Escuela Normal de Licenciatura en Educación Preescolar

“profr. Pastor Rodríguez Estrada”

Jardín de niños “Margarita Maza de Juárez”

Clave: 31DJN0217Y

Plan de actividad

Nombre de la actividad

“la ranita saltarina”

Fecha: 9 de marzo 2021 Grado: 3° Grupo: B No. De alumnos: 28

Componente: Campo de formación académica/Área desarrollo personas y social: pensamiento matemático

Organizador curricular 1: Número, algebra y variación

Organizador curricular 2: Número

Aprendizaje esperado Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones
y de diferentes maneras, incluida la convencional.
• Propósito: Que el niño interprete el orden de los números del 1 al 25, a través de su escritura,
para que los identifique en diferentes situaciones.
• Estrategia El juego.

• Secuencia Decorar un espacio de la casa con papel crepe, tela lustre o cartón (de color azul
simulando un estanque), (en caso de tener piscina inflable, tina de plástico o algún
FASE INICIAL
chapoteadero pueden utilizarlo para la actividad bajo la supervisión de un adulto)

Seguidamente se le mostrara el espacio decorado al niño y proponerles que ellos

serán las ranitas que necesitan llegar a su estanque.

FASE DE Se le hará entrega de unas tarjetas en forma de nenúfares en los cuales los
DESARROLLO: niños tendrán que escribir del 1 al 25 los números.

Cuando haya terminado de escribir los números del 1 al 25 se le pedirá que

 tengan que ordenar los números para poder llegar al estanque.

Se les cuestionara

¿Cuál es el numero con el que empezamos a contar?

¿Cuál es el número que sigue?

FASE DE CIERRE: Para finalizar con la actividad se le hará entrega del siguiente material

• Evaluación Lista de cotejo.

(presentar el
instrumento)
• Tiempo 1 hora
• Recursos Celular
Tarjetas de nenúfares
Lápiz
Decoración: tela, papel crepe, papel lustre, cartón, piscina inflable, tina
Mascara de ranita
Hoja de actividad

• Forma de Individual

organización
• Espacio de desarrollo Área de la casa.

Observaciones:
________________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Nombre y firma de la practicante La educadora tutora Asesor

Br. Mariely Alejandra Quintal Salazar. Estela Arbez Puc. Roberto Herrera Mass
 Escuela Normal de Licenciatura en Educación Preescolar

“profr. Pastor Rodríguez Estrada”

Jardín de niños “Margarita Maza de Juárez”

Clave: 31DJN0217Y

Plan de actividad

Nombre de la actividad

“el tragabolas”
Fecha: 11 de marzo 2021 Grado: 3° Grupo: B No. De alumnos: 28

Componente: Campo de formación académica/Área desarrollo personas y social: pensamiento matemático

Organizador curricular 1: Número, algebra y variación

Organizador curricular 2: Número

Aprendizaje esperado: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones
y de diferentes maneras, incluida la convencional.
• Propósito: Que el niño exprese los números, a través de diferentes situaciones que se le
planteen, para que ponga en práctica sus habilidades de conteo.
• Estrategia El juego.
• Secuencia Se elaborará con una caja de cartón un tragabolas como se muestra en la
siguiente imagen.
Después en la libreta elaborar un cuadro con los siguientes datos
FASE INICIAL: Nombre de Numero de bolas metidas
participantes
Gael
Sara
Ricardo

Se acomodará el tragabolas junto a la pared y trazaran una línea a unos metros

de distancia del tragabolas, para que desde ahí casa participante aviente las
FASE DE pelotas tratando de atinarle al agujero del tragabolas.
Se les indicara las reglas del juego al niño
DESARROLLO:
Deberán respetar los turnos de cada participante
 Tendrán 4 oportunidades de lanzar la pelota.
Deberá ir anotando en el cuadro cuantas pelotos ha metido.
FASE DE CIERRE: Después de varias repeticiones se abrirá un espacio donde se aprovechará

comentar con los niños que observen el cuadro para que vean los avances

que hay por lo tanto se le cuestionara

¿Cuántos tiros llevan en total cada participante?

¿Quién participante metió más pelotas? ¿Cuántos metió?

¿Quién participante metió menos pelotas? ¿Cuántos metió?

• Evaluación Lista de cotejo
(presentar el
instrumento)
• Tiempo 1 hora
• Recursos Caja de cartón
Pelotas
Libreta
Lápiz
Celular

• Forma de Equipo
organización
• Espacio de desarrollo Área de la casa.

Observaciones:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Nombre y firma de la practicante La educadora tutora Asesor

Br. Mariely Alejandra Quintal Salazar. Estela Arbez Puc. Roberto Herrera Mass
 Escuela Normal de Licenciatura en Educación Preescolar

“profr. Pastor Rodríguez Estrada”

Jardín de niños “Margarita Maza de Juárez”

Clave: 31DJN0217Y

Plan de actividad

Nombre de la actividad

“dados y manzanas”
Fecha: 16 de marzo 2021 Grado: 3° Grupo: B No. De alumnos: 28

Componente: Campo de formación académica/Área desarrollo personas y social: pensamiento matemático

Organizador curricular 1: Número, algebra y variación

Organizador curricular 2: Número

Aprendizaje esperado: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones
y de diferentes maneras, incluida la convencional.
• Propósito: Que el niño relacione el numeral con la cantidad de elementos, a través de su
material elaborado para que ponga en práctica sus habilidades de conteo.
• Estrategia El juego.
• Secuencia Se le entregara unas imágenes de manzanas a los niños y se le pedirá que cuente
cuantas manzanas tiene en total.
FASE INICIAL:
Después de que haya contado las manzanas se le invitara a jugar dados y
manzanas
FASE DE Se le explicara al niño en que consiste la actividad

DESARROLLO: Tendrá que lanzar los 3 dados e ir contando cuantos puntos cayo en cada dado

y luego anotarlo en su libreta, después con las manzanas representara la

cantidad que le salió en cada dado.

FASE DE CIERRE: Se le pedirá al niño que cuente cuantas manzanas tiene en total y se le

pedirá que escriba la cantidad.

• Evaluación Lista de cotejo

(presentar el

instrumento)
• Tiempo 1 hora
• Recursos Dados
Libreta
Lápiz
Imágenes de manzanas
• Forma de Individual

organización
• Espacio de desarrollo Área de la casa.
Observaciones:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Nombre y firma de la practicante La educadora tutora Asesor

Br. Mariely Alejandra Quintal Salazar. Estela Arbez Puc. Roberto Herrera Mass

Escuela Normal de Licenciatura en Educación Preescolar

“profr. Pastor Rodríguez Estrada”

Jardín de niños “Margarita Maza de Juárez”

Clave: 31DJN0217Y

Plan de actividad

Nombre de la actividad

“¿Cuánto mido?”
Fecha: 18 de marzo 2021 Grado: 3° Grupo: B No. De alumnos: 28

Componente: Campo de formación académica/Área desarrollo personas y social: pensamiento matemático

Organizador curricular 1: Número, algebra y variación

Organizador curricular 2: Número
Aprendizaje esperado: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones
y de diferentes maneras, incluida la convencional.
• Propósito: Que el niño exprese los números, a través de diferentes situaciones que se le
planteen, para que ponga en práctica sus habilidades de conteo.
• Estrategia Aprendizaje con otros
• Secuencia Se iniciará cuestionando a los niños con las siguientes preguntas:
¿sabes cuanto has crecido?
FASE INICIAL:
¿con que instrumento podemos saber cuanto hemos crecido?
¿consideras que con algún objeto que tenemos en casa podemos medirnos?
Al terminar con las preguntas, se le mostrara los siguientes recursos que
pueden servirnos para medirnos,
Lápiz
Zapatos
Estambre
FASE DE Se utilizará el estambre como herramienta para medirnos, se le pedirá al niño
DESARROLLO: que con ayuda de una regla mida 20 tiras de estambre de a 10 cm.

Se le pedirá a un integrante de la familia que ayude al niño a medirse y ver

cuantas tiras de estambre ha crecido, esto se realizara con todos los integrantes

de la familia.

En su libreta ira registrando las medidas de cada integrante de la familia.

FASE DE CIERRE: Se le cuestionara las siguientes preguntas
¿Quién ha crecido más? ¿Cuántas tiras mide?
¿Cuántas tiras has crecido?
¿Quién ha crecido menos? ¿Cuántas tiras mide?
• Evaluación Portafolio de evidencia
(presentar el
instrumento)
• Tiempo 1 hora
• Recursos Estambre
Libreta
Lápiz
• Forma de Equipo
 organización
• Espacio de desarrollo Área de la casa.
Observaciones:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Nombre y firma de la practicante La educadora tutora Asesor

Br. Mariely Alejandra Quintal Salazar. Estela Arbez Puc. Roberto Herrera Mass

Escuela Normal de Licenciatura en Educación Preescolar

“profr. Pastor Rodríguez Estrada”

Jardín de niños “Margarita Maza de Juárez”

Clave: 31DJN0217Y

Plan de actividad

Nombre de la actividad

“él come galletas”

Fecha: 23 de marzo 2021 Grado: 3° Grupo: B No. De alumnos: 28

Componente: Campo de formación académica/Área desarrollo personas y social: pensamiento matemático

Organizador curricular 1: Número, algebra y variación
Organizador curricular 2: Número
Aprendizaje esperado: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones
y de diferentes maneras, incluida la convencional.

• Propósito: Que el niño relacione el numeral con la cantidad de elementos, a través de su

material elaborado para que ponga en práctica sus habilidades de conteo.
• Estrategia Aprendizaje con otros.

• Secuencia Se les mostrara a los niños al Comegalleta y se les dirá que dentro de él se
encuentran unas tarjetas y que las saquen
Se les pedirá a los niños que digan los números que se encuentran en esas
FASE INICIAL:
tarjetas.
Seguidamente se les dirá que coloquen las tarjetas en un recipiente.

FASE DE Se les invitara a que tomen una tarjeta del recipiente y que diga que numero es
el que tiene la tarjeta, después tomara las imágenes de las galletas y contara la
DESARROLLO:
cantidad de galletas de acuerdo al numeral de la tarjeta que saco y lo
depositara en el Comegalleta.
Pasaran todos los integrantes de la familia, este juego se repetirá 3 veces es
decir que cada integrante tiene 3 oportunidades.
Al momento que pase cada integrante el niño deberá anotar en su libreta la
cantidad de galletas que mete cada integrante de la familia.
FASE DE CIERRE: Se les cuestionara a los niños las siguientes preguntas
¿Quién obtuvo más galletas?
¿Quién obtuvo menos galletas?
¿Quiénes obtuvieron la misma cantidad de galletas?
• Evaluación Portafolio de evidencia
(presentar el
instrumento)
• Tiempo 1 hora
• Recursos Comegalleta
Imagen de galletas
Tarjetas de números 1-25
• Forma de Equipo
organización
• Espacio de desarrollo Área de la casa.
 Observaciones:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Nombre y firma de la practicante La educadora tutora Asesor

Br. Mariely Alejandra Quintal Salazar. Estela Arbez Puc. Roberto Herrera Mass

Escuela Normal de Licenciatura en Educación Preescolar

“profr. Pastor Rodríguez Estrada”

Jardín de niños “Margarita Maza de Juárez”

Clave: 31DJN0217Y

Plan de actividad

Nombre de la actividad

“la feria de las matemáticas”

Fecha: 25 de marzo 2021 Grado: 3° Grupo: B No. De alumnos: 28

Componente: Campo de formación académica/Área desarrollo personas y social: pensamiento matemático

Organizador curricular 1: Número, algebra y variación
Organizador curricular 2: Número
Aprendizaje esperado: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones
y de diferentes maneras, incluida la convencional.

• Propósito: Que el niño relacione el numeral con la cantidad de elementos, a través de su

material elaborado para que ponga en práctica sus habilidades de conteo.
• Estrategia Aprendizaje con otros.
• Secuencia En un espacio de la casa se decorarán módulos en donde estén cada una de
FASE INICIAL: las actividades que se realizaron anteriormente.
Presentárselo a los niños y proponerles jugar a la feria de las matemáticas.
FASE DE Dejar que el niño participe en cada modulo que se decoro en la casa y
cuestionarlo con las siguientes preguntas.
DESARROLLO:
¿Cuál actividad te gusto?
¿en cual actividad tuviste dificultades?
¿Cuál actividad se te facilito realizar?

FASE DE CIERRE: Se le entregara al aluno las siguientes hojas de actividad

• Evaluación Portafolio de evidencia

(presentar el
instrumento)
• Tiempo 1 hora
• Recursos Comegalleta
Imagen de galletas
Tarjetas de números 1-25
• Forma de Equipo
organización
• Espacio de desarrollo Área de la casa.
 Observaciones:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Nombre y firma de la practicante La educadora tutora Asesor

Br. Mariely Alejandra Quintal Salazar. Estela Arbez Puc. Roberto Herrera Mass