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Actividad 6 - Taller de sesiones de trabajo, proyecto

responsabilidad social
Responsabilidad social (Corporación Universitaria Minuto de Dios)

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Descargado por Angelica Maria DIAZ CORTES (angelica.diaz-c@uniminuto.edu.co)
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Corporación Universitaria Minuto de Dios

Centro de Educación para el Desarrollo
Práctica en Responsabilidad Social
Plan de trabajo

Nombre del proyecto social de formación:

Mi cuento, tú cuento, nuestro cuento

Objetivo General del proyecto social de formación:

Utilizar la narración de cuentos, como estrategia de inclusión social apoyando el proceso formativo y
despertando el interés por la lectura y el texto escrito

Objetivo Específicos del proyecto social de formación:

 Desarrollar en las menores habilidades básicas comunicativas.
 Encontrar sentido a un texto escrito y relacionarlo con el mundo.
 fortalecer hábitos de lectura y expresión oral.

Nombre de la organización social o comunitaria:

Hogar de la Tercera Edad Mario y Susana Garcés

Nombre de los Estudiantes:

1.- Adrian Salvador Urueña
2.- Yesica Alejandra Gómez
3.- Saby Fabiana Ramirez

Días y horas de trabajo en campo:

Se trabajara 2 horas por cada sesión, 2 sesiones a la semana, durante 2 semanas. Para un total de 4
sesiones, 8 horas.

Objetivo general del plan del trabajo de los estudiantes:

Desarrollar estrategias que les permitan implementar la lectura y comprensión a los abuelos del “hogar
de la tercera edad Mario y Susana Garcés”, creando un espacio de esparcimiento y recreación.

Nota: El objetivo se construye iniciando con un verbo en infinitivo

Justificación:

La lectura nos permite estimular e intercambio de información y conocimiento

La vejez es un proceso fisiológico y hace parte del desarrollo del ser humano, esta etapa es difícil se
enfrentan cambios físicos, sociales y emocionales, en donde se llegan atravesar diferentes situaciones,
en ella la inconformidad de no poder hacer lo que se hacía antes, muchas veces escuchamos que es
cuando nos llega la cuenta de cobro de todo lo que hicimos en el transcurso de nuestras vidas, en donde

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algunos cuentan con el apoyo de sus familiares y otros no, lo que hace que queden en total abandono y
a la deriva o ultrajados y maltratados hasta por sus mismos familiares, existen diversos motivos por lo
que son llevados a un hogar de la tercera edad, uno de ellos es que su familia “no se puede hacer cargo
de ellos” … requieren atención, por eso es cuando debe pesar el agradecimiento . El trabajar con esta
población nos puede traer grandes enseñanzas ya que es la edad donde se han vivido muchas
experiencias, estaríamos escuchando personas que ya han vivido lo que nos falta por vivir.
En la actividad anterior mencionamos 3 problemáticas del hogar de la tercera edad Mario y Susana
Garcés en ellas encontramos el maltrato y abuso, vulnerabilidad en salud por factor de riesgo al COVID
– 19, discapacidades corporales y mentales, actualmente se encuentran en este 26 adultos, 20 en total
abandono por parte de sus familiares, la cual sería una situación bastante complicada en caso de que
llegasen a haber contagios de COVID 19 en dicho hogar, teniendo en cuenta que hacen parte de la
población más vulnerable, 10 de ellos se encuentran con limitación física corporal y 12 con
enfermedades asociadas a salud mental. Razón por la que buscamos realizar actividades que permitiera
la participación de todos, e incidir en ellos de manera positiva. Mediante las actividades a realizar
queremos ver sus problemas desde un punto de vista distinto, objetivo y con más tranquilidad,
atrayendo su concentración y también facilitándoles relajación y entretenimiento, sin olvidar que las
actividades sociales y recreativas les genera un impacto positivo.
Puede llegar a ser complejo ya que estamos hablando de una población que como lo mencionamos
anteriormente tiene mucha experiencia, pero eso puede ser una razón más para seguir trabajando con
ellos, necesitamos identificar esos pequeños detalles que nos permita culminar el proyecto, la lectura
puede establecer ese lazo y conectividad y estimular el intercambio de información y conocimiento.

