Comparación de las dimensiones del texto “Competencias y estándares TIC para el aprendizaje” con el texto “ Matriz de habilidades TIC

para
el aprendizaje”
Matriz de habilidades TIC para el aprendizaje

1. Información: describe las habilidades para buscar, seleccionar, evaluar y organizar información en entornos digitales y adoptar la
información en un nuevo producto, conocimiento o desarrollar ideas nuevas, y el cual se distribuye en 2 sub-dimensiones.
1.1 Información como fuente: existe gran cantidad de información en internet en lo que uno puede ser crítico a la hora de hacer tareas,
trabajos de información y poder reconocer la información acorde a la preguntas que se generan para iniciar esas búsquedas, y lograr guardar
y organizar la información digital de forma eficiente para luego reutilizar los datos o información digital.
1.2 Información como producto: en esta sub-dimensión se ve lo que el estudiante puede hacer con la información después de haberla
guardado, se ve si se utilizará mejoras o aclarar el conocimiento, para ver si se va a comunicar la información todo acorde a si es una tarea,
trabajo de investigación o basado en una pregunta de interés, siendo finalmente generar nueva información o desarrollar ideas propias sobre
la información.
2. Comunicación efectiva y colaboración: se debe transmitir e intercambiar información e ideas con otros, así como también de interactuar y
contribuir dentro de un grupo o comunidad es fundamental, y el cual se distribuye en 2 sub-dimensiones.
2.1 Comunicación efectiva: es una etapa de trabajo analítico por la misma persona, donde la información se debe procesar, transformar y
reflexionar de forma adecuada para presentar la idea de manera adecuada y efectiva a quien se le quiera transmitir.
2.2 Colaboración: las TICs tienen muchas herramientas para apoyar el trabajo colaborativo esté cerca o a larga distancia, se debe aceptar y
contribuir con la información que tenga otras personas.
3. Convivencia digital: las habilidades de esta dimensión contribuyen a la formación ética general de los estudiantes, donde tendrán que
aprender a utilizar los medios de internet y saber sobre las misma seguridad de estas para no comprometer a los estudiantes a entregar
informaciones personales, y el cual se distribuye en 2 sub-dimensiones.
3.1 Ética y autocuidado: la habilidad de evaluar las TIC y de evaluar lo que es legal, ético y cultural y no compartir información personal, e
igual tener la noción de autorregulación para ver si utilizar o no una herramienta digital.
3.2 TIC y sociedad: el estudiante debe comprender y entender que las tecnologías digitales van avanzando, las sociedades van cambiando, y
entender que todo eso le implica cambios en su vida y en la estructura de a sociedad.
4. Tecnología: define las habilidades funcionales y conocimientos necesarios para nombrar, resolver problemas, operar y usar las TIC, y el
cual se distribuye en 3 sub-dimensiones.
4.1 Conocimientos TIC: es saber manejar y entender los conceptos TIC para nombrar partes y funciones de los computadores y las redes.
4.2 Operar la TIC: se utiliza de forma segura para poder resolver problemas técnicos básicos y de administrar información y archivos.
4.3 Usar las TIC: poder dominar los software, hardware y programas de uso extendido en la sociedad y más lo que ayudan al aprendizaje
individual y en pares.
 Dimensión 1 Dimensión pedagógica
El propósito de esta dimensión apunta a integrar las TIC a los procesos de enseñanza y aprendizaje para apoyar el desarrollo de los
estudiantes

1.integrar TIC en la planificación de ambientes y experiencias de aprendizaje para agregar valor al aprendizaje y al desarrollo integral de los
estudiantes.
1.1 Planifica ambientes y experiencias de aprendizaje utilizando diferentes metodologías
1.2 Diagnostica el contexto para planificar el uso de TIC
1.3 Selecciona o adapta recursos digitales para potenciar el aprendizaje de los estudiantes de acuerdo a su entorno
1.4 Diseña estrategias de evaluación utilizando recursos digitales

2 Integrar TIC en la implementación de ambientes y experiencias de aprendizaje

2.1 Implementa TIC en los ambientes y las experiencias de aprendizaje, acorde al contexto y los recursos tecnológicos disponibles.
2.2 Propicia en los estudiantes el desarrollo del pensamiento crítico mediante la integración de las TIC
2.3 Desarrolla un ambiente de trabajo motivante hacia la incorporación y uso de las TIC
2.4 Usa TIC para evaluar los aprendizajes de los estudiantes
2.5 Usa TIC para retroalimentar los resultados de la evaluación para que los estudiantes ajusten, propongan y acuerden mejoras para sus
propios procesos de aprendizaje.

