1mat3 Maestro - Matematicas Cuadernillo de Actividades

OCHS MATEMATICAS 1o TRIMESTRE III
CUADERNILLO DE
MATEMATICAS
ACTIVIDADES DE
MATEMATICAS
PRIMER GRADO
TRIMESTRE III
PARA EL MAESTRO
1
CONTESTADO
Autor: Profesor Omar Chiquito
Sanchez
1
2
INDICE
TEMA PAGINA
27 Fracciones y decimales positivos y negativos 2 4
PROYECTO 27
28 Porcentajes 2 8
PROYECTO 28
29 Variación Lineal 2 14
PROYECTO 29
30 Ecuaciones 3 17
PROYECTO 30
31 Sucesiones 2 19
PROYECTO 31
32 Existencia y Unicidad 3 21
PROYECTO 32
33 Perímetros y áreas 3 25
PROYECTO 33
34 Volumen de prismas 3 28
PROYECTO 34
35 Graficas Circulares 2 31
PROYECTO 35
36 Medidas de tendencia Central 2 34

PROYECTO 36
37 Medidas de tendencia Central 3 36

PROYECTO 37
38 Probabilidad 2 38
PROYECTO 38
Examen 40
Clave 42
3
TERCER TRIMESTRE
27.- FRACCIONES Y DECIMALES POSITIVOS Y NEGATIVOS 2
EJE TEMATICO Número, algebra y variación.

TEMA Adición y sustracción
APRENDIZAJES Resuelve problemas de suma y resta con números enteros, fracciones y decimales
ESPERADO positivos y negativos,
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos resuelvan problemas en situaciones que implican suma y resta con
números fraccionarios y decimales, positivos y negativos combinados.
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas con números fraccionarios o decimales, decide si los resolverás
con numero tipo fraccionario o decimal
3 1 7 2
4
+ 0.045 = 0.795 + 0.9 + (- 0.345) = 0.697 + + (- 1.25) = - 0.448
7 12 9
2.001 + 8 + 0.009 = 2.58 1 = 2.826 4 + 2 +0.098 = 1.042

(- 2.3) + 5.001 +
14 8 9 4
4.3 + (- 3.5) + 5 = 1.514 (- 2.45) + 11 = - 1.838 (-8) + ( 6 )+(- 2 ) = -7.619
7 18 9 7
5+(-8.2)+( 1 )=-2.95 3.7+( 3 ) + (- 2.6) = 1.35 5 + (- 7.2) + 12.1 = 9.9
4 12
ACTIVIDAD: Da lectura a los siguientes planteamientos de problemas y resuélvelos.
PROBLEMA RESULTADO
1.- Pensé un número, le sume ¾ y obtuve 12.5 ¿Qué número pensé? 11.75
2.- Pensé un número, le sume – 2/8 y obtuve 25 ¿Qué número pensé? 25.25
3.- Pensé un número, le sume 12/26 y obtuve - 6.2 ¿Qué número pensé? - 6.661
4.- Pensé un número, le sume 4/9 y obtuve - 11.8 ¿Qué número pensé? -12.244
5.- Pensé un número, le sume - 1/5 y obtuve 23.9 ¿Qué número pensé? 24.1
6.- Pensé un número, le sume – 4.5 y obtuve - 35 ¿Qué número pensé? - 30.5
7.- Pensé un número, le sume – 12 y obtuve - 64.5 ¿Qué número pensé? -52.5
PROCEDIMIENTO PARA CALCULAR A CADA UNO
X+¾=12.5
X + 0.75 = 12.5
X= 12.5 - 0.75
X= 11.75
4
ACTIVIDAD: De acuerdo a los datos de la tabla, calcula la variación de temperatura que ocurrió en una semana en
la ciudad de Chicago, EUA.
8 18 8 -3
-6 -12 -15 -11
12 9 26 24 15 10 8
MIERCOLES
a) ¿En qué días hubo mayor variación de temperatura? ________________________________________________
DOMINGO
b) ¿En qué días hubo menor variación de temperatura? ________________________________________________
(8)–(-4)=8+4=12
c) Escribe una ecuación para poder calcular esto: _____________________________________________________
ACTIVIDAD: Analiza la información de la tabla y responde las siguientes preguntas.
2000 2005 2010 2015 2017 2020

o
(0.003) C (- 8 )o C o
( 0.25) C ( 2) o
C o
(- 0.063) C ( 3 )o C
10 3 16
1. ¿Cuántos grados había variado la temperatura de 2000 hasta 2015?

OPERACION RESULTADO
(0.003) – (2/3) = (0.003) – (0.666) = - 0.663 -0.663
SE CONVIERTE A DECIMAL
8
2. ¿Si en la Ciudad de México en el año 2005 hubo una temperatura de ( - 10 ) y en el 2017 (- 0.063)o C, ¿Cuál fue
la variación que hubo?
OPERACION RESULTADO
-7.37
(- 8/10) – (- 0.063) = (- 0.8) + (0.063) = - 7.37
5
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes planteamientos de problemas.
d x c
5.76 m
e a) ¿Cuál es la medida dada en fracción del lado cd? 175
PERIMETRO ES DE 10
____________________________________________________
16.20m 80.47 m 18.34 m
b) ¿Cuál es la medida dada en número decimal del lado cd?
a b 17.5
22m + 67/100 ___________________________________________________
1) La presión atmosférica de cierta ciudad era de 1,014 milibares (mb). La presión bajó 8 mb, luego subió 5
1000 mb
mb. Después bajó 16 mb y luego subió 5 mb. ¿Cuál fue la presión final? ___________
1014mb – 8 mb + 5mb – 16mb + 5mb = 1000 mb
2) Un elevador subió 8 pisos, bajó 10, luego bajó 14 pisos más, subió 7 pisos y por último bajó 3 pisos y se
20
detuvo en el piso 8. ¿De qué piso partió? ___________________________________
X + 8 – 10 – 14 + 7 – 3 = 8; x + 15 -27 = 8; x – 12 = 8; x = 8 + 12; x = 20
3) En cierta ciudad, la mínima temperatura registrada en el año fue de – 3 °C y la máxima de 34 °C. ¿Cuál es
o
37
la diferencia entre ambas temperaturas? ________________________________
(34)–(-3)=34+3=37
4) En cierto día de enero, la temperatura a las 4:00 a.m. en la ciudad de Monterrey fue de – 2 °C. A las 14:00
hrs. el termómetro marcó 12 °C. ¿Cuánto varió la temperatura en dicho día? o
14
12–(-2)=12+2=14
5) En una noche de invierno la temperatura descendió de –4 °C a –14 °C. ¿Cuántos grados bajó la
-4 – (-14) =
temperatura? ____________________________________10
-4+14=10
6) La temperatura a las 16:00 p.m. era de 6 °C y a las 12:00 p.m. descendió hasta – 6 °C. ¿Cuántos grados
descendió la temperatura? ________________________________________12 6 – (-6) =
6+6=12
7) La temperatura era de 18 °C. Luego subió 5 °C, bajó 7 °C, bajó 20 °C. ¿Cuál fue la temperatura después
de esos cambios? -4 =18+5–7-20
= 23 -27
= -4
6
PROYECTO 27
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas.
2 11 8
(- 4.7) + (- ) + (0.056) = -4.929 ( )+(- ) + (-9.02) = -9.297 (-4.32) + (-9.2) + (12.34) = -1.18
7 18 9
4 2 6
(- ) + ( 2.09) + (1.23) = 2.92 ( )+( ) + (-8.9) = -8.215 (2.3) + (-7.1) + (8.34) = 3.54
10 7 15
PROBLEMA RESULTADO
1.- Pensé un número, le sume -8.3 y obtuve 84 ¿Qué número pensé? 92.3
2.- Pensé un número, le sume – 9/12 y obtuve 90 ¿Qué número pensé? 90.75
3.- Pensé un número, le sume 3/8 y obtuve - 26 ¿Qué número pensé? -26.375
4.- Pensé un número, le sume 1/4 y obtuve 10.9 ¿Qué número pensé? 10.65
5.- Pensé un número, le sume - 1/8 y obtuve 40 ¿Qué número pensé? 40.125
6.- Pensé un número, le sume – 11.2 y obtuve - 52 ¿Qué número pensé? -40.8
7.- Pensé un número, le sume – 6 y obtuve - 32 ¿Qué número pensé? -26
3 13 2 15
-7 -10 -9 -3 5 -6
10 23 10 21 0 10 3
1) Un elevador subió 12 pisos, bajó 4, luego bajó 5 pisos más, subió 9 pisos y por último bajó 1 pisos y se
4 X+12-4-5+9-=5
detuvo en el piso 5. ¿De qué piso partió? ___________________________________
2) X=4
En cierta ciudad, la mínima temperatura registrada en el año fue de – 11 °C y la máxima de 36 °C. ¿Cuál es
la diferencia entre ambas temperaturas? 47
3) En cierto día de enero, la temperatura a las 4:00 a.m. en la ciudad de Monterrey fue de – 5 °C. A las 14:00
hrs. el termómetro marcó 16 °C. ¿Cuánto varió la temperatura en dicho día? 21 .
7
28.- PORCENTAJES 2
TEMA Proporcionalidad
APRENDIZAJES Resuelve problemas de cálculo de porcentajes, de tanto por ciento y de la cantidad
ESPERADO base.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos profundicen sus conocimientos sobre porcentajes al calcular la
cantidad base o el tanto por ciento dados los otros datos y al interpretar porcentajes
mayores a 100 %.
ACTIVIDAD: En cada cuadricula colorea lo que se te indica y escribe el tanto por ciento, la fracción o el
decimal correspondiente que falte.
Tanto por ciento: 25 % Tanto por ciento:13 % Tanto por ciento: 55

