te­es­la­pro­duc­ción­de­ma­te­ria­les­que­ma­ni­fies­ten­es­-
tas­pro­pie­da­des­en­tem­pe­ra­tu­ra­am­bien­te­(por­en­ci­ma­de­0°C),­pues­así­po­dría­mos
te­ner­la­trans­mi­sión­de­ener­gía­sin­pér­di­das,­la­ela­bo­ra­ción­de­elec­troi­ma­nes­su­per­po­-
ten­tes­y­mu­chos­otros­dis­po­si­ti­vos­im­por­tan­tes­pa­ra­la­tec­no­lo­gía­del­fu­tu­ro.

Al­gu­nas­ce­rá­mi­cas­ya­ma­ni­fies­tan­pro­pie­da­des­su­per­con­duc­to­ras­a­tem­pe­ratu­ras­re­-
la­ti­va­men­te­al­tas­y­re­cien­te­men­te­tu­vi­mos­no­ti­cias­de­que­ac­ci­den­tal­men­te­ya­se­ha­-
brían­pro­du­ci­do­ma­te­ria­les­su­per­con­duc­to­res­a­la­tem­pe­ra­tu­ra­am­bien­te,­pe­ro­su­apli­-
ca­ción­en­gran­es­ca­la­to­da­vía­es­tá­un­po­co­le­jos.­Al­fi­nal­de­es­ta­lec­ción­da­mos­una
ta­bla­con­las­tem­pe­ra­tu­ras­de­tran­si­ción­a­la­su­per­con­duc­ti­vi­dad­de­al­gu­nos­ma­te­ria­-
les­y­alea­cio­nes.

¿Qué tipo de silicio o germanio se usa en la fabricación

de los semiconductores?

El­si­li­cio­es­uno­de­los­ele­men­tos­más­abun­dan­tes­en­la­Tie­rra,­pe­ro­apa­re­ce­en­la­for­ma
de­óxi­dos.­La­are­na­y­el­gra­ni­to­son­ejem­plos­de­com­pues­tos­de­si­li­cio­así­co­mo­los­cris­ta­-
les­de­ro­ca.­

Sin­em­bar­go,­el­si­li­cio­usa­do­en­la­fa­bri­ca­ción­de­los­se­mi­con­duc­to­res­es­el­ele­men­to­si­-
li­cio­en­su­for­ma­pu­ra,­de­una­enor­me­pu­re­za.­Es­ta­ne­ce­si­dad­de­una­gran­pu­re­za­es­lo
que­exi­ge­má­qui­nas­de­li­ca­dí­si­mas­que­ope­ran­en­at­mós­feras­ab­so­lu­ta­men­te­lim­pias­pa­-
ra­su­pro­duc­ción.­No­es,­por­lo­tan­to,­cual­quier­si­li­cio­ni­cual­quier­ger­ma­nio­que­usa­mos
pa­ra­fa­bri­car­dis­po­si­ti­vos­se­mi­con­duc­to­res,­si­no­si­li­cio­cris­ta­li­no­de­enor­me­pu­re­za­que­se
pro­du­ce­de­mo­do­ri­gu­ro­so­en­la­bo­ra­to­rio.

Las JunTuras y Los dIodos

En­un­ma­te­rial­se­mi­con­duc­tor­del­ti­po­P­los­por­ta­do­res­ma­yo­ri­ta­rios­de­car­gas­son
las­la­gu­nas,­en­el­sen­ti­do­de­que­exis­ten­más­la­gu­nas­dis­po­ni­bles­pa­ra­la­con­duc­ción
de­co­rrien­tes­que­elec­tro­nes.­En­un­ma­te­rial­de­ti­po­N,­co­mo­es­tu­dia­mos,­exis­ten­más
elec­tro­nes­li­bres­que­la­gu­nas­pa­ra­la­con­duc­ción­de­la­co­rrien­te.

¿Qué ocurre si se une de modo íntimo un material del tipo

N a un material del tipo P?

Saber Electrónica Nº 270 21

Lección 6 Teoría 300.qxd:LECC 1 .qxd 18/01/13 10:45 Página 22

Lección 6

Figura 13 Figura 12

Figura 14

Es­lo­que­ve­re­mos­a­con­ti­nua­ción,­re­cor­dan­do­que­es­ta­unión­ín­ti­ma­for­ma­lo­que­de­-
no­mi­na­mos­"jun tu ra".

Po­de­mos­te­ner­la­unión­de­ma­te­ria­les­di­fe­ren­tes­sim­ple­men­te­"fa­bri­can­do"­el­se­mi­-
con­duc­tor,­de­mo­do­que­en­una­par­te­ten­ga­mos­las­im­pu­re­zas­del­ti­po­P­y­en­la­otra
sea­di­fun­di­da­la­im­pu­re­za­del­ti­po­N.­En­es­te­ca­so­se­di­ce­que­la­jun­tu­ra­es­tá­for­ma­-
da­por­di­fu­sión.­Otra­po­si­bi­li­dad,­mos­tra­da­en­la­fi­gu­ra­12,­con­sis­te­en­ha­cer­"cre­cer"
el­cris­tal­de­un­ti­po­(N­por­ejem­plo)­so­bre­un­pe­da­zo­de­ma­te­rial­P,­en­cu­yo­ca­so­te­ne­-
Figura 15 mos­una­jun­tu­ra­for­ma­da­"por­cre­ci­mien­to".

Son­di­ver­sas­las­téc­ni­cas­que­nos­per­mi­ten­ob­te­ner­jun­tu­ras­PN­y­opor­tu­na­men­te­se­-
rán­es­tu­dia­das.­Lo­que­im­por­ta­pa­ra­la­com­pren­sión­del­fun­cio­na­mien­to­de­la­jun­tu­ra
PN­es­que­se­ten­ga­en­cuen­ta­que­exis­ten­dos­re­gio­nes­en­un­ma­te­rial,­de­ti­pos­di­fe­-
ren­tes,­se­pa­ra­das­por­una­zo­na­co­mún­de­con­tac­to.

La JunTura pn

En­la­fi­gu­ra­13­te­ne­mos­la­re­pre­sen­ta­ción­de­una­jun­tu­ra­PN.­Pa­ra­en­ten­der­lo­que­ocu­-
rre­en­un­dis­po­si­ti­vo­con­es­ta­es­truc­tu­ra,­ima­gi­ne­mos­que­ini­cial­men­te­te­ne­mos­los­ma­te­-
ria­les­P­y­N­se­pa­ra­dos,­co­mo­mues­tra­la­fi­gu­ra­14.­En­el­mo­men­to­en­que­se­unen­los­dos
ma­te­ria­les,­en­la­re­gión­de­jun­tu­ras­co­mien­za­a­ha­ber­una­re­com­bi­na­ción­de­los­elec­tro­nes
Figura 16
li­bres­en­ex­ce­so­del­ma­te­rial­N,­don­de­es­tas­car­gas­son­por­ta­do­ras­ma­yo­ri­ta­rias,­con­las­la­-
gu­nas­en­ex­ce­so­del­ma­te­rial­P,­don­de­es­tas­car­gas­son­las­por­ta­do­ras­ma­yo­ri­ta­rias­(fi­gu­-
ra­15).

El­re­sul­ta­do­es­que­en­es­ta­re­gión­del­ma­te­rial­te­ne­mos­una­re­duc­ción­de­la­con­cen­tra­-
ción­de­los­por­ta­do­res­de­car­ga,­lo­que­co­rres­pon­de­a­la­apa­ri­ción­de­car­gas­es­pe­cia­les­a
am­bos­la­dos­de­la­jun­tu­ra.­Es­ta­car­ga­es­pe­cial­sig­ni­fi­ca­sim­ple­men­te­que­en­el­ma­te­rial­P
exis­te­una­re­gión­en­que­pre­do­mi­nan­car­gas­N,­y­en­el­ma­te­rial­N­exis­te­una­re­gión­en­que
pre­do­mi­nan­car­gas­P.­Es­to­co­rres­pon­de­a­una­ver­da­de­ra­"ba­rre­ra"­pa­ra­la­cir­cu­la­ción­de­la
co­rrien­te­re­pre­sen­ta­da­por­el­grá­fi­co­de­la­fi­gu­ra­16.

Lla­ma­mos­a­es­ta­ba­rre­ra,­de­mo­do­bien­apro­pia­do,­"ba­rre­ra­de­po­ten­cial",­y­la­mis­ma­im­-
pi­de­que­ocu­rra­el­mis­mo­pro­ce­so­de­di­fu­sión­y­re­com­bi­na­ción­de­las­car­gas­en­el­res­tan­-
te­ma­te­rial­se­mi­con­duc­tor.

Co­mo­la­re­com­bi­na­ción­de­las­car­gas­de­los­ma­te­ria­les­P­con­las­del­ma­te­rial­N­co­rres­-
pon­de­a­una­co­rrien­te,­en­cuan­to­la­ba­rre­ra­se­for­ma,­im­pi­de­que­pro­si­ga­el­pro­ce­so.­De­-
ci­mos­que­la­"al­tu­ra"­de­es­ta­ba­rre­ra­de­po­ten­cial­se­de­be­ajus­tar­de­mo­do­de­im­pe­dir

22 Saber Electrónica Nº 270

Lección 6 Teoría 300.qxd:LECC 1 .qxd 18/01/13 10:45 Página 23

Teoría

la­cir­cu­la­ción­de­co­rrien­te­en­el­ma­te­rial­se­mi­con­duc­tor­pa­ra­equi­li­brar­el­pro­ce­so.­En
una­es­truc­tu­ra­PN­te­ne­mos­dos­re­gio­nes­en­que­exis­ten­de­fi­ni­da­men­te­por­ta­do­res­de Figura 17
car­ga­ma­yo­ri­ta­rios­P­y­N,­que­son­los­ma­te­ria­les­co­rres­pon­dien­tes,­y­una­re­gión­in­ter­me­-
dia,­de­jun­tu­ra,­en­que­se­ma­ni­fies­ta­un­fe­nó­me­no­de­re­com­bi­na­ción­con­la­for­ma­ción
de­una­ba­rre­ra­de­po­ten­cial.

En­la­con­di­ción­de­equi­li­brio­-es to es, sin ac ción al gu na ex ter na de cam pos-,­no­hay
cir­cu­la­ción­de­co­rrien­te­al­gu­na­por­el­sis­te­ma.­Eso­sig­ni­fi­ca­que­no­te­ne­mos­pa­sa­je­de
por­ta­do­res­de­car­ga­de­un­ma­te­rial­ha­cia­otro,­a­tra­vés­de­la­ba­rre­ra.

poLarIzacIon de La JunTura pn

Po­la­ri­zar­sig­ni­fi­ca­apli­car­ten­sión­a­un­com­po­nen­te.­Ini­cial­men­te,­va­mos­a­po­la­ri­zar­la­jun­-
tu­ra­PN­al­co­nec­tar­un­ge­ne­ra­dor­de­co­rrien­te­con­ti­nua,­co­mo­mues­tra­la­fi­gu­ra­17.
Figura 18
Co­mo­po­de­mos­per­ci­bir,­el­po­lo­po­si­ti­vo­del­ge­ne­ra­dor­es­co­nec­ta­do­al­tro­zo­del­se­-
mi­con­duc­tor­del­ti­po­P­mien­tras­que­el­po­lo­ne­ga­ti­vo­del­ge­ne­ra­dor­es­co­nec­ta­do­al­la­-
do­del­se­mi­con­duc­tor­del­ti­po­N.­Del­la­do­po­si­ti­vo­del­ma­te­rial­(se­mi­con­duc­tor­P)­ten­-
dre­mos­la­atrac­ción­de­los­por­ta­do­res­ne­ga­ti­vos­pa­ra­el­la­do­de­la­ba­te­ría,­mien­tras
que­las­la­gu­nas,­que­son­los­por­ta­do­res­po­si­ti­vos,­se­rán­em­pu­ja­dos­ha­cia­la­re­gión­de
jun­tu­ra.­Aho­ra,­co­mo­en­es­te­ma­te­rial­P­la­con­cen­tra­ción­de­la­gu­nas­es­ma­yor­que­la
de­elec­tro­nes,­el­flu­jo­de­la­gu­nas­ha­cia­la­jun­tu­ra­es­ma­yor­que­el­flu­jo­de­elec­tro­nes
pa­ra­el­po­lo­de­la­ba­te­ría.

Del­otro­la­do,­te­ne­mos­la­atrac­ción­ha­cia­el­po­lo­de­la­ba­te­ría­de­las­la­gu­nas­mien­tras­que
los­elec­tro­nes­li­bres­son­em­pu­ja­dos­ha­cia­la­re­gión­de­la­jun­tu­ra.­Co­mo­en­el­ma­te­rial­N­la
con­cen­tra­ción­de­por­ta­do­res­ne­ga­ti­vos­es­ma­yor,­el­flu­jo­de­car­gas­ha­cia­la­re­gión­de­la­jun­-
tu­ra­es­ma­yor­que­el­flu­jo­de­car­gas­po­si­ti­vas­ha­cia­el­po­lo­de­la­ba­te­ría.­­El­re­sul­ta­do­es
que­ocu­rre,­en­la­re­gión­de­la­jun­tu­ra,­una­con­cen­tra­ción­de­car­gas­su­fi­cien­te­men­te­gran­-
de­pa­ra­ven­cer­la­ba­rre­ra­de­po­ten­cial­y­dar­ini­cio­a­un­pro­ce­so­de­re­com­bi­na­ción.­Una­co­-
rrien­te­in­ten­sa­pue­de­en­ton­ces­cir­cu­lar­por­el­dis­po­si­ti­vo,­lo­que­pro­du­ci­rá­una­caí­da­de­su
re­sis­ten­cia.

De­ci­mos­que­en­es­tas­con­di­cio­nes,­la­jun­tu­ra­es­tá­po­la­ri­za­da­en­el­sen­ti­do­di­rec­to­y­la­co­-
rrien­te­pue­de­cir­cu­lar­por­el­dis­po­si­ti­vo.­Si­aho­ra­in­ver­ti­mos­la­po­la­ri­dad­de­la­ba­te­ría­ex­ter­-
na,­co­mo­mues­tra­la­fi­gu­ra­18…¿qué ocu rre? El paquete educativo es una coedición
entre Editorial Quark de Argentina y
Ten­dre­mos­nue­va­men­te­la­atrac­ción­de­los­por­ta­do­res­de­car­ga­po­si­ti­vos­ha­cia­el­po­lo­ne­- Saber Internacional SA de CV de México.
ga­ti­vo­y­de­los­por­ta­do­res­ne­ga­ti­vos­ha­cia­el­po­lo­po­si­ti­vo.
Edi­to­rial­QUarK­S.r.l.
Pro­pie­ta­ria­de­los­de­re­chos­en­cas­te­lla­no­de­la­pu­bli­ca­ción
Pa­ra­la­re­gión­de­la­jun­tu­ra­irán­aho­ra­los­por­ta­do­res­mi­no­ri­ta­rios,­cu­ya­con­cen­ta­ción­es men­sual­ Sa­bEr­ ElEc­tró­ni­ca -­ San­ Ricardo­ 2072
pe­que­ña,­y­no­hay­po­si­bi­li­dad­de­ven­cer­la­ba­rre­ra­de­po­ten­cial.­El­re­sul­ta­do­es­que­no­ocu­- (CP:1273)­ -­ Buenos­Aires­ -­Argentina­ -­ ­ T.E.­ (011)­ 4301-
rre­la­re­com­bi­na­ción­de­la­ma­ne­ra­es­pe­ra­da­y­­nin­gu­na­co­rrien­te­pue­de­cir­cu­lar­por­el­dis­- 8804. Director: Ing. Horacio D. Vallejo - Pro-
po­si­ti­vo.­Ma­ni­fies­ta­una­re­sis­ten­cia­ele­va­da.­De­ci­mos,­en­es­tas­con­di­cio­nes,­que­el­dis­po­- ducción: José María Nieves (Grupo Quark
si­ti­vo­es­tá­po­la­ri­za­do­en­el­sen­ti­do­in­ver­so. SRL) - Autor de este Tomo de Colección:
Autores Varios - Selección y
Vea­que­en­el­ca­so­de­la­po­la­ri­za­ción­di­rec­ta,­te­ne­mos­un­es­tre­cha­mien­to­de­la­re­gión­en Coordinación: Ing. Horacio D. Vallejo - Inter-
que­se­en­cuen­tra­la­car­ga­es­pa­cial,­o­sea­la­jun­tu­ra,­mien­tras­que­en­el­ca­so­de­la­po­la­ri­- net: www.webelectronica.com.ar - Publicidad:
Rafael Morales; rafamorales@webelectronica.com.mx -
za­ción­in­ver­sa­los­por­ta­do­res­ma­yo­ri­ta­rios­de­car­gas­son­ale­ja­dos,­es­to­pro­vo­ca­un­en­san­-
Editorial Quark SRL: San Ricardo 2072 (1273) - Capi-
cha­mien­to­de­la­ba­rre­ra­de­po­ten­cial. tal Federal.

La Editorial no se responsabiliza por el contenido de las no-

dIodos semIconducTores tas firmadas. Todos los productos o marcas que se mencio-
nan son a los efectos de prestar un servicio al lector, y no en-
Los­dos­dis­po­si­ti­vos­elec­tró­ni­cos,­for­ma­dos­por­dos­tro­zos­de­ma­te­ria­les­se­mi­con­- trañan responsabilidad de nuestra parte. Está prohibida la re-
duc­to­res­de­ti­pos­di­fe­ren­tes­y­uni­dos­de­mo­do­de­te­ner­una­re­gión­de­jun­tu­ra­en­co­- producción total o parcial del material contenido en esta re-
mún,­se­de­no­mi­nan­dio­dos­se­mi­con­duc­to­res.­Son­dio­dos­por­que­po­seen­dos­ele­men­- vista, así como la industrialización y/o comercialización de los
tos­de­co­ne­xión,­o­sea,­son­dis­po­si­ti­vos­de­dos­ter­mi­na­les­y­son­se­mi­con­duc­to­res­en aparatos o ideas que aparecen en los mencionados textos,
vis­ta­del­ma­te­rial­usa­do­en­su­con­fec­ción. bajo pena de sanciones legales, salvo mediante autorización
por escrito de la Editorial. Impresión: Talleres Babieca -
Al­la­do­de­los­dio­dos­de­se­mi­con­duc­to­res­de­be­mos­re­cor­dar­la­exis­ten­cia­de­los­dio­- México.

Saber Electrónica Nº 270 23

Lección 6 Teoría 300.qxd:LECC 1 .qxd 18/01/13 10:45 Página 24

Lección 6

Figura 19 Figura 21

Figura 20

dos­ter­mió­ni­cos,­o­vál­vu­las­dio­do­que­pre­sen­tan­com­por­ta­mien­to­eléc­tri­co­se­me­jan­-
te,­pe­ro­es­truc­tu­ra­com­ple­ta­men­te­di­fe­ren­te­y­que­se­rán­es­tu­dia­dos­en­el­fu­tu­ro.­En
la­fi­gu­ra­19­mos­tra­mos­di­fe­ren­tes­ti­pos­de­dio­dos­que­se­usan­en­elec­tró­ni­ca.