Para formular el plan de trabajo se debe tener en cuenta:

1. Para cada sesión se debe construir la planeación con los siguientes apartados.

PLANEACIÓN
SESIÓN Nº: 1 FECHA: 15/09/2020
NOMBRE DEL TALLER/ ACTIVIDAD: Leyendo lento, aprendiendo seguro
OBJETIVO DEL TALLER/ ACTIVIDAD:
Practicar la lectura activa para habituar a los adultos mayores al desarrollo de las sesiones de trabajo,
empleando una fábula corta y de vocabulario sencillo.

DESCRIPCIÓN DEL TALLER/ ACTIVIDAD: (Incluir el tiempo previsto para cada actividad)

Inicio:
Como actividad para romper el hielo se realiza el juego: Tú nombre, mi nombre.
Consiste en formar un circulo con las personas que participan en el taller, quien dirige el juego inicia
diciendo su nombre y cada participante debe decir el nombre de la persona anterior y su nombre.
Ejemplo: María, José; José, Ana; Ana, Julio, etc. (30 min)

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Estrategia: se lee la fábula “La liebre y la tortuga” y se realizan preguntas de comprensión lectora.

Desarrollo:
1. El moderador de la actividad lee la fábula (“La Liebre y la tortuga”) en voz alta, mientras los
adultos mayores escuchan atentamente.

2. Se realizan las siguientes preguntas:

 ¿Por qué se burlaba la liebre de la tortuga?
 ¿Qué le propuso la liebre a la tortuga?
 ¿Por qué se paró la liebre a descansar?
 ¿Quién ganó la carrera y por qué?

3. Se lee la moraleja de la lectura. (1h)

Cierre:
Se abre el espacio para escuchar experiencias de los adultos mayores con respecto a la lectura y su
moraleja. (30 min)

RECURSOS:
 Fotocopias de la lectura
 Sillas
 Salón
 Moderador
 Video beam
 Cabina de sonido
 Auxiliar

PLANEACIÓN
SESIÓN Nº: 2 FECHA: 17/09/2020
NOMBRE DEL TALLER/ ACTIVIDAD: El renacuajo Lector
OBJETIVO DEL TALLER/ ACTIVIDAD:
Retomar el proceso de lectura para motivar a los adultos mayores a llevarla a cabo, por medio de cuentos
cortos y de reconocimiento.

DESCRIPCIÓN DEL TALLER/ ACTIVIDAD: (Incluir el tiempo previsto para cada actividad)

Inicio:
Como actividad para romper el hielo se realiza el juego: “Veo, veo”.
Habrá una persona en frente de todos y ella tendrá que decir “veo, veo” y una característica de un
elemento que se encuentre dentro del salón, mientras las otras personas adivinan de qué se trata. Ejemplo:
“veo, veo algo de color rojo; (en el salón se encuentra una sombrilla roja). (30 min)

Estrategia: se lee el cuento “El renacuajo paseador” y se realiza un dibujo acerca del cuento.

Desarrollo:

1. El moderador de la actividad lee el cuento (“El renacuajo paseador”) en voz alta, mientras los
adultos mayores escuchan atentamente.

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2. Se realiza un dibujo creativo sobre el personaje principal del cuento.

3. Se hace una conclusión de la lectura. (1h)

Cierre:
Se abre el espacio para escuchar experiencias de los adultos mayores con respecto a la lectura. (30 min)

RECURSOS:
 Fotocopias de la lectura
 Sillas
 Salón
 Moderador
 Auxiliar
 Mesas
 Papel
 Lápices
 Colores
 Video beam y cabina de sonido

PLANEACIÓN
SESIÓN Nº: 3 FECHA: 22/09/2020
NOMBRE DEL TALLER/ ACTIVIDAD: El hada madrina de los cuentos
OBJETIVO DEL TALLER/ ACTIVIDAD:
Reafirmar los conocimientos previos, obtenidos en los primeros talleres de lectura para que los adultos
desarrollen un pensamiento crítico, a través de un cuento tradicional.

