UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Carrera de:
Educación Básica
Modalidad a distancia

Tema:
Paradigmas de investigación-mapa conceptual.

Estudiante autor:
Carlos Alfredo Quinga Villa

Docente Autor:
Chicaiza Aucapiña Darwin Ítalo

Docente Tutor:
Lenin Yuquilima Bueno

El Coca – Ecuador

25 de junio de 2021
Organizador gráfico 1.

Organizador gráfico que retoma las ideas principales acerca de los paradigmas de investigación.
 Reflexión.

Kuhn (1962) afirma que un paradigma es un conjunto de suposiciones que mantienen

interrelación respecto a la interpretación del mundo, además, el paradigma sirve como una guía base
para los profesionales dentro de su disciplina, ya que indica las diferentes problemáticas que se deben
tratar y busca un marco referencial en el cual se aclaren las interrogantes mediante una epistemología
adecuada.

La importancia del profesor como investigador.

Según Schön (1987) el docente debe ser un profesional reflexivo y con ella el profesor pasa de
ser un técnico de la educación que reproduce aquello que le es dado mediante los planes y programas
de estudio, a convertirse en un profesional de la educación que propone, adecua y elabora un currículo
propio para cada circunstancia y proceso. Sacristán (1997) llama a este proceso el currículo moldeado
por los profesores, otorgándole al profesor el carácter de interventor en el hecho educativo.

Sin lugar a dudas, desde la profesionalización del docente, entendida ésta como el proceso a
través del cual adquiere una formación epistemológica, teórica, metodológica y estratégica para
estudiar, comprender y transformar su práctica educativa, optamos por la investigación-acción”
(Latorre, 2003, p. 20).

“El investigador trata de descubrir el significado de las acciones humanas y de la vida social,
dirige su labor a entrar en el mundo personal de los individuos, en las motivaciones que lo orientan, en
sus creencias. Existe la propensión de traspasar la superficie para llegar al fondo, a lo que condiciona
los comportamientos” (González, 2003, p. 130).

Con esta concepción, la figura docente cobra vida y comienza un camino en la educación en
donde el docente estará listo para aplicar metodologías, e instrumentos de evaluación acordes a su
desarrollo docente basados en la investigación mas no en la improvisación.
 Referencias:

Gonzáles, A. (2003). Los paradigmas de investigación en las ciencias sociales. ISLAS, (p 125-

135). http://biblioteca.esucomex.cl/RCA/Los%20paradigmas%20de%20investigaci%C3%B3n

%20en%20las%20ciencias%20sociales.pdf

Profe Esteban. (2020, 23 mayo). Paradigmas en Ciencias Sociales [Vídeo]. YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=eDp0xkTAWYE

Ceniceros, D. (2003). El profesor como investigador: una perspectiva crítica. INED, (p 5-6).
http://132.248.192.241:8080/jspui/bitstream/IISUE_UNAM/74/1/El%20maestro%20como%2
0investigador%20en%20el%20aula.pdf