3 Incorporar sistemas de información en línea y de comunicación

3.1 Desarrolla experiencias para facilitar el aprendizaje instrumental de sistemas electrónicos de información y de comunicación
3.2 Desarrolla experiencias para el aprendizaje de estrategias de búsqueda, localización, selección y almacenamiento de recursos de
información disponibles en sistemas electrónicos.
3.3 Desarrolla experiencias de aprendizaje que faciliten en los estudiantes la comprensión y reflexión de los alcances de la interacción en
modalidades de comunicación
 Dimensión 2 Técnica o instrumental

Competencias
1.- Usar instrumentalmente software y herramientas de productividad para la gestión curricular y para otras tareas docentes, de acuerdo a los
desafíos y demandas de sus funciones.
2 .-Usar instrumentalmente sistemas electrónicos para buscar y procesar información y para comunicarse con los diversos miembros de la
comunidad educativa, conforme a las características del medio escogido.
Relaciones y comparaciones.
Matriz 1 con competencia 1
El estudiante representa información, transforma textos (diseña), imágenes y otros elementos mientras que el profesor genera en el aula el
denominado “espacio virtual” para que se produzca un ambiente digital apto para el aprendizaje del alumnado.
Matriz 2 con competencia 2
El estudiante utiliza herramientas digitales para la producción colaborativa a distancia de documentos entre estudiantes, al igual como lo hace
el profesor para comunicarse con los diversos miembros de la comunidad educativa.
Matriz 3 con competencia 2.1 criterio 1.2
El profesor usa instrumentalmente recursos tecnológicos digitales en los procesos de enseñanza y aprendizaje así como también el alumno
utiliza estos recursos para su medio social, como por ejemplo aplicando estrategias para proteger su seguridad personal , poniendo
contraseñas en cuentas personales, etc.
Matriz 4 con competencia 2.1
El estudiante domina las funciones de las herramientas de productividad para la elaboración del material de estudio así como el profesor utiliza
instrumentalmente recursos tecnológicos en sus labores pedagógicos con los estudiantes.

Dimensión 3 de gestión
Competencias
1 Usar TIC para mejorar y renovar procesos de gestión curricular.
2 Usar TIC para mejorar y renovar la gestión institucional, en relación con la comunidad y especialmente en la relación escuela familia.

Relaciones y comparaciones.

Matriz 1 con competencia 3.1.2

El estudiante selecciona y usa las herramientas digitales para planificar el desarrollo de un producto de información así como el profesor usa
las TIC para programar y controlar el tiempo dedicado a la labor docente.

Matriz 2 con competencia 3.1.4

El estudiante utiliza en un mensaje un tipo de saludo o formalidad acorde al propósito, medio digital y destinatario. Mientras el profesor
mediante el uso de entornos virtuales y estrategias de comunicación crea un ambiente apropiado en donde el estudiante sea capaz de realizar
una interacción digital al momento de compartir información en línea.

Matriz 3 con competencia 3.2.1

Así como el profesor utiliza las TIC para programar y controlar el tiempo dedicado a la labor docente el alumno demuestra ser capaz de
identificar cómo las TIC son utilizadas en algunos hogares, en el colegio y por ellos mismos, reconociendo ejemplos en su medio social de
cómo las TIC mejoran la calidad de vida de las personas.

Matriz 4 con competencia 3.1.1

El estudiante maneja conocimientos o estrategias para diagnosticar y resolver problemas técnicos de hardware y sistemas de redes así como
el profesor con estos mismos conocimientos se encarga de potenciar el desempeño académico de sus estudiantes.

dimensión 4. Social, Ética y Legal

Competencias
1. integrar TIC para promover el desarrollo de habilidades sociales, nuevas formas de socialización y el desarrollo de ciudadanía digital.
1.1 Promueve, el desarrollo de habilidades sociales para la participación y el aprendizaje colaborativo y en red.
1.2 Explora con los estudiantes las nuevas formas de socialización que promueven las TIC, propiciando procesos de reflexión y formación de
criterios para actuar al respecto.
1.3 Incorpora. principios de la ciudadanía digital para el acceso y uso de la información y para la configuración de prácticas sociales digitales.
comparación matriz 2
1. la habilidades sociales son las que se desarrollan y las que permiten integrar las tic de tal manera que se logra una comunicación
efectiva en la cual existe una participación activa y colaborativa durante el uso de herramientas digitales.
2. los estudiantes aprenden a trabajar de manera colaborativa mediante redes sociales en donde son capaces de entender el impacto y
los diferentes procesos de socialización presentes en estas

2 incorporar prácticas que favorezcan el respeto a la diversidad, igualdad de trato, y condiciones saludables en el acceso y uso de las Tic
2.1 Integra estrategias que aseguren para todos los estudiantes un acceso equitativo a los recursos tecnológicos y digitales,
2.2 Incluye procedimientos de prevención y cuidado de la salud de los estudiantes y del ambiente educativo al trabajar con TIC.
2.3 Evalúa los logros alcanzados en las acciones implementadas para favorecer el acceso equitativo a los recursos tecnológicos y digitales
comparación matriz 3
1. hay entregar la información necesaria para que el alumno comprenda el impacto que tiene la masificación de acceso a las redes
tecnológicas, referente a la información que comparte o recibe dentro de alguna red tecnológica
comparación matriz 4
1. el uso y el acceso equitativo de las tic dentro del aula de clases siempre tiene que venir con alguna previa capacitación o instrucción de
ciertos conceptos necesarios para el uso de estas
2. aprender a usar las tic es un pilar importante para integrar y concientizar el buen uso de las tic en el aula con el fin de generar un
buen ambiente educativo