DESCRIPCIÓN DEL TALLER/ ACTIVIDAD: (Incluir el tiempo previsto para cada actividad)

Inicio:
Como actividad para romper el hielo se realiza el juego: Imita la secuencia.
Los participantes imitan los movimientos que realiza el moderador en un orden determinado, haciendo de
estos una secuencia. (30 min)

Estrategia: se lee el cuento “La cenicienta” y se realiza la solución de una sopa de letras.
Desarrollo:

1. El moderador de la actividad lee el cuento (“La cenicienta”) en voz alta, mientras los adultos
mayores escuchan atentamente.

2. Se desarrolla una sopa de letras relacionada con la lectura.

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3. Se hace una conclusión de la lectura. (1h)

Cierre:
Se abre el espacio para escuchar experiencias de los adultos mayores con respecto a la lectura. (30 min)

RECURSOS:
 Fotocopias de la lectura
 Sillas
 Salón
 Moderador
 Auxiliar
 Mesas

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 Fotocopias de la sopa de letras

 Lápices
 Colores
 Video beam
 Cabina de sonido

PLANEACIÓN
SESIÓN Nº: 4 FECHA: 24/09/2020
NOMBRE DEL TALLER/ ACTIVIDAD: Leyendo en Macondo
OBJETIVO DEL TALLER/ ACTIVIDAD:
Hacer una lectura de mayor complicación para aumentar la comprensión lectora en los adultos mayores,
utilizando el fragmento de un libro con vocabulario complejo.
DESCRIPCIÓN DEL TALLER/ ACTIVIDAD: (Incluir el tiempo previsto para cada actividad)

Inicio:
Como actividad para romper el hielo se realiza el juego: Tejiendo el cuento.
Se dividen los participantes en dos filas, luego la persona que encabeza la fila dice una palabra que de
apertura a un cuento o relato; de ahí en adelante, cada persona debe decir una palabra que dé continuidad
a la historia, la fila que logre que todos sus participantes hablen es la ganadora. Por el contrario, el
participante que diga más de una palabra hará perder a su fila. (30 min)

Estrategia: se lee un fragmento del libro “Cien años de soledad” de Gabriel García Márquez y se prepara
una corta dramatización de lo leído.

Desarrollo:
1. El moderador de la actividad lee el fragmento del libro (“Cien años de soledad”) en voz alta,
mientras los adultos mayores escuchan atentamente.

2. Se escogen personajes para hacer una representación dramatizada de una parte de la lectura.

3. Se hace una conclusión de la lectura. (1h)

Cierre:
Se abre el espacio para escuchar experiencias de los adultos mayores con respecto a la lectura. (30 min)

RECURSOS:
 Fotocopias de la lectura
 Sillas
 Salón
 Moderador
 Auxiliar
 Sombreros
 Bufandas
 Gafas
 Diademas de plumas
 Video beam
 Cabina de sonido

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Indicaciones 1ª entrega:

En la primera entrega de este plan de trabajo se construyen cuatro (04) sesiones utilizando el cuadro de
planeación, describiendo detalladamente las acciones que se implementaran en la organización social
en coherencia con el proyecto social de formación y los acuerdos del grupo de trabajo.

En el plan de trabajo el grupo de estudiantes debe incluir herramientas participativas y creativas en las
diferentes sesiones planeadas. En el aula virtual los estudiantes encuentran material que permite
comprender y hacer uso de estas herramientas.

El profesor – tutor una vez entregada esta versión realiza retroalimentación y recomendaciones que
deben ser atendidas por el equipo de trabajo.

La planeación general y de cada sesión será objeto de mejora durante todo el proceso de la práctica.

Recuerde que las dinámicas de los grupos pueden variar, por lo tanto, siempre se deben tener a mano
posibles alternativas, actividades adicionales o recursos en caso de presentarse cambios. (Clima,
recursos, número de participantes, situaciones especiales de la organización social o comunitaria entre
otros).

Indicaciones 2ª entrega:

En la segunda entrega y acorde a la realimentación del profesor tutor se debe evidenciar una mejora
sustancial en toda la planeación de acuerdo con las comprensiones de los conceptos de comunidad,
herramientas de trabajo participativo y la comprensión del proyecto social de formación.

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