ACTIVIDAD S-6 Reyes Balcarcel, Glenda

EL SISTEMA EDUCATIVO DE GUATEMALA

POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE

1. Se han destinado fondos de 1. El manejo del recurso 1. Es imperante definir el rol de
infraestructura para libros de humano, especialmente del cada institución en la
texto por medio de magisterio, ha sido infraestructura escolar como
organismos internacionales. prácticamente debilitado por reparaciones mayores,
el poder financiero que se le construcción de nuevas
2. El MINEDUC paga a la ha otorgado en la escuelas y la ampliación de
universidad de San Carlos negociación colectiva. nuevas aulas en escuelas
una cantidad importante de existentes.
recursos al FID. 2. Los partidos políticos que no
permiten que esta institución 2. Mejores resultados en
3. Los directores tienen una se base en un plan, se educación que al final se
influencia enorme sobre la profesionalice y esté al traduce en el aprendizaje de
efectividad de las escuelas y servicio de los niños y los alumnos, depende no solo
de los docentes. jóvenes del país. del funcionario de turno, sino
de una decisión política de
4. Los centros educativos 3. No siempre se atiende un país de concederle al
pueden ser públicos, por plan, ni las necesidades y MINEDUC su rol rector,
cooperativa, municipales o prioridades del MINEDUC. basado en principios de
privados. mérito, eficiencia y eficacia,
4. La producción y entrega de dirigido por los mejores
5. La política educativa está libros de texto ha sido un profesionales del país.
conformada por el conjunto problema debido a los
articulado, regulado y procesos de licitación y a la 3. La educación debe abordarse
direccionado de inversiones, logística que conlleva de forma integral. Hay que
bienes, servicios y entregarlos. recordar que el niño cuando
transferencias que el Estado ingresa a la escuela debiera
orienta a garantizar el 5. Los programas de apoyo haber recibido estimulación
derecho a la educación de la están a cargo de las OPFs, temprana y nutrición oportuna
población. sin embargo, varias de éstas para el éxito en el aula.
tienen dificultades
6. Hace foco en la creación del administrativas y de rendición 4. Los que se gradúen por el
Sistema Nacional de de cuentas, lo que desmotiva programa de FID deben de
Infraestructura Escolar, a los padres de familia a obtener una certificación del
destinado a elaborar el Plan participar. MINEDUC y debieran tener
Nacional de Inversión de la prioridad en el reclutamiento.
Infraestructura Escolar, 6. Preocupa que en una década
implementar el Sistema de
no se haya avanzado casi
gestión de bienes inmuebles.
nada en calidad y cobertura
educativa, a pesar de haber
contado con los recursos
económicos.
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7. Se centra en asegurar la 7. La calidad educativa no 5. Se podría diseñar un
calidad de la formación depende principalmente de sistema de becas para los
inicial docente y la los conocimientos y jóvenes que tienen talento y
formación continua y en habilidades del docente, por capacidad y otorgar la beca
promover la calidad lo tanto, la mejora en la al estudiante y que el
educativa mediante la calidad educativa pasa por escoja la universidad
implementación de lograr que los mejores previamente certificada
programas de innovación docentes sean contratados
metodológica, que y promovidos a través de 6. En el reclutamiento y
garanticen estrategias una carrera docente basada selección de docentes se
eficaces para mejorar el en el mérito. debe volver a establecer el
aprendizaje en el aula. requisito de la nota mínima
8. Estudios demuestran que de 60 puntos para estar en
8. Hace foco en aumentar la los docentes sujetos a la nómina de elegibles, así
cobertura en los niveles mecanismos que fomentan como otorgar mayor
preprimaria y primaria. la meritocracia tienen un ponderación al resultado de
Algunas de las acciones mayor impacto sobre los la prueba diagnóstica que
propuestas para lograrlo aprendizajes de sus actualmente solo tiene valor
son campañas de estudiantes. de 15 de los 100 puntos.
promoción y sensibilización
social, identificar a los niños 9. La DIGEACE ha certificado 7. Es necesario formular una