3 Incorporar TIC conforme a prácticas que favorezcan el cumplimiento de las normas éticas y legales.
3.1 Modela y aplica, en las experiencias de aprendizaje en que se utilicen TIC, prácticas de reflexión y de toma de decisiones respecto a
dilemas éticos y legales relacionados con su uso.
3.2 Modela, planifica e implementa actividades que propicien conductas respetuosas de las normas éticas y legales en el uso de TIC

comparación matriz 1

1. Se necesita saber manejar la información disponible para poder normar ética y legalmente las TIC, ya que existe mucha información dentro de la
red y debe enseñarse a base de reflexiones cuáles son las acciones que se deben llevar durante el uso de ellas.
 2. Hay que incorporar ciertas normas respecto al uso de información de la red, en caso de plagios o en la presencia de información falsa el alumno
debe ser capaz de regular toda la información que está a su alcance.

Dimensión 5 de desarrollo y responsabilidad profesional

Competencia 5.2, Criterio 5.1.3 y Matriz 1.2

Usar estrategias formales y no formales adecuadas para transformar y desarrollar la información de diversas maneras para comprenderlas mejor,
transmitirlas de manera efectiva hacia los demás y así desarrollar su propio aprendizaje, creando conceptos e ideas propias en base a algún problema, todo
esto con recursos tecnológicos y no tecnológicos.

Competencia 5.2 Criterio 5.2.1 y Matriz 1.1

La gran cantidad de información disponible en Internet, hace que encontrar y organizar la información de manera efectiva sea crítica, ya que no se sabe si la
información que contiene cada página es verídica. Esto supone que el estudiante debe estar seguro de qué información es la que está buscando para
responder la pregunta y así, utilizar adecuadamente las TIC para identificar fuentes pertinentes, buscar, interpretar y seleccionar la información conforme a
lo requerido.

Competencia 5.2, Criterio 5.2.2 y Matriz 2.2

En este punto se habla de la colaboración entre pares en cuanto al uso de las TIC, compartiendo las experiencias de cada uno sobre y para el uso de ellas, y
que tienen muchas herramientas para potenciar el trabajo en equipo ya sea en persona o a la distancia. Existen distintos medios digitales con los que hoy
en día un grupo de personas de pueden poner de acuerdo para hacer alguna presentación, desarrollar contenidos, etc., y así, mejorar la práctica y el
desarrollo ya sea en la escuela o en el mundo laboral.

Competencia 5.2, Criterio 5.2.3 y Matriz 2.1

En este punto, ambos nos hablan sobre la comunicación. Entonces, entre pares analizan la información y a través de las TIC intercambian ideas, hacen
consultas, procesan, transforman y reflexionan sobre cuál sería la mejor manera de mostrar estas ideas. Además se diseñan mejoras en la organización y el
desarrollo de los recursos necesarios, especialmente en los tipos de problemas más frecuentes, tomando en cuenta el ambiente y el receptor, y así evitar
estos problemas para poder transmitir de manera adecuada la información a otros.
Competencia 5.3, Criterio 5.3.2 y Matriz 4.1

En este punto se habla sobre el nivel del manejo de las TIC y sus conceptos utilizados para nombrar las partes y las funciones de los computadores y las
redes. Dominar sus términos y sus componentes, además de tomar en cuenta las recomendaciones y sugerencias provenientes de usuarios expertos, ya que
es importante para resolver problemas técnicos.

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Competencia 5.3, Criterio 5.3.3 y Matriz 4.3

Define áreas de interés y necesidades de desarrollo de acuerdo a su contexto utilizando las TIC.
Define e identifica líneas de formación que potencien el manejo instrumental, el área de interés y necesidades de las TIC
Dominar software, hardware y programas de uso extendido en la sociedad, particularmente aquellos que facilitan el aprendizaje individual y con otros.

matriz comparativa
http://www.enlaces.cl/sobre-enlaces/habilidades-tic-en-estudiantes/
http://www.enlaces.cl/marco-de-competencias-tecnologicas-para-el-sistema-escolar/

Explicación de comparaciones
Nosotros pudimos y nos dimos la libertad de relacionar y comparar dimensiones con matrices debido a que al momento de leer cada una de estas, se puede
llegar a la conclusión de que las matrices tratan sobre el alumno, es decir, sobre sus deberes, sus responsabilidades, lo que debe y no debe hacer, y también
cómo puede aprovechar este el uso de las TIC y recursos digitales. Por otro lado al ver en detalle las competencias docentes y en ellas las dimensiones se
puede apreciar que no va dirigido al estudiante sino que al profesor, y es en esta sección donde uno encuentra el punto de relación, ya que está establecido
que, al hablar de educación existe una clara comparación y relación (a la vez) al hablar de alumno y profesor como también viceversa.