Jose Estalin Montenegro

Principales políticas públicas del Estado Ecuatoriano

Las políticas públicas educativas en el estado Ecuatoriano.

Introducción.

Las políticas públicas educativas en el estado ecuatoriano cohesionan en un solo punto, el

mismo que radica en crear y ejecutar una [ CITATION Sec17 \l 22538 ]planificación de
mejoramiento, reestructuración y seguimiento usando adecuadamente los recursos de todos
y aplicándolos en todos los ejes de la educación, garantizando las oportunidades de
aprendizaje, mejorar los resultados académicos integrando a la educación inicial,
proponiendo los estudiantes culminen sus estudios de bachillerato en las edades
correspondientes, fortaleciendo la educación intercultural y garantizando la educación para
todos, todo eso en un periodo de tiempo determinado.

Desarrollo.
Para lograr esta planificación se han establecido 8 objetivos de los mismos que se desglosan
sus líneas de acción y sus logros alcanzados:
[CITATION Con07 \l 22538 ]1. Universalización de la Educación Inicial de 0 a 5 años.
2. Universalización de la Educación General Básica de primero a décimo.
3. Incremento de la población estudiantil del Bachillerato hasta alcanzar al menos el 75%
de los jóvenes en la edad correspondiente.
4. Erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación de adultos.
5. Mejoramiento de la infraestructura y el equipamiento de las instituciones educativas.
6. Mejoramiento de la calidad y equidad de la educación e implementación de un sistema
nacional de evaluación y rendición social de cuentas del sistema educativo.
7. Revalorización de la profesión docente y mejoramiento de la formación inicial,
capacitación permanente, condiciones de trabajo y calidad de vida.
8. Aumento del 0.5% anual en la participación del sector educativo en el PIB hasta el año
2012, o hasta alcanzar al menos el 6% del PIB.

Se ha analizado entre la información y se ha establecido entre ellos los más significativos

instrumentos, mecanismos y líneas de acción donde se encuentran: Congresos, talleres,
Actividades culturales y Convenios. Además se ha ejecutado un análisis de cada objetivo
con sus instrumentos más relevantes y en vista que cada objetivo enmarca elementos
trascendentales y poseen sus contrastes se ha agregado los siguientes:

Instrumentos y líneas de acción objetivo 1. Rectoría del Ministerio de Educación en los

subsistemas de educación hispano y bilingüe en las diferentes modalidades del nivel. 2.
Articulación de la Educación Inicial con la Educación General Básica. 3. Inclusión y
ampliación de cobertura educativa en el nivel de Educación Inicial. 4. Implementación de
educación infantil, familiar comunitaria o intercultural bilingüe.se ha ejecutado un
Currículo Nacional de Educación Inicial, Dotación de partidas docentes a los CECIBs de
Educación Básica Intercultural Bilingüe del país.

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Instrumentos y líneas de acción objetivo 2: Articulación con la Educación inicial y el

Bachillerato, en el marco de la atención a la diversidad, la inclusión educativa, el desarrollo
y difusión cultural, la identidad pluricultural y multiétnica y la preservación del medio
ambiente. 2. Eliminación de barreras de ingreso al sistema fiscal de educación garantizando
la gratuidad de la enseñanza. 3. Incremento de la tasa de retención, garantizando además la
alimentación escolar.
Eliminación del mal llamado aporte voluntario de los padres de familia a las escuelas (USD
25). Se ha ejecutado:
 Dotación de textos escolares gratuitos de primero a séptimo de EGB
 Registro de Candidatos Elegibles
 Programa de Alimentación Escolar

Instrumentos y líneas de acción objetivo 3: Construcción, implementación e

interculturalización del nuevo modelo educativo para el Bachillerato General y Técnico, en
articulación con la Educación Básica y Superior del sistema hispano bilingüe. 2.
Determinación de modelos educativos que desarrollen competencias de emprendimiento a
través de la vinculación de la educación y el trabajo productivo.
Inicio de la afiliación a la Organización de Bachillerato Internacional de 22 colegios
fiscales
 Construcción de planes nacionales para la educación inclusiva, para la educación
medioambiental, y un nuevo modelo de orientación y bienestar estudiantil
 Institucionalización de la educación sexual
 Reforma Curricular de Bachillerato
 Implementación del Bachillerato Internacional (BI)
 Bachillerato en Ciencias
 Seguimiento y evaluación de los colegios de la Red de la Universidad Andina
 Certificación en calidad y capacitación a docentes de instituciones educativas
 Ferias Juveniles de Innovación, Ciencia y Tecnología
 Fortalecimiento de la Educación Técnica
 Capacitación en línea:
 Emprendimientos productivos
 La División de Orientación Técnica ha desarrollado las siguientes actividades:
 Capacitación presencial.
 La Educación Especial, con modalidad de atención educativa inclusiva
 Programa Nacional de Educación Preventiva, Uso Indebido de Drogas
 Fortalecimiento de la Educación Ambiental y Vial
 Escuela para Padres.

Instrumentos y líneas de acción objetivo 4. Educación de adultos en lengua nativa para

todos los pueblos y nacionalidades (años 1, 2 y 3). 2. Educación Básica Alternativa para los
años del cuarto al décimo en español y lenguas indígenas. 3. Reordenamiento y
reformulación del Bachillerato Alternativo en modalidades presencial, a distancia y
telesecundaria.
 Programa Nacional de Educación Básica para Jóvenes y Adultos
 Proyectos especiales – Cárceles

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 Erradicación del analfabetismo en los pueblos indígenas

Instrumentos y líneas de acción objetivo 5. Racionalización del recurso físico: cobertura,

optimización y mayor utilización de la capacidad instalada. 2. Calidad de la infraestructura
educativa: Diseño (funcionalidad y estética), apropiadas tecnologías constructivas,
mobiliario y apoyos tecnológicos. 3. Infraestructura con identidad acorde a la región y
rescatando la tecnología arquitectónica de los diferentes pueblos.