y niñas fuera del sistema docentes en áreas propuesta formal para
educativo, seguimiento de específicas, como institucionalizar la figura del
los hogares de los matemática, pero aún no es director de centro educativo
estudiantes que han dejado un procedimiento que llegue en primaria, secundaria
de asistir de un año a otro, a un número significativo de (básicos: telesecundarias y
entrega puntual de los maestros. NUFED), con un perfil que
programas de apoyo y de le dé relevancia como líder
los fondos de gratuidad, 10. El MINEDUC no puede del equipo docente.
programa de becas para seguir con una gestión
educación especial y centralizada y obsoleta. La 8. Se debe fortalecer y
optimización del servicio modernización del sistema mejorar el sistema de
docente en función de la de contrataciones y de monitoreo en las escuelas
demanda educativa, contraloría, como la del que realiza la Dirección
atención a niños y niñas presupuesto y el servicio General de Monitoreo de la
con movilidad escolar, con civil son impostergables. Calidad -DIGEMOCA-, e
énfasis en la población implementar un sistema de
migrante, implementación monitoreo externo a las
del Sistema nacional de escuelas con el fin de
acompañamiento educativo verificar que los programas
y la coordinación de apoyo se están llevando
interinstitucional con el y desempeñando
MIDES y MAGA, para efectivamente.
focalizar la entrega de las
ayudas condicionadas y la
alimentación escolar.
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9. Tiene por meta rediseñar el 11. En la actualidad los libros 9. Se debe fortalecer la
Currículo Nacional Base del de texto no se distribuyen formación inicial docente y
ciclo básico, de forma bajo un modelo de uno por la formación en servicio en
participativa, con estudiante, dispositivos de el uso de tecnologías de la
pertinencia cultural y bajo costo, pero alta información y comunicación
lingüística, para que a partir capacidad como las como herramientas
de 2018 se aplique para tabletas deben encontrar el pedagógicas y para el
primero básico y de forma mecanismo para desarrollo de competencias
progresiva para los otros convertirse en una de los estudiantes.
dos grados. herramienta fundamental
en el aprendizaje de los 10. Cada maestro y cada
10. Es un programa social que niños y adolescentes de estudiante debería tener un
asigna becas y realiza Guatemala. dispositivo personal que
Transferencias Monetarias gradualmente se pueda
Condicionadas -TMC- a 12. Guatemala no alcanza dotar a los docentes, luego
personas en situación de cobertura en todos los con los jóvenes en
pobreza y pobreza niveles educativos, secundaria e
extrema, en todos los principalmente en aquellos inmediatamente con
departamentos del país. en donde se reportan alumnos de primaria.
índices bajos y que inciden
11. El sistema educativo de en los deficientes 11. Se debe mantener los
Guatemala tiene indicadores de rendimiento sistemas de evaluación
significativa presencia del académico. tanto de los estudiantes
sector educativo privado. como de los maestros, con
En 2016 el Mineduc 13. En las áreas rurales con el objeto de conocer las
registró 50 mil 563 centros predominante población mejores prácticas y los
educativos (Mineduc, indígena hablante de un desafíos más grandes a
2016a), de los cuales 15 idioma maya, no se da nivel de comunidad y en el
mil 981 son de preprimaria, prioridad a la contratación caso de la evaluación de
22 mil 134 de primaria, 8 de docentes bilingües y graduandos, a nivel de
mil 72 de básico y 4 mil 376 capacitación para la establecimiento.
de diversificado. aplicación de metodología
bilingüe, principalmente en 12. También se recomienda
12. Los programas de apoyo a los primeros grados del que de forma gradual se
los estudiantes son nivel primario y preprimario. vincule el resultado de la
diseñados de tal forma que prueba de graduandos a la
financien todos los gastos obtención del título del
escolares, más allá de la MINEDUC.
matrícula, útiles escolares o
materiales, incluso 13. Lograr una coordinación
alimentación y hospedaje, entre los colegios y
tal como ya se hace. escuelas con el sector
productivo con el fin de que
se trabaje en el diseño de
la escuela del siglo XXI.