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Intervencin
Fonoaudiolgica
Lo pendiente
Exposiciones grupales de casos
clnicos clase anterior
Unidad I: Retraso del lenguaje 0 a 3 aos
Contenidos declarativos:
Enfoques de intervencin en edades tempranas.
Estrategias de intervencin fonoaudiolgica en nios con
retraso del lenguaje en edades tempranas.
Estrategias de estimulacin de la comunicacin /
Estimulacin temprana / Chile Crece Contigo
Recordando
Retraso de lenguaje v/s hablante tardo
Cul era la diferencia?
Modelos de
intervencin
Estrategias
Contenidos
Programas
Propsito
Proporcionar un cambio en los sistemas de comunicacin del
individuo y considerar la importancia de que se comunique en
los contextos en que vive o se desenvuelve y que son relevantes
para sus necesidades sociales, de aprendizaje y ocupacin.
(Wolff, N., 1998)
Gallego, ,1999
Principios de Intervencin Funcional
(Owens, 2012)
Hbrido
Centrada en el Centrado en el
adulto nio
Modelos de Intervencin
Enfoque centrado en el clnico:
El terapeuta especifica:
La interaccin la dirige
Es un procedimiento
principalmente el terapeuta.
estructurado.
La estructura y
La tcnica principal es la
secuenciacin esta
imitacin elicitada.
predeterminada.
Poco nfasis en contextos
El nio acta como
naturales.
respondedor.
Ventajas Desventajas
Paul, 2001
Enfoque centrado en el nio:
El nio gua la interaccin, el terapeuta atribuye intencionalidad
Contextos naturales.
Ventajas Desventajas
Paul, 2001
Modelo de intervencin hbridos
Recogen tcnicas de la tradicin conductista y tratan de integrarlas con los
procedimientos del interaccionismo social.
xito comunicativo.
Modelos hbridos
(Mendoza, 2001)
Estrategias centradas en el clnico
Objetivo general
Contenidos
Objetivos especficos
Contenidos
Procesos Objetivos operacionales
Conducta
Cognitivos
Lenguaje Juego
Evolutivo
Jerarquizacin
Sintomatolgico
Funcional
Estimulabilidad
Sugerencias de conversacin para la familia
Ordenes verbales: Se debe estimular al nio a realizar estas actividades una a una. Si el nio no la comprende hgala junto con l hasta que
asocie el objeto con la accin. Procure dar instrucciones con una sola palabra. Evitar los gestos de sealar, ya que puede comprender el gesto
y no la palabra. (Ven, toma, sbete, corre, prate, abre, aplaude, lvate, saluda, come, baila, vamos, dame, bjate, camina, sintate,
cierra, scate, etc.)
Ocupar y hacer distintas preguntas respecto a todo lo que rodea al nio, como por ejemplo: ropa, alimentos, juguetes, colegio, etc. Utilizar
este tipo de preguntas:
NO OLVIDAR
Vocabulario
Situaciones cotidianas
..\Videos\ESTIMULACION DE LENGUAJE
Video: Ejemplo intervencin
CONSULTORIA ALBORADA[1].wmv
Programas de Estimulacin
Temprana
Cmo se evala en Chile?
Sistema de salud
EEDP (Escala de Evaluacin del Desarrollo Psicomotor)
(MINSAL, 2008)
EEDP
C:\Users\Vanessa\Videos\video EEDP.wmv
TEPSI
2 A 5 AOS
Constructivismo
C:\Users\Vanessa\Videos\La lengua de las mariposas (ciclo de
cine)[1].wmv
Caractersticas de la estimulacin temprana
Poblacin a la cual va dirigida: Nios entre 0 y 6 aos (Primera infancia)
* Nios con desarrollo tpico
* Nios de alto riesgo
* Nios con cierto dficit especfico.
reas de trabajo:
Motora.
Cognitiva.
Social.
Lenguaje.
Caractersticas de la estimulacin
temprana
APS
CESFAM
(MIDEPLAN, 2009)
Chile crece contigo
Tiene tres principios fundamentales
1. Igualdad de oportunidades
2. Necesidad de un sistema de proteccin integral
3. Entorno de nios y nias son la flia, comunidad y polticas
pblicas
www.crececontigo.cl
Objetivos especficos
Objetivo General:
Abordar interdisciplinariamente cada caso clnico, en acuerdo con otros profesionales de un equipo
de rehabilitacin
C:\Users\Vanessa\Videos\Manejo Respetuoso
de Pataletas _ Chile Crece Contigo[1].wmv
Programa de estimulacin temprana del
lenguaje
Mariangela Maggiolo
Zulema de Barbieri
Justificacin del programa
En los clsicos programas globales para nios con dficit psicomotor, el lenguaje no presentaba la evolucin esperada
1. Verbalizacin y gestos de
afectividad.
2. Refuerzos positivos.
Contenidos del programa
Mdulo 1
Estimular las conductas precursoras del contenido.
Atencin
Almacenamiento
Procesamiento de la informacin
Propioceptividad oral.
Propioceptividad auditivo-oral.
Imitacin
Protoconversaciones
Madresa.
Autoconversacin o habla paralela.
Modelado y expansin.
Desempeo de roles.
Experiencia con el lenguaje
En todo programa
Se debe tener en cuenta:
Contexto significativo.
Agentes estimuladores.
Estmulos.
Estimulacin continua y total.
Caractersticas biopsicosociales.
Verbalizacin y gestos.
Potenciacin de las Habilidades
Prelingsticas o Precursores
Seguimiento de objetos y Imitacin verbal.
personas con la mirada.
Memoria.
Seguimiento de la fuente
sonora. Pareos visuales.
Atencin/concentracin. Gusto musical.
Imitacin motora. Protoconversaciones.
Potenciacin de las Habilidades
Pragmticas
Contacto visual. Peticiones.
Intencin Indicaciones.
comunicativa.
Mantencin de temas.
Atencin conjunta.
Relacin e interaccin con
Apego con padres y/o pares.
familiares.
Juego funcional y simblico.
Empata.
Prosodia.
Distancias y posturas.
Comprensin de chistes,
ironas, metforas, etc.
Estimulacin Sensorial
Estimulacin motora
Estimulacin cognitiva
Estimulacin de lenguaje
Conclusiones
Entre todos!!!!