SESIÓ N DE APRENDIZAJE 16

DOCENTE DE AULA: Uvaldina Pacoricona Chipana

NOMBRE DE LA SESIÓN ¿Por qué la familia es importante?
TEMPORALIZACIÓN 90 minutos FECHA 09 /06/2017 GRADO Y SECCIÓN 3° “B”
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
TÉCNICAS E
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Construye Participa en acciones Delibera sobre asuntos de
interpretaciones que promueven el interés público para proponer y
Personal social

históricas. bienestar común. participar en actividades

colectivas orientadas al bien
común.
Reconoce a la familia y las
funciones que cumple.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS/ ESTRATEGIAS
RECURSOS
INICIO: Motivación, recuperación de saberes previos, generación del conflicto cognitivo y
DIDÁCTICOS
comunicación del propósito de la sesión. 15 minutos
 Se da la bienvenida a los alumnos con un saludo
 Se observa la asistencia Laptop
 Establecen los acuerdos de convivencia entre los estudiantes y priorizan dos para trabajar Cañón
en un clima afectivo favorable: multimedia
 Prestan atención a las indicaciones de la maestra.
 Levantan la mano para hablar respetando su turno.
 Observan las imágenes:

Imagen

 Responden a interrogantes: ¿Qué observan? ¿Son iguales? ¿en qué se diferencian?

¿Cuál se parece a tu familia? ¿Son así las familias que conoces? ¿Qué es la familia? Dialogo
Conflicto cognitivo: Responde a la siguiente interrogante ¿Qué funciones cumple la
familia?

Se da a conocer el propósito de la sesión:

Propósito
El día de hoy Identificamos la importancia de una familia impreso

DESARROLLO: Gestión y acompañamiento para el desarrollo de competencias. 60 minutos RECURSOS

DIDÁCTICOS
Problematización:
 Observan y leen una situación familiar y dialogan, cuaderno de trabajo página 25 Cuaderno de
trabajo pág. 25
 Responden a interrogantes de lo observado:
Cañón
  ¡qué problemas se le presento a la mamá de Pedro? ¿cómo se organizan para multimedia
solucionarlo? En tu familia ¿cómo se organizan cuando hay problemas? Video
Análisis de la información: Diálogo
 Se hace entrega de su libro de personal social para buscar información.
 Leen en forma silenciosa la información pág. 30 , 31 Libro pág. 30 31
 Leen en cadena y en voz alta
 Cada grupo realiza un organizador visual de la información leída. Mapa araña

¿Qué es la ¿Cómo están

familia? formadas las Papelografo
familias? Plumones
Texto
La familia

¿Qué vínculos los une? ¿Cuáles son las

funciones que
cumplen?

Toma de decisiones:
 Cada grupo expondrá el trabajo realizado. Cuaderno de
 Reflexionan sobre la importancia de tener una familia. trabajo pág 26,
 Realizan actividades sugeridas en su cuaderno de trabajo página 26, 27 27
 Realizan en su cuaderno el organizador visual del tema tratado.
 Dibujan y pintan a los integrantes de su familia y escriben el nombre de cada uno.

CIERRE: evaluación y meta cognición con verbalización 15 min. RECURSOS

DIDÁCTICOS
 Reflexionan sobre lo aprendido (meta cognición).
 ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Será importante convivir dentro una
familia? ¿Por qué?

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