To­dos­es­tos­dio­dos­son­for­ma­dos­por­tro­zos­de­ma­te­ria­les­se­mi­con­duc­to­res­del­ti­po
P­y­del­ti­po­N,­con­una­jun­tu­ra­co­mún.­Los­dio­dos­pue­den­ser­de­si­li­cio,­ger­ma­nio­o­se­-
le­nio,­ se­gún­ el­ ma­te­rial­ se­mi­con­duc­tor­ usa­do­ en­ su­ fa­bri­ca­ción.­ La­ re-pre­sen­ta­ción
usual­pa­ra­el­dio­do­apa­re­ce­en­la­fi­gu­ra­20.­Vea­en­ton­ces­que­po­de­mos­usar­el­dio­do
co­mo­una­es­pe­cie­de­vál­vu­la­de­re­ten­ción,­ba­sa­dos­en­las­pro­pie­da­des­de­la­jun­tu­ra
que­es­tu­dia­mos­en­el­pun­to­an­te­rior:­cuan­do­lo­po­la­ri­za­mos­en­el­sen­ti­do­di­rec­to­"abre"
y­de­ja­pa­sar­la­co­rrien­te­con­fa­ci­li­dad­y­pre­sen­ta­el­mí­ni­mo­de­re­sis­ten­cia­(fi­gu­ra­21).
Pe­ro­cuan­do­lo­po­la­ri­za­mos­en­el­sen­ti­do­in­ver­so­se­"cie­rra"­e­im­pi­de­la­cir­cu­la­ción­de
la­co­rrien­te.

El­com­por­ta­mien­to­eléc­tri­co­de­un­dio­do­pue­de­dar­se­me­dian­te­una­re­pre­sen­ta­ción
grá­fi­ca­que­de­no­mi­na­mos­"cur­va­ca­rac­te­rís­ti­ca".­Así,­en­la­fi­gu­ra­22­te­ne­mos­la­cur­va
ca­rac­te­rís­ti­ca­ del­ dio­do­ se­mi­con­duc­tor.­ Ve­mos­ en­ton­ces­ que­ pa­ra­ que­ un­ dio­do­ co­-
mien­ce­a­con­du­cir­cuan­do­es­tá­po­la­ri­za­do­en­el­sen­ti­do­di­rec­to,­o­sea­que­"abra",­es
pre­ci­so­que­se­apli­que­una­ten­sión­mí­ni­ma.­Es­ta­ten­sión­se­usa­pa­ra­ven­cer­la­ba­rre­ra
de­po­ten­cial­y­va­ría­se­gún­el­ma­te­rial­del­dio­do.

Pa­ra­los­dio­dos­de­ger­ma­nio­es­ta­ten­sión­es­del­or­den­de­0,2V,­mien­tras­que­pa­ra­los
dio­dos­de­si­li­cio­es­ta­ten­sión­es­del­or­den­de­0,7V.­

Es­im­por­tan­te­ob­ser­var­tam­bién­que­en­la­con­duc­ción­di­rec­ta,­no­im­por­ta­cuál­sea­la
can­ti­dad­de­la­co­rrien­te­que­cir­cu­le­por­el­dio­do,­es­ta­ba­rre­ra­es­ta­rá­siem­pre­pre­sen­te.
Así,­te­ne­mos­siem­pre­una­caí­da­de­ten­sión­en­el­dio­do­y­és­ta­es­del­or­den­de­0,2­ó
0,7V.

En­un­cir­cui­to­co­mo­el­de­la­fi­gu­ra­23­en­que­co­nec­ta­mos­di­ver­sos­dio­dos­en­se­rie­con
una­lám­pa­ra,­si­usa­mos­los­ti­pos­de­si­li­cio,­ten­dre­mos­0,7V­de­caí­da­en­ca­da­uno.

Co­mo­ve­re­mos­en­el­fu­tu­ro,­los­dio­dos­pue­den­ser­usa­dos­pa­ra­pro­du­cir­pe­que­ñas
caí­das­de­ten­sión­en­los­cir­cui­tos­y­de­una­ma­ne­ra­que­no­ocu­rre­con­los­re­sis­to­res:­in­-
de­pen­dien­te­men­te­con­bue­na­apro­xi­ma­ción­de­la­in­ten­si­dad­de­la­co­rrien­te.­Otra­ca­rac­-
te­rís­ti­ca­im­por­tan­te­de­los­dio­dos­pue­de­ob­ser­var­se­en­la­cur­va­y­es­la­que­co­rres­pon­-
de­a­la­rup­tu­ra­in­ver­sa.

24 Saber Electrónica Nº 270

Lección 6 Teoría 300.qxd:LECC 1 .qxd 18/01/13 10:45 Página 25

Teoría

Figura 22 Figura 24

Figura 23
CURSO DE
TéCNICO SUpERIOR EN ELECTRóNICa
¿Quiere estudiar electrónica y no tiene
tiempo ni dinero?
* Puede estudiar en su casa.
Lla­ma­mos­ten­sión­de­rup­tu­ra­in­ver­sa­(VRRM)­a­la­ten­sión­que,­apli­ca­da­en­el­dio­do * Sólo precisa una computadora, conexión a
en­el­sen­ti­do­de­po­la­ri­zar­lo­in­ver­sa­men­te,­pro­vo­ca­la­rup­tu­ra­de­la­ba­rre­ra­de­po­ten­cial, Internet y el CD de cada lección.
cam­bian­do­com­ple­ta­men­te­las­ca­rac­te­rís­ti­cas­del­dio­do:­el­dio­do,­has­ta­en­ton­ces­ce­- * Se inscribe en Internet y tiene la ayuda de pro-
rra­do­a­la­cir­cu­la­ción­de­la­co­rrien­te,­abre.­Es­ta­ten­sión­no­de­be­ser­apli­ca­da­en­dio­dos fesores y rinde exámenes desde Internet.
co­mu­nes,­pues­la­rup­tu­ra­de­la­barre­ra­es­acom­pa­ña­da­de­la­des­truc­ción­del­com­po­- * Todos los meses estudia una lección nueva.
nen­te.­Es­to­sig­ni­fi­ca­que­no­de­be­mos­de­mo­do­al­gu­no­uti­li­zar­los­dio­dos­en­cir­cui­tos * Ud. puede descargar GRATIS el CD de la pri-
que­es­tén­su­je­tos­a­ten­sio­nes­in­ver­sas­ma­yo­res­que­el­va­lor­que­cau­sa­la­rup­tu­ra­in­ver­- mera lección y comenzar a estudiar.
sa­a­ries­go­de­"que­mar"­el­com­po­nen­te.
El CD de la primera lección fue gratis. A partir de
Te­ne­mos,­fi­nal­men­te,­que­ob­ser­var­en­es­ta­lec­ción­la­pe­que­ña­co­rrien­te­que­pue­de la segunda lección el CD tiene un costo de $99 y
cir­cu­lar­en­los­dio­dos­cuan­do­son­po­la­ri­za­dos­en­el­sen­ti­do­in­ver­so­y­que­de­pen­de­de también lo descarga por Internet, pero lo tiene
dos­fac­to­res:­luz­y­ca­lor.­De­he­cho,­es­tan­do­la­tem­pe­ra­tu­ra­am­bien­te­que­co­rres­pon­de GRATIS con la compra del Paquete Educativo que
a­273­gra­dos­por­en­ci­ma­del­ce­ro­ab­so­lu­to,­no­rei­na­en­los­áto­mos­del­ma­te­rial­se­mi­- estará a la venta en puestos de revistas y locales
con­duc­tor­ una­ com­ple­ta­ paz.­ Los­ mis­mos­ se­ agi­tan­ y­ cons­tan­te­men­te­ son­ li­be­ra­dos de cadena (Sanborns, Districomex, Comercial
siendo­por­ta­do­res­de­car­ga­tan­to­po­si­ti­vos­co­mo­ne­ga­ti­vos­en­la­re­gión­de­la­jun­tu­ra.­Es­- Mexicana, Wal-Mart, etc.). Todos los meses tendrá
tos­por­ta­do­res­se­mue­ven­y­son­res­pon­sa­bles­por­una­pe­que­ña­co­rrien­te­que­cir­cu­la­in­- el Paquete Educativo de una nueva lección.
clu­so­cuan­do­el­dio­do­es­tá­po­la­ri­za­do­en­el­sen­ti­do­in­ver­so.­Es­ta­co­rrien­te­es­de­no­mi­na­-
da­"de­fu­ga"­y­au­men­ta­con­la­tem­pe­ra­tu­ra­de­una­for­ma­per­fec­ta­men­te­pre­vi­si­ble. Si no consigue el Paquete Educativo,
La­fu­ga­de­los­dio­dos­pue­de­has­ta­ser­ad­mi­ti­da­en­al­gu­nos­ca­sos,­siem­pre­que­no­sea
envíe un mail a:
gran­de,­y­en­otros­po­de­mos­has­ta­apro­ve­char­la­co­mo­ba­se­de­pro­yec­tos:­de­he­cho,­co­-
capacitacion@saberinternacional.com.mx
mo­es­ta­co­rrien­te­de­pen­de­de­ma­ne­ra­pre­vi­si­ble­de­la­tem­pe­ra­tu­ra,­po­de­mos­usar­un para que se lo mandemos y no le cobramos
dio­do­co­mo­sen­sor­de­tem­pe­ra­tu­ra­de­gran­pre­ci­sión,­co­mo­mues­tra­la­fi­gu­ra­24. gastos de envío a su domicilio.

Si­la­jun­tu­ra­re­ci­be­ilu­mi­na­ción­di­rec­ta,­los­fo­to­nes­de­luz­pue­den­li­be­rar­por­ta­do­res
de­car­ga,­per­mi­tien­do­así­la­cir­cu­la­ción­de­pe­que­ñas­co­rrien­tes­por­la­jun­tu­ra;­in­clu­so
cuan­do­el­dio­do­se­en­cuen­tra­po­la­ri­za­do­en­el­sen­ti­do­in­ver­so.­Po­de­mos­en­ton­ces­usar
los­dio­dos­co­mo­fo­to­sen­so­res.­El­si­li­cio,­por­ejem­plo,­pue­de­ser­usa­do­en­la­cons­truc­-
ción­de­fo­to­dio­dos­ca­pa­ces­de­mo­di­fi­car­su­re­sis­ten­cia­en­el­sen­ti­do­in­ver­so­con­ra­dia­-
cio­nes­in­fra­rro­jas­y­vi­si­bles,­lo­que­sig­ni­fi­ca­la­po­si­bi­li­dad­de­apli­car­los­en­alar­mas,­lec­-
tu­ras­de­tar­je­tas­per­fo­ra­das­y­có­di­gos­de­ba­rras,­de­tec­to­res­de­in­cen­dios­y­en­mu­chos
otros­ca­sos.

DIO DOS DE SE ñaL
La­de­no­mi­na­ción­"dio­do­de­se­ñal",­o­bien­"dio­do­de­uso­ge­ne­ral",­se­da­a­los­dio­dos
de­ pe­que­ño­ por­te­ des­ti­na­dos­ a­ tra­ba­jar­ con­ co­rrien­tes­ pe­que­ñas­ (tí­pi­ca­men­te­ has­ta
100mA)­y­ten­sio­nes­que­no­su­pe­ran­los­100­volt.­

Saber Electrónica Nº 270 25

Lección 6 Teoría 300.qxd:LECC 1 .qxd 18/01/13 10:45 Página 26

Lección 6

MONTaJE
Figura 1
FUENTES DE 
aLIMENTaCIóN paRa EL TaLLER
Si va a armar circuitos electrónicos, precisará fuentes apro-
piadas para alimentarlos. Teniendo en cuenta esta premisa,
damos a continuación circuitos básicos que pueden ser úti-
les para diferentes aplicaciones, teniendo en cuenta que el
proyecto final podrá ser utilizado como “fuente” para el
banco de trabajo.
Las­fuen­tes­sen­ci­llas­se­ca­rac­te­ri­zan­por­pre­sen­tar­una­ten­sión­de­sa­li­da­sin­car­ga
ma­yor­que­con­car­ga,­o­sea,­el­he­cho­de­que­el­dio­do­con­duz­ca­se­mi­ci­clos­se­noi­da­les
Figura 2
ne­ce­si­tan­do­un­ca­pa­ci­tor­ha­ce­que,­de­pen­dien­do­de­la­co­rrien­te­que­sea­exi­gi­da­por­la
car­ga,­ocu­rran­va­ria­cio­nes­de­ten­sión.­El­grá­fi­co­de­la­fi­gu­ra­1­ilus­tra­más­o­me­nos­lo
que­ocu­rre.

Así,­una­fuen­te­que­pre­sen­ta­en­su­sa­li­da­una­ten­sión­de­8­ó­9V,­cuan­do­so­li­ci­ta­mos
la­co­rrien­te­má­xi­ma,­ve­rá­una­re­duc­ción­en­la­ten­sión­de­sa­li­da­a­5­ó­6­Volt

Las­lla­ma­das­fuen­tes­de­ali­men­ta­ción­co­mer­cia­les­o­"eli mi na do res de pi las" pre­sen­-
tan­de­for­ma­bien­ní­ti­da­es­te­fe­nó­me­no:­cuan­do­me­di­mos­la­ten­sión­en­la­sa­li­da­de­una
fuen­te­de­es­te­ti­po,­sin­el­apa­ra­to­que­la­mis­ma­de­be­ali­men­tar­co­nec­ta­do,­el­va­lor­en­-
con­tra­do­es­mu­cho­más­al­to­que­el­es­pe­ci­fi­ca­do­(en­una­fuen­te­de­6V­po­de­mos­en­con­-
trar­7,5­u­8­tí­pi­ca­men­te).­Es­to­ocu­rre­por­que­el­fa­bri­can­te­pre­vee­que­con­la­co­ne­xión­de
la­car­ga­(apa­ra­to­ali­men­ta­do)­es­ta­ten­sión­cae­rá­a­los­6V­que­el­mis­mo­ne­ce­si­ta­y­pa­ra
el­cual­es­tá­es­pe­ci­fi­ca­da­la­fuen­te.­Es­ta­caí­da­tam­bién­de­pen­de­del­con­su­mo­de­co­rrien­-
te.­­Si­el­apa­ra­to­ali­men­ta­do­no­fue­ra­muy­exi­gen­te­en­cuan­to­al­va­lor­de­la­ten­sión­apli­-
ca­da­(co­mo­las­ra­dios­por­tá­ti­les,­gra­ba­do­res­y­cal­cu­la­do­ras)­ad­mi­tien­do­al­gu­nas­va­ria­-
cio­nes,­es­tas­fuen­tes­pue­den­ser­em­plea­das­a­vo­lun­tad,­pe­ro­es­to­no­ocu­rre­con­cier­tos
dis­posi­ti­vos­elec­tró­ni­cos­más­crí­ticos.

Pa­ra­es­tos­ca­sos­de­be­mos­usar­fuen­tes­que­ten­gan­re­gu­la­ción­elec­tró­ni­ca,­es­decir
que­ten­gan­re­cur­sos­que­man­ten­gan­cons­tan­te­la­ten­sión­de­sa­li­da­(en­6V,­por­ejem-
plo),­in­de­pen­dien­te­men­te­de­la­co­rrien­te­que­se­lo­so­li­ci­te.

En­la­fi­gu­ra­2­te­ne­mos­un­grá­fi­co­que­mues­tra­la­in­de­pen­den­cia­en­tre­la­ten­sión­y­la
co­rrien­te­de­sa­li­da­en­una­fuen­te­es­ta­bi­li­za­da­pa­ra­una­bue­na­ban­da­de­valo­res­de­co­-
rrien­te.­La­ten­sión­que­nues­tra­fuen­te­va­a­pro­por­cio­nar­de­pen­de­fun­da­men­tal­men­te­de
los­ com­po­nen­tes.­ Del­ mis­mo­ mo­do,­ la­ co­rrien­te­ má­xi­ma­ tam­bién­ de­pen­de­ de­ es­tos
com­po­nen­tes.

Cuan­do­ali­men­ta­mos­al­gún­cir­cui­to­o­dis­po­si­ti­vo­por­una­fuen­te,­te­ne­mos­que­preo­cu­-
par­nos­ape­nas­por­dos­co­sas:

Que la fuen te pro vea la ten sión que el cir cui to ne ce si ta

Que la  fuen te sea ca paz de pro veer co mo mí ni mo la co rrien te que el cir cui to ne ce -
si ta, no im por tan do si su co rrien te má xi ma es ma yor.

26 Saber Electrónica Nº 270

Lección 6 Teoría 300.qxd:LECC 1 .qxd 18/01/13 10:45 Página 27

Teoría

Es­to­sig­ni­fi­ca­que­una­fuen­te­de­6V­x­500mA­sir­ve­per­fec­ta­men­te­pa­ra­ali­men­tar­una­ra­- SObRE LOS paQUETES EDUCaTIVOS DEL

dio­o­am­pli­fi­ca­dor­que­exi­ja­6V­x­100mA,­sin­pe­li­gro­de­da­ño.­En­la­prác­ti­ca­siem­pre­es
bue­no­dar­un­mar­gen­de­se­gu­ri­dad­a­la­fuen­te­en­lo­que­se­re­fie­re­al­va­lor­de­la­co­rrien­- CURSO SUpERIOR EN ELECTRóNICa
te:­si­el­apa­ra­to­exi­ge­300mA,­di­men­sio­na­mos­la­fuen­te­en­500mA.
Como­mencionamos­al­final­de­este­tra-
Una­fuen­te­que­use­un­trans­for­ma­dor­de­6­+­6V­des­pués­de­la­rec­ti­fi­ca­ción,­ten­drá­en­la bajo,­esta­guía­representa­a­la­parte­teó-
sa­li­da­(en­cir­cui­to­abier­to)­una­ten­sión­de­8,4V­que­cae­rá­a­7­ó­me­nos­con­la­pre­sen­cia­de
rica­de­la­lección­Nº­6­de­la­primera­etapa
la­car­ga,­de­pen­dien­do­del­va­lor­de­los­de­más­com­po­nen­tes­usa­dos­(és­to­lo­ve­re­mos­en­el
pró­xi­mo­vo­lu­men­al­es­tu­diar­a­los­ca­pa­ci­to­res). del­ Curso­ Superior­ en­ Electrónica­ que
publicaremos­ todos­ los­ meses­ en­ Saber
Los­dio­dos­de­ben­ser­es­pe­ci­fi­ca­dos­pa­ra­so­por­tar­una­co­rrien­te­por­lo­me­nos­igual­a­la­que Electrónica­ y­ que­ pondremos­ a­ disposi-
se­pre­ten­de­en­la­sa­li­da.­De­be­mos­ob­ser­var­que­en­el­ca­so­de­la­fuen­te­con­rec­ti­fi­ca­ción­de ción­de­los­lectores­en­forma­de­Paquete
on­da­com­ple­ta,­co­mo­ca­da­dio­do­con­du­ce­ape­nas­la­mi­tad­de­los­se­mi­ci­clos,­o­sea,­es­tá
"tra­ba­jan­do"­só­lo­la­mi­tad­del­tiem­po,­po­de­mos,­sin­so­bre­di­men­sio­nar­la­fuen­te,­du­pli­car­el Educativo,­ junto­ con­ un­ CD­ de­ la
va­lor­de­sa­li­da.­La­ten­sión­in­ver­sa­que­el­dio­do­de­be­so­por­tar,­por­me­di­da­de­se­gu­ri­dad,­de­- Enciclopedia:­ “Teoría, Servicio y
be­ser­por­lo­me­nos­el­do­ble­de­la­ten­sión­del­se­cun­da­rio­del­trans­for­ma­dor.­Así,­pa­ra­6V­de Montajes.
se­cun­da­rio,­que­co­rres­pon­de­a­un­va­lor­de­pi­co­de­8,4V,­usa­mos­dio­dos­de­por­lo­me­nos
16V.­
Todos­ los­ meses­ Ud.­ podrá­ adquirir­ su
Pa­ra­un­buen­fil­tra­do,­el­ca­pa­ci­tor­de­be­se­guir­una­re­gli­ta­ge­ne­ral­(que­ex­pli­ca­re­mos­en­las Paquete­Educativo­en­el­que­se­le­indica-
lec­cio­nes­teó­ri­cas)­que­im­pli­ca­usar­1.000µF­pa­ra­ca­da­Am­pe­re­de­con­su­mo­en­fuen­tes­en­- rá­la­clave­de­descarga­GRATUITA del­CD
tre­6­a­15­Volt.­Es­te­va­lor­mí­ni­mo­ga­ran­ti­za­un­buen­fil­tra­do­pa­ra­la­ma­yo­ría­de­las­apli­ca­cio­- correspondiente­a­la­lección­en­curso­(no
nes.
tendrá­que­pagar­nada,­con­la­compra­del
La­ten­sión­del­ca­pa­ci­tor­de­be­ser,­por­lo­me­nos,­50%­ma­yor­que­el­va­lor­de­pi­co,­con­el­cual Paquete­ Educativo­ ya­ tendrá­ los­ datos
el­mis­mo­se­va­a­car­gar­en­los­se­mi­ci­clos­de­con­duc­ción­de­los­dio­dos.­Pa­ra­6V­te­ne­mos para­ la­ descarga).­ Cada­ Paquete
8,4V­de­pi­co­que,­con­40%­de­au­men­to,­nos­lle­va­a­12,6V.­En­la­fi­gu­ra­3­te­ne­mos­los­dos Educativo­ incluirá,­ además­ un­ CD­ físico,
dia­gra­mas­po­si­bles,­usan­do­trans­for­ma­do­res­con­to­ma­cen­tral­y­sin­to­ma­cen­tral.­En­la­fi­gu­-
de­ modo­ que­ tendrá­ material­ adicional
ra­4­te­ne­mos­el­as­pec­to­del­mon­ta­je­de­am­bas­fuen­tes­en­lo­que­se­de­no­mi­na­"ar­ma­do­ti­-
po­ara­ña",­por­que­no­uti­li­za­mos­cir­cui­to­im­pre­so­y­es­ideal­pa­ra­quie­nes­es­tán­co­men­zan­do para­ que­ complete­ su­ Biblioteca
en­la­elec­tró­ni­ca. Multimedia.

