Consecuencias que trae el sexismo, impuesto por el colegio, en los estudiantes de la Pre-

universidad estudiantil.

Lina Paola Jaramillo Geney

Institución educativa Pre-Universidad estudiantil

Metodología

Sincelejo, Sucre

Mayo, 2021

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Consecuencias que trae el sexismo, impuesto por el colegio, en los estudiantes de la Pre-
universidad estudiantil.

Lina Paola Jaramillo Geney

Asesora Académica
Yilina Merlano

Institución educativa Pre-Universidad estudiantil

Metodología
Sincelejo, Sucre
Mayo, 2021

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ÍNDICE

Introducción
1. Planteamiento del problema...............................................................Pág. 6
2. Justificación....................................................................................Pág. 8

3. Objetivos......................................................................................Pág. 10
3.1 Objetivo general......................................................................Pág. 10

3.2 Objetivos específicos.................................................................Pág. 10

4. Marco de referencia.......................................................................Pág. 11
4.1 Antecedentes........................................................................Pág. 11

4.2 Marco teórico........................................................................Pág. 15

4.3 Marco conceptual...................................................................Pág. 18

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 INTRODUCCIÓN

Consecuencias que trae el sexismo, impuesto por el colegio, en los estudiantes de la Pre-

universidad estudiantil.

Un tema poco hablado en las escuelas, pero claramente importante, es el sexismo como una

problemática social que se refuerza en el ámbito educativo. Para empezar, el sexismo son todas

las practicas, actitudes y prejuicios que promueven el trato diferenciado de las personas por su

sexo biológico, donde asumimos características y comportamientos que ‘deben’ tener las mujeres

y los hombres, solo por el hecho de ser de determinado sexo; por ejemplo, cuando se espera que

a un niño le guste el futbol y a las niñas las barbies. Esta clase de prejuicios son

inconscientemente reforzados en el entorno educativo por les profesores, les directrices, e incluso

otres niñes, el problema se da cuando esta tan normalizado que no nos damos cuentas de los

perjuicios que conlleva seguir inculcando estos estigmas. Teniendo en cuenta lo anteriormente

mencionado, el sexismo como problemática escolar es algo sutil pero grave. Cuando se

perpetúan los comportamientos sexistas y se refuerzan desde la escuela estamos condenando a

nuestros niñes a vivir bajo estereotipos anticuados y perjudiciales para la salud mental de les

niñes y adolescentes; estas prácticas llevan a limitar el desarrollo libre de su personalidad por lo

que esta ‘permitido’ ser según el sexo al que pertenece, además de esto lleva a les niñes a

discriminar a otres que no encajen en esta odisea social.

Poder generar un cambio desde el ambiente educativo (lugar donde no solo se adquiere

conocimiento de carácter cognitivo, sino también de carácter moral y social) puede influir mucho

en nuestro progreso como sociedad. Por lo que considero pertinente abordar este tema, para

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generar conciencia social, pues luego de observar diversos estudios que hablan del sexismo y sus

consecuencias, además de la realización de análisis en la institución en la cual se va a realizar la

muestra del proyecto; se reflexionó que es necesario estudiar a una pequeña muestra de

estudiantes de un rango de edad de 7 a 13 años para así tener un panorama más amplio de cómo

afecta el sexismo en el desarrollo de los estudiantes dependiendo de la edad y del sexo. Este

proyecto se hará mediante los métodos efectivos para generar consciencia en la institución; las

actividades que se llevaran a cabo son las encuestas para observar el problema y tener datos

contundentes para poder elaborar una solución oportuna en la situación adecuada, también se

dará charlas para concientizar a la población de estudios sobre estos temas e informar sobre las

consecuencias de seguir con un comportamiento sexista, primordialmente se buscará instar a les

superiores de la institución para que se motiven a buscar alternativas de enseñanza y que se evite

seguir reforzando estereotipos sexistas.

Dentro de las limitaciones que hay en el proyecto, encontramos que no se busca llegar a un

público muy grande como lo es el colegio completo, pero con el planteamiento correcto del

problema podremos generar un impacto grande.

