ítem Aspectos a considerar

1. Guía o índice de contenidos.

Estructura general Determinará el tipo de trabajo y estrategia didáctica, que puede
estar condicionado en su orientación por el profesor o más
abierto a su dirección por el alumno mismo.
2. Apartado introductorio.
Detalla las intenciones, creencias y punto de partida inicial de un
tema o área determinada y su vinculación con las competencias,
unidades de competencia o módulos que se pretende dominar.
3. Temas centrales.
Conforman el cuerpo del portafolio y contienen la
documentación seleccionada por el alumno que muestra el
aprendizaje conseguido en los temas, módulos o talleres
elegidos.
4. Apartado de clausura.
Síntesis del aprendizaje en relación con los contenidos
trabajados, y la reflexión del estudiante acerca de la adecuación
de los productos presentados con la o las competencias que se
desea evidenciar.
Contenido 1. Recolección de evidencias.
Algunas de las evidencias pueden ser:
a) Informaciones de diferentes tipos de contenido (conceptual,
procedimental, actitudinal o normativo).
b) Tareas realizadas en clase o fuera de ella (mapas
conceptuales, recortes de diario, exámenes, informes,
entrevistas, etc.).
c) Documentos en diferente soporte físico (digital, papel,
audio, etc.).
Estas evidencias vendrán determinadas por los objetivos y
competencias plasmadas en el portafolio.
2. Selección de evidencias.
Se eligen los mejores trabajos realizados o las partes de las
actividades que muestren un buen desarrollo en el proceso de
aprendizaje para presentarlo ante el profesor o el resto sus
compañeros.
3. Reflexión sobre las evidencias.
"Diario de campo" donde el alumno lleva a cabo procesos
reflexivos sobre el instrumento, destacando los puntos flojos y
fuertes del proceso de aprendizaje, así como propuestas de
mejora.
4. Publicación del portafolio.
Se organizan las evidencias con una estructura ordenada y
comprensible, favoreciendo el pensamiento creativo y
divergente, dejando constancia de que es un proceso en
constante evolución.
Organización 1. Organización e identificación de secciones.
2. Materiales seleccionados adecuadamente.
3. Materiales insertados en la sección correspondiente.
4. Existe una ordenación coherente de los materiales de cada
sección.
5. Presenta comentarios del alumno en relación con los materiales
de cada sección.
6. Presenta los análisis de las evaluaciones incluidas en las
secciones.
7. Incluye nuevos materiales por iniciativa del alumno.

Evaluación de los contenidos
Evaluación general del
portafolio
8. Agrega anécdotas o eventos importantes relacionados.
9. Crea algunos materiales o cuadros resúmenes. Comentario:
1. Grado de conocimiento y manera que utilizará para lograr la o
las competencias:
• Secuencia de los materiales en cada sección.
• Comentarios de trabajos futuros.
2. Relación de los trabajos realizados o por realizar con los
criterios:
• Comentario de los trabajos en cada sección.
• Planificación de futuros trabajos.
3. Logros sucesivos en la adquisición del aprendizaje:
• Secuencia de calificaciones o conceptos asignados.
• Corrección de los aspectos negativos o deficitarios en las
evaluaciones realizadas,
4. Manejo de los contenidos:
• Cuadros resúmenes o comentarios generales.
• Materiales complementarios.
5. Establecimiento de relaciones:
• Otros materiales de iniciativa propia.
• Trabajos de investigación.
Comentario:
1. Organización y clasificación de los materiales o trabajos.
2. Presentación.
3. Actualización.
4. Claridad en relación con las competencias que se evidencian.
5. Relación de los materiales o trabajos con los criterios.
6. Corrección de los comentarios anteriores.
7. Utilización de los elementos del portafolio.
8. Comentarios por sección.
9. Valoración de los conocimientos aportados por los materiales o
trabajos.
Comentarios: