EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3 – 1°

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3

“Cuidamos nuestra salud promoviendo prácticas saludables”

1. Datos informativos:
 I. E.: N° 64108 “JOSE CARLOS MARIÁTEGUI”
 Grado: 1°
 Docente: HILDER LAURENCIO SIMON
• Fecha: 24 de mayo al 11 de junio de 2021
• Periodo de ejecución: 3 semanas
• Áreas: Ciencia y Tecnología, Arte y Cultura, Educación Física, Comunicación, Matemática y Personal Social

2. Situación significativa:
Un grupo de niñas y niños de la región Ayacucho fueron entrevistados sobre cómo se sienten en este tiempo de emergencia sanitaria. Ellos respondieron que se
sienten tristes y a veces fastidiados porque no pueden ir a la escuela, jugar con sus amigos, correr por el campo, ni tampoco visitar a sus familiares o salir de sus
comunidades. ¿Qué piensas al respecto?
También, las niñas y los niños escucharon sobre cómo algunas personas han tenido diarrea, tos, dolor de estómago, entre otros malestares. ¿Por qué crees que
las personas sufren estos malestares? Y tú, ¿has sufrido alguno de estos malestares? ¿Por qué crees que te enfermaste? En la actualidad, la situación que
vivimos ha hecho que nos demos cuenta de que estamos expuestos a distintas enfermedades.

Frente a ello, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué deberíamos hacer para evitar enfermarnos y cuidar nuestra salud en este contexto de pandemia?

3. Competencias priorizadas
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN FÍSICA
Lee diversos tipos de Resuelve problemas Convive y participa Explica el mundo físico Crea proyectos desde Asume una vida
textos en su lengua de cantidad. democráticamente en basándose en los lenguajes saludable.
materna. la búsqueda del bien conocimientos sobre los artísticos.
común. seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
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4. Enfoques transversales priorizados
 Enfoque de derechos
 Orientación al bien común

5. Producción
Propuesta de prácticas o acciones para el cuidado de la salud y la prevención de enfermedades.
Estas son las características que se esperan de la producción:
 Considera la información relacionada con el cuidado de la salud y la prevención de enfermedades que se revisó en la experiencia de aprendizaje.
 Presenta acciones que contribuyen a la prevención de enfermedades y al cuidado de la salud en la familia y comunidad.
 Comunica ideas a través de textos (lista de acciones), dibujos, recortes, actuaciones, entre otros, con ideas claras y precisas para la prevención de
enfermedades y el cuidado de la salud.

6. Secuencia de sesiones
LUNES 24/05/2021 MARTES 25/05/2021 MIÉRCOLES 26/05/2021 JUEVES 27/05/2021 VIERNES 28/05/2021
¿Estamos cuidando nuestra Reconocemos las señales de Prácticas saludables que no Indagamos cómo prevenir las Descubro mi mundo de
salud? alerta de nuestro cuerpo debemos descuidar. enfermedades emociones
(Personal Social) (Ciencia y Tecnología) (Educación Física) (Ciencia y Tecnología) (Tutoría)
“Tú”
(Leemos juntos)
LUNES 31/05/2021 MARTES 01/06/2021 MIÉRCOLES 02/06/2021 JUEVES 03/06/2021 VIERNES 04/06/2021
Organizamos alimentos y
Indagamos cómo la ciencia y Las prácticas ancestrales plantas medicinales
Experiencias para el cuidado Siento alegría y siento
la tecnología nos ayudan a para el cuidado de la salud. saludables para cuidar la
de la salud tristeza
prevenir enfermedades. (Personal Social) salud.
(Comunicación) (Tutoría)
(Ciencia y Tecnología) (Matemática)

“El significado del arcoíris

para algunas de nuestras
culturas”
(Leemos juntos)
LUNES 07/06/2021 MARTES 08/06/2021 MIÉRCOLES 09/06/2021 JUEVES 10/06/2021 VIERNES 11/06/2021

Los juegos y ejercicios para
¡Música para sentirme bien!
cuidar de nuestra salud.
(Arte y Cultura)
(Educación Física)
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Revisamos si logramos
Presentamos nuestras
aprender y cumplir nuestro Siento miedo, siento
propuestas de prácticas o
reto en la experiencia de serenidad.
acciones para cuidar de la
aprendizaje. (Tutoría)
salud.
(Competencias
(Arte y Cultura)
Transversales)

