UNIDAD TÉCNICO-PEDAGÓGICA.

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 02 – FECHA: 28 de abril 2021

LA EVOLUCIÓN DE LOS SERES VIVOS

FECHA LÍMITE DE ENTREGA: 15 DE MAYO
UNIDAD Evolución y biodiversidad CURSO/NIVEL Primeros medios
A-B-C-D
MODALIDAD DE EVALUACIÓN FORMATIVA.
OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE
OA 2: Analizar e interpretar datos para proveer de evidencias que apoyen que la diversidad de organismos es el
resultado de la evolución, considerando:
• Evidencias de la evolución (como el registro fósil, las estructuras anatómicas homólogas, la embriología y las
secuencias de ADN).
• Los postulados de la teoría de la selección natural.
• Los aportes de científicos como Darwin y Wallace a las teorías evolutivas
ESTUDIANTE CURSO
E-MAIL CELULAR +569

Una vez que la vida surge sobre la Tierra, se nos plantea un nuevo interrogante: ¿cómo a partir de una sola
célula han podido aparecer todas las especies tan diferentes que existen hoy día? Es evidente que la
contestación a esta pregunta ha variado mucho de la época en que se aceptaba la teoría de la generación
espontánea a cuando esta teoría fue rechazada.

Teorías preevolutivas

Hasta el s. XIX se pensó que los seres vivos eran inmutables y

que habían existido siempre de la misma manera, sin sufrir
cambios, fijos, lo cual originó una corriente de ideas agrupadas
bajo el término FIJISMO. G. Cuvier (1769-1832), estudiando una
gran cantidad de fósiles dedujo que había especies que
desaparecían, se extinguían, lo cual implicaba cambios que
contradecían al fijismo; como él era fijista, pensó que las
especies aparecían sobre la Tierra y se mantenían durante
mucho tiempo sin sufrir ningún cambio hasta que se producía
una gran catástrofe que las hacía desaparecer, tras lo cual
aparecían nuevas especies que volvían a desaparecer en otra
catástrofe y así sucesivamente, surgiendo una variante de las ideas fijistas que constituyó el CATASTROFISMO.

Actividad 1: Determina si las siguientes oraciones corresponden a fijismo o evolucionismo

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a. Los seres vivos cambian poco a poco originando seres vivos nuevos. ______________

b. Lo único que pasa con los seres vivos es que pueden desaparecer. ______________

c. Siempre han existido los mismos seres vivos. ______________

d. Los seres vivos cambian como respuesta a las condiciones ambientales. _____________

e. Los seres vivos no cambian. ______________

f. Al cambiar, los seres vivos se adaptan a las nuevas condiciones del medio. _____________

TEORÍAS EVOLUTIVAS.

En la misma época, Jean Baptista de Lamarck (1744-1829) estudiando también

fósiles llegó a deducciones completamente opuestas al fijismo y que
suscitaron gran controversia con Cuvier y la mayor parte de naturalistas de la
época; según Lamarck las especies actuales provenían de especies primitivas,
hoy extinguidas, que habrían sufrido modificaciones sucesivas ósea
cambiaban; esta nueva idea recibió el nombre de EVOLUCIONISMO. Para
Lamarck estas transformaciones se debían a que cuando cambiaban las
condiciones ambientales, los seres vivos desarrollaban caracteres que les
ayudaban a vivir mejor (ADAPTACIÓN AL MEDIO) por medio el uso y desuso
de órganos o estructuras de su cuerpo y luego esos caracteres adquiridos se
heredaban a sus descendientes, apareciendo especies nuevas; es lo que
llamaba la HERENCIA DE LOS CARACTERES ADQUIRIDOS (Ejemplo: Si una
persona desarrolla sus músculos como el fiscoculturista, Lamarck planteaba que sus hijos también saldrían con
los músculos desarrollados, ya que su progenitor heredó esos caracteres a sus hijos, ósea un ¡superbebé!)

A finales de siglo, C. Darwin (1809-1882) y A. Wallace (1823-1913) mejoraron las

ideas lamarckistas, rechazando la herencia de los caracteres adquiridos e
introduciendo los conceptos de VARIABILIDAD DE LAS POBLACIONES y SELECCIÓN
NATURAL, que son algunas de las ideas más importantes del proceso evolutivo; la
variabilidad nos explica que en una población perteneciente a una especie
determinada hay una gran variedad de individuos diferentes, cada uno de los
cuales se adapta de diferente manera a un ambiente determinado, de tal forma
que unos se adaptan mejor (viven mejor) que otros, y esto repercuten la
reproducción, en la cantidad de descendientes que pueden tener, de forma que
los que viven mejor tienen más descendientes, es decir, son seleccionados por la
naturaleza para vivir y tener más hijos; esto lo
podemos ver con el siguiente ejemplo:

Oso de pelo largo imaginemos que existe una

especie de oso que tiene el pelo corto porque vive

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en un lugar cálido; entre los individuos de pelo corto también los hay que tienen el pelo largo y por lo tanto en
ese medio cálido van a pasar mucho calor y van a estar en desventaja con respecto a los de pelo corto. Ahora
bien, imaginemos que se produce un cambio climático, la temperatura se hace mucho más fría en cuestión de
pocos años; este cambio ambiental va a provocar la desaparición de los osos de pelo corto, que morirán de frío,
mientras que los de pelo largo que antes vivían mal se van a encontrar ahora con un ambiente al cual están
mejor adaptados; al desaparecer los de pelo corto y quedar los de pelo largo lo que ha sucedido ha sido que

La selección natural, ayudada por otras fuerzas evolutivas tales como las MUTACIONES genéticas, provocan
cambios graduales en los individuos que terminan por dar lugar a la aparición de nuevas especies, pudiendo
desaparecer la especie de la que provienen (recuerda por ejemplo que el Homo sapiens actual ¡nosotros!
proviene del Homo antecesor que está extinguido). Este proceso de transformación gradual de una especie en
otra nueva recibe el nombre de EVOLUCIÓN BIOLÓGICA o DARWINIANA.

Darwin y Wallace se encontraron con el problema de explicar por qué existía esa variedad de individuos y por
qué había rasgos que sí se heredaban, ya que cuando publicaron sus obras no se conocían aún los trabajos de
Gregor Mendel sobre la herencia de los caracteres.

Hoy en día la teoría más aceptada es el NEODARWINISMO propuesto por T. Dobzhanzky, que es la idea de
evolución darwiniana vista a la luz de la genética, lo cual permite explicar que la variedad de individuos en una
especie se debe a que poseen diferente información genética, y por eso se pueden heredar ciertos caracteres,
ya que se transmiten a través de los genes de una generación a otra.

Actividad 2: De acuerdo con la lectura “Teorías evolutivas” completa las siguientes oraciones con los
siguientes conceptos:

1.

Jean Baptista de _____________ puede ser considerado como el primer evolucionista; propuso una teoría que
se basaba en dos premisas:

a) Los seres vivos ________________, es decir, perdían o desarrollaban órganos o estructuras, mediante el
_____________ o el ________________.

b) Esos cambios _____________ a lo largo de la vida se ______________.

2. _______________ y ______________ modificaron en 1858 la teoría evolucionista de Lamarck añadiendo el

concepto de __________________ _______________, observado a partir del hecho de que hay unos

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individuos que viven y se ___________________ y otros que mueren, es decir, algunos

estaban mejor preparados para sobrevivir (mejor ___________________a su medio).

3. A principios del siglo XX surgió la teoría __________________ o Teoría sintética, que aunaba las ideas del
evolucionismo darwinista con las ideas de la _______________ mendeliana de los caracteres.

Ticket de salida
Para terminar la guía deberás realizar la actividad que te presento a continuación, luego envíala
a los correos señalados de acuerdo con los requerimientos señalados por la profesora de
Informática (leer guía de informática cómo enviar un documento). Así sabré que hiciste tu
trabajo y que aprendiste sobre las teorías evolutivas
SOLO DEBES ENVIAR EL TICKET DE SALIDA YA QUE ESTE ES EL QUE REVISARÉ.

1. Observa el siguiente cuadro y determina la relación correcta entre imagen, explicación y

teoría. Justifica tu respuesta para cada caso.
Imagen Explicación Teoría
A 1. La jirafa primitiva tenía el cuello más corto que el actual,
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pero existían unas con el cuello más largo que otras. Las jirafas
de cuello más largo alcanzan mejor el alimento de los árboles,
especialmente en épocas de escasez, por lo que podían
reproducirse mientras que las de cuello más cortos fallecían. I) Lamarck
Con la reproducción los hijos de las jirafas de cuello largo
heredaban este carácter de sus padres y tienen el cuello más
largo que sus predecesoras. Con el paso de las generaciones,
las jirafas de cuello corto han sido eliminadas y la población
actual está formada por jirafas de cuello largo.
B 2. Las jirafas primitivas con el cuello más corto se esforzaban en
alcanzar las hojas de los árboles, especialmente las más altas cuando
la comida escaseaba, haciendo crecer su cuello. Con el estiramiento
los hijos nacían con el cuello más largo y de nuevo se esforzaban por
coger las hojas de los árboles. La acción continua de ese esfuerzo en
las siguientes generaciones permitió que las jirafas tuvieran aún el
cuello más largo.

II) Darwin

Respuestas: ocupa las letras o números que aparecen el cuadro para

Image Explicación Teoría Justificación
n

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El estudiante en la sección “Para” agrega los dos correos electrónicos (Ciencias e Informática) I S B MB
El estudiante en la sección “Asunto” se identifica con nombre, apellido y curso
El Estudiante en la sección “Cuerpo del mensaje” hace un saludo inicial, explica el motivo del
correo, se despide cordialmente y adjunta el documento.
El estudiante relaciona la teoría de Darwin junto a la imagen y la explicación
El estudiante relaciona la teoría de Lamarck junto a la imagen y la explicación
Establece una justificación para la Teoría de Darwin
Establece una justificación para la Teoría de Lamarck
Entrega en el plazo establecido

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