UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

UNIDAD 071
LICENCIATURA EN PSICOLOGIA
EDUCATIVA
CUARTO SEMESTRE
EVALUACION PSICPEDAGOGICA
MTRA. ELDA PEREZ GUZMAN
UNIDAD 2. TECNICAS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
LA RECOLECCION DE INFORMACION
DESDE UN CASO DE NEE CON
DISCAPACIDAD: BRENDA, SINDROME DE
DOWN
EQUIPO:
DAGNE MARIANA ALFONSO RUIZ
DENISSE CAROLINA ESPINOZA MEZA
ALFONSO GOMEZ GONZALEZ
RIVALDO O HERNNADEZ
HUMBERTZUNUN
DIEGO RAUL RAMOS HERRERA
MARTES 20 DE ABRIL DEL 2020
TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS, MEXICO
 INDICE

1.- PRIMEROS ACERCAMIENTOS SOBRE EL SINDROME DE DOWN

Definición……………………………………………………………………… pág. 3

Tipos de síndromes de Down……………………………………….. pág. 4-5

Datos personales………………………………………………………….. pág. 6

Antecedentes del alumno…………………………………………… pág. 6

Características físicas……………………………………………………. Pág. 6

Observaciones……………………………………………………………… pág. 6

Variables cualitativas o categóricas………………………………..pág. 7

2.- OBJETIVOS DE INVESTIGACION

Objetivos generales………………………………………………………. Pág. 7

Objetivos específicos…………………………………………………….. pág. 8

3.- INSTRUMENTOS PARA RECABAR DATOS

Encuesta……………………………………………………………………. Pág. 8-12

Cuestionario……………………………………………………………… pág. 12

Entrevista……………………………………………………………………. Pág. 13-14

 DEFINICION

EL síndrome de Down es una alteración genética ocasionada por la presencia

de un cromosoma extra en el par 21, se logra observar en 1 de cada 773
nacimientos vivos. Las causas de esta anomalía no se relacionan con la raza,
la religión, la edad, o condición socioeconómica y es la causa más común de
discapacidad intelectual en el mundo.

Los niños con síndrome de Down pueden hacer la mayoría de las cosas que
hace cualquier niño, como caminar, hablar, vestirse e ir solo al baño. No puede
pronosticarse la edad exacta en la que alcanzarán estos puntos de su
desarrollo.

El desarrollo físico es fundamental para su progreso en el futuro. Los bebés

aprenden a través de la interacción con su ambiente, deben tener la habilidad
de moverse libremente y por voluntad: tocar y agarrar juguetes, seguir un
objeto con la vista, gatear, voltearse boca arriba y boca abajo; son
comportamientos dependientes del desarrollo motor grueso y fino. Estas
actividades físicas e interactivas promueven el entendimiento y dominio del
ambiente, estimulación cognitiva, lenguaje y el desarrollo social.

El habla es una función secundaria que usa la misma estructura anatómica

empleada en la alimentación y respiración. Los niños con síndrome de Down
presentan tono muscular bajo (hipotonía) lo cual afecta a la alimentación y
también al habla. En la alimentación, los niños adquieren práctica en el
fortalecimiento y la coordinación de los músculos que serán usados para el
habla.

Sin embargo, los programas de Intervención Temprana que se inician en la

infancia ayudan a que estas etapas se cubran en la misma edad que todos los
niños.

Algunas de las características por las que se reconoce a los niños con
síndrome de Down son las siguientes:

 Hipotonía muscular y discapacidad intelectual.

 Presentan tallas bajas, sus extremidades y cuellos son más cortos.
  Los primeros dos años de vida pueden presentar peso bajo y
desnutrición.
 La adolescencia se presenta tendencia a la obesidad por una tasa
metabólica reducida.
 Los ojos pueden presentar estrabismo o temblor fino al enfocar, los
parpados tienen hendiduras características, los conductos lagrimales
son estrechos y con tendencia a la obstrucción.
 La nariz luce plana, con el puente nasal ancho y narinas amplias.
 El maxilar inferior y la cavidad oral son pequeñas.

Algunos de los padecimientos médicos que suelen presentar son:

 Tiroides.
 Problemas respiratorios.
 Problemas cardiovasculares.
 Displasia congénita de cadera, cadera inestable y tono muscular
disminuido.
 Catarata congénita.
 Convulsiones, espasmos infantiles, síndrome de West y rasgos autistas.
en ocasiones.
 Hirschprung, atresia intestinal y páncreas anular.

TIPOS DE
SINDROME DE
DOWN

Tipos de Trisomía

 Trisomía Regular

También llamada trisomía por no disyunción, la trisomía 21 regular es una falla

en la separación de un par de cromosomas (meiosis), lo que da lugar a que
ambos cromosomas número 21 se unan en una de las células hijas.