Los­com­po­nen­tes­pue­den­ser­ins­ta­la­dos­en­una­pe­que­ña­ca­ja­con­bor­nes­pa­ra­co­ne­xión
del­cir­cui­to­ali­men­ta­do.

El­re­sis­tor­es­de­1/8­ó­1/4W­y­el­led­sir­ve­pa­ra­in­di­car­el­fun­cio­na­mien­to­de­la­fuen­te.­El
in­te­rrup­tor­S1­sir­ve­pa­ra­co­nec­tar­y­des­co­nec­tar.

El­bo­bi­na­do­pri­ma­rio­del­trans­for­ma­dor­de­be­te­ner­ten­sión­de­acuer­do­con­su­red.
La­fuen­te,­con­trans­for­ma­dor­de­6V,­pue­de­ser­usa­da­en­la­ali­men­ta­ción­de­apa­ra­tos

Figura 3

Saber Electrónica Nº 270 27

Lección 6 Teoría 300.qxd:LECC 1 .qxd 18/01/13 10:45 Página 28

Lección 6

Figura 4
materiales de las Fuentes

FuenTe 1:
D1, D2 -­1N4002­ó­1N4007­ó­equiva-
lentes­-­diodos
LED -­led­rojo­común
R1 -­1kohm,­resistor­(marrón,­negro,­rojo)
C1 -­1000­a­1500µF­-­capacitor­electro-
lítico
T1 -­ 6­ +­ 6­ ó­ 9­ +­ 9V­ de­ 100mA­ a­ 2A­ -
transformador­con­primario­de­acuerdo
con­la­red­local
S1 -­interruptor­simple

VaRIOS: 
Cable­ de­ alimentación,­ puente­ de­ ter-
minales,­ bornes­ de­ salida,­ alambres­ y
soldadura.

FuenTe 2:
D1 a D4 -­1N4002­ó­1N4007­ó­equiva-
lentes­-­diodos
LED -­led­rojo­común
R1 -­1kohm,­resistor­(marrón,­negro,­rojo)
C1 -­1000­a­1500µF­-­capacitor­electro-
lítico
T1 -­ 6­ +­ 6­ ó­ 9­ +­ 9V­ de­ 100mA­ a­ 2A­ -
transformador­con­primario­de­acuerdo
con­la­red­local
S1 -­interruptor­simple

VaRIOS:  que­fun­cio­nen­nor­mal­men­te­con­ten­sio­nes­en­tre­6­y­8,5V.­La­fuen­te­con­trans­for­ma­dor­de
Cable­ de­ alimentación,­ puente­ de­ ter- 9V­de­be­usar­se­en­apa­ra­tos­que­pre­ci­sen­ten­sio­nes­en­tre­9­y­13V.
minales,­ bornes­ de­ salida,­ alambres­ y
soldadura.
FuenTe de aLImenTacIon con proTeccIon

En­el­ban­co­de­tra­ba­jo­de­cual­quier­ex­pe­ri­men­ta­dor­o­re­pa­ra­dor­de­equi­pos­elec­tró­ni­cos
no­de­be­fal­tar­una­fuen­te­de­ali­men­ta­ción.­

La­fuen­te­que­des­cri­bi­mos­entrega­co­rrien­tes­de­has­ta­2A­en­car­gas­de­cual­quier­ten­sión
en­tre­0­y­12V,­y­ade­más­tie­ne­un­sis­te­ma­de­pro­tec­ción­con­tra­cor­to­cir­cui­tos.­

La­fuen­te­tie­ne­la­es­truc­tu­ra­con­ven­cio­nal­que­apa­re­ce­de­mo­do­sim­pli­fi­ca­do­en­la­fi­gu­-
ra­5.­La­pri­me­ra­eta­pa­o­blo­que­re­pre­sen­ta­el­trans­for­ma­dor­que­re­du­ce­la­ten­sión­de­la
red­pa­ra­12V­ba­jo­co­rrien­te­de­has­ta­2A.­En­la­sa­li­da­de­es­te­trans­for­ma­dor­te­ne­mos­una
ten­sión­al­ter­na­por­lo­que­no­po­de­mos­usar­la­di­rec­ta­men­te­en­la­ali­men­ta­ción­de­la­ma­-
yo­ría­de­los­apa­ra­tos­elec­tró­ni­cos.

La­se­gun­da­eta­pa­ha­ce­la­rec­ti­fi­ca­ción­de­la­co­rrien­te,­usan­do­pa­ra­es­te­fin­4­dio­dos­en
puen­te.­Co­mo­en­es­ta­con­fi­gu­ra­ción­los­dio­dos­con­du­cen­so­la­men­te­la­mi­tad­de­los­se­mi­-
ci­clos­de­ali­men­ta­ción,­su­co­rrien­te­es­pe­ci­fi­ca­da­pue­de­ser­so­la­men­te­la­mi­tad­de­la­co­-
rrien­te­má­xi­ma­de­la­fuen­te,­o­sea,­1A.­
Figura 5

28 Saber Electrónica Nº 270

Lección 6 Teoría 300.qxd:LECC 1 .qxd 18/01/13 10:46 Página 29

Teoría

Figura 6

Figura 7
materiales de las Fuentes

FuenTe 2:
Q1 -­2N3055­-­transistor­con­disipador.
Q2 -­BC558­ó­equivalente­-­transistor.
D1, D2, D3, D4 -­1N4004­ó­equivalentes­-
diodos­de­silicio.
D5, D6 -­BAX17­ó­BAX18­-­diodos.
z1 -­zener­de­12V­x­400mW.
p1 -­ 1kohm­ ó­ 2k2­ -­ potenciómetro­ con
llave.
L1 -­led­rojo.
R1 -­1k2­-­resistor.­(marrón,­rojo,­rojo)
R2 -­1k5­-­resistor­(marrón,­verde,­rojo).
R3 -­ 100ohm­ -­ resistor­ (marrón,­ negro,
marrón).
R4 -­330ohm­-­resistor­(naranja,­naranja,
marrón).
R5 -­1kohm­-­resistor­(marrón,­negro,­rojo).
C1 -­1500µF­x­16V­-­capacitor­electrolítico.
C2 -­4,7µF­x­16V­-­capacitor­electrolítico.
M1 -­voltímetro­de­hierro­móvil­­de­0­-12V
ó­0,15V.
F1 -­fusible­1A­ó­más­con­soporte.
T1 -­transformador­con­primario­de­acuer-
do­con­la­red­local­y­secundario­de­­12V­x
2A.
b1, b2 -­bornes­aislados,­rojo­y­negro.
Te­ne­mos,­a­con­ti­nua­ción,­el­blo­que­de­fil­tra­do­que­lle­va­un­ca­pa­ci­tor­elec­tro­lí­ti­co.­Es­te­ca­-
pa­ci­tor­de­be­te­ner­el­ma­yor­va­lor­po­si­ble­pa­ra­evi­tar­las­on­du­la­cio­nes­que­oca­sio­nan­zum­bi­- VaRIOS:
dos­en­los­equi­pos­de­au­dio­ali­men­ta­dos.­El­blo­que­si­guien­te­es­el­de­la­eta­pa­de­re­gu­la­ción Cable­ de­ alimentación,­ puente­ de­ termi-
que­tie­ne­por­fun­ción­man­te­ner­la­ten­sión­en­el­ni­vel­de­sea­do,­se­gún­la­car­ga­que­es­tá­ali­- nales,­cables,­estaño,­etc.
men­tán­do­se.­Es­ta­eta­pa­tie­ne­por­ba­se­un­tran­sis­tor­de­po­ten­cia,­por­don­de­pa­sa­la­co­rrien­-
te­prin­ci­pal,­un­dio­do­ze­ner­que­da­la­re­fe­ren­cia­de­ten­sión­y­un­po­ten­ció­me­tro­don­de­se­ha­-
ce­su­ajus­te.

En­la­salida­colocamos­un­vol­tí­me­tro­pa­ra­sa­ber­cuál­es­la­ten­sión­que­es­tá­dis­po­ni­ble.­Te­ne­-
mos­fi­nal­men­te­el­blo­que­de­pro­tec­ción­con­tra­cor­tos,­que­tie­ne­co­mo­ba­se­un­tran­sis­tor­y­dos
dio­dos.­La­caí­da­de­ten­sión­pro­vo­ca­da­por­la­exis­ten­cia­de­un­cor­to­en­la­fuen­te­ac­cio­na­es­ta
eta­pa­re­du­cien­do­la­co­rrien­te­que­cir­cu­la­por­el­tran­sis­tor­y­evi­tan­do­así­da­ños­a­los­dio­dos,­al
trans­for­ma­dor­y­de­más­com­po­nen­tes­su­je­tos­a­so­bre­car­gas.

El­mon­ta­je­pue­de­ha­cer­se­en­un­puen­te­de­ter­mi­na­les­co­mún­(pa­ra­evi­tar­la­cons­truc­-
ción­de­una­pla­ca­de­cir­cui­to­im­pre­so­y­fa­ci­li­tar­la­ta­rea­del­hobbys­ta)­y­el­con­jun­to­alo­-
ja­do­en­una­ca­ja­de­pe­que­ñas­di­men­sio­nes.­Es­tas­di­men­sio­nes­de­pen­de­rán­del­cui­da­-
do­con­que­el­lec­tor­ha­ga­el­mon­ta­je­y­del­trans­for­ma­dor,­que­es­el­com­po­nen­te­más
vo­lu­mi­no­so.

Saber Electrónica Nº 270 29

Lección 6 Teoría 300.qxd:LECC 1 .qxd 18/01/13 10:46 Página 30

Lección 6

En­la­fi­gu­ra­6­te­ne­mos­el­cir­cui­to­com­ple­to­de­la­fuen­te­con­los­va­lo­res­de­los­com­po­-
nen­tes.

En­la­fi­gu­ra­7­te­ne­mos­la­ver­sión­en­un­puen­te­de­ter­mi­na­les.­En­la­par­te­fron­tal­del
ga­bi­ne­te­ten­dre­mos­los­bor­nes­de­sa­li­da,­el­vol­tí­me­tro­y­el­po­ten­ció­me­tro.

Es­te­po­ten­ció­me­tro­in­cor­po­ra­la­lla­ve­ge­ne­ral­que­sir­ve­pa­ra­co­nec­tar­y­des­co­nec­tar­la
fuen­te.

Es­im­por­tan­te­te­ner­los­si­guien­tes­cui­da­dos­du­ran­te­el­mon­ta­je­de­es­ta­fuen­te:

Ob ser ve la po la ri dad de los dio dos.
Mon te el tran sis tor Q1 de po ten cia en un buen di si pa dor de ca lor.
Ob ser ve la po si ción de las co ne xio nes de los dos tran sis to res.
Ha ga las in ter co ne xio nes en tre los com po nen tes con ca ble co mún.
Ten ga cui da do en la co ne xión del po ten ció me tro, pues si se pro du ce in ver sión, la
fuen te au men ta rá la ten sión al gi rar el con trol ha cia la iz quier da y no al con tra rio,
co mo es nor mal.
Use bor nes di fe ren tes (ne gro y ro jo) pa ra la ten sión de sa li da.
El fu si ble de be ser co mo má xi mo de 5a pa ra que la pro tec ción de la fuen te sea nor -
mal. El fu si ble de 1a es el me jor pa ra el ca so, pues la co rrien te del pri ma rio del
trans for ma dor es bas tan te me nor que la del se cun da rio, en las con di cio nes de con -
su mo má xi mo.

MONTaJE
pRObaDOR
MEDIDOR DE DIODOS zENER
El valor constante de tensión obtenido, que corresponde a la rup-
tura inversa en un diodo, es denominado "tensión zener", y tales
diodos, los que son utilizados de esta forma son denominados
"diodos zener". Vea entonces que colocado en un circuito, el diodo
zener puede mantener la tensión constante, incluso cuando la
misma varía y se aleja del valor mínimo en que ocurre su conduc-
ción. Tales diodos son usados como estabilizadores de tensión o
como referencia en fuentes.
Figura 1 Se­gún­es­tu­dia­mos­en­la­lec­ción­an­te­rior,­si­po­la­ri­za­mos­un­dio­do­en­el­sen­ti­do­in­ver­-
so,­el­mis­mo­no­con­du­ce­la­co­rrien­te,­pre­sen­ta­una­ele­va­dí­si­ma­re­sis­ten­cia­has­ta­que
se­al­can­ce­una­cier­ta­ten­sión­en­que­ocu­rre­una­rup­tu­ra­de­la­jun­tu­ra.­

Es­ta­ten­sión­des­tru­ye­un­dio­do­co­mún,­pe­ro­po­de­mos­cons­truir­dis­po­si­ti­vos­en­que
es­to­no­ocu­rre­(fi­gu­ra­1).­Así,­po­de­mos­te­ner­dio­dos­que­son­pro­yec­ta­dos­es­pe­cial­men­-
te­pa­ra­tra­ba­jar­po­la­ri­za­dos­en­el­sen­ti­do­in­ver­so­con­una­ten­sión­igual­o­ma­yor­que­la
de­la­rup­tu­ra­in­ver­sa.

Es­tos­dio­dos,­co­mo­mues­tra­la­fi­gu­ra­1,­po­seen­un­pun­to­de­rup­tu­ra­con­una­cur­va
bas­tan­te­acen­tua­da,­de­tal­mo­do­que­la­ten­sión­no­pue­de­so­bre­pa­sar­es­te­va­lor­en­una
am­plia­ban­da­de­va­lo­res­de­co­rrien­te­que­se­man­tie­ne­es­ta­ble.

30 Saber Electrónica Nº 270

Lección 6 Teoría 300.qxd:LECC 1 .qxd 18/01/13 10:46 Página 31

Teoría

Pa­ra­pro­bar­la­fuen­te­só­lo­bas­ta­co­nec­tar­la­en­el­to­ma­co­rrien­te.­Co­lo­que­el­fu­si­ble­en
el­so­por­te­an­tes­de­es­to,­y­ac­cio­ne­des­pués­el­in­te­rrup­tor­ge­ne­ral.­Gi­ran­do­el­po­ten­ció­- Figura 2
me­tro­ha­cia­la­de­re­cha,­el­vol­tí­me­tro­de­be­in­di­car­la­ten­sión­de­sa­li­da.­Ex­pe­ri­men­te­con
una­car­ga­cual­quie­ra,­que­pue­de­ser,­por­ejem­plo,­una­lám­pa­ra­de­12V­que­exi­ja­una­co­-
rrien­te­má­xi­ma­de­2A.

Ana­li­zan­do­me­jor­lo­que­ocu­rre,­da­re­mos­co­mo­ejem­plo­el­cir­cui­to­de­la­fi­gu­ra­2.­Par­-
tien­do­de­una­ten­sión­nu­la,­va­mos­au­men­tan­do­gra­dual­men­te­la­ten­sión­in­ver­sa­en­es­-
te­dio­do­has­ta­que­se­al­can­za­el­pun­to­de­rup­tu­ra­in­ver­sa.

En­el­ins­tan­te­en­que­es­ta­ten­sión­es­al­can­za­da,­el­dio­do­co­mien­za­a­con­du­cir­la­co­rrien­-
te,­pe­ro­de­for­ma­que­man­tie­ne­cons­tan­te­la­ten­sión­en­sus­ter­mi­na­les.­A­par­tir­de­ahí,­por
más­que­au­men­te­mos­la­ten­sión­en­el­cir­cui­to,­lo­que­con­se­gui­re­mos­es­sim­ple­men­te­au­-
men­tar­la­co­rrien­te­cir­cu­lan­te.­El­dio­do­va­ría­su­re­sis­ten­cia­en­el­sen­ti­do­in­ver­so,­se­re­du­-
ce­de­mo­do­de­man­te­ner­cons­tan­te­la­ten­sión­en­sus­ter­mi­na­les.

Con­el­avance­del­tiempo­los­componentes­electrónicos­van­mejorando­tanto­en­su­cali-
dad­como­en­su­empaque,­lo­que­facilita­su­identificación.­

Esto­no­sucede­en­los­diodos­zener,­los­cuales­son­casi­imposible­de­identificar­y,­en
muchos­casos,­poseen­un­encapsulado­carente­de­inscripciones.­Para­suplir­esa­falta
presentamos­este­práctico­instrumento­de­taller­que­nos­permitirá­saber­el­valor­de­un
diodo­y,­al­mismo­tiempo,­si­esta­funcionando­correctamente.­

El­circuito­probador­se­muestra­en­la­figura­3­y­consta­de­dos­secciones.­La­primera­se
encarga­de­oscilar­sobre­el­bobinado­de­baja­tensión­de­un­transformador­de­alimenta-
ción.­En­su­bobinado­de­tensión­de­red­(110V­/­220V)­se­presenta­una­tensión­acorde
al­ajuste­del­oscilador,­efectuado­por­el­potenciómetro­de­10kΩ .­Rectificada­y­filtrada,­la
tensión­resultante­es­limitada­en­corriente­y­aplicada­al­zener,­el­cual­limitará­en­el­nivel
de­tensión­para­el­cual­está­fabricado.­Con­un­voltímetro­de­continua­podremos­saber,
entonces,­el­valor­de­esa­tensión.

La­forma­de­uso­es­la­siguiente:

Colocar el zener a medir en los bornes de prueba.