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 Planteamiento del problema

Consecuencias que trae el sexismo, impuesto por el colegio, en los estudiantes del grado octavo

de la Pre-universidad estudiantil.

El sexismo es uno de los mayores problemas sociales que tenemos a día de hoy, el cual se define

como “todas aquellas prácticas y actitudes que promueven el trato diferenciado de las personas

en razón de su sexo biológico, del cual se asumen características y comportamientos que se

espera, las mujeres y los hombres, actúen cotidianamente” según el instituto nacional de mujeres

de México. El ejemplo más común de sexismo es el creer que el azul es para niños y el rosa es

para niñas; este junto a otras creencias absurdas se han convertido en parámetros que definen el

cómo una persona debería de comportarse por el simple hecho de ser de determinado sexo.

Muchas de estas creencias estereotípicas son reforzadas en el momento que entramos a una

escuela, desde las distinciones de vestimenta hasta los pensamientos que indirectamente se

graban en la memoria de un niño/niña o adolescente, llevándonos a seguir conductas sexistas y

estereotipos de género. 

El sexismo se ha ido manifestando en el sistema educativo desde muchos años atrás, desde que

las mujeres no podían acceder a la educación (aunque siguió el mismo problema aun cuando las

niñas podían estudiar) pues la educación nunca se renovó completamente, al día de hoy seguimos

con el mismo sistema de aprendizaje y las mismas creencias que se han inculcado por décadas.

No es posible por parte de la escuela formar a buenas personas cuando desde pequeños se le está

reforzando estereotipos sobre cómo debe comportarse determinado sexo, pues eso solo causa

rechazo a las personas que rompen esos parámetros o que no encajan completamente, ese

rechazo puede llevar a problemas sociales y emocionales que pueden llegar a ser severos para la

victima de estos casos de discriminación; uno de los estereotipos que más discriminación ha

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causado es el hecho de que el hombre es fuerte y la mujer es débil, físicamente hablando y

emocionalmente las niñas son sensibles y los hombres son duros y no muestran sentimientos,

esta creencia hace que se subestime la fuerza física femenina y se desestimar a un hombre que

demuestra sentimientos, ambos son expuestos a apodos, burlas, incluso agresiones por parte de

sus compañeros . Es importante educar a los niños con bases de igualdad entre niños y niñas, sin

ninguna distinción ni tópico, especialmente cuando se trata de la sexualidad de los niños, niñas y

adolescentes, pues es obvio que cuando se habla de sexualidad el hombre tiene toda la ventaja,

pues un problema grave en el ambiente educativo es cuando se le recrimina a una niña por llevar

la falda del uniforme más ‘corta’ de lo establecido, pero no reprenden al niño que la acosa por

eso mismo, obligan a las niñas a vestirse de forma ‘recatada’ pero no se le enseña a los niños a

respetar a la mujer sin importar como se vista, causando que las niñas se sientan inseguras

cuando un niño las toca, le levanta la falda o las acosa, lo cual sería el problema más grave que

enfrentan los colegios. 

La principal forma de erradicar los problemas de sexismo en la escuela es reformar el sistema

educativo por completo, se necesita un sistema educativo renovado e igualitario, que no haga

distinciones entre ambos sexos y sea el primero en erradicar los estereotipos sociales, para ello es

necesario estudiar los comportamientos sexistas que se les inculca a los niños en las escuelas o

que los niños aprenden de una manera indirecta, esto con el fin de quitar el problema de raíz.

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 Justificación del problema

Consecuencias que trae el sexismo, impuesto por el colegio, en los estudiantes del grado octavo

de la Pre-universidad estudiantil.

Teniendo en cuenta el presente proyecto acerca las consecuencias que trae el sexismo, impuesto

por el colegio, en los estudiantes del grado octavo de la Pre-universidad estudiantil, debe decirse

que la motivación principal radica en mi propia experiencia, pues he sido víctima del sexismo

que se presenta comúnmente en la escuela y es importante tratar el tema, pues es necesario

debido a los problemas sociales que se presentan a día de hoy en la sociedad, y es indispensable

que se trate desde la perspectiva escolar puesto que es nuestra principal fuente de conocimiento y

donde muchos formamos nuestras conductas y creencias. A raíz de dicha necesidad este proyecto

se justifica desde los cambios que son necesarios hacer en el sistema educativo sexista y desigual

que está patente actualmente, este proyecto es realizado porque se percibió una necesidad real

que afecta a todos los estudiantes, a unos más que a otros pero aun así afecta de gran manera, que

son los estereotipos sociales que se imponen ya sea directa o indirectamente en los niños, los

cuales les hacen creer que tienen que actuar de determinada forma debido a su sexo e impidiendo

el libre desarrollo de la personalidad, los gustos y creencias. Por esto, la propuesta ya

manifestada se produce con el fin de brindar una solución a la problemática que ha afectado

durante años y décadas al sistema educativo, su arcaica forma de pensar respecto a las

diferencias que tiene el sexo femenino con el masculino y las diferencias de comportamiento que

se supone que deberían de haber, para ello es necesario renovar por completo las creencias que

posee este sistema y enseñar en igualdad, promoviendo la tolerancia y el respeto hacia las

personas que piensan distinto y se comportan diferente a los estereotipos formados alrededor de

su sexo o género.

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Esta investigación analiza los efectos negativos que trae en una persona el vivir bajo parámetros

sexistas que son impuestos desde que nacen y son afianzados al entrar a la escuela. Su

importancia radica en la reconstrucción de un modelo educativo inapropiado para el desarrollo

de personalidad de los niños, niñas y adolescentes, y la construcción de una sociedad con bases a

la tolerancia y el respeto. Esto con la finalidad de crear conciencia acerca de las construcciones

sociales y estereotipos absurdos afianzados por las personas para controlar nuestro

comportamiento en base a lo que tenemos entre las piernas. 

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 Objetivos
Formulación del Problema
¿Cuáles son las consecuencias que trae el sexismo, impuesto por el colegio, en los estudiantes
del grado octavo de la Pre-universidad estudiantil?
Objetivo general
 Describir las consecuencias que trae el sexismo, impuesto por el colegio, en los
estudiantes del grado octavo de la Pre-universidad estudiantil
Sistematización del problema
 ¿Cuáles son las consecuencias a largo y corto plazo de educar a los niños a través de
pensamientos sexistas?
 ¿Cuáles son los beneficios de investigar acerca del sexismo escolar, hablando de los
estudiantes del grado octavo de la Pre-universidad estudiantil?
 ¿Cómo impacta en los estudiantes del grado octavo de la Pre-universidad estudiantil una
educación no sexista?
Objetivos específicos
 Detectar las consecuencias a largo y corto plazo de educar a los niños a través de
pensamientos sexistas
 Determinar los beneficios de investigar acerca del sexismo escolar, presentado en los
estudiantes del grado octavo de la Pre-universidad estudiantil
 Indicar el impacto de una educación no sexista en los estudiantes del grado octavo de la
Pre-universidad estudiantil 

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 Estado del Arte

 Antecedentes

El sexismo se define como una serie de acciones y pensamientos prejuiciosos que se

basan en el sexo de una persona, este problema es perpetuado por la escuela, por lo que esta

investigación se encarga de estudiar las consecuencias de estos prejuicios propagados por la

escuela haciendo uso de artículos, investigaciones y proyectos realizados sobre el tema ya

mencionado anterior a este.

