UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 2

DE LA EXPERIENCIA LECTURA CRÍTICA Y REDACCIÓN DE TEXTOS

ACADÉMICOS

Competencia:
Demuestra desarrollo integral para asumir una proposición reflexiva, critica y
propositiva frente a los diversos escenarios y cambios sociales,
medioambientales y políticos de su entorno mediante bases solidadas
significativas y trascendentes a través de un desempeño académico
interdisciplinar y humanístico, axiológico, estético, deportivo y cultural en relación
con sus pares y entorno, evidenciando una elevada conciencia ético, moral
ciudadana y medio ambiental.
Capacidad:
Redacta textos académicos articulados con los resultados de la lectura crítica, mediante
la comprensión y redacción de informes, demostrando cuidado gramatical, originalidad,
dominio temático y cuidado estético, para una comunicación eficaz.

Resultado de aprendizaje Contenidos Producto académico

ESTRATEGÍAS DE ✓ Elaboración de un
COMPRENSIÓN LECTORA organizador visuales (mapa
Lee con sentido crítico textos de Macrorreglas textuales: Supresión, conceptual o mapa mental)
información y estudio selección, generalización e sobre la identificación de
identificando las ideas y datos integración. las macrorreglas textuales
importantes en un organizador a partir del conocimiento y
visual la información del texto.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Para unirte a la video llamada, haz clic en este enlace:

INICIO https://meet.google.com/ych-vbpu-eke

Exposición docente:
DESARROLLO En este video se te brindará la explicación del primer tema de la sesión2:
ESTRATEGÍAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
Macrorreglas textuales: Supresión, selección, generalización e integración.
Realización y envío de la tarea N°2
Lee con claridad las instrucciones y ten en cuenta la rúbrica que se adjunta a
CIERRE
la tarea para la elaboración del producto académico de la sesión.
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DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA

ANEXOS

TAREA 02

INSTRUCCIÓN: Elabora de un organizador visuales (mapa conceptual o mapa mental) sobre

la identificación de las macrorreglas textuales a partir del conocimiento y la información
proporcionada.

RÚBRICA PARA EVALUAR LA TAREA 2

ESTUDIANTE: ……………………………………………………………………………….
TEMA: …………………………………………………………………………………………
DOCENTE: Dra. Teresa Luisa Nunura Maqui FECHA: ……………………………

EXCELENTE BUENO ADECUADO INSUFICIENTE

CATEGORIA
4 3 2 1
Se usan La composición Las palabras e Las palabras e
adecuadamente permite destacar imágenes imágenes no
CLARIDAD DE palabras clave. algunos conceptos e escasamente permiten apreciar
LOS CONCEPTOS Palabras e ideas centrales, pero permiten apreciar los conceptos y
imágenes, muestran no se asocian los conceptos y asociaciones.
con claridad sus adecuadamente sus asociaciones.
asociaciones. palabras e imágenes.

EXPOSICIÓN DE La composición La composición La composición La composición

IDEAS evidencia todas las evidencia algunas de evidencia pocas evidencia
CENTRALES ideas centrales. las ideas centrales. ideas principales y solo ideas
muchas secundarias.
secundarias.

Utiliza como Utiliza como No hace uso de No utiliza

estímulo visual estímulo visual colores y el imágenes ni colores
USO DE imágenes para imágenes para número de para representar y
IMÁGENES Y representar los representar los imágenes es asociar los
COLORES conceptos. El uso conceptos, pero no se reducido. conceptos.
de colores hace uso de colores.
contribuye a Existe No presenta
asociar y poner Existe jerarquización jerarquización e jerarquización e
énfasis en los e impacto visual. impacto visual. No impacto visual.
conceptos. Utiliza algunos utiliza conectores Carece de
conectores y palabras y palabras clave. conectores y
Existe clave. palabras clave.
jerarquización e
impacto visual.
Presenta conectores
y palabras clave.
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El uso del espacio La composición Uso poco No se aprovecha el

muestra equilibrio sugiere la estructura provechoso del espacio. La
USO DE ESPACIO, entre las imágenes y el sentido de lo que espacio y escasa composición no
LINEAS Y TEXTO y línea y letras. La se comunica, pero se utilización de las sugiere una
composición aprecia poco orden imágenes, líneas estructura ni un
sugiere la en el espacio y de asociación. La sentido de lo que se
estructura y el algunos tamaños composición comunica.
sentido de lo que se desproporcionado sugiere la
comunica. estructura y el
sentido de lo que
se comunica.

REDACCIÓN No hay faltas de Tres o menos faltas Cuatro errores de Más de cuatro
ORTOGRAFÍA, ortografía ni errores de ortografía, errores ortografía, errores de
PUNTUACIÓN Y de puntuación, de puntuación, puntuación, ortografía,
GRAMÁTICA tipográficos o tipográficos o tipografía o puntuación,
gramaticales. gramaticales. gramática. tipografía o
gramática.