Girar el potenciómetro a su mínimo recorrido (que quede en 10kΩ).
Conectar el instrumento (puede ser un multímetro en la escala de tensión de CC).
Encender el probador de zener.
Comenzar a girar el potenciómetro lentamente con lo cual la tensión en el instru-
mento aumentará gradualmente. Donde se detenga (no aumenta más la tensión medida en
el instrumento) será la tensión de trabajo del diodo

Dada­su­simpleza­este­circuito­puede­ser­armado­sobre­una­regleta­de­conexiones­o
en­una­placa­universal­sin­problema­alguno.­
Figura 3

Saber Electrónica Nº 270 31

Lección 6 Teoría 300.qxd:LECC 1 .qxd 18/01/13 10:46 Página 32
Lección 6
El Club Saber Electrónica tiene el agrado de pre-
sentar un Curso de Electrónica Multimedia, Inte-
ractivo, de enseñanza a distancia y por medio
de Internet.
El Curso se compone de 6 ETAPAS y cada una
de ellas posee 6 lecciones con teoría, prácticas,
taller y Test de Evaluación. La estructura del
curso es simple de modo que cualquier persona
con estudios primarios completos pueda estu-
diar una lección por mes si le dedica 8 horas se-
manales para su total comprensión. Al cabo de
3 años de estudios constantes podrá tener los
conocimientos que lo acrediten como Técnico
Superior en Electrónica.
Cada lección se compone de una guía de estu-
dio impresa (Ud. está leyendo la parte teórica de
la lección Nº 6 de la primera etapa de la carre-
ra) y un CD multimedia interactivo.
A los efectos de poder brindar una tarea docen-
te eficiente, el alumno tiene la posibilidad de ad-
quirir el CD Multimedia correspondiente a cada
lección, lo que lo habilita a realizar consultas
por Internet sobre las dudas que se le vayan
presentando.
Tanto en Argentina como en México y en varios
países de América Latina al momento de estar
circulando esta edición se pondrán en venta los
CDs del “Curso Multimedia de Electrónica en
CD”, el volumen 1 corresponde al estudio de la
lección Nº 1 de este curso, el volumen 2 de di-
cho Curso en CD corresponde al estudio de la
lección Nº 2 y así sucesivamente.
Para adquirir el CD correspondiente a cada lec-
ción debe enviar un mail a:
capacitacion@saberinternacional.com.mx.
El CD correspondiente a la primera lección
fue GRATIS, envíe un mail y le remitiremos
las instrucciones de descarga.
A partir de la segunda lección, el CD de cada
lección tiene un costo de $99 (en México) y es
gratuito para quienes compren cada Paquete
Educativo del Curso Superior en Electrónica
(todos los meses está a la venta en puestos de
revistas y locales de cadena).
Si Ud. adquiere el Paquete Educativo de cada
lección, podrá contar con el CD multimedia de
dicha lección y un CD adicional (se incluye físi-
camente con el Paquete Educatico) para que
arme su biblioteca multimedia de electrónica.
32 Saber Electrónica Nº 270
Cómo se Estudia este Curso de
Técnico Superior en Electrónica
Proponemos el estudio de una Carrera de Electrónica COMPLETA y
para ello desarrollamos un sistema que se basa en guías de estudio y CDs
multimedia Interactivos.
La­ primera­ etapa­ de­ la­ Carrera­ le­ permite­ formarse­ como­ Idóneo­ en
Electrónica­y­está­compuesta­por­6­módulos­o­remesas­(6­guías­de­estu-
dio­y­6­CDs­del­Curso­Multimedia­de­Electrónica­en­CD).­Los­estudios­se
realizan­con­“apoyo”­a­través­de­Internet­y­están­orientados­a­todos­aque-
llos­que­tengan­estudios­primarios­completos­y­que­deseen­estudiar­una
carrera­que­culmina­con­el­título­de­"Técnico­Superior­en­Electrónica".­
Cada­lección­o­guía­de­estudio­se­compone­de­3­secciones:­teoría, prác-
tica  y  taller.­ Con­ ­ la­ teoría­ aprende­ los­ fundamentos­ de­ cada­ tema­ que
luego­fija­con­la­práctica.­En­la­sección­“taller”­se­brindan­sugerencias­y
ejercicios­técnicos.­Para­que­nadie­tenga­problemas­en­el­estudio,­los­CDs
multimedia­­del­Curso­en­CD­están­confeccionados­de­forma­tal­que­Ud.
pueda­realizar­un­curso­en­forma­interactiva,­respetando­el­orden,­es­decir
estudiar­primero­el­módulo­teórico­y­­luego­realizar­las­prácticas­propues-
tas.­
Podrá­hacer­preguntas­a­su­"profesor­virtual"­-­Robot Quark-­(es­un­siste-
ma­de­animación­contenido­en­los­CDs­que­lo­ayuda­a­estudiar­en­forma
amena)­ o­ aprender­ con­ las­ dudas­ de­ su­ compañero­ virtual­ -­ Saberito-
donde­los­profesores­lo­guían­paso­a­paso­a­través­de­archivos­de­voz,­vide-
os,­animaciones­electrónicas­y­un­sin­fin­de­recursos­prácticos­que­le­per-
mitirán­estudiar­y­realizar­autoevaluaciones­(Test­de­Evaluaciones)­perió-
dicas­para­que­sepa­cuánto­ha­aprendido.­
Detallamos,­a­continuación,­los­objetivos­de­enseñanza­de­la­sexta­lec-
ción­de­la­Primera­Etapa­del­Curso­Interactivo­en­CD:­­
ObJETIVOS del CD 6 del Curso Multimedia de Elec tró ni ca
Correspondiente a la Lección 6 de la Primera Etapa de la Carrera de Electrónica.
En la parte Teórica aprenderá: los­Se­mi­con­duc­to­res,­la­es­truc­tu­ra­de­los­se­mi­con­duc­to­res,
las­im­pu­re­zas,­las­jun­tu­ras,­la­po­la­ri­za­ción­de­las­jun­tu­ras,­las­cur­vas­ca­rac­te­rís­ti­cas,­los­dio­-
dos­de­se­ñal,­los­ze­ner,­los­leds,­los­fo­to­dio­dos­y­los­va­ri­cap.­En la parte Práctica, aprende-
rá a­dis­tin­guir­los­dis­tin­tos­ti­pos­de­dio­dos­se­mi­con­duc­to­res,­a­co­no­cer­có­mo­se­com­por­tan
fren­te­a­cam­bios­de­tem­pe­ra­tu­ra,­a­ve­ri­fi­car­sus­ter­mi­na­les,­el­com­por­ta­mien­to­de­un­fo­to­-
dio­do,­el­com­por­ta­mien­to­de­un­cir­cui­to­rec­ti­fi­ca­dor­en­puen­te,­y­la­prue­ba­de­dio­dos­con­el
mul­tí­me­tro.­En la sección Taller-Instrumental,­pro­po­ne­mos­el­cir­cui­to­de­una­fuen­te­de­ali­-
men­ta­ción­re­gu­la­da­va­ria­ble,­muy­útil­pa­ra­rea­li­zar­el­ser­vi­ce­de­equi­pos­elec­tró­ni­cos.­
Manual - microondas.qxd:ArtTapa 18/01/13 10:47 Página 33

Manual Técnico

Horno de Microondas
FuncIonamIento, Prueba de comPonentes y

reParacIón
En el tomo Nro. 39 del Club Saber Electrónica desarrollamos un curso sobre Hornos de Microondas,
dándole la posibilidad al lector de descargar información adicional sobre servicio técnico a dichos
equipos. Más reciéntemente, en el tomo Nº 86 de la colección Club Saber Electrónica, dimos una
breve reseña sobre los hornos de microondas y su funcionamiento, para luego explicar cómo se
miden los componentes del Horno. Mis conocimientos sobre comunicaciones me permitieron cono-
cer las propiedades de las señales de muy alta frecuencia y al llegar a mis manos un magnetrón,
decidí realizar algunos experimentos. Las primeras pruebas fueron desastrosas y hasta me “pegué”
más de un susto y algún dedo quemado, pero pronto tuve un “horno” en mis manos y las cosas cam-
biaron… En este manual resumimos cómo proceder para realizar el mantenimiento a un horno.

Recopilación de luis HoRacio RodRíguez

IntroduccIón aparatos en la cocina. Hoy hallamos hornos

de diferente tipo, ya sean simples o con
Los hornos de microondas se han popula- microcontrolador, con o sin grill, de pequeña
rizado tanto, que casi no existen casas en las o de gran capacidad, etc.
ciudades en las que no haya uno de estos Los lectores de Saber Electrónica están

Saber Electrónica Nº 270 33

Manual - microondas.qxd:ArtTapa 18/01/13 10:47 Página 34

Manuales Técnicos
Figura 1

34 Saber Electrónica Nº 270

Manual - microondas.qxd:ArtTapa 18/01/13 10:47 Página 35
Funcionamiento, Prueba de componentes y Reparación de Hornos de Microondas
acostumbrados a leer informes de reparación
de estos hornos y hasta dimos una explica-
ción de funcionamiento y metodología de
reparación y una introducción al tema en
Saber Nº 220 y 238, pero como el trabajo de
restauración está creciendo día a día, y supo-
nemos que no será Ud. quien se anime a
“despreciar” una nueva forma de ingresos, es
por eso que le proponemos que “aprenda”
todo lo que necesita saber para realizar el
desarme, mantenimiento y reparación de
cualquier horno de microondas. Estos dispo-
sitivos basan su funcionamiento en la genera-
ción de señales de muy alta frecuencia y
potencia considerable, sabiendo que dichas
señales producen una agitación en las molé-
culas de los alimentos produciéndose su
calentamiento y cocción.
En la figura 1 puede ver una infografía que
muestra el funcionamiento de un horno de
microondas. La temperatura es la manifesta-
ción del movimiento de las partículas que for-
man los objetos. Este movimiento es imper-
ceptible a simple vista, lo detectamos como
simples cambios de temperatura. Cuanto más
vibran las partículas que forman un objeto,
más caliente lo percibimos.
Los alimentos en general contienen una
gran proporción de agua. El agua está for-
mada por moléculas que son polares, es
decir, tienen un polo positivo y otro negativo,
como un imán. Las microondas actúan cre-
ando un campo electromagnético en el cual
se orientan las moléculas de agua. Pero la
orientación de este campo cambia
2.450.000.000 veces por segundo, y ello hace
que las moléculas de agua giren el mismo
número de veces sobre sí mismas para orien-
tarse correctamente. Este movimiento se tra-
duce en un aumento de la temperatura, que
las moléculas de agua pueden transmitir a las
moléculas vecinas no polares mediante cho-
ques, hasta que todo el alimento se calienta.
Las microondas no tienen ningún efecto
sobre las moléculas apolares (sin polos),
como los plásticos. Tampoco ejercen efecto
sobre sustancias polares cuyas partículas no
tienen movilidad. Es el caso, por ejemplo, del
agua sólida, la sal común, la porcelana o el
vidrio.
cómo FuncIona un Horno de mIcroondas
El funcionamiento de un horno de microon-
das es realmente muy simple. Consta de dos
partes: el controlador (circuito de control) y el
generador de microondas.
Un diagrama esquemático del circuito
generador de microondas, y parte del contro-
lador, suele estar pegado en el interior de la
cubierta. En la figura 2 se puede observar el
esquema eléctrico simplificado del sistema
generador de microondas.
El generador de microondas toma la ener-
Figura 2
Saber Electrónica Nº 270 35
Manual - microondas.qxd:ArtTapa 18/01/13 10:47 Página 36

Manuales Técnicos
gía de la línea de corriente alterna (AC), la Sensores
eleva a alto voltaje, y se aplica a un tipo espe- Los hornos más sofisticados pueden
cial de tubo de vacío llamado magnetrón que incluir diversos sensores. Los más comunes
ha cambiado poco desde su invención (el son las sondas de temperatura y humedad.
radar) durante la Segunda Guerra Mundial. Un horno de convección incluye un sensor de
temperatura encima de la cámara de horno.
Controlador Puesto que estos sensores están expues-
El controlador incluye generalmente un tos a los alimentos o a sus vapores, su falla
microprocesador, aunque algunas unidades es frecuente.
muy baratas pueden, simplemente, tener un
temporizador mecánico (que, irónicamente, Ventiladores de refrigeración
es probablemente más costoso de fabricar). Debido a que entre el 30% y el 50% de la
El controlador maneja el reloj digital y tempo- energía en un horno de microondas se disipa
rizador de cocción; establece los niveles de como calor en el magnetrón, la refrigeración
potencia de microondas, y despliega la pan- es muy importante. Siempre inspeccione que
talla, y en hornos de alta calidad, vigila sen- el motor del ventilador esté libre de polvo y
sores de humedad y de temperatura. suciedad y lubríquelo si es necesario. Un par
El nivel de potencia en la mayoría de los de gotas de aceite es suficiente. Debe ins-
hornos microondas se controla por ancho de peccionar si hay alguna abrazadera deterio-
pulso del generador de microondas por lo rada y reemplazarla si es necesario.
general con un ciclo que dura de 10-30 Un horno que se apaga después de unos
segundos. Por ejemplo: ALTO permanece minutos de operación podría tener un pro-
activado, MEDIO puede ser de 10 segundos blema de refrigeración, un termostato defec-
activado y 10 segundos apagado, y LOW tuoso o el magnetrón en mal estado.
puede ser 5 segundos activado y 15 segun-
dos apagado.
Sin embargo, algunos modelos usan un el magnetrón: genIo y FIgura
control más sofisticado, hasta el punto de
obtener una gama de potencias. Estos son Una válvula “magnetrón” es un dispositivo
los que utilizan una fuente de alimentación termoiónico que genera microondas con sólo
del tipo "inverter" (inversor o conmutada) más aplicarle una tensión de fuente y otra de fila-
complejas que las de un simple transforma- mento. Su utilización primaria es la excitación
dor de alta tensión, un condensador, rectifica- de antena de un radar. En la actualidad este
dor, el sistema se describe a continuación. dispositivo se ha adaptado a un nuevo uso y
Sin embargo, ha habido algunos modelos en forma parte de los hornos de microondas, o
la década de 1970 que lo hacían con un tal vez podríamos decir que es la parte más
ancho de pulso de un segundo, lo suficiente- importante de un horno de microondas. En
mente rápido para tener el mismo efecto que efecto, el resto del dispositivo sirve para con-
el control continuo a los efectos prácticos. trolar, alimentar y guiar las ondas generadas
Los voltajes de funcionamiento del contro- en el magnetrón; otras secciones sirven para
lador usualmente provienen de un transfor- que la emisión sea segura para el usuario o
mador pequeño. El controlador activa los cir- para proteger al “magnetrón”.
cuitos de generación de microondas utili- Como vemos, todo gira alrededor de la vál-
zando un relé o un triac. vula “magnetrón” y es por lo tanto imprescin-

36 Saber Electrónica Nº 270

Manual - microondas.qxd:ArtTapa 18/01/13 10:47 Página 37
Funcionamiento, Prueba de componentes y Reparación de Hornos de Microondas
dible conocer su funcionamiento con todo
detalle. Dentro de un “magnetrón” coexisten
diferentes técnicas electrónicas que ya repa-
samos en la lección anterior.
Por ejemplo, conocemos que los circuitos
resonantes de microondas ya no consisten en
el clásico inductor y capacitor. Ellos fueron
abandonados y reemplazados por lo que lla-
mamos una cavidad resonante. El magnetrón
posee una serie de cavidades que son las
responsables de la sintonía de la válvula.
También posee un cátodo termoiónico de
Figura 3
Figura 4
emisión directa y un ánodo, ya que se trata de
una válvula diodo (sólo tiene dos electrodos).
El magnetrón funciona en el interior del
campo generado por dos potentes imanes de
ferrita; por lo tanto, deberemos conocer las
leyes del movimiento de los electrones some-
tidos a la presencia de campos magnéticos y
eléctricos a un mismo tiempo.
Si un electrón es sometido a la presencia
de un campo eléctrico y otro magnético a un
mismo tiempo, tendrá una trayectoria curva
cuyo radio depende de la intensidad de
ambos campos (figura 3). Aquí se supone que
el campo eléctrico es perpendicular al mag-
nético y que el electrón libre se mueve desde
arriba del plano del papel hacia abajo. Esa
trayectoria recta se ve curvada por la interac-
ción del campo magnético del imán y el del
propio electrón libre en movimiento. La curva-
tura depende tanto del campo eléctrico (que
determina la velocidad del electrón y por lo
tanto la intensidad de su campo magnético)
como del campo magnético producido por el
imán.
estructura del magnetrón
Un magnetrón es un diodo termoiónico de
calentamiento directo. Tiene simetría cilín-
drica con el filamento/cátodo formando el eje
del cilindro y la placa como superficie exterior.
Si dejamos para más adelante la ubicación de
las cavidades resonantes, se puede conside-
rar que tiene una estructura como la de la
figura 4.
Los electrones abandonarán el filamento/
cátodo debido a la elevada temperatura de
éste, producida por la batería de filamento Bf
(de pequeña tensión). Luego se verán fuerte-
mente atraídos por el ánodo que está conec-
tado al positivo de la fuente de alta tensión. La
trayectoria de los electrones será radial con
centro en el filamento/cátodo y todo a lo largo
Saber Electrónica Nº 270 37
Manual - microondas.qxd:ArtTapa 18/01/13 10:47 Página 38

Manuales Técnicos
de éste. En la figura 5 mostramos un corte Figura 5
horizontal de la válvula. Evidentemente, con
la polaridad elegida, circulará una corriente
continua invariable por el interior del diodo,
que se cierra externamente por la fuente de
alta tensión. El valor de esta corriente se
establece en función de la tensión del ánodo
y las dimensiones del cátodo y el ánodo.
En un horno de microondas real se utiliza
la red de alimentación domiciliaria para ali-
mentar al magnetrón. La alimentación se rea-
liza con un transformador que provee tanto la
tensión de filamento, como la alta tensión
para el ánodo. El filamento puede alimentarse al valor de pico de la tensión del secundario.
con CA, pero el ánodo se alimentará con una Esa tensión continua se sumará a la obtenida
tensión alterna pulsante debido a un cambio en el secundario, para visualizar cómo es la
con respecto al circuito clásico de un rectifi- tensión sobre la carga (filamento/ cátodo del
cador. Ver figura 6. magnetrón). En la figura 7 mostramos una
Observe que el diodo rectificador está ampliación del osciloscopio virtual en donde
conectado a masa y el capacitor de filtro está pueden leerse las tensiones mínima y
entre el diodo y el transformador. En un recti- máxima negativa de la tensión de cátodo.
ficador clásico el capacitor y el diodo también Considere dos cosas muy importantes de
están conectados en serie, pero es el capaci- la tensión que alimenta al magnetrón. Una es
tor quien está a masa. La nueva disposición que el magnetrón se alimenta por el
se llama dobladora de tensión, porque como cátodo/filamento con una tensión negativa y
se puede observar
en la misma figura,
el oscilograma se
encuentra todo por
debajo del eje de
0V. Observe que el
diodo está conec-
tado de tal modo
que la tensión
sobre él no puede
nunca ser positiva.
Si la tensión pre-
tende aumentar
por arriba de cero,
el diodo conduce y
carga al capacitor
C1. Un tiempo des-
pués C1 estará a
plena carga, igual Figura 6