25/100
Fracción: Fracción: 13/100 Fracción:55/100
Decimal: 0.25 Decimal: _____________1.3 Decimal: 0.55
ACTIVIDAD: Completa la siguiente tabla.
Tanto por ciento Fracción con denominador Fracción simplificado Numero decimal
100
12% 12/100 4/33 0.12

33% 33/100 4/12 0.33
8% 8/100 2/25 0.08
67% 67/100 4/6 0.67
25% 25/100 1/4 0.25
78% 78/100 7/9 0.78
23% 23/100 3/13 0.23
8
28 por ciento 28%
50 de cada 100 50 %
75 de cada 100 75 por ciento
30 por ciento 30 %
ACTIVIDAD: Resuelve el siguiente problema.
Un tinaco de 120 litros contiene agua al 73% de su capacidad.
Coloreen en el tinaco o marquen calculando hasta donde se
encuentra el nivel del agua.

_____________________________
¿Cuántos litros hay en el tinaco? 87.6 lt
¿Cuántos litros de agua tendría si tuviera 32% de su capacidad?
38.4
_______________________________________________________
¿Y si tuviera un 68% del nivel del agua, ¿Cuántos litros tendría?
81.6
_______________________________________________________
ACTIVIDAD: Calcula los siguientes porcentajes y anota los resultados en la tabla.
CALCULO DEL PORCENTAJE CANTIDAD

Calcula el 34% de 120 40.80
Calcula el 51% del 300 153
Calcula el 2% de 250 5
Calcula el 18% del 500 90
Calcula el 20% de 400 80
Calcula el 8 % de 160 12.8
Calcula el 15% de 690 103.5
9
ACTIVIDAD: En la papelería la “El Estudiante”, todas las libretas están con el 20% de descuento. Anoten el precio sin
descuento.
Con descuento: $ 85 Con descuento: $ 140 Con descuento: $97

$106.25 $175.00
Sin descuento: _______________ Sin descuento: _______________ Sin descuento: _______________$121.25
Con descuento: $ 120 Con descuento: $ 68 Con descuento: $ 56.5

Sin descuento: _______________$150.00 Sin descuento: _______________$85.00 Sin descuento: _______________$70.62
Con descuento: $ 98.5 Con descuento: $ 86.70 Con descuento: $ 96.40

Sin descuento: $123.12 Sin descuento: _______________$108.37 Sin descuento: _______________$120.5
OPERACIÓN A REALIZAR
Si 80% -------- $98.50
100% ------ X
100%X$98.50 = $ 123.12 Sin descuento
X = ---------------------
80 %
10
ACTIVIDAD: Calcular el tanto por ciento que dan de regalo en cada uno de los productos que se muestran.
Contenido: 450 g Contenido: 1100 ml Contenido: 300 g

(400 g + 50 g de regalo) (1000 ml + 100 ml de regalo) (250 g + 50 g de regalo)
12.5% 10% 20%
Tanto por ciento de regalo:_______ Tanto por ciento de regalo:_______ Tanto por ciento de regalo:_______
Contenido: 900 g Contenido: 500 g

(900 g + 100 g de regalo) (450 g + 50 g de regalo) Contenido: 1050 g (1000
Tanto por ciento de regalo:11_______.11% Tanto por ciento de regalo:11_______.11% g + 50 g de regalo)
5%
Tanto por ciento de regalo:_______
Contenido: 350 g Contenido: 550 g Contenido: 850 g

(300 g + 50 g de regalo) (500 g + 50 g de regalo) (700 g + 150 g de regalo)
10%
Tanto por ciento de regalo:16.66% Tanto por ciento de regalo:_______ Tanto por ciento de regalo:21.42%
OPERACIÓN POR HACER

Si 300 g -------- 100 %
50 g ------ X
50gX100% = 16.66 % de regalo
X = ---------------------
300 g
11
ACTIVIDAD: Calcula el precio sin IVA de las prendas.
Precio con Precio con Precio con

16 % de IVA 14 % de IVA 10 % de IVA
$ 235.00 $ 180.00 $ 150.00
$202.58 ______________ $136.36

Precio sin IVA: ______________ Precio sin IVA: $157.89 Precio sin IVA: ______________

$ 98.00 $ 155.00 $ 190.00
$83.05 $129.16 Precio sin IVA: $169.64

Precio sin IVA: ______________ Precio sin IVA: ______________

$ 265.50 $ 189.90 $ 135.00
$114.40
Precio sin IVA: ______________$221.25 Precio sin IVA: ______________$163.70 Precio sin IVA: ______________
OPERACIÓN POR HACER

Si $ 265.50 -------- 120 %
X ------ 100%
X = $ 265.50 X 100 %
= $ 221.25
---------------------120%
12
PROYECTO 28
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas de Porcentajes.
Colorea el número de cuadros de acuerdo al porcentaje que se trate en cada uno de los problemas.
Tanto por ciento: 35% Tanto por ciento: 78 % Tanto por ciento: 89%
Fracción: 35/100 Fracción: 78/100 Fracción: 89/100
Decimal: 0.35 Decimal: 0.78 Decimal: 0.89
Tanto por ciento Fracción con Fracción simplificada Numero decimal

denominador 100
25% 25/100 1/4 0.25
78% 78/100 7/9 0.78
18% 18/100 2/11 0.18
Calcula los siguientes porcentajes.
Procedimiento Cantidad
Calculo del 78% de 5000 78/100 x 5000= 3900 3900
Calculo del 2 % de 3500 70
Calculo del 14 % de 450 63
Calculo del 65% de 890 578.5
Calcula la cantidad sin descuento de los siguientes productos. El precio con descuento es del 15% del precio original
Con descuento: $ 86.3 Con descuento: $ 45.90 Con descuento: $ 78.5 Con descuento: $ 98.90
Sin descuento: Sin descuento: Sin descuento: Sin descuento:

$54
_______________ $ 92.35 $ 116.35
$101.52 _______________ _______________
Calcula el precio sin IVA.
Precio con 12% de IVA Precio con 16% de IVA Precio con 9% de IVA
$ 165.70 $ 147.94 $ 35.90 $ 30.94 $ 105.50
Precio sin IVA:$ 96.78
Precio sin IVA: Precio sin IVA:________ ________
13
29.- Variación Lineal 2.

TEMA Funciones
APRENDIZAJES Analiza y compara situaciones de variación lineal a partir de sus representaciones
ESPERADO tabular, gráfica y algebraica. Interpreta y resuelve problemas que se modelan con
estos tipos de variación.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos comparen diversos tipos de variación lineal y no lineal; y determinen
la razón de cambio de un proceso o fenómeno modelado con una función lineal.
Asimismo, que construyan la gráfica de una situación de variación lineal y analicen la
relación entre la inclinación de la recta y la razón de cambio.
ACTIVIDAD: Realiza las siguientes operaciones.
Un camión va de Veracruz a Tlaxcala, el camión consumió 12 litros de gasolina en 204 kilómetros, calcula en la
siguiente tabla las siguientes especificaciones y responde las preguntas posteriores a la tabla.
Y (Kilómetros) 0 85 204 255 340
X (litros) 0 5 12 15 20
17 km/lt
a) ¿Cuál es el rendimiento del camión? _____________________________________________________________
Y= 17x
b) ¿Escribe la expresión algebraica que relaciona la distancia recorrida con el consumo de gasolina: _____________
17
c) ¿Cuál es el valor de la Razón de Cambio? __________________________________________________________
ACTIVIDAD: Resuelve el siguiente problema cuya expresión algebraica es y = 3x; al obtener los puntos, grafícala.
EXPRESION Y= 3X
.
x y Pares
3 9 ordenados .
2 6 (X,Y)
1 3 3 9
.
0 0 2 6
-1 -3 1 3
0 0
.
-2 -6
-3 -9 -1 -3
-2 -6 .
-3 -9
.
14
ACTIVIDAD: Resuelve el siguiente problema similar al de tu libro.

OPORTUNIDAD DE
TRABAJO
¿Tienes actitud emprendedora? ¡Ven con nosotros!
Estamos contratando personas para ventas por catálogo nueva línea de zapatos.
Plan de ventas A Plan de ventas B
$ 50.00 POR CADA ARTICULO $ 10.00 POR CADA ARTICULO VENDIDO

VENDIDO
$ 250.00 DE SUELDO BASE SEMANAL
a. ¿Qué plan de ventas debe de elegir? Plan A

b. ¿Explica porque?
Se gana más porque el sueldo base semanal del Plan B es bajo y el dinero por articulo
______________________________________________________________________________________________
vendido es bajo también.
Completa la siguiente tabla.
Artículos vendidos 0 3 6 10 15 23 34 40 42
Plan de ventas A 0 150 300 500 750 1150 1700 2000 2100
Plan de ventas B 250 280 310 350 400 480 590 650 670
Menos de 7
a. ¿Cuántos artículos debes de vender para que el plan B convenga más? __________________________________
Más de 7
b. ¿Y para que convenga más el A? _________________________________________________________________
Completa la siguiente tabla. Representa con Y el pago y con X la cantidad de artículos vendidos.
Plan de ventas A Plan de ventas B

Razón de Cambio 50 10
Expresión algebraica Y =50x Y= 10x + 250
Se compraron 15 m de alambre de púas para cercar un terreno, y se pagó por ello $ 345.00, completa la siguiente
tabla y grafica los datos.
a. ¿Cuál es la Razón
de Cambio?
Alambre costo 23
_________________
de púas
m b. ¿Cuál es la
0 0 Expresión para
8 184 obtener los datos en
11 253 la tabla?
15 345
_________________Y=23x
18 414
20 460
25 575
15
PROYECTO 29
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas de variación lineal.
a. Pedro quiere comprar un paquete de un celular y no sabe cuál comprar, ya que le ofrecen 3 opciones
CELMEX: $ O.50 por cada minuto hablado más $ 100 tarifa base TELEFONO-4: $ 1.50 por minuto
CEL-TEL: $ 1.50 por cada minuto hablado más $ 50 tarifa base.
CELMEX TELEFONO-4 CEL-TEL

EXPRESION: EXPRESION: EXPRESION:
Y= 1.50x + 50
_____________________Y=0.50x+100
Y= 1.50x _____________________
Y X Y X Y X
0 100 0 0 0 50
2 101 2 3 2 53
6 103 6 9 6 59
10 105 10 10 10 65
15 107.5 15 22.5 15 72.5
20 110 20 30 20 80
Graficar cada opción de compra y hacerlo con lápiz de color para poder identificarlas en la gráfica.
EMPRESA COLOR DE SU GRAFICA EXPRESION ALGEBRAICA RAZON DE CAMBIO

CELMEX Rojo Y=0.50x + 100 0.50
TELEFONO-4 Verde Y= 1.50x 1.50
CEL-TEL azul Y= 1.50x + 50 1.50
16
30.- Ecuaciones 3.
TEMA Ecuaciones
APRENDIZAJES Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de ecuaciones
ESPERADO lineales.
INTENCION DIDACTICA Que el alumno desarrolle habilidad para plantear y resolver ecuaciones lineales de la
forma ax + b = c, ax + b = cx + d
ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes ecuaciones de la forma ax + b = c
9X +10=28 6X–10=8 2X+8=32