A medida que el nuevo embrión se divide y duplica, también copia y transmite

este cromosoma adicional a cada nueva célula, de tal manera que cada una de
las nuevas células contienen el cromosoma 21 adicional. Esta variante es la
más frecuente ya que se presenta en 90 a 95% de las personas con síndrome
de Down.

Su expresión genética es 47 XX +21 (mujer) y 47 XY +21 (hombre).

 Trisomía por Translocación

En la trisomía 21 por translocación, el cromosoma 21 también está presente en

el triplicado. La diferencia es que el cromosoma adicional se une con otro
cromosoma, generalmente es el número 14 o con el 19.

Aproximadamente la cuarta parte de las translocaciones ocurren de manera

espontánea durante la fertilización. Las translocaciones restantes son
heredadas de uno de los progenitores.

 Mosaicismo

Es la variante menos frecuente, se presenta sólo en 2% de los casos, esta

alteración se produce tras la concepción, por lo que la trisomía no está
presente en todas las células del individuo.

Es la presencia de dos o más líneas celulares, que difieren de la constitución

cromosómica (con distintos genotipos) pero que se originan de un solo cigoto.
En el caso de la trisomía 21 puede estar causado por la no disyunción en la
mitosis temprana, lo que da como resultado la pérdida de un cromosoma en
algunas células. Expresándose genéticamente como un porcentaje de células
con 47 cromosomas y otro porcentaje con células normales, es decir, con 46
cromosomas.
 DATOS PERSONALES
Nombre Brenda Guadalupe Ramos Pereyra
Edad 8 años
Curso 3ro de primaria
Escuela Escuela primaria “Rosario
Castellanos” en la ciudad de Tuxtla
Gutiérrez, Chiapas
Observaciones Síndrome de Down

ANTECEDENTES

En el siguiente caso se presenta a Brenda una niña de 8 años de edad con

Síndrome de Down se encuentra cursando el 3er grado de escuela primaria, el
nombre de la escuela es “Rosario Castellanos” de la ciudad de Tuxtla
Gutiérrez, Chiapas.

CARACTERISTICAS
FISICAS

 Cara aplanada
 Tez blanca
 Ojos claros en forma almendrada rasgados hacia arriba
 Cuello corto
 Lengua que tiende salirse hacia afuera
 Cabello rojizo
 Manos y pies pequeños
 Estatura muy baja para su edad

OBSERVACIONES

Brenda tiene problemas en su educación debido a que presenta las siguientes

dificultades:

 Motricidad:
  Debido a que tiene bajo tono muscular.
 Presenta lentitud motora gruesa y fina (brazos, piernas y manos).
 Atención:
 Presenta dificultades para mantener la atención en tiempos
prologados.
 Se distrae con facilidad.
 Percepción:
 Presenta problemas de percepción muy pocas veces.
 Inteligencia y Memoria:
 Le es difícil generalizar lo que aprende.
 Le es complicado entender y seguir varias instrucciones a la vez.
 Presenta lentitud para procesar y codificar información.
 Le es difícil recordar a través de lo que escucha.

 Lenguaje:
 Se le dificulta dar respuestas verbales, suele responder con
gestos y señas.
 Le es difícil expresar lo que quiere de manera verbal.
 Social
 Suele jugar con sus demás compañeros
 En ocasiones se presenta de forma dependienta hacia el maestro
o compañero.

VARIABLES CUALITATIVAS
O CATEGORICAS

 Empatía
 Relación interpersonal
 Autonomía
 Capacidad de imitación y observación
 Aprenden de manera solida
 Persistencia a la conducta
 Buena percepción visual
 OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACION

Objetivo general

El objetivo general de la investigación es conocer cuáles son los

instrumentos de evaluación adecuados para trabajar con el alumno con
síndrome de Down

Objetivos específicos

• Conocer las dificultades del alumno con síndrome de Down para así
poder saber cuántos y cuales instrumentos de evaluación se pueden utilizar
para no generar en el alumno repercusiones en su aprendizaje.

• Enseñar al maestro/ profesor cuales son los instrumentos de evaluación

que puede utilizar con el alumno.

• Conocer cómo y que tanto se involucran los padres de familia en la

educación de su hijo.

INSTRUMENTOS PARA
RECABAR DATOS

LA ENCUESTA

La encuesta se define como una investigación realizada sobre una muestra de

sujetos representativa de un colectivo más amplio, utilizando procedimientos
estandarizados de interrogación con el fin de obtener mediciones cuantitativas
de una gran variedad de características objetivas y subjetivas de la población.

