Actividad 4 - Hacia la construcción de un formato de flexibilidad curricular

Póster Individual.

Mónica Patricia Bedoya Calderón

Corporación Universitaria Iberoamericana

Facultad de educación

Maestría

Diversificación y flexibilidad curricular

Dra. Martha Janeth Rojas Quitian

Bogotá DC, Colombia

09 de Agosto de 2023
 Barreras de
aprendizaje

Tenti (2008) Plantea que además de la
expulsión escolar, existe una
exclusión más compleja: la falta de
relevancia en los contenidos de
enseñanza y el aprendizaje requiere
demanda y condiciones apropiadas
para estudiantes diversos.
Terigi (2010) distingue cinco formas de barreras
educativas: fuera de la escuela,
abandono tras años, baja intensidad
escolar, aprendizajes elitistas y de baja
relevancia.

Flores et al. (2019) Manifiestan la

relevancia de la educación
inclusiva en la formación del
cuerpo docente para que
pongan en práctica en el campo
de acción.
Barton (1996) explica que las
barreras de aprendizaje suelen presentarse
por factores socioculturales y equidad lo cual
impide el acceso a los centros educativos
limitando la participación activa en el proceso
enseñanza – aprendizaje.
 Referencias Bibliográficas

Arenas, F., & Sandoval Saenz, M. (1). Procesos de flexibilización y diversificación curricular:

nuevos retos del sistema educativo colombiano para favorecer los procesos de participación

en contextos escolares de personas con discapacidad. Horizontes Pedagógicos, 15(1).

Calvo, G. (2019). Pedagogías inclusivas para los jóvenes: dos modelos flexibles en

Colombia. Revista latinoamericana de educación comparada, 9(14), 64-67.

Flores, O. C. D., Rodríguez, L. M. L., Barragán, I. G., & Cruz, A. L. A. (2019). La

educación inclusiva en instituciones formadoras de maestros. Balance de la

experiencia de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Revista de

Sociología de la Educación-RASE, 12(2), 310-328.