9X =28–10 6X=8+10 2X=32–8
9X = 18 6X=18 2X=24
X = 18/9 X = 18/6 X = 24/2
X=2 X=3 X=12
2X +5=27 2x -34 =-20 5x + 4 = -16
2X =27–5 2X=-20+34 5X=-16–4
2X = 22 2X=14 5X = -20
X = 22/2 X = 14/2 X = -20/5
X=11 X=7 X=-4
4x – 9 = - 1 3x – 6 = 12 12x + 8 = - 16
4X =-1+9 3X=12+6 12X=-16–8
4X = 8 3X=18 12X = -24
X=8/4 X = 18/3 X = -24/12
X=2 X=6 X=-2
ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes ecuaciones de la forma ax + b = cx + d
7x + 12 = 6x + 9 8x + 27 = 2x - 3 4x + 3 = 3x + 5
7X-6X=9-12 8X–2X=-3-27 4X–3X=5–3
X=-3 6X=-30 X=2
X = -30/6
X= -5
6x + 6 = 4 + 8x 9x + 8 = 7x + 6 7x – 12 = 5x + 16
6X –8X=4-6 9X–7X=6–8 7X–5X=16+12
-2X = -2 2X=-2 2X=28
X = -2/-2 X = -2/2 X = 28/2
X=1 X=-1 X=14
3x – 10 = 2x -1 9 + 9x = 17 + 5x 9x + 8 = 7x + 6
3X –2X=-1+10 9X–5X=17–9 9X–7X=6–8
X=9 4X=8 2X=-2
X=8/4 X = -2/2
X=2 X=-1
17
PROYECTO 30
ACTIVIDAD: El docente tiene 70 ecuaciones de los dos tipos ax + b = c y ax + b = cx + d con sus

soluciones para elegir cuales realizaran los alumnos.
18
31.- Sucesiones 2.
TEMA Patrones, figuras geométricas y expresiones equivalentes.
APRENDIZAJES Formula expresiones algebraicas de primer grado a partir de sucesiones y las utiliza
ESPERADO para analizar propiedades de la sucesión que representan.
INTENCION DIDACTICA Que el alumno formule en lenguaje común y algebraico las reglas de sucesiones con
progresión aritmética.
ACTIVIDAD: Observa la siguiente sucesión y determina lo que se te pregunta.
5, 11, 17, 23…

Responde las siguientes preguntas.
Que al número anterior se le suman 6 para que de el siguiente
1. ¿Qué tienen en común los números de la sucesión? __________________________________________________
6n - 1
2. ¿Cuál sería la expresión algebraica para obtener los números de las sucesiones: ___________________________
20
3. ¿En qué lugar de la sucesión se encuentra el numero 119? ____________________________________________
No, si esta el 209 en posición 35
4. ¿En la sucesión se encuentra el numero 210? ¿En qué posición? _______________________________________
ACTIVIDAD: Determina las siguientes sucesiones de acuerdo a los números establecidos.
Sucesión POSICIONES Expresión

6 11 15 23 35 40 45 algebraica
1, 3, 5, 7… 11 21 29 45 69 79 89 2n - 1
2, 6, 10, 14… 22 42 58 90 138 314 354 4n -2
1, 9, 17, 25… 41 81 113 177 273 313 353 8n -7
8, 15, 22, 29 43 78 106 162 246 281 316 7n + 1
ACTIVIDAD: De acuerdo a las siguientes expresiones algebraicas determina los números que ocupan en
las siguientes posiciones.
EXPRESION ALGEBRAICA POSICIONES
2 5 8 12 25 33 45 56 60
6n – 2 10 28 46 70 148 196 268 334 358
4n - 4 4 16 28 44 96 128 176 220 236
5n + 1 11 26 41 61 126 166 226 281 301
8n + 2 18 42 66 98 202 266 362 450 482
19
PROYECTO 31
ACTIVIDAD: Determina la Expresión algebraica que corresponde la sucesión.
7n - 2
a) 5, 12, 19, 26…
b) 2, 5, 8, 11… 3n - 1
c) 6, 8, 10, 12… 2n + 4
d) 0, 4, 8, 12… 4n - 4
e) 7, 15, 23, 31… 8n - 1

ACTIVIDAD: Halla los primeros 5 términos de las siguientes sucesiones.
a) 3n + 4 7, 10, 13, 16, 19…
___________________________________________
b) 8n – 7 1, 9, 17, 25, 33…
___________________________________________
c) 7n – 2 5, 12, 19, 26, 33…
___________________________________________
d) 3n – 4 -1, 2, 5, 8, 11…
e) 5n + 2 7, 12, 17, 22, 27…
f) 8n – 1 7, 15, 23, 31, 39…
g) n2 1, 4, 9, 16, 25…
ACTIVIDAD: Completa la siguiente tabla para generar la sucesión numérica. 5n + 2
Lugar del Términos de Procedimientos para Procedimiento en lenguaje común

término en la la sucesión hallarlos
sucesión.
1 7 (5 x 1) + 2 = 7 El lugar que ocupa por cinco más dos.
5 27 (5 x 5) + 2= 27 El lugar que ocupa por cinco más dos.
20
32.- Existencia y unicidad 3.

EJE TEMATICO Forma, espacio y medida.
TEMA Figuras y cuerpos geométricos.
APRENDIZAJES Analiza la existencia y unicidad en la construcción de triángulos y cuadriláteros, y
ESPERADO determina y usa criterios de congruencia de triángulos.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos construyan y usen los criterios de congruencia de triángulos para
probar algunas propiedades de los paralelogramos.
ACTIVIDAD: Define los siguientes conceptos para entender el tema.
CONCEPTO DEFINICION
Dos figuras que tienen la misma forma y la misma medida son figuras
Congruencia de triángulos congruentes.
Suma de ángulos internos de La suma de ángulos internos de un triángulo es de 180o

triángulos
Criterio para poder construir “Cada lado debe de ser menor que la suma de los otros dos”
un triangulo.
“ Dos triángulos son congruentes cuando tienen los 3 lados iguales”
CRITERIO LLL
“ Dos triángulos son congruentes si tienen dos lados y el ángulo comprendido

CRITERIO LAL entre ellos iguales”
“ Dos triángulos con un lado igual y dos ángulos adyacentes iguales, son
CRITERIO ALA congruentes”
ACTIVIDAD: Si ya comprendiste los conceptos, entonces dibuja dos triángulos congruentes entre sí. Puede ser
el que tú desees.
RESPUESTA LIBRE.
21
1. Trata de trazar un triángulo cuyos lados midan 6 cm, 3 cm y 3 cm. Explica por qué no existe la posibilidad realizar
el dibujo de este triángulo.
2. Dibuja enseguida un trazo que sí se pueda y demuestra el que no es posible.
TERNAS ¿Se pudo? ¿No se

pudo?
8 cm, 7 cm y 5 cm SI
5 cm, 3 cm y 2 cm NO
o o o o
3. Un cuadrilátero cuyos ángulos midan 40 , 80 100 y 110 , ¿Se pude trazar?
Argumenta tu respuesta DIBUJO
No se puede debido a que la suma de los
_____________________________________________
ángulos es 330º y no 360º, no cerrarían las
_____________________________________________
líneas finales del cuadrilátero.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
22
ACTIVIDAD: Aplicando los criterios de congruencia de triángulos, determina los criterios en los siguientes ejemplos.
__________
__________
__________
23
PROYECTO 32
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas.
1. Trata de trazar un triángulo cuyos lados midan 7 cm, 4 cm y 3 cm. Explica por qué no existe la posibilidad
realizar el dibujo de este triángulo. A su vez, traza un triángulo cuyos lados midan 5 cm, 7 cm y 9 cm,
respectivamente, y explica si se pudo dibujar y por qué.
TRIANGULO 7 cm, 4 cm y 3 cm TRIANGULO 5 cm, 7 cm y 9 cm
DIBUJAR DIBUJAR
ACTIVIDAD: De acuerdo a los criterios de Congruencia, define cual se utiliza en los diferentes ejemplos siguientes.
LLL
LAL
ALA
24
33.- Perímetros y áreas 3.

TEMA Magnitudes y medidas.
APRENDIZAJES Calcula el Perímetro de polígonos y del círculo, y áreas de triángulos y cuadriláteros
ESPERADO desarrollando y aplicando formulas.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen el cálculo de perímetros y áreas
con expresiones algebraicas. Así mismo, que resuelvan problemas reales que
involucran el cálculo de perímetros y áreas.
ACTIVIDAD: De las siguientes figuras, calcula su perímetro con los datos algebraicos que tienen como distancia
de cada uno de sus lados.
2d -2 2d - 2
b-2
2b + 8 4d + 5
2b + 8 + 2b + 8 + b -2 + b -2 =
P= P = 4d + 5 + 2d – 2 + 2d – 2 = 8d + 1 _____
6b + 12
2a + 1 2a + 1
7b + 2
2b 6a – 4 6a - 4
5b – 3 4a + 2
P=
5b – 3 + 2b + 7b + 2 = 14b - 1 _________ P = 4a + 2 + 6a – 4 + 6a – 4 + 2a + 1 + 2a + 1
= 20a - 4
ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas.
1. Si el perímetro del rectángulo es de 86 cm ¿Cuánto vale b? 86 = 6b + 12 b= 12.33

240 = 8d + 1 d= 29.875
2. Si el perímetro del triángulo es de 240 m ¿Cuánto vale d?
3. Si el perímetro del triángulo azul es de 100 m ¿Cuánto vale b? 100 = 14b – 1 b= 7.21
120 = 20a- 4 a= 6.2
4. Si el perímetro del pentágono es de 120 m ¿Cuánto vale a?
ANOTA EL PERIMETRO DE LOS CIRCULOS.
P = Pi x 4a P= Pi x 4b + 5
2a 4b + 5
25
ACTIVIDAD: Determina las siguientes AREAS de las figuras que a continuación observaras.
4 5
4a 2b + 3 2a
4ax 4a= 16a 2 A= _____________________
A= (4) (2b + 3) = 8b + 12/2 =4b + 6 A = (2a)(5)/2 = 10a/2 = 5a _____
b+2 5
3n + 2
2b + 4 2m
2
A = (6) (3n + 2) = 18n + 12 ______ A = (2b + 4) + (b + 2) x 5 = 7.5b + 15 A = (2m) (2m)= 4m __________
2 50 = 4b + 6 b= 11
1. Si el área del triángulo verde es de 50 m2 ¿Cuánto vale b?
2. Si el área del rectángulo azul es de 320 m2 ¿Cuánto vale n? 320 = 18n + 12 n = 17.11
2 m= 4.48
3. Si el área del cuadrado gris es de 80 m2 ¿Cuánto vale m? 80 = 4m
ACTIVIDAD: Realiza los siguientes problemas en tu cuaderno, dibuja y calcula respectivamente.
1) Halla el perímetro y el área de un rectángulo cuyos lados miden 4,5 m y 7,9 m respectivamente.
PERIMETRO = 24.8 AREA= 35.55
2) Halla el perímetro y el área de un rectángulo cuyos lados miden 6,3 dm y 48 cm respectivamente.
PERIMETRO = 108.6 AREA= 302.4
3) El perímetro de un rectángulo es 20,4 dm. Si uno de sus lados mide 6,3 dm, halla el área.
PERIMETRO = 6.3 + 6.3 + 3.9 + 3.9 = 20.4 AREA= 6.3 X 3.9 = 24.57
4) El área de un rectángulo es 6384 decímetros cuadrados. Si la base mide 93 cm, ¿cuánto mide la altura? y ¿cuál es
su perímetro? A=BXh P= 93 + 93 +68.65 + 69.65
6382 = 93 x h h = 6384/93 h= 68.65 P = 323.3
5) El perímetro de un rectángulo es 825 cm. Sila base mide 125 cm, ¿cuánto mide la altura? P = 2(base) + 2(altura)
6) Halla el lado de un cuadrado cuyo perímetro mide 34 m. 2(altura) = P – 2 (base)
Altura = P – 2(base) / 2
P=4L L=P/4 L=34/4 L=8.5
Altura = 825 – 2 (125) /2
7) Averigua el área de un cuadrado cuyo perímetro mide 29,2 cm.
P=4L 29.2 = 4L L = 29.2/4 L=7.3 cada lado A = L X L A=7.3X7.3= 53.29 Altura = 825 – 250 / 2
8) Halla el lado de un cuadrado cuya superficie mide 6,25 centímetros cuadrados. Altura = 575 / 2
2 2 Altura = 287.5
A=L L = 6.25 L=2.5
26
MATEMATICAS 1o OCHS TRIMESTRE III
PROYECTO 33
ACTIVIDAD: Calcula los siguientes perímetros de las figuras que a continuación se

muestran. 5b
10m + 5
2b -2 3b + 5 3m
7b + 3 7m + 2 2x +4
7b + 3 + 3b + 5 + 5b + 2b – 2 = 17b + 6 20m + 7 4x + 8
P = _________________________ P= 7m + 2 + 3m + 10m + 5 = P= 2x + 4 + 2x + 4 =
ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas.
1. Si el perímetro del rectángulo es de 28 cm ¿Cuánto vale b? P = 17b + 6 b= 1.29
P = 20m + 7 m =1.25
2. Si el perímetro del triángulo es de 32 m ¿Cuánto vale m? _____________________________________
3. Si el perímetro del cuadrado azul es de 80 m ¿Cuánto vale x? P=4X+8 X=18
ACTIVIDAD: Calcula el perímetro de los siguientes círculos.
P= Pi x 2b + 2 3m P= Pi x 6m
2b + 2
ACTIVIDAD: Determina las siguientes AREAS de las figuras que a continuación observaras.
2 2 8
3b + 9 5p + 2 4d
2
A = (2) (3b + 9) = 6b + 18 ______ A = (5p + 2) (2) / 2 =5p + 2 ______ A = (4d) (4d) = 16 d __________
1. Si el área del rectángulo es de 230 m ¿Cuánto vale b?
2 A = 6b + 18 b = 35.33
2. Si el área del triángulo es de 110 m2 ¿Cuánto vale p? A = 5p + 2 p = 21.6
3. Si el área del cuadrado es de 20 m2 ¿Cuánto vale d? A = 16 d2 d = 1.12
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas planteados.

2
1) AREA= 9 m
Halla el perímetro y el área de un cuadrado de 3 m de lado. PERIMETRO = 12 m
2) Halla el perímetro y el área de un cuadrado de 11,3 m de lado. AREA= 127.69
PERIMETRO =45.2
27
34.- Volumen de prismas 3.