En el año 2018, la universitaria Salomé Álvarez Ramos realiza un trabajo de fin de grado

acerca del sexismo y los estereotipos en la educación escolar en el cual se estudia acerca de la

posibilidad de que las creencias sexistas se sigan enseñando, directa o indirectamente, a través de

la educación. Este estudio se realizó en los colegios Salesianos La Orotava y el colegio CEIP

Ramon (Tenerife, España) con 122 alumnos, 85 padre/madres y 6 docentes entre ambos

colegios; se plantearon diversos instrumentos de evaluación, tales como cuestionarios y

entrevistas, respecto a las hipótesis planteadas, las cuales giraban en torno al sexismo escolar y

su prolongación en la actualidad. En esta medida, el estudio se dividió en algunas partes que se

ven afectadas por una educación sexista, las cuales son: El desarrollo emocional, afectivo y

social, en entornos como la escuela, el hogar y en la educación. En vista de lo anterior, pudo

concluirse que el desarrollo cognitivo, social y emocional del alumnado, se ve afectado por las

actitudes y comportamientos sexistas y se pudo corroborar que actualmente se siguen

perpetuando los comportamientos sexistas en las aulas y en los hogares, además de que este

también se ve afectado por una educación sexista, pues el tipo de educación que recibe el alumno

influye en su manera de actuar.

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Siguiendo este orden de ideas, este proyecto realizado cobra relevancia frente al proyecto que se

esta realizando, ya que permite tener una perspectiva de la importancia de usar un sistema

educativo no sexista y las consecuencias que trae el sexismo para el alumnado y el desarrollo

personal de este; también nos da un panorama amplio acerca de como se puede abordar el tema

de manera pertinente en la población escogida con anterioridad.

Otra investigación relacionada al sexismo en 2008, por Diana Carolina y María

Guadalupe titulada “Educación y discriminación de género. El sexismo en la escuela primaria.

Un estudio de caso en Ciudad Juárez”, en el cual plasma e identifica, mediante un estudio en

una escuela primaria, los códigos de género y la discriminación sexista la que se ven sometidos

los alumnos por parte de docentes y compañeros. Este proyecto evidencia la forma en la que la

escuela suele castigar y reforzar el sexismo en el ámbito escolar de manera tanto explicita como

implícita. El trabajo expone las grandes diferencias entre los géneros que existen en las escuelas;

tal como reflexionan las autoras “Nadie cuestiona las costumbres escolares ni mucho menos la

jerarquía del director que, desde su posición, puede interrumpir, decidir, ejecutar y planear,

suponiendo que el consenso le favorecerá en todo momento.” Lo que nos puede dar a entender

que este sistema sexista sigue funcionando porque es favorable para la sociedad y para los

mayores, sin embargo, esta jerarquía sexista esta afectando masivamente a los estudiantes en su

desarrollo emocional etc., lo que, por defecto, afecta a la sociedad.

Por otro lado, Raúl Carretero Bermejo desarrolló un trabajo llamado “sexo, sexismo y

acoso escolar entre iguales “donde proyecta la relación entre el sexo y el sexismo, posterior a

esto estudia la consecuencia del sexismo, el cual es el acoso escolar. El proyecto se trabajó con

dos instituciones educativas, el numero total de estudiantes a participar fueron de 246 a los que

sometieron a una serie de pruebas para determinar la relación entre sexismo y el acoso; las

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pruebas a destacar son: la prueba de CAME (Cuestionario de Acoso Escolar) y la prueba ISA

(Inventario de Sexismo Ambivalente). Se encontró que los chicos presentan un puntaje más alto

que el de las chicas en cuanto a sexismo hostil, sin embargo, el puntaje fue relativamente igual

en cuanto al sexismo benevolente; también se encontró que los chicos participaban más en

situaciones de acoso que las chicas, además, el puntaje de acoso esta directamente relacionado

con el puntaje del sexismo, pues cuando los prejuicios son mayores la intolerancia llega a

disminuir, causando situaciones de acoso y violencia. Este trabajo es relevante frente al proyecto

que se está realizando puesto que se estudia una consecuencia directa de el sexismo lo que lleva

relación con el tema central del proyecto que se está ejecutando, abriéndole paso a la elaboración

y el estudio de temáticas como el acoso y otras consecuencias en base a una educación sexista.