38 Saber Electrónica Nº 270

Manual - microondas.qxd:ArtTapa 18/01/13 10:47 Página 39
Funcionamiento, Prueba de componentes y Reparación de Hornos de Microondas
Figura 7
la otra es que esta tensión está muy lejos de
ser una continua pura. Prácticamente pode-
mos decir que la alta tensión para el magne-
trón cambia entre 0 y 4kV a un ritmo de 50Hz.
El hecho de alimentar al magnetrón con ten-
sión negativa no es casual. Ocurre que por
construcción el ánodo debe estar conectado a
masa obligatoriamente, ya que la válvula
Figura 8
Figura 9
necesita un disipador aleteado y además se
conecta a una guía de onda que está galváni-
camente unida a masa. Por otro lado, es lo
mismo colocar una tensión positiva al ánodo
que una tensión negativa al cátodo.
En el circuito mostrado, el filamento se cal-
dea con CA por otro transformador aislado de
masa. En realidad, se utiliza un solo transfor-
mador con un secundario aislado de 3,2V efi-
caces. En la figura 8 dibujamos el circuito
completo de la alimentación del magnetrón,
incluyendo el agregado de tres componentes
de protección.
Los componentes agregados son dos
inductores de baja inductancia conectados en
serie con el filamento; su función es evitar que
las microondas abandonen el blindaje del
magnetrón y generen radiaciones residuales
espurias que produzcan interferencias en
radios y televisores. El tercer componente
agregado es un resistor de seguridad de alta
resistencia (y especial para alta tensión)
conectado sobre el capaci-
tor a los efectos de descar-
garlo cuando se apaga el
equipo. De cualquier
modo, aconsejamos al
reparador que siempre
descargue el capacitor
antes de acercar sus
manos al mismo, ya que el
resistor de seguridad
podría estar abierto. Es
habitual que los reparado-
res descarguen el capaci-
tor utilizando un destorni-
llador; esto no es aconse-
jable porque el mismo
tiene un límite de corriente
pico que puede ser supe-
rado ampliamente ope-
rando de ese modo. Lo
más conveniente es reali-
zar un loop descargador
Saber Electrónica Nº 270 39
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Manuales Técnicos
con dos puntas de las usadas en multímetros que sí lo toque. Además, cuando se forma un
y cuatro resistores de 100Ω x 1/2W en serie, círculo, éste tiene un diámetro variable
tal como se sugiere en la figura 9. (recuerde que la tensión negativa del cátodo
varía entre 0 y 4.000 volt a un ritmo de 50Hz).
La excitación de las cavidades se produce
FuncIonamIento del magnetrón en los cuatro casos, el caso uno es por con-
en el Horno tacto directo, en los otros casos es por el
fenómeno de la inducción de cargas, que es
Hasta ahora sólo consideramos el funcio- menor cuando la trayectoria es de menor
namiento del magnetrón sin incluir las cavida- radio. Las cavidades resonantes se excitan y
des resonantes ni el intenso campo magné- terminan generando circulación de cargas a
tico superpuesto. En este apartado vamos a
considerar al magnetrón completo, indicando Figura 10
cómo se producen las microondas.
El agregado de dos imanes anulares por
arriba y por debajo de la válvula genera un
campo magnético paralelo al eje del cilindro
que conforma la válvula, figura 10.
En la figura podemos observar la válvula
en líneas de puntos y los imanes de ferrite por
arriba y por abajo de la misma. Dentro del
cilindro punteado central se encuentran las
cavidades resonantes y el filamento/cátodo
(dispuesto verticalmente).
El circuito magnético se cierra por el exte-
rior mediante un chasis de chapa de hierro
con forma rectangular. Por la parte superior
de ese chasis sobresale un pequeño cilindro
metálico llamado colimador, que opera como
excitación de la guía de onda que lleva la
energía de microondas al compartimento
principal del horno. Por debajo sobresale otro
cilindro aislante de cerámica que forma la
base de la válvula y que presenta dos len-
güetas metálicas que operan como conexión
del filamento/cátodo.
En estas condiciones, los electrones emiti- Figura 11
dos por el filamento describen una curva en
su camino hacia las cavidades resonantes
que forman el ánodo, figura 11.
De acuerdo a la tensión que tenga el
cátodo en un determinado momento, esa
curva puede ser un círculo cerrado que no
toque el ánodo, o puede ser una curva abierta

40 Saber Electrónica Nº 270

Manual - microondas.qxd:ArtTapa 18/01/13 10:47 Página 41
Funcionamiento, Prueba de componentes y Reparación de Hornos de Microondas
Figura 12
la frecuencia para la cual fueron calculadas,
que como sabemos es de 2.450MHz. Esto
induce tensiones en el borde interior de las
aletas que terminan modulando la trayectoria
de los electrones, de forma que las trayecto-
rias circulares se deforman adoptando una
forma que podemos apreciar en la figura 12.
En estas condiciones tenemos una copiosa
generación de microondas, pero dentro del
magnetrón.
Para extraer la energía se utiliza una pla-
quita metálica que se ubica dentro de una de
las cavidades y se prolonga hasta el casquillo
superior conduciendo las microondas. Esta
plaquita funciona como una antena y su
dimensión está calculada con toda precisión
para que realice su función
acopladora con un mínimo
de pérdidas. Figura 13
Como toda válvula de
potencia de RF, el magne-
trón se calienta y la energía
térmica excedente debe ser
retirada para que no se fun-
dan los materiales que la for-
man (en general antes de
llegar a la fusión se produ-
cen fisuras en el cuerpo del
ánodo, que es metálico,
ingresando aire a la válvula
con lo que el filamento se
funde inmediatamente).
La energía térmica excedente se retira
mediante un disipador de aletas de aluminio,
que se calza ajustadamente sobre el cuerpo
metálico de la válvula. Para que el lector
tenga una idea de cómo es la válvula com-
pleta con sus disipadores, imanes y chasis, le
mostramos en la figura 13 uno de los magne-
trones más comunes de plaza.
Como una medida de seguridad suele utili-
zarse un interruptor térmico acoplado al disi-
pador. Este componente puede estar basado
en un termistor (en los hornos más modernos)
o en un interruptor de láminas bimetálicas en
los más antiguos.
En ambos casos cuando la temperatura
del disipador supera un determinado valor, se
abre el dispositivo de control que alimenta el
primario del transformador de alimentación,
cortándose de esta manera la emisión de
microondas.
El magnetrón no tiene posibilidades de
modificar su potencia de salida. En efecto, su
creación como generador de microondas para
radares, lleva implícito su funcionamiento pul-
sado. El radar emite un corto pulso y pasa a
recepción; el corto tiempo existente entre la
emisión y la detección permite determinar la
distancia que recorrieron las ondas reflejadas.
En un horno de microon-
das, la potencia promedio
entregada se modifica
conectando y desconec-
tando la fuente de alta ten-
sión. En la inmensa mayo-
ría de los hornos, esto se
realiza por intermedio de un
relé que corta la alimenta-
ción del primario del trans-
formador de alimentación
principal. El comandado de
este relé se realiza indirec-
tamente por el microproce-
sador a través de un tran-
sistor.
Saber Electrónica Nº 270 41
Manual - microondas.qxd:ArtTapa 18/01/13 10:47 Página 42

Manuales Técnicos
Medición de coMponentes y RepaRación del HoRno
IntroduccIón o LAMPARA DE ILUMINACION
o MOTOR ROTATORIO.
Veremos cuáles son y cómo se testean los o VENTILADOR.
principales componentes a tener en cuenta o SWITCHES DE PUERTA, CABLE
ante un problema de funcionamiento de un INTERLOOK.
horno. o RESISTENCIA GRILL, LAMINA DE MICA.
El resto de partes, tales como carcasa,
cables de energía, etc, a pesar de tener su En la figura 14 se muestra un esquema
importancia, no se incluyen en él. Los com- que sólo expone la parte generadora de
ponentes susceptibles de ser verificados son: microondas, no el esquema completo.

o MAGNETRON.
o DIODO DE ALTO VOLTAJE. Fallas en el magnetrón
o CONDENSADOR.
o TERMISTOR. Las fallas del magnetrón pueden ser varias:
o TRANSFORMADOR.
o TEMPORIZADOR. - Derivación a masa de la bobina.
o SELECTOR DE POTENCIA. - Bobinado abierto, o sea resistencia infinita.
o PLACA DE CONTROL. - Antena del magnetrón quemada, por lo que
o PLACA ENTRADA Y FUSIBLES. escapa excesiva señal en forma de chispas.

Figura 14

42 Saber Electrónica Nº 270

Manual - microondas.qxd:ArtTapa 18/01/13 10:47 Página 43
Funcionamiento, Prueba de componentes y Reparación de Hornos de Microondas
Figura 15
Figura 16
Figura 17
Figura 18
Figura 19
Para comprobar el bobinado del magnetrón
utilizaremos un polímetro en la escala más baja
de ohmios, la bobina debe dar una resistencia
entre filamentos de menos de 1W, aproximada-
mente entre 0,6 y 0,7W . Entre filamentos y cha-
sis debe dar infinito (figura 15). No existe en el
mercado una gran variedad de magnetrones, su
potencia puede variar, pero en general se dife-
rencian en el sentido de la onda y si lleva o no tor-
nillos incorporados (figuras 16 y 17). Pueden ser:
Pro-sentido de red con tornillos.
Pro-sentido de red sin tornillos.
Antisentido de red con tornillos.
Antisentido de red sin tornillos.
Si la antena está quemada, el horno fun-
ciona y calienta. Se detecta la avería
debido a las explosiones que se produ-
cen en la cavidad de cocción. Se generan
chispas a través del conducto “guía
ondas”, que explotan sonoramente en la
placa de SIDELITE chamuscándola, las
chispas incluso llegan a traspasarla y
rebotan en la cavidad (figura 18).
Cuando la antena está quemada, a pesar
de que el Magnetrón funciona (y por lo tanto el
horno calienta), la única solución es sustituirlo, lo
cual muchas veces no es conveniente ya que
puede ser más caro que un horno nuevo de los
económicos.
Fallas en el dIodo de alta tensIón
El diodo de alto voltaje o alta tensión (figura
19), es uno de los componentes que más proble-
mas produce en el funcionamiento de un horno.
El transformador, genera 2000V que llegan al
condensador, el otro terminal de dicho capacitor
se conecta al diodo que envía la corriente a masa
en forma de pulsos. El condensador realiza la
función de multiplicador de tensión, alcanzando
los 4000V que alimentan al magnetrón para que
genere las microondas.
Este diodo no puede medirse como un diodo
clásico, ya que la medida que siempre propor-
ciona es Infinito de cualquier forma que se lo
Saber Electrónica Nº 270 43
Manual - microondas.qxd:ArtTapa 18/01/13 10:47 Página 44

Manuales Técnicos
mida. La forma clásica consiste en contar con un
generador de alta tensión, colocar el diodo y veri-
ficar que en el extremo opuesto se genere un
“arco” cuando se lo acerca a chasis o tierra del
generador. Otra forma de medir el diodo consiste
en aplicarle un voltaje alto de corriente continua
y medir la caída de tensión en dicho diodo. Para
ello, colocamos en serie con el diodo una resis-
tencia de 1kΩ y aplicamos al conjunto una ten-
sión de unos 30V.
Con el diodo en buen estado, en polarización Figura 20
directa, tendremos una caída de tensión en el
mismo de 5 a 7V, con polarización inversa, el
diodo no conducirá corriente por lo que tendre-
mos en él, la tensión de fuente de 30V (figura 20:
polarización directa y figura 21: polarización
inversa). Figura 21

medIcIón del caPacItor

El condensador o capacitor se puede probar

del mismo modo que un condensador clásico, su Figura 22
valor suele rondar entre 0,9µF y 1µF con una ten-
sión de trabajo de 2100V (figura 22).
Las mediciones básicas que podemos reali-
zar, siendo más aconsejable un polímetro de
aguja, son:

- Medida entre terminales, debe dar infinito (si

tiene un multímetro analógico puede moverse
levemente la aguja y volver a su posición).
- Medida entre cada terminal y masa, se rea-
liza en la escala de MW debe dar igualmente infi-
nito. Aunque estas mediciones no son definitivas,
ya que no se realizan bajo tensión.
temperatura, es la siguiente: cuando está en
buen estado, debe dar continuidad, entre termi-
nales (0W, figura 23 ), en caso de estar en mal
estado, dará medida de resistencia infinita o de
Figura 23

medIcIón del termIstor

Un termistor es un componente que cambia

de resistencia con la temperatura, por lo tanto, la
forma de medir el termistor, teniendo en cuenta
que el mismo no es más que un interruptor de

44 Saber Electrónica Nº 270

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Funcionamiento, Prueba de componentes y Reparación de Hornos de Microondas

sador y al diodo que deriva a masa. Con el tés-
ter o multímetro debemos medir entre 0Ω y 1Ω.
Vea la figura 24.

comProbacIón del temPorIzador

En los hornos económicos no hay placas

microcontroladas (generalmente no tienen dis-
Figura 24 play), sólo encontramos el selector de potencia y
el temporizador, que pueden forman un bloque
varios cientos de ohms. Entre los terminales y la conjunto, mediante unos engranajes que los
chapa frontal debe dar infinito (ausencia de deri- unen.
vación). El temporizador es un componente de tipo
mecánico, en el que podemos seleccionar
(girando la palanca frontal) el tiempo de activa-
medIcIón del transFormador ción de un contacto, entre 10 seg y 45 minutos
aproximadamente. Este componente varía según
El transformador se compone de 3 bobinados, el fabricante y modelo. Por ejemplo, un Samsung
que debemos medir estando el mismo desconec- 331 (figura 25) tiene un mecanismo de engrana-
tado del equipo. jes y levas, con un motor de 20V en algunos
casos, que al ser activado por un mismo contacto
- Bobinado primario de 110V/220V. del temporizador, empieza a girar, dispone tam-
Tiene dos contactos y es el bobinado de hilo bién de una campana que se activa por una leva,
de cobre grueso, debe medir entre 1Ω y 3Ω al final de la temporización. Lo único medible es
- Bobinado secundario de 2000V. si está abierta la bobina del motor y la continuidad
Dispone de un contacto de salida y el otro entre los contactos, al activar el temporizador, los
extremo unido al chasis del transformador. Es el 20V los obtiene de un bobinado intermedio del
bobinado de hilo de cobre fino y su resistencia ventilador.
oscila entre 80Ω y 120Ω. Alimenta al condensa-
dor mediante cable grueso.
medIcIón del selector de
- Bobinado secundario PotencIa
Figura 25
de 4000V.
Generalmente consiste en Nuevamente tenemos que
2 cables largos de salida, con decir que esta etapa varía
conectores macho protegidos mucho en su construcción en
en los extremos. función de la marca y modelo
Es un bobinado de pocas del horno. Para un Samsung
espiras que está situado en el económico, este control está
centro del transformador, por unido mediante engranajes al
un lado se conecta directa- temporizador y depende
mente al magnetrón y por el directamente de él, consiste
otro, al terminal del conden- en un relé de paso de tensión.

Saber Electrónica Nº 270 45

Manual - microondas.qxd:ArtTapa 18/01/13 10:47 Página 46
Manuales Técnicos
Figura 26
Es el encargado de suministrar paso de
110V/220V al primario del transformador, con un
tiempo que depende de la potencia seleccionada
y del giro de los engranajes del temporizador. Los
contactos suelen ser de 10A a 15A por
110V/220V de contacto de salida y una bobina
del orden de los 100Ω (figura 26).
cómo comProbar el sIstema de control
Los hornos algo más elaborados, en lugar de
poseer el control de potencia y tiempo descriptos,
posee un microcontrolador como parte de un sis-
tema de control (figura 27). Este módulo de con-
trol, que se encarga de realizar las diferentes fun-
ciones del horno en forma automática, puede
tener diversas fallas, debido a los relés y compo-
nentes electrónicos, pueden haber fallas en
alguno de los voltajes de trabajo, abajo detalla-
Figura 28
46 Saber Electrónica Nº 270
Figura 27
dos. El sistema también posee el display y el
teclado. Dicho teclado puede tener problemas de
corto en alguna tecla, permaneciendo ésta pul-
sada y bloqueando el equipo. Normalmente, el
módulo o sistema de control funciona con 3 ten-
siones diferentes:
+5 Vcc para la alimentación de circuitos digitales.
-20Vcc para la excitación del display.
-3Vac para los filamentos del display.
En la figura 28 podemos observar un dia-
grama en bloques del sistema de control de un
horno a microondas típico con las posibles fallas
que pueden producirse en las diferentes etapas.
La prueba del microcontrolador consiste en
verificar las tensiones y la presencia de señal en
algún punto de prueba dado por el fabricante.
Para comprobar este componente se debe tener
la hoja de datos del circuito integrado.
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Funcionamiento, Prueba de componentes y Reparación de Hornos de Microondas
Figura 29
Figura 30
comProbacIón de los demás
comPonentes del Horno
Si bien cada horno puede tener diferentes
componentes dependiendo la complejidad del
mismo, la mayoría posee una serie de elementos
comunes, cuya prueba describiremos en este
apartado.
Tanto el circuito de entrada de corriente
alterna y el fusible de alta tensión son compo-
nentes comunes y se encuentran a la vista. El
módulo de entrada de 110V/ 220V, dispone de
uno ó dos fusibles (figura 29) dependiendo del
fabricante y del modelo, por lo general de 10A
para el transformador de alta tensión y de 1A a 2A
Figura 31
para la placa de control. También hay una bobina,
condensadores y una resistencia cerámica. En
algunos casos, el fusible simplemente consiste
en una pista de cobre de la placa, por lo que si el
horno no se enciende, conviene comprobar el
lado de las soldaduras de la placa.
La figura 30 muestra el fusible situado en serie
con el condensador, de 5kV y 0,75A.
La lámpara de iluminación del interior del
horno por lo general es sencilla de cambiar,
dependiendo del modelo, se accede a ella por
una tapa situada en el lateral o en la parte supe-
rior del horno, en otros casos, desmontando la
carcasa metálica y una tapa de plástico, suele ser
de 25W a 60W; el modelo fotografiado en la
figura 31 es muy común en hornos SAMSUNG.
El motor rotativo, es sincrónico, con una ten-
sión de acuerdo a la red local, de unas 10 revolu-
ciones por minuto y una potencia inferior a los
5W. Dependiendo de la red local, la resistencia
eléctrica del bobinado puede variar entre 1kΩ y
20kΩ; posee engranajes reductores que se halla
entre la carcasa externa inferior y el chasis, en
algunos casos puede tener una tapa de acceso al
mismo, en otros casos hay que desacoplar toda
la base del chasis.
El ventilador del magnetrón, funciona en para-
lelo con éste, por lo que para emitir microondas,
se debe activar el conjunto transformador, mag-
netrón, ventilador, lámpara de iluminación del
habitáculo (figura 32).
El motor se alimenta con 110V/220V y precisa
una corriente de 0,5A a 2A (es de unos 100W) y
la resistencia de la bobina suele ser de 80Ω a
250Ω. La bobina puede tener una toma interme-
Figura 32
Saber Electrónica Nº 270 47
Manual - microondas.qxd:ArtTapa 18/01/13 10:47 Página 48
Manuales Técnicos
dia, de la que se obtienen 20V para la alimenta-
ción al motor del temporizador. La hélice debe
girar con total libertad y si esto no ocurre puede
ser debido a algún problema en el eje (suciedad)
que tienda a frenarlo por lo que deberemos tratar
de limpiarlo y engrasar el eje.
Otros componentes son los formados por el
conjunto de interruptores de seguridad, que está
formado por 3 switches que impiden el funciona-
miento del horno, si la puerta no está hermética-
mente cerrada y bloqueada. La tensión que
manejan es de 110V/220V y pueden desajus-
tarse, ensuciarse o quemarse alguno de sus con-
tactos internos, incluso el cableado se puede
deteriorar, ya que soportan la corriente del pri-
mario del transformador. Para verificar su funcio-
namiento se mide continuidad entre los contactos
C - NC (Común y Normal Cerrado) y activán-
dolo, comprobaremos continuidad entre C - NA
(Común y Normal Abierto). La figura 33 muestra
un conjunto de estos interruptores.
Muchos hornos poseen la función grill que
puede ponerse en marcha mediante un conmuta-
dor o a través del teclado. La resistencia que rea-
liza dicha función se encuentra en el techo del
horno, pudiendo tener diferentes formas según
los modelos. Para comprobar este elemento se
debe medir su resistencia, la cual debe ser de
algunas decenas de ohm, es importante compro-
bar que la resistencia entre alguno de sus con-
tactos y chasis sea infinita.
Todos los hornos poseen una lámina aislante
de mica (sidelite o canopi) que no es medible,
aunque debe estar en muy buen estado, y limpio
de restos de grasa o comida, debido a que su
función es la de protección de la cavidad de coc-
ción, aislándola y separándola del guía ondas,
ante posibles chispas emitidas por el magnetrón,
las mismas son retenidas por la lámina. Esta
puede estar encajada o sujeta por clips de plás-
tico o pegada. Si aparece quemada en un lateral,
es síntoma que la antena del magnetrón está
dejando escapar chispas, por lo que segura-
mente estará quemada, a su vez estos chispazos
48 Saber Electrónica Nº 270
Figura 33
se convierten en carbón, que tienden a atraer
mas las chispas, por lo que se hace necesario
sustituir la lámina
La tapa del horno debe poseer un cierre per-
fecto a los efectos de que no deje escapar micro-
ondas. Cada vez que se brinde servicio a estos
equipos hay que tener especial cuidado en caso
de que la puerta esté caída o floja, y especial-
mente cuando descubra que en el habitáculo
existen zonas que se han despintado. Si esto
sucediera, el magnetrón podría sufrir sobrecalen-
tamiento; y si los puntos despintados llegaran a
perforarse, las microondas saldrán por ahí.
adVertencIas: Es aconsejable que tenga
en cuenta las siguientes indicaciones:
NO deje el medidor de fugas dentro de la cavi-
dad del equipo; además de que así no funciona
el dispositivo, puede usted sufrir daños y estro-
pear el horno.
Ni la editorial ni el autor asumimos responsa-
bilidad alguna en caso de un accidente o de que
queden pequeñas fugas en el horno.
Por último, conviene recordar que si usted se
expone a las microondas, es posible que no
sienta dolor debido a que los nervios se encuen-
tran en la parte externa de la piel; mas cuando
éstos detecten calentamiento, es porque
quizá ya esté quemada la parte interna de su
cuerpo.
En una palabra, TENGA USTED MUCHO
CUIDADO en este aspecto. J
Mont - Placa TD.QXD:ArtTapa 18/01/13 10:47 Página 50