TEMA Magnitudes y medidas.
APRENDIZAJES Calcula el volumen de prismas rectos cuya base sea un triángulo o un cuadrilátero,
ESPERADO desarrollando y aplicando formulas.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen el cálculo del volumen y la
capacidad de prismas rectos que tienen por base un triángulo o un cuadrilátero.
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes volúmenes de cada Prisma y coloca el resultado en la línea derecha.
V = 3.2 x 3 x 3
V = 28.8 28.8
90
44.8
26.4
V = 3.6 x 5 x 5 V = 5.6 x 2 x 4 55
V=90 V = 28.8 46
67.5
V = 4.4 x 2 x 3
V = 26.4 V = 5.5 x 5 x 2
V=55
V = 4.6 x 5 x 2 V = 4.5 x 5 x 3
V=46
V = 67.5
28
3
1 dm = 1 lt
3 3
1 dm = 1000 cm
3
1 cm = 1 ml
3 3
1 m = 1000 dm = 1000 lt
ACTIVIDAD: De acuerdo a los datos de conversiones de volumen, resuelve los siguientes problemas.
1. ¿Cuánto litros tiene el siguiente recipiente?
OPERACIONES:
2.5 dm
V = 8.2 x 1.8 x 2.5
1.8 dm 3
V = 36.9 dm
3
8.2 dm Si 1 dm = 1 lt
3
36.9 dm = 36.9 lt
2. Se recomienda que haya 6 litros de agua por cada 2 peces de cierto tipo. ¿Cuántos peces como máximo
pueden estar en la siguiente pecera si se sigue esta recomendación?
V = 30 dm x 12 dm x 22 dm
3
V = 7920 dm
3
Si 7920 dm = 7920 lt
Entonces dividiremos entre 6, ya que por
cada 6 lts hay 2 peces.
22 dm 7920 / 6 = 1320
Ahora esto lo multiplicamos por 2 peces por
parte
30 dm 12 dm 1320 x 2 = 2640 peces caben en la pecera
29
PROYECTO 34
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes Volumen de las figuras
24
27
64
20
2400 343
24
V = 3axaxa
3
3a
V=cxcxc
3
C
a. Una piscina con forma de prisma rectangular, con 10 m de largo, 6 m de ancho y 2m de profundidad. ¿Cuantos
3 3
litros de agua necesitaríamos para llenarla? Si 1 m = 1000 dm = 1000 lt
V = 10m x 6 m x 2 m
3
V = 120 m
3
Si 1 m = 1000 lt
3
Entonces 120 m = 120,000 lt
30
35.- Graficas circulares 2.

EJE TEMATICO Análisis de datos.
TEMA Estadística
APRENDIZAJES Recolecta, registra y lee datos en las gráficas circulares.
ESPERADO
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos lean y presenten datos en graficas circulares.
ACTIVIDAD: De acuerdo al tema de tu libro, resuelve los siguientes problemas que se te plantean
con graficas circulares.
1. Observa la siguiente tabla que nos muestra los resultados obtenidos de una encuesta relacionada con el idioma que
hablan los alumnos en una escuela y señala en la gráfica circular la parte que corresponde a cada idioma.
En el siguiente circulo, distribuye los porcentajes y coloréalos con diferentes
Idioma Hablantes
Español 21 colores
Ingles 34
Portugués 12
Chino 33
Total 100
21%
¿Qué porcentaje habla español? _________________
¿Qué porcentaje habla chino? ___________________33%
12 %
¿Qué porcentaje habla portugués? _______________
34%
¿Qué porcentaje habla español e inglés? ___________
2. En una encuesta realizada a 1200 alumnos sobre el deporte de su preferencia se obtuvo la información siguiente:
1200 – 100% 1. ¿Cuántos alumnos prefieren el
X ---- 12 % Basquetbol?144
X=144 2. ¿Cuántos alumnos prefieren
deportes que no son voleibol,
beisbol, basquetbol o futbol?
120
___________________________
3. ¿Cuántos alumnos prefieren el
Voleibol?72
o 4. ¿Cuál es la medida del ángulo
100 % --- 360 central AOB de la figura anterior?
44% ----- x X 158o 4
___________________________
= 158.4
43o2
5. ¿Cuál es la medida del ángulo central BOC de la figura anterior?_____________________________________
o
21 6
6. ¿Cuál es la medida del ángulo central EOD de la figura anterior? _____________________________________
31
3. El gráfico muestra la distribución de los gastos de un hogar.
o
100% ----- 360
40 % --------- x
o
1. ¿Cuántos grados corresponderán al sector alimentación? X = 144
A) 135° B) 120° C) 144° D) 90°
2. Si la familia realizó un gasto de $ 840 en alimentación, ¿cuál fue el gasto en luz? $ 840 --- 40%
X ---10%
A) $ 210 B) $ 420 C) $ 350 D) $ 120
X = $210
4. El gráfico muestra el porcentaje de electrodomésticos importados en el año 2015 de acuerdo al
país de origen:
Si 750 000 ---- 100%

X ------ 31%
X = 232 500
Si en el año 2015 se importaron 750 000 electrodomésticos, ¿cuántos fueron de origen mexicano?
A) 127 500 B) 232 500 C) 120 000 D) 223 500
247 500
¿Cuantos importaron Brasil y Corea del sur?____________________________
2. Si la tercera parte de los electrodomésticos importados de Corea del Sur fueron televisores,
estos fueron:
A) 42 500 B) 44 400 C) 47 500 D) 38 500
Si 750 000 ---- 100%
X ------- 17 %
X = 127 500
Una tercera parte es dividir entre 3
127 500 / 3 = 42 500
32
PROYECTO 35
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas que se te plantean.
I. En una encuesta se obtuvo la siguiente información, acerca de los consumos de productos “A”, “B”,
“C”, “D” Y “E”, de un total de 400 personas encuestadas.
C 1. ¿Qué porcentaje de los consumidores prefiere más el producto “A” que el
15 % 25 %
B D producto “C”? ___________________________________________________
30 % 10 % 120
2. ¿Cuántos de los encuestados profieren el producto “B”?________________
5% E 3. ¿Qué porcentaje de los consumidores prefieren más el producto “C” que el
40 % 5%
producto “E”?____________________________________________________
A
40+20=60
4. ¿Cuántos de los encuestados prefieren los productos “D” y “E”?______________________________
II. Un grupo tiene 30 alumnos: 13 alumnos tienen 12 años, 6 alumnos tienen 13 años y 11 alumnos tienen 14 años.
Calcula el porcentaje que representa en el grupo el número de alumnos de cada edad.
Edad de los Número de Operación para Porcentaje que
alumnos alumnos calcular el porcentaje representa en el
12 años grupo.
14 años 12 años 13 alumnos (13÷30) x 100% 43.33%
13 años 6 alumnos (6÷30) x 100% 20%
14 años 11 alumnos (11÷30) x 100% 36.66%
total 30 Porcentaje total 100 %
13 años
III. En la escuela Telesecundaria “Amado Nervo”, con un total de 500 alumnos, se realizó una encuesta en la
cooperativa para ver cuáles son los alimentos que más se vendían durante una semana completa. Los datos
se presentan en la gráfica circular siguiente.
1. ¿Cuántos alumnos comieron sándwiches?
64.8
2. ¿Cuántos grados le corresponden al sector de sopas?
3. ¿Cuántos alumnos consumieron ensalada y bebidas?

__________________________________________205
4. ¿Cuántos grados le corresponden al sector de postres?
64.8
33
36.- Medidas de tendencia central 2.

TEMA Estadística
APRENDIZAJES Usa e interpreta las medidas de tendencia central (Moda, Media aritmética y
ESPERADO Mediana) y el rango de un conjunto de datos, y decide cuál de ellas conviene más en
el análisis de los datos en cuestión.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos comprendan y apliquen las propiedades de la media aritmética
mediana y moda al resolver problemas.
ACTIVIDAD: Lee atentamente cada problema y resuélvelo calculando lo que se te pide.
I. En la tabla se muestra los precios de gasolina en 5 gasolineras diferentes de tu localidad.
Gasolinera 1 2 3 4 5
Precio de gasolina $16.90 $18.80 $ 14.20 $ 19.98 $21.20
Realiza el cálculo de la Media aritmética, Moda, Mediana y el Rango.
CALCULO DE LA MEDIA CALCULO DE LA MODA CALCULO DE LA MEDIANA

ARITMETICA
TODAS SON MODAS YA QUE
NINGUNA SE REPITE
18.80
X = 16.90 + 18.80 + 14.20 + 19.98 + 21.20 / 2
X = 91.08/ 5
X = 18.216
CALCULO DEL RANGO R = 21.20- 14.20 = 7
1.- ¿Los datos que obtuvieron en los cálculos, distan mucho entre ellos? Explica
La Media aritmetica casi coincide con la mediana, ya que los dos obtienen datos de la mitad de una
cantidad.
II.- Mario estudia en la escuela Telesecundaria “Francisco I Madero” ya obtuvo su calificación final de
matemáticas de los 5 bimestres y desea saber cuál fue su promedio final, calcúlalo más la moda, mediana y rango.
Bimestre 1 2 3 4 5
calificación 5 7 6 5 8
MEDIA ARITMETICA MODA MEDIANA RANGO
X=5+7+6+5+8/5 5 6 R=8–5=3
X = 31/5
X=6.2
34
PROYECTO 36
ACTIVIDAD:
La maestra de 1º A quiere ver cómo les fue de promedio final a sus 40 alumnos del año pasado.
Las calificaciones fueron las siguientes:
7.4, 6.3, 8.2, 9.5, 8.3, 7.8, 6.3, 7.0, 7.5, 8.2, 6.7, 9.0, 8.0, 6.5, 7.4, 9.2, 8.2, 6.8, 8.3, 9.1, 7.4, 8.5, 6.9,
9.0, 7.7, 7.5, 8.1, 9.4, 7.8, 7.0, 8.3, 9.2, 8.2, 6.4, 7.2, 8.0, 6.8, 9.1, 7.4, 6.8
ORDENALOS EN LA SIGUIENTE TABLA.
6.3 6.3 6.4 6.5 6.7 6.8 6.8 6.9 6.9 7

7 7.2 7.4 7.4 7.4 7.4 7.5 7.5 7.7 7.8
7.8 8 8 8.1 8.2 8.2 8.2 8.2 8.3 8.3
8.3 8.5 9 9 9.1 9.1 9.2 9.2 9.4 9.5
CALCULA LA MEDIA ARITMETICA
X = 312.5 / 40 = 7.81
CALCULA LA MODA CALCULA LA MEDIANA CALCULA EL RANGO
7.4 y 8.2 7.8 R=9.5–6.3=3.2
II. Observe la siguiente tabla donde se muestran las ventas en miles de pesos de una compañía cada mes
durante 2019. Determina el promedio y la mediana de las ventas anuales.
MES Venta (miles de CALCULO DEL PROMEDIO CALCULO DE LA MEDIANA

$)
Enero 25 18, 18, 20, 24 , 25, 25, 27
Febrero 18 X=157/7=22.42 24
Marzo 24
Abril 20
Mayo 25
Junio 27
Julio 18
157
35
37.- Medidas de tendencia central 3.

TEMA Estadística
APRENDIZAJES Usa e interpreta las medidas de tendencia central (Moda, Media aritmética y
ESPERADO Mediana) y el rango de un conjunto de datos, y decide cuál de ellas conviene más en
el análisis de los datos en cuestión.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos analicen y determinen que medida de tendencia central es
conveniente emplear para representar a un conjunto de datos y comunicar
información.
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas de Medidas de tendencia central.
I.- Las calificaciones de un grupo de alumnos en la asignatura de Matemáticas fueron las siguientes. Encuentra
el promedio del grupo.
Alumno Calificación CALCULOS:

Juan 6
María 9 MEDIA = 6+9+10+7+5+8+7+7+9+6 / 10
Pedro 10 MEDIA = 7.4
Julio 7
Andrés 5 MODA: 5, 6,6,7,7,7,8, 9,9, 10 MODA = 7
Sonia 8
Adela 7 MEDIANA: 5, 6,6,7,7,7,8, 9,9, 10 MEDIANA = 7
Ramiro 7
Norma 9
Luis 6
La mayor calificación 10 1. ¿Cuál es la diferencia entre la calificación menor y la mayor?

Media Aritmética 7.4 5
Mediana 7 2. En esta situación, ¿Qué medida representa mejor al conjunto de
Moda 7 datos, la media aritmética o la mediana? __________________LASDOS
La calificación 5 3. ¿Coinciden algunos datos? SI, LA MEDIA, MODA Y MEDIANA
Menor
II.- Las temperaturas máximas registradas en siete días del mes de mayo en la ciudad de Chihuahua, fueron
34°, 35°, 39°, 38°, 40°, 35° y 37°. ¿Cuál es el promedio de la temperatura durante estos días?
La Temperatura Mayor 40 CALCULOS

Media Aritmética 36.85
MEDIA = 34+35+35+37+38+39+40 / 7
Mediana 37
MEDIA = 36.85
Moda 35
La Temperatura Menor 34 MODA: 34+35+35+37+38+39+40 MODA = 35
MEDIANA: 34+35+35+37+38+39+40 MEDIANA = 37
36
PROYECTO 37
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas de Medidas de tendencia central.
El medico Rosales durante todos los días del mes recibió pacientes que en número eran: 10; 8; 7; 5; 6; 3; 6; 4; 5;
7; 9; 11; 5; 6; 11; 3; 12; 8; 9; 15; 11; 4; 5; 9; 10; 7; 3; 11; 15; 15 por cada día respectivamente. Calcula la mediana,
moda y media.
ORDENA LOS DATOS
3 3 3 4 4 5 5 5 5 6
6 6 7 7 7 8 8 9 9 9
10 10 11 11 11 11 12 15 15 15
CALCULOS:
No de Menor visitas 3
Media Aritmética 8 MEDIA = 240 / 30
Mediana 7.5 MEDIA = 8
Moda 5Y11
No de Mayor visitas 15 MODA: 5 Y 11
MEDIANA: 7 + 8 / 2 = 7.5 MEDIANA = 7.5
II. En la tabla se expone la cotización mensual del tipo de cambio entre el peso mexicano y el dólar
estadounidense observada en algunas casas de cambio durante el año 2019.
Mes Tipo de Precio Menor 15.5

cambio en el Media Aritmética 18.70
2019 Mediana 19.34
Enero 19.81 Moda 19.81
Febrero 19.54 Precio Mayor 19.90
Marzo 18,98
Abril 19,90 CALCULOS:
Mayo 19.86
Junio 18.34 MEDIA = 224.48 / 12
Julio 17.78 MEDIA = 18.70
Agosto 19.45
Septiembre 15.5 MODA: 19.81
Octubre 16.28
Noviembre 19.81 MEDIANA: 19.23 + 19.45 / 2 = 38.68/ 2 = 19.34
Diciembre 19.23
224.48
37
38.- Probabilidad.
TEMA Estadística
APRENDIZAJES Realiza experimentos aleatorios y registra los resultados para un acercamiento a la
ESPERADO probabilidad frecuencial.
INTENCION DIDACTICA Obtener la probabilidad frecuencial de un evento.
ACTIVIDAD: A continuación, Realiza los siguientes problemas que se te plantean.
I. Reúnete con 3 compañeros para llevar a cabo este experimento de probabilidad, cada integrante, por turno
lanza una moneda 10 veces al aire. Deberán de registrar los resultados en la siguiente tabla. Poner A si es águila y S
si cae sol.
Primer juego
JUGADOR NUMERO DE VOLADO Total por

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 resultado
JUGADOR 1
JUGADOR 2
JUGADOR 3
1. ¿Cuántas águilas cayeron por jugador?___________________________________

2. ¿Cuántos soles cayeron por jugador? _____________________________________
3. ¿Si vuelven a jugar crees que volverán a obtener los mismos resultados? ________________________
Segundo juego
JUGADOR NUMERO DE VOLADO Total por
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 resultado
JUGADOR 1
JUGADOR 2
JUGADOR 3
De acuerdo con los datos obtenidos en los dos juegos, anótalos en la siguiente tabla.
Resultados en el Frecuencia Frecuencia Relativa Porcentaje

equipo Fracción Decimal
Total de 60 1 100%
lanzamientos 60 60
Caer Águila
Caer Sol
38
PROYECTO 38
ACTIVIDAD: Resuelve la siguiente situación de Probabilidad.
1. En una caja hay 10 tarjetas enumeradas del 1 al 10

Si sacas una tarjeta al azar. ¿Cuántos resultados posibles hay?
¿Qué probabilidad existe que saques un número par?
a) ¿Cuáles son las tarjetas que tienen numero par?