Siguiendo la temática de el acoso y el sexismo, encontramos un proyecto realizado por

unos estudiantes de psicología conductual en España. Este proyecto titulado como “sexismo y

comportamientos de acoso escolar en adolescentes” tiene como objetivo estudiar la relación de

la violencia y el acoso escolar en relación con las creencias sexistas de los estudiantes,

especialmente en los chicos. En este sentido, usaron una muestra de 3193 estudiantes (1584

mujeres y 1609 hombre) que comprenden las edades de 12 a 18 años; en este estudio se utilizó,

de igual manera que en el anterior, la prueba ISA (Inventario de Sexismo Ambivalente) para

evaluar el porcentaje de pensamientos sexistas en los estudiantes y para evaluar el acoso se

utilizó la prueba “Instrumento para evaluar la incidencia de participación en interacciones

acosador/víctima en la escuela”. Los resultados en la prueba del sexismo fueron lo esperado,

pues se pudo visualizar como los niños tienen una creencia sexista que se encamina hacia el

sexismo hostil, por el contrario de las niñas, que las creencias sexistas van por el lado del

sexismo benevolente; en esta prueba también se evaluaron lo que son las creencias igualitarias,

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arrojando como resultado que las niñas tienen mas creencias igualitarias que los niños, este

resultado se vincula con los casos de acoso escolar, pues los estudiantes que poseen las creencias

igualitarias son menos propensos a participar en situaciones de acoso escolar. Como

conclusiones tenemos que solo un 20% de estudiantes manifiestan una ideología de igualdad de

género, lo cual es algo preocupante pues el hecho de que se sigan perpetuando los pensamientos

sexistas y en un mayor porcentaje pueden causar muchos problemas a largo plazo.

Como último artículo tenemos el trabajo de Marina Subirats, una catedrática de

sociología en España. El artículo titulado “De los dispositivos selectivos en la educación: el caso

del sexismo” muestra las nuevas formas de discriminación por parte del sistema educativo hacia

la mujer y como estas acciones nos afectan a gran medida en nuestro trayecto a un mercado

laboral machista. En el articulo se hablan de 3 etapas en las que se ha evidenciado una

discriminación hacia las estudiantes mujeres; la primera etapa habla sobre el sexismo que vivían

las mujeres en la que ellas no podían estudiar porque se debían de dedicar al hogar y no a

aprender, asimismo explica el cómo las escuelas no son capaces de dar un trato igualitario a los

estudiantes, pues el sistema educativo machista poco o nada ha cambiado. La segunda y tercera

etapa giran en torno a la escuela mixta y la discriminación marcada que se ve ahí, pues, aunque

se ve de una forma implícita y no es tan fuerte como la discriminación que se vivan hace algunos

cientos de años, sigue existiendo y es un hecho que no se puede negar. Tal y como dice la autora

“La educación es también, o quizás incluso fundamentalmente, el instrumento a través del cual

se realiza la socialización de las personas. Es decir, se adquieren hábitos sociales, autoestima,

formas de relación, creencias, en una palabra, se esculpe la personalidad humana y sus formas de

actuar de acuerdo con lo que el grupo espera de cada persona. Y, por supuesto, se transmiten los

modelos de género, que se van adquiriendo a partir del nacimiento y que hacia los tres años están

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interiorizados ya, junto con la jerarquía de género, que los varones suelen manifestar

ampliamente ya entre los 3 y los 4 años.” (pág. 29) la cual nos deja ver el cómo influye la escuela

en nuestro desarrollo, si el sistema educativo machista y sexista es el que nos moldea se repetiría

el mismo ciclo de opresión a la mujer que se ha venido visto hace mucho tiempo.