M o n ta j e
Si bien es posible montar
circuitos que permitan
comprobar las característi-
cas de las compuertas
lógicas en un protoboard,
la falta de práctica en el
uso de esta herramienta
puede ocasionar que el afi-
cionado, lector o estu-
diante cometa errores que
lo desanimen a la hora de
tener que aprender elec-
trónica digital. Es por eso que le proponemos el armado de una placa de
entrenamiento para electrónica digital, de bajo costo y muy fácil de
emplear.
Por Ing. Horacio daniel Vallejo
hvquark@webelectronica.com.ar

Placa de entrenamiento Para

electrónica digital
IntroduccIón aprender a “mantener una conversación” o, mejor dicho,
es momento de poner en práctica lo que hemos apren-
Creemos que la mejor forma de aprender electrónica dido.
es practicando para poner a prueba cada uno
de los conceptos que se enseñan. Como
suelo decir, creo que la electrónica es un len-
Figura 1
guaje… como el castellano, el inglés o el ita-
liano; se debe manejar cierto vocabulario y
saber la estructura del idioma (como se arma
una oración, por ejemplo) para poder com-
prenderlo. Con la electrónica digital ocurre lo
mismo, es decir, debe conocer el funciona-
miento de las compuertas y las leyes funda-
mentales (vocabulario) para poder interco-
nectarlas con el objeto de construir circuitos
digitales (estructura de las oraciones).
El lector ya conoce las leyes fundamenta-
les de la electrónica digital (leyes de De
Morgan y mapas de Karnaught) y es hora de

50 Saber Electrónica Nº 270

Mont - Placa TD.QXD:ArtTapa 18/01/13 10:47 Página 51
Placa de entrenamiento para electrónica Digital
Figura 2
Para ello nada mejor que contar con un entrenador
digital en base a un protoboard y una serie de elementos
(display, interruptores, fuente de alimentación, etc.), tal
como el que se muestra en la figura 1. En realidad la
pantalla mostrada en dicha figura corresponde a un soft-
ware denominado “Simulación de Construcción de
Circuitos Digitales” diseñado por el Ing. Arturo Javier
Miguel de Priego Paz Soldán. Se trata de un software
Figura 3
gratuito que le permite poner en práctica los
diferentes conceptos teóricos y cuyo manejo
explicaremos en otra edición.
Si Ud. desea armar dicho entrenador, real-
mente va a gastar bastante dinero, ya sea por
el costo de los componentes como la logística
para su colocación sobre el tablero.
Es por ello que sugerimos el montaje de una
placa entrenadora para electrónica digital sen-
cilla, para que realice sus primeras experien-
cias y adquiera la práctica necesaria para fijar
los conocimientos con seguridad.
PrImero APrendA A SImulAr
Le sugerimos que descargue el programa
“Simulación de Construcción de Circuitos Digitales”
desde la página del autor o desde el link dado en nues-
tra web: www.webelectronica.com.mx, haciendo clic en
el ícono password e ingresando la clave “simulatd”.
El Simulador de Construcción de Circuitos Digitales
con Escenarios Virtuales y Tutoriales Interactivos es un
programa para construir circuitos digitales sobre un
Saber Electrónica Nº 270 51
Mont - Placa TD.QXD:ArtTapa 18/01/13 10:47 Página 52

Montaje
Figura 4 Figura 5

módulo digital virtual a partir de modelos lógicos de cir-

cuitos integrados estándares (familia TTL LS) y de apli-
cación específica (ASIC). Los circuitos pueden ser simu-
lados en el módulo digital directamente y en algunos
casos pueden ser validados con Escenarios Virtuales
que representan al ambiente donde los circuitos opera-
rán. Además, los circuitos hechos pueden ser almacena-
dos, recuperados y editados. El programa también pro-
vee Tutoriales Interactivos de algunos circuitos lógicos
típicos, y muchos de ellos incluyen descripciones VHDL.
Este software ha sido diseñado para ser empleado como
una herramienta de enseñanza y aprendizaje del diseño
digital y actualmente está orientado a cursos básicos o
de introducción a los circuitos digitales, tanto en el nivel
escolar como universitario. El programa se ejecuta en
MS Windows con una resolución de pantalla de al menos
1024 x 768. Esta versión del programa es gratuita, de
copia y uso libre.
La figura 2 muestra un circuito de prueba basado en
un contador para probar todas las combinaciones de
puertas lógicas simples con este programa. Como dije
anteriormente, su empleo no es objeto de este artículo
pero desde el link sugerido podrá descargar un manual
que le enseñará a utilizarlo.
el cIrcuIto de lA PlAcA entrenAdorA
En la figura 3 tenemos el circuito de nuestra placa
entrenadora, básicamente posee un zócalo o base de 14
pines (IC1) que es donde alojaremos a nuestro circuito
integrado. Dicho circuito será alimentado, a través de las
patitas 7 y 14, por medio de 5 volt suministrados por el
regulador de tres terminales 7805. Las patitas 1 a 6 tie-
nen conexión directa a una tira de pines rectos de 6 uni-
Figura 6
dades que puede ser macho o hembra, CN2. Yo sugiero
la colocación de pines macho, para que pueda conectar
varios componentes en cada pin, por más que luego
deba acomodar los terminales de cada componente para
poder enlazarlo al pin. También tiene la posibilidad de
colocar sobre cada terminal un mini-jumper de dos bocas
(enlaza solo una al terminal y en su parte superior colo-
cará a presión el terminal del componentes, pudiendo
conectar hasta dos componentes en dicho mini-jumper.
En la figura 4 podemos apreciar cómo es una tira de
pines rectos macho y en la figura 5 se aprecia una tira de
pines recto hembra. Los mini-jumpers se observan en la
figura 6.
Siguiendo con nuestra placa, los pines 8 a 13 del inte-
grado tienen conexión directa con otra tira de pines
(CN3) para que se puedan realizar conexiones.
CN4 es otra tira de 8 pines que actuará como “entra-
das digitales”. Cada pin de dicha tira se conecta a una
resistencia de 10kΩ a masa que provee un “0” lógico a la
entrada conectada a dicho PIN. Para colocar un “1”
lógico bastará con cerrar el interruptor SW correspon-

52 Saber Electrónica Nº 270

Mont - Placa TD.QXD:ArtTapa 18/01/13 10:47 Página 53

Placa de entrenamiento para electrónica Digital

diente ya que, a través
de las resistencias R1 a
R8 se instalará dicho “1”
lógico a la pata de
entrada del integrado
que hayamos conec-
tado.
CN3 es una tira de 8
pines que usaremos
para interconectar las
salidas. Cada pin de
dicha tira está conec-
tado a un diodo LED a
masa de modo que si
conectamos una pata de
salida del integrado a un
pin de dicho conector,
cuando haya un “1”
lógico en la salida se
encenderá el LED. Las
resistencias R17 a R24
limitan la corriente que
circulará a través de los
LEDs.
Por último, los
conectores CN5-CN6,
CN7-CN8 y CN9-CN10
sólo son puentes para
que podamos interco-
nectar componentes en
nuestra placa.
En la figura 7 se
tiene el diagrama de cir-
cuito impreso de nuestra
placa entrenadora.
Como ejemplo,
podemos comprobar la
tabla de verdad de una
compuerta NAND, la
cual se muestra en la
figura 8. Simplemente
deberemos colocar “0” y
“1” en las entradas y ver
qué pasa con las sali-
das. Para ello debemos
colocar el integrado
correspondiente en la
placa entrenadora e ins-
talar los cablecitos en
Figura 7 los pines de los conecto-
res adecuados.

Saber Electrónica Nº 270 53

Mont - Placa TD.QXD:ArtTapa 18/01/13 10:47 Página 54

Montaje
Utilizaremos un circuito integrado CD4011
Figura 8
que tiene 4 compuertas NAND de dos entra-
das, tal como se muestra en la figura 9.
En la misma figura se observa que las
patas 1 y 2 del CD4011 son las entradas de
una de sus compuertas y que la pata 3 es su
salida, por lo tanto, siguiendo el esquema
eléctrico, conectamos cablecitos en los pines
de los conectores correspondientes, tal como
se muestra en la figura 10, luego alimentamos
a la placa entrenadora con una batería y
accionando sobre los
interruptores SW (los
dos primeros) colocare- Figura 9
mos “0” ó “1” en cada
entrada. Luego, vemos
si enciende o no el Led
1, de acuerdo con lo
indicado en la tabla de
verdad.
Como puede obser-
var, son solo tres
cables que debe
conectar. Si ha utili-
zado en la placa una
tira de pines macho, en
cada extremo de cada
cablecito deberá hacer
un conector, para ello
simplemente tome un
clip de los usados para
sujetar hojas de papel,
estírelo, y enrrolle
sobre un extremo la
punta del cablecito que
Figura 10
usará en la placa
entrenadora (con 3 o 4
vueltas es suficiente),
retire del clip y ya tiene
hecho un conector.
Haga lo mismo con el
otro extremo del cable-
cito y podrá conectarlo
en la placa entrena-
dora.
Eso es todo por
ahora, monte su placa
entrenadora porque en
futuras ediciones expli-
caremos cómo realizar
otras prácticas. J

54 Saber Electrónica Nº 270

Mont - control remoto.QXD:ArtTapa 18/01/13 10:48 Página 55

M o n ta j e

Proponemos el armado de un control remoto

codificado que permite accionar a distancia
cualquier dispositivo con un alto grado de
seguridad. La comunicación es por infrarrojos
y la codificación permite ser ajustada a volun-
tad del operador.

Nota de Aplicación de Phillips

Control remoto
Infrarrojo CodIfICado
Estos dos circuitos (emisor y receptor) permi- de las pilas. En tanto el diodo emisor infrarrojo
ten accionar a distancia y sin cables una deter- deje sobresalir del gabinete a fin de permitir las
minada carga o artefacto y con un alto grado de irradiaciones hacia el receptor. Cada entrada de
seguridad. codificación admite tres posibles estados:
El emisor (o mando a distancia) está formado
por un circuito integrado codificador el cual lee 10 ALTO (a positivo),
líneas de entrada y dependiendo del estado que BAJO (a masa),
presenten estas líneas será el código emitido, INDETERMINADO (sin conexión).
figura 1.
Luego, un transistor hace las
veces de amplificador haciendo
que la señal codificada a emitir
accione el LED infrarrojo el cual
irradia la señal hasta el receptor
en forma de luz invisible al ojo
humano.
El circuito emisor se alimenta
con 6V que pueden provenir de
cuatro pilas tipo AAA. El LED con
su respectiva resistencia limita-
dora de corriente se dispuso para
Figura 1
acusar correcto funcionamiento

Saber Electrónica Nº 270 55

Mont - control remoto.QXD:ArtTapa 18/01/13 10:48 Página 56
Montaje
Tabla 1
De esta forma y tomando en cuenta que hay
un par de combinaciones que no están permiti-
das, obtendremos un sistema de codificación con
59.047 posibilidades, las cuales serán mas que
suficientes para la mayoría de las aplicaciones.
El capacitor de 10µF impide que posibles fal-
sos contactos del pulsador afecten el desempeño
del emisor.
El receptor se muestra en la figura 2 y utiliza
el mismo circuito integrado que el empleado en el
transmisor, en este caso las salidas en vez de
actuar sobre un emisor IR accionan un relé por
medio de un transistor driver. El circuito integrado
CA3140 es un amplificador operacional que
actúa como preamplificador de recepción. Este
hace que las señales captadas por el fototransis-
tor infrarrojo sean amplificadas y enviadas al
transistor BC548, el cual las acondiciona para
poder ser descifradas por el integrado TEA5500.
El potenciómetro de 500kΩ permite regular la
sensibilidad del sistema receptor. El integrado
compara el código recibido con el establecido en
sus entradas y, de ser el mismo actúa sobre las
salidas.
Pero de no ser el mismo se dispara un meca-
nismo de seguridad que impide decodificar otro
código por un lapso de tiempo prudencial. Este
mecanismo se acciona solo cuando un código
diferente es recibido TRES VECES.
56 Saber Electrónica Nº 270
Figura 2
Funcionando como receptor el integrado
actúa sobre cada una de sus salidas (pines 3 y 4)
alternativamente. Esto quiere decir que si un
código válido es recibido inicialmente se accio-
nará por un tiempo la salida 3. Al siguiente código
válido se accionará la salida 4. Y así indetermi-
nadas veces. En nuestro caso, y al unir ambas
salidas, el efecto será que cada vez que se
accione sobre el mando el relé accionará. Pero
se pueden colocar dos transistores y dos relés
para hacer un sistema de dos canales de salida
(pero solo uno de mando). El circuito receptor
también se alimenta con 6V los cuales pueden
provenir de una batería así como de una fuente
de continua. Recordar que la bobina del relé
debe ser de esta tensión.
Un detalle curioso que hay que tener en
cuenta es que el código emitido es recibido en
forma invertida.
Esto quiere decir que, cuando el receptor vaya
comparando el código recibido con el que tiene
seteado en sus entradas lo hará cruzado. En la
Tabla 2
Mont - control remoto.QXD:ArtTapa 18/01/13 10:48 Página 57
Control Remoto Infrarrojo Codificado
Tabla 3
tabla 1 hemos definido esta situación, donde se
aprecia bien el mecanismo empleado.
Esto significa que cuando se establezca el
código en el emisor, en el receptor deberá
hacerse en dirección opuesta, partiendo de la
entrada contraria. Pero esto no es todo, además,
los estados lógicos tampoco se corresponden de
emisor a receptor. Basta con observar la tabla 2
para comprenderlo. Aquí se sobreentiende que
cuando una entrada en el emisor se deja sin
conectar la opuesta del lado receptor deberá
ponerse a masa.
O, si del lado del emisor se la conecta a masa
deberá dejarse sin conectar su opuesta a el
receptor.
En tanto el estado alto no presenta cambio
alguno.
Como si esto no fuese mucho tenemos ade-
más dos posibles combinaciones de código pro-
hibidas, Éstas son:
Todas las entradas a nivel alto
Las entradas de E1 a E9 en alto y E10 en bajo
Siguiendo estas reglas que son bien confusas
podríamos llegar a deducir que la codificación del
lado emisor y receptor especificada en la tabla 3
sería válida. En dicha tabla una H significa
estado alto (HIGH), una L estado bajo (LOW) y
una X sin conectar a ningún lado.
Dado que el uso de interruptores DIP de tres
posiciones además de costoso se tornaría incó-
modo se recomienda hacer puentes de alambre
entre los terminales, masa y tensión ya que la
codificación se establece una sola vez para cada
mando. J
Saber Electrónica Nº 270 57
Auto Ele - Pruebas.qxd:auto 18/01/13 10:49 Página 58

Auto Eléctrico

Pruebas del Sistema

electro/electrónico
Para probar correctamente los sen-
sores y actuadores de los sistemas
de inyección electrónica, se reco-
mienda la utilización de equipos
adecuados, como escáneres, osci-
loscopios, analizador de motores,
etc. Pero con el multímetro se pue-
den hacer algunas pruebas prelimi-
nares, siempre recordando que
existen equipos especiales para esa
finalidad.
Adaptado por Federico Prado
De un Informe de la Empresa Robert Bosch

VálVula de InyeccIón

58 Saber Electrónica Nº 270

Auto Ele - Pruebas.qxd:auto 18/01/13 10:49 Página 59

Pruebas del Sistema Electro / Electrónico

medIdor de Flujo de aIre (caudalímeTro)

PoTencIómeTro de la marIPoSa

SenSor de TemPeraTura del moTor

Saber Electrónica Nº 270 59

Auto Ele - Pruebas.qxd:auto 18/01/13 10:49 Página 60

Auto Eléctrico
acTuador de ralenTI

Sonda lambda

SenSor de reVolucIoneS

60 Saber Electrónica Nº 270

Ayuda - proto.qxd:ArtTapa 18/01/13 10:52 Página 61

Ay u d A Al PrinciPiAnte
Hace más de 30 años que los estudiantes de
electrónica realizan El ensamble del prototipo
de un circuito sobre un elemento denominado
protoboard. Este dispositivo permite montar y
modificar fácil y rápidamente circuitos elec-
trónicos sin necesidad de soldaduras y,
muchas veces, sin herramientas. Una vez que
el circuito bajo experimentación está funcio-
nando correctamente sobre el protoboard
puede procederse a su construcción en forma
definitiva sobre un circuito impreso utilizando
soldaduras para fijar e interconectar los com-
ponentes. Luego de haber experimentado el programa del simulador digital diseñado por
el Ing. Arturo Javier Miguel de Priego Paz Soldán, decidí realizar este artículo que servirá
como guía para comprobar las características de las compuertas digitales presentadas en
esta misma edición.
Por Ing. Horacio daniel Vallejo
hvquark@webelectronica.com.ar

Cómo se Usa el
Protoboard
IntroduccIón C, D y E” representa un nodo, al igual que cada
columna del grupo “F, G, H, I y J”. Las dos filas supe-
El nombre protoboard es una contracción de los riores y las dos útimas también son nodos.
vocablos ingleses prototype board y es el término Los contactos están separados entre sí por una
que se ha difundido ampliamente en los países de distancia de 0,1 pulgadas (2,5 mm aproximada-
habla hispana. Sin embargo, particularmente en mente), distancia que corresponde a la separación
Estados Unidos e Inglaterra, se conoce como bread- entre pines o terminales de los circuitos integrados,
board. Anteriormente un breadboard era una tabla que son los principales componentes de los circuitos
utilizada como base para cortar el pan, pero en los electrónicos actuales.
principios de la electrónica los pioneros
usaban dichas tablas para montar sus pro-
totipos, compuestos por válvulas (tubos de
vacío), clavijas, etc., los cuales eran asegu-
rados por medio de tornillos e interconecta-
dos usando cables.
Un protoboard está constituido por un
arreglo matricial de contactos, como se
observa en la figura 1. En este caso, se
trata de un dispositivo de 14 filas y 50
columnas. Cada columna del grupo “A, B, Figura 1 - Esquema de un protoboard clásico.

