UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

Asignatura

Intervención Psicopedagógica y Atención a la Diversidadd

Tema:

Tarea 1

Participante:

María Virgen Alcántara Victoriano

Matrícula:

17-6894

Facilitadora:

Rosa Kenia Bueno

Santiago De Los Caballeros

República Dominicana
8/07/202
 Introducción

República Dominicana no ha estado exenta de este movimiento; ha participado en los diferentes eventos internacionales, incluso siendo sede
de uno de ellos, con el propósito de promover e incentivar el cambio hacia una educación de calidad para todos y todas. Si bien es cierto que en
el ámbito estatal se han dictado leyes y ordenanzas, y que existe en el país una normativa en la que se reafirman los compromisos asumidos en
los convenios internacionales en favor de la atención a la diversidad en general y de la inclusión educativa en particular, al interior de las
escuelas no se ha producido el cambio esperado.

La inclusión educativa propone una enseñanza de calidad para todos los estudiantes, independientemente de sus características particulares.
La finalidad es que los niños y jóvenes alcancen el máximo nivel de desarrollo para el aprendizaje, se sientan a gusto en su entorno y participen
de modo igualitario en la vida escolar.

Al terminar de consultar la bibliografía disponible en los recursos de aprendizaje y otras fuentes de interés científico para la temática objeto de
estudio, realizará las siguientes actividades:
1. Elabora una línea de tiempo en donde se evidencie la evolución que ha tenido la educación especial a lo largo de los años hasta
ahora (incluir eventos nacionales e internacionales). En caso de no saber cómo elaborar una línea del tiempo debe buscar
información sobre la misma antes de realizar la actividad. 

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2. Entrevista a un profesor de nivel inicial o primaria sobre su percepción respecto a la situación actual de la atención a la diversidad
en los centros educativos dominicanos. Presenta un reporte con la información encontrada. Incluye evidencias de la entrevista.

La Inclusión Educativa es un movimiento que propone una educación de calidad en la que los alumnos independientemente de sus
características particulares, alcancen el máximo nivel de desarrollo en el aprendizaje y la participación escolar.

Entre los principales hallazgos de la investigación destaca la presencia de valores inclusivos, como el reconocimiento de la diversidad, el
respeto de las personas y el sentido de acogida, señalado por el colectivo de los centros participantes. Los elementos obstaculizadores en la
creación de una cultura inclusiva fueron referidos únicamente por el alumnado. Los mismos señalan que el alumnado no cree que esté
asistiendo a una buena escuela, no se dan relaciones recíprocas entre los estudiantes con sus docentes y la percepción de que los niños y las
niñas se traten con respeto en la escuela no logró un nivel de aceptación adecuado.

La diversidad constituye una realidad en los centros educativos que ha de ser atendida por todo el profesorado. La atención a la diversidad
pretende, mediante la aplicación de diferentes medidas en el centro y en el aula, eliminar las barreras al aprendizaje, armonizando la respuesta
a las necesidades educativas del alumnado, con la consecución de los objetivos de cada una de las etapas educativas. La adecuada respuesta
educativa a todo el alumnado se concibe a partir del principio de inclusión, entendiendo que únicamente de ese modo se garantiza su
desarrollo, se favorece la equidad y se contribuye a una mayor cohesión social. La atención a la diversidad es una necesidad que abarca a
todas las etapas educativas y a todo el alumnado. Es decir, se trata de contemplar la diversidad de los escolares como principio y no como una
disposición que corresponde a las necesidades de un grupo reducido de alumnado.

Entrevista

En la entrevista realizada al profesor Wellington Victoriano nos dice que las ayudas y recursos que hay que proporcionar a determinados niños,
niñas y jóvenes que, por diferentes causas, que pueden ser de índole personal, social, económica, cultural, escolar, u otras, enfrentan barreras
para su proceso de aprendizaje y participación en la escuela. La práctica de aula en una escuela inclusiva se caracterizará por el uso de
estrategias y metodologías variadas que permitan la participación y aprendizaje de todos los estudiantes y que respondan a la diversidad de
necesidades, intereses y estilos de aprendizaje.

Que se debe de apoyar capacitando a las personas con discapacidad hasta “el máximo nivel posible de los educandos”. Así mismo, recibirán
apoyos en aspectos técnicos y financieros.

Que se deben abrir más centros educativos en los que los niños y adolescentes con discapacidad sean aceptado y tratado en iguales
condiciones y se le brinde todo el apoyo que necesiten especialmente emocional, el entiende que en muchos centros no están preparado para
atender casos especiales y que no hay áreas acondicionadas para este fin.
 Conclusión

La Educación Especial puede ser analizada desde la perspectiva de disciplina científica o como modalidad educativa. En tanto disciplina ha
evolucionado en la conceptualización de su objeto de estudio. Al inicio y desde una perspectiva médica-rehabilitadora se centraba en el déficit
de los individuos y buscaba diferentes maneras para compensarlo.

Las escuelas de educación especial deben continuar, como lo establece la mayoría de normativa de los países de América Latina, ofreciendo
atención diferenciada basada en el currículo escolar a estudiantes gravemente afectados para brindar oportunidades continuas para su
inclusión social y laboral y abrir sus puertas a la comunidad.
Anexos