 Marco teórico

Respecto al aprendizaje de los roles y estereotipos de género, se puede afirmar que es un

proceso en el que estamos inmersos desde el momento de nuestro nacimiento, en cuanto

nacemos en un contexto social. Con el paso de los años, vamos construyendo una serie de

modelos en torno a lo que debe ser femenino y lo que debe ser masculino. (Marta S. Ruiz,2017)

En este sentido, podemos definir el sexismo como un patrón de pensamientos que giran

en torno a como se deben de comportar las personas de acuerdo con su sexo biológico, son el

conjunto de todos los prejuicios y estereotipos que se tienen sobre las personas y son aludidos

hacia su ‘deber’ de comportarse según lo establecido gracias a su sexo. Esta problemática afecta

tanto a hombres como a mujeres, sin embargo, las mujeres se han visto más afectadas por estos

pensamientos, debido a su opresión sistemática que han vivido a lo largo de los siglos en el

mundo. Un ejemplo claro de sexismo es cuando se dice que una mujer esta menstruando si se

encuentra de mal humor, por el contrario, si un hombre se encuentra de mal humor es porque

tiene un montón de preocupaciones; también podemos hablar de sexismo cuando se cree que las

mujeres deben de ser frágiles y los hombres rudos, que una mujer no puede hacer actividades que

involucren la fuerza porque eso ‘es para hombres’ o que los hombres no puedan hacer

actividades que ‘son para mujeres’ porque son tachados de ‘maricones’.

Se observa el sexismo desde sus 2 dimensiones:

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 I. Considerando la forma en la que se expresa: Esta primera dimensión se basa mas

que todo en expresar un hecho de determinada manera sin tener tanto en cuenta

hacia quien va dirigido. Comprende unos subconjuntos los cuales son: S. hostil, S.

benevolente y S. normativo.

II. Considerando a quien va dirigido: Este, por el contrario, se concentra más hacia la

persona a la que va dirigido que el tono o la forma de expresarse. Comprende

unos subconjuntos los cuales son: S. contra mujeres, S. contra transexuales, S.

contra los hombres, S. contra personas intersexuales.

Teniendo en cuenta que el sexismo es aprendido a medida que se va creciendo y que es

inculcado desde temprana edad por la sociedad, es necesario que traslademos esta problemática

hacia el panorama escolar para poder analizar como el sistema educativo influye en la

perpetuación del sexismo y como esto genera consecuencias en los alumnos y su desarrollo.

Sexismo escolar

“El sexismo , que impregna aún hoy a la educación formal y discrimina a la mujer dentro

del sistema, está presente tanto en la posición de las mujeres como profesionales de la enseñanza,

como en la selección y transmisión de contenidos, en la metodología, en la organización escolar,

en los materiales didácticos y textos, en la omisión de las niñas y las adolescentes a través del

lenguaje, en la interacción en el aula, en la invisibilización de la mujer en la historia y en la

producción del conocimiento, en la transmisión de un conocimiento androcéntrico. Las mujeres

están bombardeadas permanentemente por actitudes sexistas durante el proceso educativo,

ocasionando inseguridad intelectual y condicionando su horizonte de posibilidades en el campo

académico.” (Graciela Contreras)

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 La escuela tiene el deber de transferir contenidos, desempeñar prácticas, fomentar

actitudes y relaciones que no sean discriminatorias entre los alumnos, sin embargo, este proceso

de enseñanza se hace mediante el sexismo y otros sesgos ideológicos. Aunque es bien sabido que

las instituciones educativas no son las únicas con el deber de enseñar (pues la familia, la religión

y los medios de comunicación son factores influyentes en el desarrollo cognitivo y social de las

personas) es el lugar donde un humano pasa la mayor parte de su vida, donde desarrolla nuevos

valores además de los enseñados en el hogar, donde se forman nuevos pensamientos y creencias,

por lo que es importante hablar de la influencia del sistema educativo en la transmisión de

prejuicios sexistas y las consecuencias que trae esto a las personas en formación.

El sexismo se presenta de maneras muy sutiles y en acciones cotidianas que se dan

escolarmente, por lo que es muy difícil de detectar cuando se está educando a través del sexismo

y las consecuencias que trae esto. El sexismo se puede expresar, en diferentes actitudes y

discursos, en los cuales se encuentran:

 El lenguaje: Al usar el masculino universal, invisibilizando a las mujeres

 Los cuentos infantiles: Cuando se enseña que el hombre es un héroe y la mujer es

una pobre dama en apuros y siempre tiene que ser rescatada.

 Los textos escolares: Al analizar los libros de texto nos damos cuentas que las

mujeres tienen poco nada de protagonismo.

 Uso del espacio: “Indudablemente, la gestión de los espacios y de los tiempos,

dimensiones básicas en las que se inscribe nuestra vida, implica niveles de poder

habitualmente poco conscientes. Los hombres –y los niños– tienden a

monopolizar estos recursos, a pelear por ellos; las mujeres –y las niñas, por

supuesto– suelen actuar en forma inversa, a ceder el uso de espacio y tiempo ante

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 la menor presión o a utilizarlos con mayor discreción, tratando de minimizar su

presencia.” (Subirats, 2016)

El sexismo trae consecuencias negativas en distintos ámbitos de la vida de la persono

como en:

 La autoestima: Las personas que viven en entornos mas sexistas presentan niveles bajos

en autoestima, por el contrario, las personas presentan mas autoestima cuando viven en

entornos menos sexistas.

 La disminución de la brecha de género: Mientras el sexismo siga existiendo, desigualdad

de género seguirá en aumento.

 LGBTI-fobia: El sexismo y las actitudes hostiles cerca de las personas que difieren del

arquetipo heteronormativo

 División de roles sociales

 Aumento del acoso escolar

 Marco conceptual

A continuación, se presentará el marco conceptual, que permitirá dar una vista mas

amplia a lo que es la propuesta planteada, de tal manera que ayuda a comprender el tema

principal y sus derivados, abordando los siguientes conceptos:

Sexismo ambivalente:

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 Glick y Fiske (1996). Plantea que el Inventario de Sexismo Ambivalente (ASI) incluye 2

componentes del sexismo correlacionados positivamente que, sin embargo, representan

orientaciones evaluativas opuestas hacia las mujeres: antipatía sexista o sexismo hostil (HS) y

una orientación subjetivamente positiva (para hombres sexistas) hacia las mujeres, sexismo

benevolente (BS). Se hipotetiza que HS y BS abarcan 3 fuentes de ambivalencia masculina:

paternalismo, diferenciación de género y heterosexualidad.

Sexismo hostil

Glick y Fiske (1996). Plantea que el sexismo hostil sirve para justificar el poder que tiene

el hombre, la propagación de los roles tradicionales y la objetificación a la mujer. El sexismo

hostil es aquel paternalismo dominador, que busca ejercer un poder de superioridad a la mujer.

Sexismo benevolente

Glick y Fiske (1996). Plantea que el sexismo benevolente, por el contrario del S.H, es una

forma de opresión y dominación de manera más ‘amable’, este romantiza e idealiza a la mujer de

forma sexual, además de que la ve como madre y esposa. El sexismo benevolente es el

paternalismo protector, considerando que es necesario que un hombre las cuide y las proteja,

como si las mujeres fueran seres débiles en busca de alguien ‘superior’ que las cuide y domine.

Coeducación

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 Gabriela Delgado (2015). Plantea que la coeducación es aquella en la cual se educa a

cada persona fuera del modelo dominante según quien es, atendiendo a su diferencia. El

horizonte de la libertad no puede estar limitado, por tanto, no puede tomar como referente válido

para las niñas el que tienen los niños, para quienes significa repensar el que ya tenían asignado.

Desigualdad de género:

María del Rocio (2007). Plantea que la desigualdad de genero es aquella brecha y

distancia social que existe entre hombres y mujeres, pues históricamente se ha visto que las

mujeres suelen encontrarse en la esfera privada y los hombres en la esfera pública, haciendo que

las mujeres estén muy por debajo de los hombres en cuanto a privilegios.

Androcentrismo

María del Rocio (2007). Plantea que el androcentrismo es un termino que define a lo

masculino como medida de todas las cosas y la representación global de toda la humanidad,

invisibilizando a la realidad de las mujeres.

Acoso

María del Rocio (2007). Plantea que el acoso es un comportamiento cuyo objetivo es

intimidar, perseguir, molestar a alguien con molestias y requerimientos. Este se produce en

contextos donde el entorno social no se hace cargo de este tipo de actos.

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