7. Matriz de competencias, capacidades y sesiones de aprendizaje del ciclo III:

ACTIVIDAD TÍTULO DE LA SESIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS RECURSOS ÁREA CURR.
APRENDIZAJE
Identificamos Sesión 1: Convive y participa Interactúa con Participa en la elaboración  Dispositivo Personal Social
situaciones ¿Estamos cuidando nuestra democráticamente todas las de acuerdos y normas, y tecnológico
que afectan salud? en la búsqueda del personas. los cumple. para clases.
o favorecen bien común. Construye normas y  Cuaderno u
la salud. Descripción: asume acuerdos y hojas de reúso
Se presentará la situación leyes.  Lápiz
problemática a través de la Maneja conflictos  Borrador
lectura de los casos de de manera  Tajador
Pepe y Juana, que abordan constructiva.  Colores
las acciones que Delibera sobre
contribuyen a la salud. asuntos públicos.
Dialogarán con un Participa en
integrante de su familia acciones que
sobre los casos promueven el
presentados y responderán bienestar común.
algunas preguntas para
identificar las acciones que
realizan los personajes que
favorecen el cuidado de la
salud. Asimismo, con la
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ayuda de un familiar,
leerán un texto sobre la
importancia del lavado de
manos y, a través del
dibujo o de manera escrita,
responderán esta
pregunta: ¿Por qué
debemos lavarnos las
manos? Por último,
observarán imágenes sobre
acciones que realizan las
niñas y los niños,
diferenciarán entre las que
ayudan a cuidar la salud y
las que no, y justificarán su
respuesta. A partir de este
trabajo, con la ayuda de un
familiar, dibujarán o
escribirán las acciones que
practica su familia para
cuidar la salud.
Evidencia:
 Dibujo de las acciones que practica su familia para cuidar la salud.
Criterio:

 Reconoce acciones que favorecen o afectan el cuidado de la salud a partir de situaciones presentadas y dialogadas en familia.
Sesión 2: Explica el mundo  Comprende y Describe las características  Dispositivo Ciencia y
Reconocemos las señales físico basándose en usa y necesidades de los seres tecnológico Tecnología
de alerta de nuestro conocimientos conocimientos vivos. para clases.
cuerpo. sobre los seres sobre los seres  Cuaderno u
vivos, materia y vivos, materia y hojas de
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Descripción: energías, energía, reúso
Observarán imágenes, y, biodiversidad, biodiversidad,  Lápiz
con la ayuda de un familiar, Tierra y universo. Tierra y  Borrador
leerán el texto y universo.  Tajador
responderán preguntas  Evalúa las  Colores
relacionadas con las implicancias del
señales de alerta que emite saber y del
el cuerpo cuando está quehacer
enfermo o sano. Para científico y
profundizar, a través de un tecnológico.
dibujo o de manera escrita,
le darán respuesta a la
siguiente pregunta de
indagación: ¿Cómo nos
damos cuenta de que
estamos sanos o
enfermos? Luego, con la
ayuda de un familiar,
leerán el texto “¿Estoy
sano o enfermo?”, y
conversarán con sus
familiares sobre las
enfermedades que
conocen y cuáles son sus
síntomas. Por último,
compararán sus primeras
respuestas a la pregunta de
indagación con la
información que han
encontrado en el texto, y,
con ello, elaborarán una
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respuesta final o
conclusión.
Evidencia:
 Elabora su respuesta a la pregunta ¿Cómo nos damos cuenta de que estamos sanos o enfermos?
Criterios:
 Explica, después de informarse, cuáles son las señales o los síntomas que su cuerpo presenta cuando está sano o enfermo.
Sesión 3: Asume una vida Comprende las Regula su esfuerzo al  Dispositivo Educación Física
Prácticas saludables que no saludable. relaciones entre participar en actividades tecnológico
debemos descuidar. la actividad lúdicas e identifica en sí para clases.
física, mismo y en otros la  Cuaderno u
Descripción: alimentación, diferencia entre hojas de
Observarán imágenes para postura e inspiración y espiración, reúso
identificar algunas higiene personal en reposo y movimiento,  Lápiz
prácticas saludables que tal y del ambiente, y en las actividades lúdicas.  Borrador
vez han dejado de realizar, la salud.  Tajador
y reconocer que ello puede Incorpora prácticas  Colores
generar que se sientan mal que mejoran su
e incluso que se enfermen. calidad de vida.
Luego, con la ayuda de un
familiar, leerán el texto
“Cuidemos nuestra salud”
para que reconozcan a la
actividad física como una
práctica favorable para
cuidar la salud. Asimismo,
identificarán las actividades
físicas que realizan con su
familia y las veces por
semana que las practican.
Posteriormente, jugarán
“agua y cemento” y, al
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finalizar, reflexionarán
sobre cómo se sintieron y
qué otras actividades
pueden practicar. Por
último, valorarán lo
aprendido en la primera
actividad mediante una
ficha de autoevaluación.
Evidencia:
 Dibujo sobre las acciones que favorecen el cuidado de su salud y la de su familia.
Criterios:
 Comprende la importancia de la actividad física e higiene en el cuidado de la salud.
Indagamos Sesión 4: Explica el mundo  Comprende y Describe las características  Dispositivo Ciencia y
prácticas Indagamos cómo prevenir físico basándose en usa y necesidades de los seres tecnológico Tecnología
saludables las enfermedades. conocimientos conocimientos vivos. para clases.
que ayudan sobre los seres sobre los seres  Cuaderno u
a cuidar la Descripción: vivos, materia y vivos, materia y hojas de
salud. Los estudiantes leerán el energías, energía, reúso
caso de Brenda y Raúl para biodiversidad, biodiversidad,  Lápiz
que se familiaricen con el Tierra y universo. Tierra y  Borrador
tema de los gérmenes. universo.  Tajador
Luego, a partir de la
 Evalúa las  Colores
pregunta de indagación
implicancias del
¿Cómo nos contagiamos de
saber y del
los gérmenes que causan
quehacer
las enfermedades?,
científico y
escribirán una lluvia de
tecnológico.
ideas sobre las posibles
formas de contagio. Para
corroborar sus respuestas,
realizarán un experimento
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3 – 1°
y registrarán los resultados
paso a paso. Para
complementar su
indagación, leerán el texto
“¿Por qué nos
enfermamos?”, y
compararán su respuesta
inicial con la información
que brinda este texto. Por
último, con la ayuda de un
familiar, escribirán la
respuesta final y, en
tarjetas, acuerdos para
evitar contagiarse con
gérmenes.
Evidencia:
 Tarjetas sobre acuerdos para evitar contagiarse con gérmenes.
Criterio:
 Explica, a partir de su experiencia y la lectura realizada, cómo podemos evitar contagiarnos de gérmenes que causan enfermedades.
Sesión 5: Explica el mundo  Comprende y Describe las características  Dispositivo Ciencia y
Indagamos cómo la ciencia físico basándose en usa y necesidades de los seres tecnológico Tecnología
y la tecnología nos ayudan conocimientos conocimientos vivos. para clases.
a prevenir enfermedades. sobre los seres sobre los seres  Cuaderno u
vivos, materia y vivos, materia y hojas de
Descripción: energía, energía, reúso
Leerán un texto para biodiversidad, biodiversidad,  Lápiz
introducir el tema de cómo Tierra y universo. Tierra y  Borrador