Encuesta de adaptación familiar con hijos con síndrome de Down entre 0 a 12

Tener un hijo o hija con una discapacidad intelectual, y en concreto síndrome

de Down, supone un shock inicial para las familias que no siempre saben cómo
enfrentar esta nueva realidad. El presente cuestionario que le pedimos que nos
conteste, pretende comprender la capacidad de adaptación de los padres y
madres de niños y niñas con síndrome de Down a su nueva situación familiar.
El presente cuestionario se divide en dos grandes bloques:

 En el primero pretendemos conocer algunas características básicas de

su familia (número de miembros, lugar de residencia, etc.) y de su hijo/a
con síndrome de Down (estado de salud, escolarización, etc.).
 En el segundo bloque tratamos de recoger su visión y satisfacción
general con su familia ante sucesos cotidianos, así como su valoración
del apoyo recibido por el entorno más cercano y sus sentimientos ante
su nueva realidad personal y familiar.

¿Cómo contestar la encuesta?

La mejor manera de contestarlo es hacerlo de una sola vez. A primera vista

puede parece extenso, pero es fácil de rellenar. Tenga en cuenta que:

1. La persona que contesta el cuestionario debe ser la madre o el padre del

niño/a con síndrome de Down (sólo un progenitor por familia).

2. No hay respuestas correctas ni incorrectas. Lo que nos interesa es su

experiencia.

3. No se pare mucho en cada pregunta, su primera respuesta es casi

siempre la mejor.

4. Procure no dejar ninguna pregunta sin contestar.

¡Gracias por colaborar en esta investigación!

En primer lugar le solicitamos

algunos datos de identificación
de la persona que responde el
cuestionario
1.- Señale su relación con el niño o niña con síndrome de Down.

Padre Madre

2.- Indique su edad: ______________

3.- Marque la casilla que se corresponda con su estado civil actual:

Soltero/a Casado/a Separado/a Divorciado/a Viudo/a

 4.- ¿Cuántos años lleva conviviendo con su pareja actual? ________

5.- ¿Cuál es su nivel de estudios? Sin Estudios Primarios

Secundarios Universitarios medios Universitarios superiores

6.- ¿Cuál es su ocupación?

____________________________________________________________

7.- Su situación laboral en la actualidad es:

En Activo Desempleado En excedencia De baja por enfermedad

Otra. Indique cuál ______________________________

8.- ¿En qué población reside su

familia?_____________________________________________

10.- Señale de la siguiente tipología de familia, la que se corresponde con la

suya:

Biparental (ambos padres conviven con sus hijos)

Monoparental (sólo uno de los progenitores convive con los hijos)

Extensa (conviven la pareja con los hijos y otros familiares)

Otro. Indique cuál: ____________________________

10.- ¿Cuántos hijos tiene (incluyendo al niño/a con síndrome de Down)?

_____________

11.- ¿Qué lugar ocupa el niño/a con síndrome de Down respecto a sus
hermanos? ______________

12.- Su hijo con Síndrome de Down es un hijo Biológico Adoptado

13.- ¿Cuándo recibieron el diagnóstico de síndrome de Down de su hijo/a?

Antes de su nacimiento (Prenatal)

Después de su nacimiento (Postnatal)

14.- Antes del nacimiento de su hijo/a ¿había tenido relación con personas con
discapacidad intelectual?
 No Si

En caso afirmativo, indique cuál era su relación con estas personas (puede
marcar varias opciones)

Familiar Amigo Vecino

Otro/s. Indique cuál o cuáles _________________________________

15.- ¿Tiene usted formación en el área de la discapacidad intelectual?

Sí No

Si su respuesta ha sido afirmativa, dicha formación la realizó:

Antes de nacer su hijo/a con síndrome de Down

Después de nacer su hijo/a con síndrome de Down

16.- ¿Conoce a otras familias con hijos con síndrome de Down?

Sí No

17.- ¿Se ha asociado a alguna entidad relacionada con la discapacidad

intelectual (asociación, fundación, ONG)?

No Si

18.- ¿Participa activamente en algún grupo que trabaje a favor de las personas
con discapacidad intelectual?

No Si

Para comenzar , nos gustaría conocer su grado de satisfacción con su familia (pareja e
hijos). Marque la opción de respuesta que mejor se adapte a su visión familiar:

MI – Muy Insatisfecho
I – Insatisfecho
NS – Ni satisfecho ni
insatisfecho
S – Satisfecho

MS – Muy Satisfecho
EL CUESTIONARIO
El cuestionario es un conjunto de preguntas sobre los hechos o aspectos que
interesan en una evaluación, en una investigación o en cualquier actividad que
requiera la búsqueda de información. Las preguntas son contestadas por los
encuestados. Se trata de un instrumento fundamental para la obtención de
datos.
El tipo de cuestionario que utilizaremos es el de entrevista: es preguntado al
alumno en una entrevista por los profesores. El profesor va preguntando al
encuestado, anotando las respuestas en unas hojas que contienen una especie
de cuadrículas, reservando una columna a la pregunta y una fila a cada de los
encuestados.