Instrumentos y líneas de acción objetivo 6. Desarrollo e implementación del Sistema

Nacional de Evaluación (medición de logros académicos, evaluación de la gestión
institucional y evaluación del desempeño docente en función de estándares para todos los
niveles y modalidades en el sistema). 2. Desarrollo e implementación de modelos
pedagógicos que evolucionen y se adapten a las necesidades socio culturales y de desarrollo
nacional. 3. Implementación de un sistema de rendición de cuentas de todos los actores
sociales de la EIB.

 Reinserción del país y toma de pruebas dentro del Laboratorio Latinoamericano de

la Calidad Educativa (LLECE) de la OREALC UNESCO
 Procesos de gestión de calidad en instituciones educativas
 Unidades Educativas del Milenio

Instrumentos y líneas de acción objetivo 7: Revisión, actualización e interculturalización

del currículo de formación inicial. 2. Desarrollo e implementación de un sistema de
capacitación y desarrollo profesional permanente. 3. Establecimiento de una política de
remuneración salarial acorde a los mercados laborales y realidad geográfica. 4. Formación
y capacitación del personal intercultural bilingüe.
 Estímulo a la jubilación
 Jubilación voluntaria de docentes
 Aumento de salarios
 Viviendas para maestros de escuelas unidocentes
 Bono de frontera
 Incremento del porcentaje funcional
 Apoyo al Fondo de Cesantía y Plan de Vivienda del Magisterio

Instrumentos y líneas de acción objetivo: Aumento del 0,5% anual en la participación del
sector educativo en el PIB hasta alcanzar al menos el 6%
 .Aprobación de la política en la consulta popular del 26 de noviembre de 2006. 2.
Diseño de la Ley de Financiamiento de la Educación

Hay que mencionar que las políticas públicas en el Plan Nacional del Buen Vivir, Plan
Decenal de Educación y Estándares de Calidad Educativa son ejes fundamentales para el
desarrollo se fundamentan en la planificación, organización, implementación y seguimiento
de diferentes elementos para el desarrollo del país y sus habitantes entre algunos aspectos
tenemos: la vida diga, la igualdad, interculturalidad, los derechos de la naturaleza, la
productividad, la transparencia, la soberanía y paz. Anexados a ellos adecuadamente
encontramos la solución a los problemas que tanto aquejan nuestra sociedad como lo es la

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educación, ahí es donde entra el desarrollo de políticas para la superación de los problemas
de la educación y para coadyuvar todas esta políticas se ha generado una serie de
orientaciones de carácter público, que señalan las metas educativas para conseguir una
educación de calidad.

Conclusiones.
De esta manera se concluye este análisis enfatizando que las políticas públicas están en
intima relación, en vista que solo se llegara a la erradicación de la desigualdad,
inestabilidad económica, destrucción de la naturaleza y analfabetización para el
mejoramiento de nuestras vidas o buen vivir justamente con el desarrollo y mejoramiento
de numerosos aspectos y para ello se hace indispensable una mejor educación y todo lo que
conlleva a su superación, se habla de [CITATION Min17 \l 22538 ]estándares de calidad
que permitirán tener fundamentos básicos establecidos y mejorarlos día a día, así mismo
otro punto importante es la planificación decenal que conlleva el planteamiento y
superación de metas y supervisarlas, con todo ello se pretende el progreso de la calidad de
vida en todos los aspectos, superando desigualdades, nivel económico, raza, religiones a
sabiendas que ante Dios todos somos iguales y diferentes a la vez, cada uno con nuestras
propias destrezas que hacen un mundo de cada uno pero que con la unión de todos haremos
un mundo mejor donde podamos coexistir en armonía y paz y pensando en nuestra casa
mayor, nuestro planeta, he aquí los elementos básicos de nuestros ancestros: el buen vivir,
el sumak kausay.
Todos estos cambión han hecho que mejoremos en muchos semblantes y superemos
brechas que hace pocos años eran inimaginables, hoy cada uno tiene el ferviente deseo
prepararse más y mejor para brindar mejores conocimientos y conjuntamente con magnas
infraestructuras dotadas por mencionadas políticas que no envían a ninguna de otros países
desarrollados han aportado en gran medida al porvenir de las futuras generación y del país.
Todo ello ha hecho que no solamente demos una mejor instrucción a nuestros educandos si
no que eduquemos para la vida con amor y con pación, esos valores transferidos quedaran
sembrado en los espíritus y corazones de tantos educandos que han pasado por nuestros
conocimientos, pudiendo así aportar con un grano de arena en la superación de la patria.

Fuentes de Consulta:

Educacion, C. N. (Junio de 2007). ministerio de educacion. Obtenido de

https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2012/08/Rendicion_2007.pdf
Educación, M. d. (2017). Ministerio de Educacion del Ecuador. Obtenido de
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/12/Manual-para-la-
implementacion-de-los-estandares-de-calidad-educativa.pdf
Senplades, S. N. (Julio de 2017). Gobierno elecronico. Obtenido de
https://www.gobiernoelectronico.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2017/09/Plan-Nacional-para-el-Buen-Vivir-2017-
2021.pdf