Saber Electrónica Nº 270 61

Ayuda - proto.qxd:ArtTapa 18/01/13 10:52 Página 62

Ayuda al Principiante
El contacto eléctrico se realiza a través de
orificios interconectados en los que se insertan
los terminales de los componentes. Los contac-
tos entre orificios no están visibles, ya que se
encuentran por debajo de la cubierta plástica
aislante del protoboard, figura 2. Cada grupo
de orificios interconectados se denomina
“nodo”.
Esta disposición también permite instalar e
interconectar fácilmente los demás componen-
tes electrónicos tales como los transistores,
resistencias y capacitores, entre otros. Para
hacer las uniones entre orificios distante, de
modo de hacer las interconexiones necesarias Figura 2 - Los nodos, en el interior del protoboard, tienen con-
tactos metálicos.
para armar el circuito, se utiliza alambre tipo
telefónico calibre 22 (alambre con aislante). algunas de las consideraciones a tener en cuenta
Mirando el esquema del protoboard, las columnas para ensamblar circuitos electrónicos en un protobo-
de orificios tienen cinco perforaciones que se conec- ard:
tan entre sí en forma vertical. Sin embargo entre
cada columna NO existe contacto, figura 3. 1) Tenga a la mano todos los componentes para
En sentido horizontal hay 4 filas, dos superiores y armar el circuito según la lista de materiales.
dos inferiores que, en este caso, tienen 50 orificios 2) Deje suficiente separación, aunque no dema-
interconectados y reciben el nombre de buses. La siada, entre los componentes para que el ensamble
mayoría de los protoboard traen dos buses a cada de los demás elementos pueda realizarse sin riesgos
lado y se utilizan generalmente para manejar en ellos de confusión. Si coloca muchos componentes en un
los voltajes o tensiones de alimentación. espacio reducido se puede dificultar el proceso de
Además, existe un canal central separador cuya ensamble y si luego es necesario sustituir algún com-
distancia es igual a la que existe entre las filas de ter- ponente, puede verse obligado a desarmar parte del
minales de los circuitos integrados. Esto es con el fin circuito, tornándose en un proceso engorroso.
de poder ubicar sobre dicha separación, todos los 3) Trate de no cortar los terminales de los compo-
circuitos integrados que posea el circuito. nentes ya que en algunos casos es necesario cam-
Las columnas a cada lado del canal central no biarlos de lugar donde se requiere que estos sean
están unidas, lo que establece dos áreas de cone- más largos.
xiones para el circuito. 4) Utilice en lo posible un extractor de circuitos
integrados para retirar o colocar esos componentes,
con el objeto de evitar daños en sus terminales.
trabajando con EL Protoboard 5) No instale sobre el protoboard componentes

Aunque no existen reglas

definidas para el ensamble de
circuitos en un protoboard, y
cada persona puede armar un
prototipo según sus gustos y
habilidades, se deben tener
en cuenta algunos aspectos
básicos con el fin de que el
proyecto tenga éxito y sea de
fácil modificación.
A continuación listamos Figura 3 - distribución de nodos en el protoboard (contactos eléctricos).

62 Saber Electrónica Nº 270

Ayuda - proto.qxd:ArtTapa 18/01/13 10:52 Página 63
cómo se usa el Protoboard
Figura 4 - Protoboard de 28 filas y 14 Figura 5 - distribución de nodos en el
columnas. protoboard de 28 filas y 14 columnas.
que generen una gran cantidad de calor, pues pue-
den derretir el plástico, dañándolo de forma perma-
nente. Tal es el caso de resistencias de potencia o de
semiconductores que disipen mucho calor.
6) No utilice componentes cuyos terminales sean
muy gruesos o alambres de calibres grande ya que
dañarán las laminillas de contacto que van dentro de
los agujeros del protoboard. No fuerce ningún termi-
nal o alambre dentro de los orificios.
7) En lo posible, no utilice el protoboard para cir-
cuitos de corriente alterna por encima de los 60V, ya
que la aislación no es suficiente y pueden generarse
corto circuitos o presentarse posibles situaciones de
riesgo personal.
8) Si bien están fabricados para soportar corrien-
Figura 8 - circuito de un divisor de tensión
para ensamblar en el protoboard.
Figura 6 - circuito de un divisor de
corriente para ensamblar en el protoboard.
Figura 7 - armado de un divisor de
corriente en el protoboard.
tes del orden de 1A, es aconsejable que en ningún
caso el consumo supere los 500mA en cualquier
parte del circuito.
construccIón dE PrototIPos
En la figura 4 se muestra otra tabla con múltiples
orificios los cuales se pueden ordenar, tal como diji-
mos antes, en filas y columnas. En particular el
esquema muestra un protoboard de 28 filas y 14
columnas. Las columnas han sido concentradas en
los grupos A, B, C y D.
Cada fila del grupo A representa un nodo, al igual
que cada fila del grupo B, es decir, si se conecta el
terminal de algún elemento electrónico en el orificio
(1,3), éste estará conectado directamente con el ter-
minal de otro elemento electrónico que se conecta en
el orificio (1,4). Además, cada columna del grupo C
representa un nodo, al igual que cada columna del
grupo D. Los largos de las columnas de los grupos C
y D están divididos en dos mitades, desde la fila 1 a
la 13, y desde la fila 16 a la 28, esto permite tener un
mayor número de nodos.
Integrando lo recientemente explicado, los distin-
tos nodos quedan distribuidos dentro del protoboard
Saber Electrónica Nº 270 63
Ayuda - proto.qxd:ArtTapa 18/01/13 10:52 Página 64

Ayuda al Principiante
siempre la separa-
ción entre filas y
columnas debe ser
la misma, asi como
el tamaño de los
agujeros para reali-
zar la conexión de
los diferentes com-
ponentes.
Como conclusión,
podemos decir que
Figura 10 - circuito eléctrico de ejemplo armado el uso del protobo-
en el simulador “fritzing” ard para la imple-
Figura 9 - armado de un divisor de mentación de circui-
tensión en el protoboard. según mues- tos electrónicos con objeto de aprendizaje e investi-
tra la figura 5. gación es una técnica muy práctica y que requiere
En esta figura se puede apreciar que el grupo A tiene experiencia para poder obtener el máximo provecho.
28 nodos, al igual que el grupo B. Existe un programa que puede descargar gratuita-
Además, los grupos C y D tienen 4 nodos cada mente de www.fritzing.org/downolad que permite
uno. El total de nodos de este protoboard en particu- crear un circuito eléctrico en base a símbolos prees-
lar es de 64 nodos. Por convención y comodidad, los tablecidos y, a partir de él, realizar el montaje en un
grupos A y B se ocupan para interconexión de com- protoboard en forma virtual para simular su funciona-
ponentes en general, mientras que los nodos de los miento antes del armado final en el protoboard. En la
grupos C y D se utilizan para la alimentación de la figura 10 tenemos un circuito creado en “fritzing” y en
tabla. la figura 11 cómo sería el armado en un protoboard
de acuerdo a lo sugerido por el uso del mencionado
programa. J
EjEmPLos

a) divisor de corriente:
Vamos a armar el divisor de
corriente de la figura 6. El cir-
cuito presenta sólo dos
nodos. Esta configuración se
puede conectar en la práctica
de la forma mostrada en la
figura 7.

b) divisor de tensión:
Armaremos ahora el circuito
de la figura 8. El circuito pre-
senta 3 nodos. Esta configu-
ración se puede conectar en
la práctica de la forma suge-
rida en la figura 9.
Como mencionamos al
comienzo de esta presenta-
ción, el tipo y tamaño de un Figura 11 - sugerencia para el armado de un circuito en protoboard sugerido por el
protoboard puede variar pero programa “fritzing”

64 Saber Electrónica Nº 270

Mont de tapa - control temp.QXD:ArtTapa 18/01/13 10:53 Página 66

M o n ta j e de t a pa

Proyectos de energías Verdes

control de temPeratura
Para InVernaderos y acuarIos
Los socios del Club Saber Electrónica reciben periódicamente información
sobre cursos, seminarios, talleres, etc. y pueden realizar descargas gratuitas
de material útil en diferentes áreas de la electrónica. Uno de los cursos que
mayor demanda ha tenido en los últimos meses es el de Técnico en Energías
Verdes, que enseña el mejor aprovechamiento de la energía solar, la energía
eólica, la energía hidráulica y la iluminación con Leds. Uno de los módulos de
dicho curso está dedicado a proyectos de automatización para el campo y en
él se proponen varios circuitos. A continuación describimos uno de los mon-
tajes propuestos en el curso, destinado a controlar la temperatura de acuarios,
aunque también puede ser aplicado a invernaderos.
Por José Manuel García
http://213.97.130.124

IntroduccIón mayor a medida que pasa el tiempo, ya que no suelen

La temperatura es, sin duda, uno de los datos que
más influyen en la salud de un acuario. Por este motivo,
su monitorización es crucial para aplicar las medidas
correctoras pertinentes en cada momento. Los termó-
metros comerciales de bajo costo, tienen algunos incon-
venientes para el uso en un acuario que sólo quedan
solventados en aparatos de precios muy altos. El mayor
inconveniente es su falta de precisión, la cual se hace
incluir un método de calibración. Por otro lado, no sue-
len incluir salidas para disparar equipos correctores
(calentadores o refrigeradores). Otro inconveniente, y
no es pequeño, es que suelen utilizar displays de cristal
líquido sin retroiluminación, imposibles de leer en las
condiciones de luz que suelen reinar cerca de un acua-
rio. Teniendo en cuenta todo esto, he construido este
medidor / controlador de temperatura. Su diseño, no
será del todo desconocido para quienes hayan cons-

66 Saber Electrónica Nº 270

Mont de tapa - control temp.QXD:ArtTapa 18/01/13 10:53 Página 67
Control de temperatura para Invernaderos y acuarios
truido el medidor de pH (http://213.97.130.124/phm/
phmeter.htm), pues su principio de funcionamiento es
muy parecido. Por eso algunas partes del circuito idénti-
cas a las del medidor de pH como la fuente de alimen-
tación ó el voltímetro digital no serán explicadas con
gran profundidad. Sus características principales se
detallan a continuación:
* Precisión: una décima de grado centígrado.
* Rango de medida: de 2ºC a 50ºC.
* Tipo de sonda: auto construida.
* Alarmas de temperatura demasiado alta y dema-
siado baja ajustables.
* Salidas para conectar a un módulo de potencia que
active el dispositivo adecuado en caso de temperatura
demasiado alta o demasiado baja.
* Alimentación en baja tensión mediante un adapta-
dor externo.
* Equipo necesario: material para fabricar circuitos
impresos (placa virgen fotosensible, material de reve-
lado y atacado, soldador, estaño, etc.) y multímetro digi-
tal. Para la sonda: yeso y pistola de silicona térmica.
* Visualización: mediante display a LEDs de tres dígi-
tos (un decimal).
PrIncIPIo teórIco
Evidentemente, el elemento más importante en un
termómetro es el sensor de temperatura. Existen
muchos tipos de sensores térmicos. De hecho, la gran
mayoría de componentes electrónicos se podrían utilizar
como sensores, puesto que sus características eléctri-
cas varían con la temperatura, pero en cada caso hay
ventajas e inconvenientes. El problema más complicado
de resolver en la mayoría de ellos es que su respuesta
no es idéntica para dos componentes iguales, y por
tanto no es previsible. Esto obligaría a hacer una cali-
bración en cada caso, lo cual es enormemente compli-
cado cuando se habla de temperatura, si se pretende
conseguir una precisión aceptable.
Por este motivo yo elegí como transductor de tem-
peratura el LM35 de National Semiconductor. Es fácil de
encontrar en los comercios y es económico. Su aspecto
Figura 1
Saber Electrónica Nº 270 67
Mont de tapa - control temp.QXD:ArtTapa 18/01/13 10:53 Página 68
Montaje de tapa
es el de un transistor en encapsulado plástico TO-92,
pero en su interior esconde, además del sensor térmico
propiamente dicho, toda la electrónica necesaria para
proporcionar a su salida una tensión de 10mV por grado
centígrado. Su proceso de fabricación, con calibrado
para cada unidad, garantiza un error menor que 0.25ºC
en el intervalo de -50ºC a 150ºC, con una precisión esti-
mada de 0.1ºC entre 2ºC y 50ºC. Por tanto, a la salida
de este sensor tendremos una tensión directamente pro-
porcional a la temperatura, en una relación de 10mV por
grado centígrado. Por ejemplo, para 25ºC tendremos
una tensión de 250mV. Para obtener una lectura de la
temperatura sólo habrá que añadir un voltímetro digital
en una escala de centésimas de voltio y para obtener el
disparo de las alarmas de temperatura demasiado alta o
demasiado baja, unos comparadores respecto a unas
referencias de tensión.
Habrá además otros elementos para adaptación de
impedancias, filtrado de ruido, y la fuente de alimenta-
ción.
el cIrcuIto
En la figura 1 se muestra el esquema del circuito. La
salida de la sonda (pata 2 de CON1) va conectada al
amplificador operacional U1A que está montado como
seguidor de tensión con una impedancia de entrada
enorme (1GΩ). Su función es conseguir que la caída de
tensión debida a la resistencia eléctrica del cable sea
mínima: al tener una impedancia de entrada muy alta, la
corriente que circula por el cable es mínima, y puesto
que la caída de tensión es directamente proporcional a
la corriente, dicha caída de tensión será mínima (menor
que 1µV a 25ºC).
El bloque formado por R1, C1 y U1B es un filtro paso
bajo con una frecuencia de corte de aproximadamente
10Hz para eliminar el ruido debido a interferencias. El
resto del circuito se encarga de detectar si la tempera-
tura está por encima o por debajo
de unos niveles prefijados.
Para ello, U2D compara la
tensión procedente de la sonda
con la referencia de tensión fijada
mediante POT1, y hace que T1
entre en conducción cuando la
primera es mayor que la segunda,
activando la salida correspon-
diente de ALR OUT y encen-
diendo el LED D5 a través de D3.
Del mismo modo, U2B compara
68 Saber Electrónica Nº 270
la tensión procedente de la sonda con la referencia de
tensión fijada por POT2 y hace conmutar a T2 cuando la
temperatura es demasiado baja, activando la salida
correspondiente de ALR OUT y encendiendo el LED D5
a través de D4. Hay que decir que las referencias de
tensión formadas por R2/POT1 y R3/POT2 respectiva-
mente, tienen cierta dependencia de la temperatura
ambiente, por lo que no son muy precisas, pudiendo
variar aproximadamente una décima de grado en fun-
ción de dicha temperatura ambiente. De cualquier
forma, poco importa que el disparo se produzca a
27.2ºC ó a 27.3ºC.
R4, R6 y D1 por un lado, y R5, R7 y D2 por otro, se
encargan de introducir un nivel de histéresis de aproxi-
madamente 1ºC para las alarmas de temperatura dema-
siado alta y demasiado baja respectivamente. Por ejem-
plo, si ajustamos P2 para que los calentadores se dis-
paren a 24ºC, éstos no se apagarán hasta que la tem-
peratura llegue a 25ºC. Este nivel de histéresis se puede
cambiar modificando el valor de R4 ó R5 respectiva-
mente según la siguiente fórmula aproximada:
TH+ = 0,0032 x R4 (para temperatura demasiado alta)
TH- = 0,0032 x R6 (para temperatura demasiado baja)
La salida ALR OUT funciona exactamente igual que
en el medidor de pH, y está pensada para activar dispo-
sitivos externos (calentador o refrigerador) mediante un
módulo de potencia conectado mediante opto acoplado-
res, pudiendo excitar directamente los LEDs de dichos
opto acopladores según el esquema de la figura 2.
Téngase en cuenta que el común de dicha salida no
está conectado a masa, sino a Vpot (+5V), así que si la
caja utilizada es metálica habrá que tomar las medidas
necesarias para que la carcasa de CON2 no esté en
contacto con la masa (en realidad no hay por que conec-
tar la caja a masa, ya que, al contrario que el medidor de
pH, este circuito es bastante inmune a interferencias).
La fuente de alimentación se muestra en la figura 3.
Figura 2
Mont de tapa - control temp.QXD:ArtTapa 18/01/13 10:53 Página 69
Control de temperatura para Invernaderos y acuarios
Figura 3
Es una fuente simétrica de +5V y -5V para alimentar los
amplificadores operacionales y el conversor analógico-
digital del voltímetro mas una fuente de +5V de mayor
potencia que alimenta el display y los LEDs. Con dos
fuentes se evita que las perturbaciones provocadas por
el encendido y apagado de los displays afecten al cir-
cuito de medida. Por el mismo motivo la línea de masa
de esta fuente se ha trazado aparte de la otra.
La fuente simétrica no tiene mayor misterio. El semi-
ciclo positivo de la tensión proporcionada por el alimen-
tador externo (que puede ser de 9V ó 12V pero necesa-
riamente alterna) se extrae mediante D102. Se filtra
mediante C105 y C106 y alimenta al regulador U102. La
salida de éste se vuelve a filtrar mediante C108. El semi-
Figura 4
ciclo negativo se obtiene mediante D103 y es filtrado por
C109 y C110 antes de llegar al regulador U103. La
salida regulada es de nuevo filtrada por C112. Los regu-
ladores U102 y U103 trabajan muy por debajo de su
potencia máxima, por lo que no será necesario añadirles
disipadores de calor.
La fuente de potencia obtiene el semiciclo positivo
de la tensión alterna mediante D101 y la filtra mediante
C101 y C102 antes de llegar a la entrada de U101, un
regulador de tensión variable L200. R101 fija la protec-
ción contra sobreintensidad de U101 en aproximada-
mente 1,5A mientras que la red formada por R102,
POT101 y R103 ajusta la tensión de salida. La salida de
U101 es filtrada por C103 y C104. El regulador U101
Saber Electrónica Nº 270 69
Mont de tapa - control temp.QXD:ArtTapa 18/01/13 10:53 Página 70