EL PRESENTE CUESTIONARIO TIENE COMO OBJETIVO DE OBSERVAR SU DESARROLLO SOCIO-

EMOCIONAL DEL NIÑO

Nombre:

Edad:

Grado y nombre de la escuela:

1.- ¿En tu tiempo libre, que Actividades haces normalmente?

2.- ¿Dónde conociste a tus amigos?

3.- ¿Cuál es tu deporte favorito?

4.- ¿Cuál es tu actividad favorita en la escuela?

5.- ¿Qué es lo que más te gustaría aprender?

6.- ¿Cuál es tu momento favorito del día?
ENTREVISTA
La entrevista tiene como objetivo recabar información, adiestrarse en los
recursos y modalidades de la misma y prepararse para la situación de ser
entrevistado. En orden a la evaluación la entrevista se puede hacer tanto
individual, como a un grupo de trabajo completo. Desde este punto de vista es
una inmejorable técnica para conocer y valorar el trabajo de un grupo y de cada
uno de sus individuos.
En este caso la entrevista será para el profesor, ya que tiene un mayor peso en
nuestros objetivos planteados.

Para evaluar la profesionalidad del profesor.

Conocimiento de la materia: 0-1-2-3-4.

Planifica las actividades de aprendizaje: 0-1-2-3-4.

Utiliza materiales y técnicas adecuadas: 0-1-2-3-4.

Motiva a los alumnos: 0-1-2-3-4.

Propone y realiza evaluaciones realistas: 0-1-2-3-4.

Mantiene el efectivo control de la clase: 0-1-2-3-4.

Apariencia personal general: 0-1-2-3-4.

Justicia e imparcialidad con los alumnos: 0-1-2-3-4.

Puntualidad y constancia: 0-1-2-3-4.

Relación con los alumnos: 0-1-2-3-4.

A continuación presentamos una entrevista ya contestada.

1.- ¿Existen diferencias entre Brenda y los otros niños?

Un niño con síndrome de Down debe motivarnos a conocer mas sobre el, y no considerarlo como una
enfermedad, sino como una condición que nos proporcionara un potencial distinto.

2.- ¿Qué puede hacer un niño con síndrome de Down?

Los niños con síndrome de Down pueden hacer la mayoría de las cosas que hace cualquier niño, como
caminar, hablar, vestirse e ir solo al baño.

3.- ¿El niño que presenta este síndrome alcanza sus capacidades al mismo ritmo que sus demás
compañeros?

No puede pronosticarse la edad exacta en las que alcanzaran estos puntos de desarrollo. Sin embargo, los
programas de intervención temprana que se inician desde la infancia temprana ayudan a que estas etapas
se cubran en la misma edad que todos los niños.

4.- ¿De que manera usted ayuda a los papas para que puedan enfrentar esta situación?

Es conveniente recibir información de un especialista para resolver sus propias dudas y así poder transmitir
una buena comunicación entre padres e hijo, en la institución brindamos ayuda de psicología para p oder
enfrentar esta situación.

5.- ¿Se puede decir que un niño con síndrome de Down alcanzara su potencialidad normal que cualquier
otro niño si se atiende de manera correcta?

Contamos con un programa integral, medico, psicólogo y educativo para lograr que se conviertan en adultos
independientes y productivos.

6.- ¿Qué tan grave es su discapacidad intelectual?

La mayoría de las personas con síndrome de Down presenta una discapacidad intelectual de leve a
moderado y, menos de diez porciento en nivel grave. No hay manera de predecir el desarrollo mental de
un niño con síndrome de Down en función de sus características físicas sin embargo se a comprobado que
programas de intervención temprana son eficaces en sus desarrollo.

7.- ¿Por qué tienen problemas de habla y lenguaje?

Los niños con síndrome de Down presentan tono muscular bajo, (hipotonía) lo cual afecta en la
alimentación y el habla. En la alimentación, los niños adquieren practica en el fortalecimiento y la
coordinación de los músculos que serán usados para el habla.

8.- ¿Por qué es importante su desarrollo físico?

Todas sus áreas de desarrollo son igualmente importantes, sin embargo, el desarrollo físico es
fundamental para su progreso en el futuro.