prevenir algunas universo.  Tajador
enfermedades con los
 Evalúa las  Colores
aportes de la ciencia y la
implicancias del
tecnología. Luego,
saber y del
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3 – 1°
dibujarán o escribirán su quehacer
respuesta para la siguiente científico y
pregunta de indagación: tecnológico.
¿Cómo la ciencia y la
tecnología contribuyen al
cuidado de nuestra salud?
Además, leerán un texto
sobre el tema y
compararán su primera
respuesta a la pregunta de
indagación con lo que han
aprendido del texto. A
partir de ello, elaborarán
su respuesta final o
conclusión.
Evidencia:
 Elabora su respuesta a la pregunta ¿Cómo la ciencia y la tecnología contribuyen al cuidado de nuestra salud?
Criterios:
 Explica cómo los avances de la ciencia y la tecnología ayudan a prevenir algunas enfermedades.
Sesión 6: Lee diversos tipos Obtiene Identifica información  Dispositivo Comunicación
Experiencias para el de textos escritos información del explícita que es tecnológico
cuidado de la salud. en su lengua texto escrito. claramente distinguible para clases.
materna. Infiere e interpreta de otra porque la  Cuaderno u
Descripción: información del relaciona con palabras hojas de reúso
Leerán cuatro casos que texto. conocidas o porque  Lápiz
Juan escribió a partir de las conoce el contenido del  Borrador
Reflexiona y evalúa
entrevistas que realizó. texto y que se encuentra  Tajador
la forma, el
Luego, dialogarán con sus en lugares evidentes  Colores
contenido y
familiares sobre las como el título, subtítulo,
contexto del
semejanzas y diferencias inicio, final, etc., en
texto.
entre las acciones que textos con ilustraciones.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3 – 1°
practican las familias de los Establece la secuencia de
casos y las que llevan a los textos que lee
cabo ellos. Con el apoyo de (instrucciones, historias,
un integrante de su familia, noticias).
armarán con las letras
móviles el nombre de las
personas de los casos,
analizarán qué letras las
componen, cuáles se
repiten y escribirán los
nombres en una tarjeta.
Después, responderán
preguntas que dan cuenta
de la comprensión del
texto. Por último, con su
familia, reflexionarán sobre
qué acciones les
recomendarían a las niñas,
los niños y las familias para
que cuiden su salud.
Evidencia:
 Lectura y recomendación de acciones a los niños, las niñas y las familias para que cuiden su salud.
Criterios:
 Lee casos sobre el cuidado de la salud, identificando información, comprendiendo de qué trata y para qué fue escrito, y opinando sobre
algunas imágenes.
Sesión 7: Convive y participa  Interactúa con  Describe las  Dispositivo Personal Social
Las prácticas ancestrales democráticamente todas las características tecnológico
para el cuidado de la salud. en la búsqueda del personas. culturales que para clases.
buen común.  Construye distinguen al pueblo de  Cuaderno u
Descripción: normas y origen de sus familiares hojas de
A partir del caso de Pepe, asume (bailes, comidas, reúso
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reflexionarán sobre la acuerdos y vestimenta, etc.) y las  Lápiz
importancia de saber que leyes. comparte.  Borrador
algunas acciones para el  Maneja  Tajador
cuidado de la salud son conflictos de  Colores
prácticas ancestrales, como manera
el uso de plantas constructiva.
medicinales. Luego, leerán  Delibera sobre
el texto “Las plantas que asuntos
curan” y responderán públicos.
preguntas para comprobar
 Participa en
la comprensión del texto.
acciones que
Con letras móviles o
promueven el
tarjetas, escribirán el
bienestar
nombre de plantas
común.
medicinales de su localidad
y conversarán con su familia
sobre la necesidad de
valorar el uso de estas
plantas.
Evidencia:
 Identifica plantas medicinales de su localidad y explica la necesidad de valorar el uso de estas plantas.
Criterios:
 Explica la importancia de las prácticas ancestrales para el cuidado de la salud.
Sesión 8: Resuelve  Traduce  Expresa con diversas  Dispositivo Matemática
Organizamos alimentos y problemas de cantidades a representaciones y tecnológico
plantas medicinales cantidad. expresiones lenguaje numérico para clases.
saludables para cuidar la numéricas. (números, signos y  Cuaderno u
salud.  Comunica su expresiones verbales) hojas de
comprensión su comprensión de la reúso
Descripción: sobre los decena como grupo de  Lápiz
Leerán el problema de José números y las diez unidades y de las  Borrador
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y su mamá, quienes tienen operaciones. operaciones de adición  Tajador
que organizar las frutas y  Usa estrategias y sustracción con  Colores
hortalizas en canastas. y números hasta 20.
Analizarán cómo Carlos procedimientos
resolvió el problema de la de estimación y
organización. Luego, con la cálculo.
ayuda de un familiar,
 Argumenta
organizarán los objetos de
afirmaciones
un espacio de su casa
sobre las
considerando la forma, el
relaciones
tamaño y el color de estos.
numéricas y las
Después, leerán otro
operaciones.
problema relacionado con
la organización de plantas
medicinales, el de la familia
de Carla, a través del cual
aprenderán a expresar
cantidades usando las
palabras: algunos, todos y
ninguno. Finalmente,
dialogarán sobre la
importancia de la
organización en los espacios
de su casa.
Evidencia:
 Usa cuantificadores: “todos, algunos, ninguno”.
Criterios:
 Organiza diferentes colecciones utilizando cuantificadores: todos, algunos, ninguno.
Proponemos Sesión 9: Crea proyectos  Explora y Explora ideas libremente a  Dispositivo Arte y Cultura
prácticas ¡Música para sentirme desde los lenguajes experimenta los partir de su imaginación, tecnológico
saludables bien! artísticos. lenguajes del sus experiencias u para clases.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3 – 1°
para el arte. observaciones,  Cuaderno u
y
cuidado de Descripción:  Aplica procesos experimenta maneras en hojas de
la salud. Los estudiantes cantarán o creativos. que los elementos del reúso
harán sonidos para  Evalúa y arte  Lápiz
(movimientos,
conectarse con sus comunica sus acciones, formas,  Borrador
colores
emociones a través de la procesos y  Tajador
o sonidos) pueden usarse
música. Además, proyectos. o ser repetidos para  Colores
escucharán la pista del comunicar una idea.
audio de la botella
silbadora y describirán el
sonido y las sensaciones
que les provoca. Luego,
con la ayuda de un familiar,
leerán información sobre la
botella silbadora.
Asimismo, crearán sonidos
parecidos acompañados de
movimientos de su cuerpo
y expresarán sus
emociones o sensaciones al
ponerlos en práctica.
Evidencia:
 Crea sonidos acompañado de movimientos de su cuerpo para expresar sus emociones y sensaciones al ponerlos en práctica.
Criterio:
• Explora, usando la voz y el ritma, para conocer cómo la música contribuye al cuidado de la salud.
Sesión 10: Asume una vida Comprende las Regula su esfuerzo al  Dispositivo Educación
Los juegos y ejercicios para saludable. relaciones entre participar en actividades tecnológico Física
cuidar de nuestra salud. la actividad física, lúdicas e identifica en sí para clases.
alimentación, mismo y en otros la  Cuaderno u
Descripción: postura e higiene diferencia entre hojas de reúso
Leerán un texto sobre personal y del inspiración y espiración,  Lápiz
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cómo hacer la calistenia y ambiente, y la en reposo y movimiento,  Borrador
el estiramiento. Luego, en salud. en las actividades lúdicas.  Tajador
familia, pondrán en Incorpora prácticas  Colores
práctica algunas que mejoran su
actividades lúdicas, como calidad de vida.
“Quítale la colita”, “Juego
rítmico” y “Que no caiga el
globo”, y dialogarán sobre
las emociones que
sintieron al realizar las
actividades. Finalmente,
elaborarán una tabla con
actividades que pueden
compartir en familia,
señalando el nombre del
juego, las reglas, el día y la
hora en que las realizarán.
Evidencia:
 Tabla de actividades que pueden compartir en familia, señalando el nombre del juego, las reglas, el día y la hora en que la realizarán.
Criterios:
 Realiza actividades físicas que serán parte de las prácticas de autocuidado para mantenerse saludable.
 Propone prácticas o acciones para el cuidado de la salud.
Sesión 11: Crea proyectos Explora y  Presenta sus trabajos  Dispositivo Arte y Cultura
Presentamos nuestras desde los lenguajes experimenta los y creaciones y tecnológico
propuestas de prácticas o artísticos. lenguajes del arte. responde a preguntas para clases.
acciones para cuidar de la Aplica procesos sencillas sobre ellos;  Cuaderno u
salud. creativos. asimismo, describe las hojas de reúso
Evalúa y comunica características de sus  Lápiz
Descripción: sus procesos y propios trabajos y los  Borrador
Recordarán las diversas proyectos. de sus compañeros.  Tajador
actividades que han  Colores
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desarrollado para conocer
y comprender la
importancia de las
prácticas de cuidado de la
salud. Para ello, revisarán
su portafolio y organizarán
las producciones que
tienen para, a través de un
texto o de dibujos,
plantear su propuesta de
actividades para el
cuidado de la salud de su
familia. Luego, se la
presentarán a ellos. Para
finalizar, acordarán con su
familia cuál de las
propuestas practicarán en
casa y asumirán
compromisos para su
cumplimiento.
Evidencia:
 Propuestas que practicarán en casa y compromisos para su cumplimiento.
Criterios:
 Presenta la propuesta creativa de práctica saludable a través del canto o el sonido.
Sesión 12: Gestiona su  Define metas de Revisa con la ayuda de un  Dispositivo Competencias
Revisamos si logramos aprendizaje de aprendizaje. adulto su actuar con tecnológico Transversales
aprender y cumplir manera autónoma.  Organiza acciones relación a las estrategias para clases.
nuestro reto en la estratégicas para aplicadas y realiza  Cuaderno u
experiencia de alcanzar sus cambios, si es necesario, hojas de reúso
aprendizaje. metas de para lograr los  Lápiz
aprendizaje. resultados previstos.  Borrador
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Descripción:  Monitorea y  Tajador
Dialogarán con un familiar ajusta su  Colores
sobre lo aprendido en la desempeño
experiencia de aprendizaje durante el
y cómo se han sentido. proceso de
Para ello, identificarán qué aprendizaje.
aprendieron y cuáles son
sus logros, y generarán
propuestas de mejora y
compromisos para seguir
aprendiendo.
Evidencia:
 Propuestas y compromisos para seguir aprendiendo.

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA: HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
• Material educativo de la plataforma web Aprendo en casa, nivel primaria 1° y 2°:
https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/primaria.sub-level.primaria-regular/grado/3-4/categoria/seguimos-aprendiendo