_____________________________________________________2,4,6,8,10
b) ¿Cuántas formas existen de obtener un numero par?
2,4, 6, 8, 10
______________________________________________________
JUGADOR Extracciones Número de

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 veces que
Jugador 1 sacaron un par
Jugador 2
Jugador 3
c) ¿En total, ¿Cuantas veces obtuvieron número par? __________________________________________________
d) ¿Cuál es la probabilidad frecuencial de este evento? _________________________________________________

e) ¿Cuál es la probabilidad clásica?
_________________________________________________
Resultados Frecuencial Frecuencia Porcentajes

Relativa
Fracción Decimal
Total de
lanzamientos
Numero Par
Número
Impar
39
EXAMEN
MATEMATICAS 1o
Bimestre III
ESCUELA:
_____________________________________________________________________________________
ALUMNO:
____________________________________________________________________________________
FECHA: GRADO: GRUPO:
__________________________ ___________________ __________
ACIERTOS: CALIFICACION:
_____________________________ ____________________________
PRIMER GRADO
40
EXAMEN TERCER MOMENTO MATEMATICAS 1
PRIMER GRADO
NOMBRE DEL ALUMNO: _______________________________________________________________ACIERTOS______ CALIFICACION:________FECHA:________
11 17
12.- ¿Qué expresión algebraica

Instrucciones: Subraya la respuesta correcta. representa la siguiente sucesión? 7, 16,
1.- La grafica muestra dos relaciones de 25, 34, 43, 52…
variación proporcional A y B. ¿Qué podemos 18
A) 8( n-1) +7
concluir acerca de sus constantes de
B) 8( n-1) +9
proporcionalidad?
C) 9(n-1) + 8
D 9(n-1) + 7
A) La constante de A es igual a la de B.
13
B) la constante de A es menor que la de B.
C) una de las constantes es igual a 1
D) las dos constantes son menores que 1. 19
2.- ¿En qué valor la recta cuya expresión

algebraica es y= 4x + 3, corta el eje y?
A) 4 B) 3 C) ¼ D) 1/3
3.- El valor correcto de la siguiente operación 14
3 – (- 5) + 6 = es:
A) 8 B) 14 C)-10 D)–4
4.- El valor correcto de la siguiente operación 10
-2 + (- 6) + 8 = es:
A) 16 B)- 16 C) -2 D) 0
5 15 20.- El valor de y en la siguiente

ecuación es: 9y – 7 = 6y + 11
a) 7 b) 6 c) 12 d) -6
6 16
41
CLAVE
1 C 11 D
2 B 12 D
3 B 13 C
4 D 14 D
5 D 15 A
6 A 16 C
7 B 17 A
8 D 18 B
9 A 19 D
10 C 20 B
42
43

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OCHS MATEMATICAS 1o TRIMESTRE III

36 Medidas de tendencia Central 2 34

37 Medidas de tendencia Central 3 36

EJE TEMATICO Número, algebra y variación.

2.001 + 8 + 0.009 = 2.58 1 = 2.826 4 + 2 +0.098 = 1.042

5+(-8.2)+( 1 )=-2.95 3.7+( 3 ) + (- 2.6) = 1.35 5 + (- 7.2) + 12.1 = 9.9

ACTIVIDAD: Da lectura a los siguientes planteamientos de problemas y resuélvelos.

-6 -12 -15 -11

2000 2005 2010 2015 2017 2020

1. ¿Cuántos grados había variado la temperatura de 2000 hasta 2015?

(0.003) – (2/3) = (0.003) – (0.666) = - 0.663 -0.663

descendió la temperatura? ________________________________________12 6 – (-6) =

hrs. el termómetro marcó 16 °C. ¿Cuánto varió la temperatura en dicho día? 21 .

Tanto por ciento: 25 % Tanto por ciento:13 % Tanto por ciento: 55

ACTIVIDAD: Completa la siguiente tabla.

12% 12/100 4/33 0.12

8% 8/100 2/25 0.08

67% 67/100 4/6 0.67

25% 25/100 1/4 0.25

78% 78/100 7/9 0.78

23% 23/100 3/13 0.23

28 por ciento 28%

75 de cada 100 75 por ciento

Un tinaco de 120 litros contiene agua al 73% de su capacidad.

Coloreen en el tinaco o marquen calculando hasta donde se

encuentra el nivel del agua.

CALCULO DEL PORCENTAJE CANTIDAD

Calcula el 51% del 300 153

Calcula el 18% del 500 90

Calcula el 20% de 400 80

Calcula el 8 % de 160 12.8

Calcula el 15% de 690 103.5

Con descuento: $ 85 Con descuento: $ 140 Con descuento: $97

Con descuento: $ 120 Con descuento: $ 68 Con descuento: $ 56.5

Con descuento: $ 98.5 Con descuento: $ 86.70 Con descuento: $ 96.40

Contenido: 450 g Contenido: 1100 ml Contenido: 300 g

Contenido: 900 g Contenido: 500 g

Contenido: 350 g Contenido: 550 g Contenido: 850 g

OPERACIÓN POR HACER

ACTIVIDAD: Calcula el precio sin IVA de las prendas.

Precio con Precio con Precio con

$202.58 ______________ $136.36

Precio con Precio con Precio con

$83.05 $129.16 Precio sin IVA: $169.64

Precio con Precio con Precio con

OPERACIÓN POR HACER

Tanto por ciento Fracción con Fracción simplificada Numero decimal

Sin descuento: Sin descuento: Sin descuento: Sin descuento:

$101.52 _______________ _______________

Calcula el precio sin IVA.

Precio sin IVA: Precio sin IVA:________ ________

29.- Variación Lineal 2.

ACTIVIDAD: Realiza las siguientes operaciones.

Y (Kilómetros) 0 85 204 255 340

ACTIVIDAD: Resuelve el siguiente problema similar al de tu libro.

Plan de ventas A Plan de ventas B

$ 50.00 POR CADA ARTICULO $ 10.00 POR CADA ARTICULO VENDIDO

a. ¿Qué plan de ventas debe de elegir? Plan A

Plan de ventas A Plan de ventas B

CEL-TEL: $ 1.50 por cada minuto hablado más $ 50 tarifa base.

CELMEX TELEFONO-4 CEL-TEL

EMPRESA COLOR DE SU GRAFICA EXPRESION ALGEBRAICA RAZON DE CAMBIO

9X +10=28 6X–10=8 2X+8=32

$101.52 _ _

Precio sin IVA: Precio sin IVA: