HITOS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE
Etapa Precursores de Forma
Prelinguística
6- 9 meses -Balbuceo Canónico (ba-ba-ba)
-Balbuceo Variado (ba-pa; ta-da)
-Balbuceo y uso de “jerga” con
entonación y volumen del
lenguaje aprendido de los
adultos (preguntas, exclamar,
realce emocional).
-Balbuceo reduplicativo (cadenas
silábicas, CV-CV-CV- CV). Más
comunes: repetición cadena
mamama, papapa, repetición
diptongos, eaeaea, prolongación
sonido final atataaa, agagarrrr.
-Expresión facial
9 – 12 meses -Imitación de sonidos naturales
-Vocalizaciones ante el espejo o
cuando juega
-Balbuceo no reduplicativo:
cadena corta, cambia
consonante entre un sílaba y
otra. Se acompaña de gesto lo
que da intención.
-Jerga
Precursores de Contenido
-Sigue objetos con sus ojos
-Llora cuando sus padres dejan la
habitación (9 meses).
-Responde consistente al habla suave
(susurros) y a los sonidos del medio
ambiente.
- Permanencia de objeto.
-Entiende entre 5-30 palabras (relativo)
-Mira hacia el lugar donde están juguetes
que se han escondido
-Gira su cabeza ante su nombre
-Entrega un objeto que tiene ante el
comando “dame”
-Empieza a relacionar las palabras-objetos:
primeras palabras reales
-Responde ante el “no”.
Precursores de Uso
-Disfruta de la reciprocidad social en
juegos estructurados con el adulto
(tales como “no`ta bebe”/ “Ahí está-no
está”, etc.).
- Reconoce a gente de su entorno
familiar.
- Es capaz de pedir objetos.
-Protoconversaciones.2
- Atención y Acción conjunta.
-Llama la atención del otro (con
vocalizaciones o balbuceos).
-Mueve la cabeza para decir “No”,
lanza objetos que no le gustan.
-Mueve la mano para decir “chao”
-Indica claramente las solicitudes;
dirige la conducta del otro; muestra
objetos, da
 objetos a los adultos, acaricia al otro,
tira del adulto o apunta con el dedo al
objeto para conseguirlo.
-Coordina acciones entre los objetos y
los adultos (mira hacia adelante-atrás
y entre el objeto y el adulto; Atención-
acción conjunta).
-Imita nuevos sonidos y acciones

Etapa Nivel Fonético- Nivel Morfosintáctico Nivel Léxico-semántico Nivel Pragmático

Linguística Fonológico
1 año - Sílabas del tipo CV;
CV+CV
- Fonemas /p/, /t/, /k/,
/m/
- Uso de prosodia
diferenciada.
- Primeras palabras de
estructura Consonante-
Vocal (papá, mamá, pan,
tata. Etc.)
-Utiliza jerga (habla en su
propio idioma) como si
dijera oraciones
completas
- Utiliza una palabra
como si fuera una frase
-Palabras de contenido -Comprensión global de -Solicita objetos apuntando
que usa sustantivos, rutinas cotidianas. con su dedo, vocalizando o
relacionales y sociales. -Llega a aprender hasta 20-25 utilizando aproximaciones a
- Emisiones de 2 palabras a los 18 meses palabras reales.
elementos. (relativo) -Llama la atención
- Uso de palabras clase -Puede reconocer de 1 a 3 vocalizando, gesticulando, o
cerrada + clase abierta. partes del cuerpo a petición. quizás utilizando palabras
-Comprende órdenes -Reconoce 2 ó más objetos o (tales como
sencillas: mira, dame, ven, dibujos de un grupo de estos. “mami”).
come. -Busca objetos que no están -Utiliza palabras de uso social
- Comprende noción mío. presentes. (chao, hola, gracias, por favor).
- Palabras de contenido: -Explosión del nombre: -Comenta: Apunta objetos,
sustantivos, verbos, Primeras 50 palabras vocaliza o usa aproximaciones
adverbios, adjetivos (los de (palabras de alto uso: a palabras reales.
alto uso) adverbios, expresivas, -Puede llevarle a sus padres
objetos que le interesan.
 completa (HOLOFRASE: acciones, sustantivos, nombre -Reconoce: El contacto visual,
PAN “Quiero comer de objetos cotidianos). la respuesta vocal y la
pan”). - Comprende algunos repetición de palabras.
adjetivos: bonito, feo sucio, -Protesta: dice “No”, agita la
limpio. cabeza, se aleja, lanza objetos.
-Toma la iniciativa y sus
enunciados son más
atingentes.
2 años -Fonemas /b/, /j/, /g/, -Emisiones de 2-3 -Contenidos de acción - Inicio de la mantención de
/n/ elementos. locativa, posesión tópicos mediante
- Estructura S-V-S. -Comienza atribución producciones más
- Uso de palabras de clase -Aparece cantidad. coherentes.
abierta + clase abierta. - Identifica por uso. - Reconoce quiebres.
- Habla telegráfica. -Habilidad para cambiar de
- Comprende órdenes de tópico
2 elementos. . •Dominio de reglas de
-Comprende cortesía
preposiciones que marcan -Uso de peticiones indirectas
posesión; a mi, para mi. -Desarrollo de habilidades
- Vebos: ir, dar, caer, conversacionales (T.T, Inicio
poner, hacer, tomar. de tópico, respuesta
contingente)
-Toman en cuenta
conocimiento compartido
-Uso de variados registros
-Desarrollo de narración
3 años –Fonemas: /f/, –A-{Maneja concordancia
/ch/,/y/,/d/,/l/ género y número (con /s/
-Produce dífonos aspirada)
vocálicos crecientes /ua/, –Utiliza artículos definidos
/ue/, /ie/, /ia/, /io/, /uo/ e indefinidos
–Adquiere dífonos –Usa adjetivos
vocálicos decrecientes –Maneja pronombres
/au/, /ai/, /ei/ personales: yo tú (2 años)
–Produce dífonos - él – ella
consonánticos con /l/: –Maneja posesivos: mi – tu
/pl/ /bl/ /fl/ /tl/ /gl/ /kl/ - tuyo – mío
–Produce fonemas /m/ y –Maneja pronombres
/n/ en posición trabante reflexivos: te me - se
–Produce palabras bi y –Manejar pronombres
trisilábicas simples. interrogativos: qué- quién
–Podría reconocer rimas – con qué – dónde – por
–Podría realizar qué – con quién
segmentación silábica (bi –Maneja pronominal
y trisílabos) directo: la, le
-Enunciados de3-4 pp.
-Primeras preposiciones (a,
en, para, Uso de adverbios
(sobre todo de lugar)
-Utiliza demostrativos
este, ese
-Utiliza preposiciones y
locuciones
preposicionales: a – de –
en – para – con/ debajo de
– atrás de
-Usa atributos de tamaño, -Establece y mantiene el
cantidad, belleza, suciedad, contacto ocular
bondad. -Varía sus expresiones faciales
-Posición espacial (arriba, y prosodia según el contenido
abajo, dentro, afuera). de sus mensajes
-Maneja referente temporal -Utiliza gestos para realzar sus
(día noche). mensajes
- Maneja colores. -Mantiene una proxémica
-Concepto de Tº (caliente, acorde al interlocutor
frío) -Inicia, asume, cede y finaliza
- Comprensión de opuestos. turnos de habla,
-Comprensión de relaciones principalmente a través de
causa-efecto-básicas. recursos no verbales,
pudiendo estar acompañado
de lenguaje oral.
-Introduce y mantiene tópicos
conversacionales; cambia y
finaliza tópicos abruptamente
-Reconoce quiebres
comunicativos, realiza
peticiones de corrección
(aclaración, confirmación) y
utiliza estrategias de
reparación
-Infiere información de una
historia
 -Utiliza tiempos verbales:
presente y futuro
perifrástico (yo estoy
comiendo – yo voy a
comer) y pasado perfecto
(yo comí)
-Utiliza
oraciones negativas con la
partícula “no”: yo no comí”
-Orden correcto en
oraciones simples
-Utiliza oraciones tipo: S +
V + CD
S + V + CI - S + V +
CCde).
4 años –Fonemas /s/. /r/ simple, -Utiliza preposiciones y -Conceptos de distancia -Presenta mejor adaptación al
/r/múltiple. locuciones (cerca, lejos), temporalidad contexto comunicativo e
-Adquiere dífonos preposicionales: sobre- (pronto tarde), forma, interlocutor
vocálicos decrecientes entre – hasta – desde – sin- longitud (largo, corto), -Inicia, asume, cede y finaliza
/eu/, /oi/ por - después de cualidad (mismo, diferente), turnos de habla a través de
–Adquiere dífonos –Maneja pronombres ancho, grosor (gordo, lenguaje oral.
vocálicos de vocal personales: nosotros – delgado). -Introduce y mantiene tópicos
cerrada /iu/, /ui/ ellos -Conceptos témporo- conversacionales; cambia y
–Produce dífonos –Maneja pronombres espaciales: delante-detrás, finaliza tópicos de modo
consonánticos con /r/, posesivos: suya – suyo- antes-después, primero- abrupto
/dr/ último. nuestro último. -Reconoce quiebres
–Produce fonemas /l/, /s/ –Maneja pronombre -Resuelve problemas simples comunicativos, realiza
y /r/ en posición trabante reflexivo: nos como ¿Qué harías tú si tienes peticiones de corrección
–Utiliza nexos: también, hambre, frío, calor, etc.? (aclaración, confirmación,
después
 –Produce palabras
polisilábicas simples y
semicomplejas
–Realiza segmentación
de palabras polisilábicas
simples y semicomplejas.
–Podría identificar sílaba
inicial y final de
estructura simple
–Podría identificar
algunos fonemas
vocálicos en posición
inicial.
5 años -Produce fonemas en
posición trabante menos
frecuentes /x, k/
–Utiliza palabras
polisilábicas complejas de
uso frecuente
–Identifica sílaba inicial,
media y final de
estructura simple y –Comienzan a comprender
compleja
–Podría realiza síntesis,
adición, sustracción e
inversión silábica
–Identifica fonemas
vocálicos en posición
inicial y final, y algunos
–Usa adverbios de tiempo
(hoy, ayer, luego)
–Utilizar tiempo verbal:
presente simple (yo como)
y futuro (yo comeré)
–Utiliza cláusulas de: “que”
y “porque”
–Maneja de reglas
gramaticales básicas
–Amplía repertorio
gramatical
–Aún persisten errores de
regularización verbal
–Maneja modo verbal
condicional
algunas oraciones pasivas
–Utiliza oraciones
complejas (con cláusulas)
especificación) y utiliza
estrategias de reparación
-Infiere significados indirectos
- Maneja atributos de edad. -Presenta mejor adaptación al
-Responde a preguntas como contexto comunicativo e
¿Qué? ¿Cómo?,¿Cuándo?, interlocutor
¿Quién? ¿Con que? -Inicia, asume, cede y finaliza
turnos de habla a través de
lenguaje oral. Repara
interferencias en la toma de
turnos.
-Introduce y mantiene tópicos
conversacionales; cambia y
finaliza tópicos de modo más
gradual
-Reconoce quiebres
comunicativos, realiza
peticiones de corrección
(aclaración, confirmación,
especificación y elaboración) y
consonánticos (los que utiliza estrategias de
sean enseñados) reparación