Montaje de tapa
disipa bastante potencia, por lo que habrá que dotarlo de la caja en la que iba a ser ubicado. El diseño final
de un disipador de calor adecuado. puede verse en la figura 5.
El último bloque es el voltímetro digital, que se mues- Una vez fabricada la placa de circuito impreso y con
tra en la figura 4. Su diseño es enormemente simple todas las perforaciones hechas, se soldarán los 8 puen-
debido a la utilización de una pareja de circuitos integra- tes poniendo especial cuidado para que los dos que van
dos especializados, y corresponde casi exactamente a situados bajo U201 no abulten demasiado. A continua-
una nota de aplicación del fabricante. El CA3162 (U201) ción se montan los zócalos para todos los circuitos inte-
es un conversor analógico-digital completo, con salida grados, los jumpers y los test-points. Después se ajus-
BCD de 3 dígitos. Su rango de tensiones de entrada va tan y sueldan los conectores, el disipador de U101 y el
desde -99mV a +999mV, con una precisión de 1mV. Los zócalo para el display. Este es el mejor momento para
potenciómetros multivuelta POT201 y POT202 regulan hacer el mecanizado de la caja, por si hubiera que hacer
respectivamente el offset y la ganancia de su amplifica- pequeñas correcciones en la postura de los conectores.
dor de entrada. Más adelante explicaremos cómo ajus- En la figura 6 se pueden ver varios detalles del mecani-
tarlos. El circuito integrado CA3161, U202, es un con- zado de la caja: agujeros (taladros) en la parte trasera
versor BCD a 7 segmentos. El punto decimal entre el superior para colgar el termómetro de unas alcayatas
segundo y el tercer dígitos se mantiene siempre encen- (figura 6-A), detalle de la ventana para el display, con un
dido mediante R202. De esta forma, para una tensión de protector de plástico transparente de 1.5mm de grosor,
10mV, correspondiente a 1ºC, tendremos una lectura de pegado a la caja con silicona térmica (figura 6-B) y orifi-
1.0 y el rango de medida
del voltímetro irá de -9.9ºC
a 99.9ºC. La limitación en
el rango de medida del ter-
mómetro entre 2ºC y 50ºC
viene impuesta por la con-
figuración del sensor tér-
mico y por el material con
el que construiremos la
sonda. Sólo queda comen-
tar la importancia de los
condensadores de filtrado
de la alimentación. Cada
uno deberá colocarse lo
más cerca posible del dis-
positivo al que van desti-
nados: CU202 junto a Figura 5
U202, C-DP junto a los
transistores T201 a T203,
y CU201 junto a U201.

realIzacIón PráctIca

El diseño final se ha
concretado en una placa
de circuito impreso de sim-
ple cara de 11.7cm por
6.2cm. Estas medidas, así
como la posición de los
conectores y los taladros
para el anclaje han venido
impuestos por el tamaño

70 Saber Electrónica Nº 270

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Control de temperatura para Invernaderos y acuarios
Figura 7
cios para los conectores (figura 6-C). Es conveniente
hacer varios orificios en la zona cercana al disipador de
U101 para garantizar una correcta refrigeración.
El regulador U101 debe ser atornillado a su disipador
(no hace falta mica aisladora) antes de soldarlo, para
que ajuste perfectamente. Los últimos componentes en
ser soldados son los potenciómetros, poniendo cuidado
de no calentarlos demasiado.
Sólo queda colocar los 3 displays y los circuitos inte-
grados poniendo atención a su orientación.
En la figura 7 se pueden ver las últimas fases del
montaje. El sistema de fijación de la placa a la caja
queda a la elección de cada cual, pero hay que asegu-
rarse de que quede firmemente sujeta y que la tapa
cierra antes de fijarla definitivamente (atención a C101,
si es muy voluminoso la tapa no cerrará). Yo personal-
mente, una vez probado y ajustado el circuito, lo colo-
qué en su sitio y lo fijé con silicona térmica en varios
puntos (figura 7-A). Este método tiene el inconveniente
de que en caso de avería será bastante trabajoso
extraer la placa, pero a cambio permite una fijación
fácil y segura. Una vez fijada la placa y hechos los
ajustes necesarios, sólo queda fijar la tapa (figura 7-B)
y ponerlo a funcionar (figura 7-C).
Figura 6 Pasaremos ahora a explicar
cómo construir la sonda térmica.
Como dije, el sensor LM35 viene
en encapsulado TO-92, con dos
patillas para la alimentación y
otra para la tensión de salida. En
la figura 8 tenemos el esquema
de conexionado eléctrico para
fabricar la sonda. Como se ve, se
utilizará cable blindado de 2 hilos
y malla. No tiene por qué ser de
gran calidad, simplemente del
que se utiliza para audio. La
resistencia de 2K2 es una reco-
mendación del fabricante para
desacoplar la salida del LM35 de
la capacidad del cable, y no
afecta de forma apreciable a la
tensión que “ve” el amplificador
de entrada, gracias a la alta impedancia de entrada de
éste (como se explicó antes).
Para aislar el sensor que será sumergido en el agua
yo utilicé silicona térmica, por su precio y su estabilidad
química, además de su facilidad de uso (pensé en la
resina de epoxi, pero ésta desprende productos tóxicos
hasta mucho tiempo después de solidificar). Esta sili-
cona se funde a unos 80ºC y se aplica mediante una pis-
tola especial.
La sonda la pondremos en un molde, empezaremos
por preparar el cable y soldar la resistencia y el LM35
(figuras 9-A, 9-B, 9-C y 9-D) con cuidado de no quemar
o perforar la funda del cable accidentalmente. A conti-
nuación aplicaremos silicona térmica con la pistola en
sucesivas capas dejando que la silicona se solidifique
entre capa y capa. En primer lugar para rellenar los hue-
cos entre las patas del LM35 y la resistencia, desde el
LM35 hasta el principio de la funda del cable (figura 9-
E). Después iremos añadiendo silicona hasta conseguir
que todo forme un bloque hermético que llegue a cubrir
aproximadamente 1cm de la funda del cable, con forma
alargada y cilíndrica (figura 9-F). El diámetro del cilindro
no debería exceder en ningún punto de 6mm ó 7mm,
aunque no es necesario que esté
perfecto.
Para terminar con esta fase previa,
añadiremos una gota generosa de
silicona en el extremo correspon-
diente al LM35 y dejaremos que se
enfríe con el sensor mirando hacia
Figura 8 abajo, colgado de su cable, para que
Saber Electrónica Nº 270 71
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Montaje de tapa
tome una forma apuntada (figura
Figura 9
9-G).
Ahora vamos a construir un
molde de yeso para darle la forma
final a nuestro sensor.
Necesitaremos un vaso de plástico
desechable, yeso, agua, aceite y
un objeto cilíndrico de entre 10mm
y 12mm de diámetro, liso y preferi-
blemente acabado en forma redon-
deada o apuntada, que nos servirá
como positivo para obtener un
molde en negativo. Yo utilicé un
bolígrafo viejo absolutamente hor-
tera.
Siguiendo los pasos de la
figura 10, empezaremos por pre-
parar los materiales (figura 10-A),
poniéndole al bolígrafo una cruceta
que permita suspenderlo sobre los Figura 10
bordes del vaso de forma que
quede una distancia de 1cm desde
su extremo hasta el fondo del
vaso. Yo utilicé un recorte de placa
de circuito impreso. Pondremos
agua en el vaso hasta alcanzar
una altura de unos 5cm ó 6cm
(figura 10-B). Añadiremos yeso
poco a poco sin remover, de forma que se vaya hun- Girando con la mano una mecha (broca) o un destornilla-
diendo en el agua por su propio peso, hasta que llegue un dor del mismo grosor que el cable (en mi caso 3mm) prac-
momento en que no se hunda y quede una especie de ticamos un agujero en el fondo del agujero que ha dejado
isla que se humedecerá sin llegar a hundirse. Con un el bolígrafo (el fondo del molde), lo más centrado posible,
palito removemos el yeso bien, sin parar hasta que esté y con cuidado de no dañar las paredes del molde,
perfectamente disuelto (figura 10-C). Preparamos el bolí- sacando de vez en cuando la herramienta para limpiarle
grafo untándole un poco de aceite con una servilleta de el yeso adherido, hasta atravesar el fondo (figura 10-G).
papel (una capa muy fina) sin olvidarnos de remover el Este agujero nos servirá luego para pasar el cable. Ahora,
yeso cada cierto tiempo. Al principio la consistencia del con una broca de 1.5mm ó 2mm y con un poco de punte-
yeso será como de leche, pero poco a poco se irá ría practicamos otro agujero, esta vez de fuera a dentro,
poniendo más viscosa, llegando a una consistencia como en un lateral, a 1.5cm ó 2cm del fondo y paralelo a éste.
de natillas ó yogurt batido. En ese momento, dejamos de Es importante hacerlo sin apretar mucho, poco a poco,
remover e introducimos el bolígrafo dentro, más o menos para que al llegar a la pared interior del molde, ésta no se
centrado, hasta que quede suspendido por la cruceta le rompa. Este agujero servirá para que pueda salir el aire o
habíamos añadido (figura 10-D). el exceso de silicona a la hora de moldear el sensor. Un
Espere unos minutos y extraiga el bolígrafo girándolo buen soplido eliminará el polvo de yeso que haya que-
un poco, con cuidado de no romper el molde que, aunque dado dentro del molde. El interior del molde debería tener
ya se ha solidificado, aún no ha adquirido su máxima una sección parecida a la que aparece en la figura 10-H.
dureza. Obtendremos algo parecido a la figura 10-E. Con Si no es así, es preferible empezar otra vez, fabricando
un cutter cortamos (más bien rompemos) el vaso y obten- un nuevo molde.
dremos un bloque de yeso sólido como el de la figura 10- Con el molde aún caliente (si se ha enfriado tampoco
F. Ahora es conveniente actuar con cierta rapidez, antes pasa nada, pero es más fácil en caliente porque la sili-
de que termine la reacción del yeso y éste se enfríe. cona tarda más en solidificarse), ponemos una gota de

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Control de temperatura para Invernaderos y acuarios
Figura 11
Figura 12
aceite en el agujero del fondo del molde y pasamos el
cable a través de él como indica la figura 11-A. Esta tarea
se facilita si eliminamos la funda, la malla y uno de los
hilos del cable, utilizando el hilo que queda como guía
para tirar del cable. Con el sensor en la postura de la
figura 11-A, es decir, asomando por arriba el sensor y
unos 3cm de cable, le damos la vuelta y ponemos otra
gota de aceite en el agujero (que ahora está ocupado por
el cable).
Situamos el molde en la posición que indica la figura
11-B. Lo que pretendemos es llenar el molde de silicona
caliente y luego tirar del cable para que el sensor entre
dentro del molde mientras vamos añadiendo silicona.
Para ello recomiendo sujetar en la mano izquierda el
molde, la pistola de silicona en la derecha (al revés para
los zurdos, claro está) y pisar el cable con un pie, de
forma que al levantar el molde, el cable se tense. En esta
postura, y con el molde inclinado como en la figura 11-B,
rellenamos el molde de silicona caliente y tensamos el
cable (con suavidad), de forma que el sensor entre en el
molde, procurando guiarlo para que entre más o menos
centrado. Cuando vaya entrando hay que ir añadiendo
silicona a su alrededor (no importa que rebose) y cuando
Figura 13
esté completamente introducido todavía hay que
seguir tirando para que entre al menos 1cm
más, rellenando el hueco que va dejando con
más silicona.
En todo este proceso, el sobrante de silicona
saldrá por el segundo agujero que hicimos en el
molde y rebosará por arriba, así que hay que
tener cuidado de no quemarse (no llega a hacer
quemaduras, pero molesta). Al final, tendremos
algo parecido a la figura 11-C.
Una vez que la silicona se ha enfriado total-
mente, es el momento de desmoldar el sensor.
Para ello basta con dar un par de martillazos al
molde (figura 12-A). Normalmente se abrirá más
o menos en dos mitades (figura 12-B) y el sen-
sor se extraerá con facilidad (figura 12-C). Se
pueden eliminar los trozos de yeso pegados con
unos golpecitos, y los últimos restos frotando
con los dedos bajo la canilla (la llave o el grifo).
Por fin, sólo queda eliminar la rebaba de silicona
correspondiente al agujero de purgado del molde si la
hay, y cortar la parte sobrante con un cutter (aprove-
chando que la silicona es traslúcida se puede cortar
medio centímetro o un centímetro por encima del LM35),
para tener una sonda similar a la de la figura 12-D.
Sólo queda soldar una clavija DIN de 5 patillas con
arreglo al esquema de la figura 8 para completar una
sonda de temperatura de prestaciones ideales para un
acuario.
aJuste y calIbracIón
El ajuste del circuito, como en cualquier aparato de
medida, es de suma importancia, ya que de ello depen-
derá su exactitud. Antes de conectar la alimentación al
circuito, es muy recomendable verificar de nuevo que los
circuitos integrados están correctamente colocados y el
jumper J1 quitado.
En primer lugar ajustaremos la fuente de alimentación
de potencia, ayudándonos de la figura 13. Para ello habrá
que poner un voltímetro digital en la escala de 20V
corriente continua y conectar sus pinzas a los test-points
TP101 (positivo) y TP102 (negativo). Se quita el
puente J101 y se conecta el alimentador. Una
vez activado el interruptor, el voltímetro debe
dar una lectura de entre 4V y 6V. Ahora hay que
actuar sobre el potenciómetro POT101 hasta
que la lectura sea 5,00V. Para terminar este
ajuste se cortocircuita J101 y se verifica que la
tensión medida por el voltímetro siga siendo
Saber Electrónica Nº 270 73
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Montaje de tapa
5,00V, retocando POT101 si es preciso
para lograrlo. Puesto que no volveremos a
tocar este potenciómetro es recomendable
sellarlo aplicando una gota de esmalte
(laca) de uñas.
Puesto que la sonda viene calibrada de
fábrica, podemos dar por cierto que su res-
puesta en tensión será exactamente de
10mV por grado centígrado. Para generar Figura 14
estas tensiones, tendremos que construir el
pequeño artilugio al que llamaremos cali- Figura 15
brador, y cuyo esquema queda represen-
tado en la figura 14. En realidad es tan sim-
ple que se puede montar sobre una clavija
DIN de 5 patillas macho (figura 15). Cuando
el jumper está cerrado, la patilla 2 (la
entrada del circuito de medida) queda direc-
tamente conectada a masa (patilla 3 del
conector), y por tanto la entrada “ve” una
tensión de 0V, correspondiente a 0ºC. Esta
será la primera de nuestras tensiones de
referencia para el ajuste. Si abrimos el jum-
per, en cambio, la tensión presente en la
patilla 2 será el resultado del divisor de ten-
sión formado por las dos resistencias, lo
que nos dará una tensión de aproximada-
mente 250mV, que correspondería a una
temperatura de 25ºC. Figura 16
Para calibrar el circuito conectaremos el que una vez disparada la alarma de temperatura dema-
calibrador con su jumper cerrado, en lugar de la sonda y siado alta, ésta seguirá activa hasta que la temperatura
encenderemos el termómetro. Con el jumper J1 en posi- baje 1ºC aproximadamente, por debajo del nivel fijado.
ción 1-2 (funcionamiento normal) ajustaremos POT201 Para ajustar la alarma de temperatura demasiado
(ver figura 16) hasta obtener una lectura de 0.0ºC. Ahora baja, pondremos el jumper J1 en la posición 5-6. En esta
quitamos el jumper del calibrador y conectamos a sus dos posición el display visualiza la temperatura a la que se
patillas un voltímetro digital en la escala de 2V como se disparará esta alarma. Actuando sobre el POT2 fijaremos
indica en la figura 14. Ahora tendremos que actuar sobre el nivel exacto de disparo. Una vez disparada la alarma
POT202 hasta obtener una lectura en el termómetro 100 de temperatura demasiado baja, ésta seguirá activa hasta
veces superior a la obtenida en el voltímetro. Por ejemplo, que la temperatura suba 1ºC aproximadamente. Para
si el voltímetro indica 0,253V, ajustaremos POT202 hasta evitar que las alarmas estén siempre disparadas, habrá
que la lectura en el termómetro sea 25,3ºC. que fijarlas en valores separados al menos 1.5ºC. Si no
Una vez calibrado el termómetro, se pueden sellar se necesita indicación de alguna de las alarmas, debe
POT201 y POT202 con laca de uñas. ajustarse a un nivel “inalcanzable”. Por ejemplo, para
anular la alarma de temperatura demasiado alta, se
puede ajustar a 50ºC. Una vez ajustadas las alarmas, es
aJuste de las alarMas importante no olvidarse de volver a poner el jumper J1 en
su posición de funcionamiento normal, es decir 1-2.
Para ajustar la alarma de temperatura demasiado
alta, pondremos el jumper J1 en la posición 3-4 (ver figura Por razones de espacio no podemos brindar más
16). En esta posición el display visualiza la temperatura a detalles de este montaje y tampoco podemos incluir
la que se disparará esta alarma. Actuando sobre POT1 la lista de materiales. Un informe más detallado puede
fijaremos el nivel exacto de disparo. Téngase en cuenta obtenerlo desde la página del autor. J

74 Saber Electrónica Nº 270

13 Guia Compra SEM 269.qxd:Guia de Compras y Sec Lec 18/01/13 10:53 Página 77

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15 Secc lector 270.qxd:Lector 18/01/13 10:54 Página 80

S E C C I O N . D E L . L E C T O R
Esta es una sección en la que aclaramos las dudas de lectores, referen-
tes a temas publicados en Saber Electrónica, brindando información
adicional que puede ser útil para todos los amantes de la electrónica.
De los mensajes recibidos, extraemos los más relevantes para presen-
tarlos en estas páginas.
Si Ud. desea realizar alguna consulta, comentarnos alguna inquietud, o
promocionar su actividad comercial al servicio de los lectores, etc, en-
víenos un e-mail a:
capacitacion@saberinternacional.com.mx
También puede enviarnos correspondencia a:
Saber Internacional
Cerrada Moctezuma Nº 2 - Esq. Av. de los Maestros
Col. Santa Agueda, Ecatepec de Morelos
Estado de México
TEL: (0155) 5839 7277

Pre­gun­ta­1:­Laboro en una cocina
que emplea varios hornos de micro-
ondas y, a veces, suelo tener la piel
irritada, como también me gusta la
electrónica, pienso que los hornos
pueden tener fugas y eso causa los
problemas que le comento. Quisiera
que me oriente en como puedo evitar
que las microondas nos afecten a mis
compañeros y a mi.
Julio­Cesar­Barrado­Campas.
Res­pues­ta: Los hornos de micro-
ondas operan con frecuencias muy al-
tas y el equipo se fabrica con protec-
ciones para que las mismas no salgan
al exterior, sin embargo, a veces es-
tas protecciones no funcionan y sue-
len existir fugas. Para captar la señal
SHF que el horno microondas podría
emanar, se utiliza una pequeña ante-
na dipolo plegada en forma de U. Co-
mo las ondas SHF utilizadas en los
microondas se caracterizan por una
frecuencia de trabajo de unos
2.450MHz es preciso armar un circui-
to que permita su detección como el
que publicamos en Saber Electrónica
Nº 248 y cuyo esquema se muestra
en la figura. Puede descargar la nota
completa de este proyecto desde
nuestra web: www.webelectronica.
com.mx.
Pre­gun­ta­ 2:­ ¿Qué diferencia hay
entre un pre-set y un trimpot?
Ana­María­Rivero­Acosto.
Res­pues­ta: Hola Ana, ambos son
resistores variables y muchas veces
se emplea cualquiera de los dos tér-
minos para simbolizar el mismo com-
ponente.
En Saber Electrónica solemos em-
plear el término “pre-set” para identifi-
car a un resistor variables de una sola
vuelta de recorrido mientras que “trim-
pot” es el térmico que usamos cuando
el componente tiene varias vueltas y
se usa para realizar ajustes finos de
resistencia. J