Capitulo IV

Diagnóstico de la personalidad y del contenido ideacional mediante test

A. Introducción

1. Plan de nuestro estudio:

En el estudio de los índices diagnósticos de los test de Asociación de Palabras y el test Rorschach, nos
referimos al análisis estadístico de los registros de todos nuestros casos investigados.

En el estudio del test de Apercepción Temática, se señalaran los índices diagnósticos cualitativos ,
remitiendose a la experiencia que se tenga con el mismo.

2. Diagnóstico psicológico de la inteligencia y de la formación de conceptos versus diagnósticos

psicológico de la personalidad y del contenido ideacional:

A los nombrados primero, le interesan los rendimientos y las relaciones entre esos rendimientos, con los
que podemos inferir la estructura de la personalidad o el tipo de defectos o méritos tienen más
posibilidad de aparecer; el sujeto debe conformarse dentro de una norma dada, produciendo procesos
mentales definidos y esperados.

Los nombrados en segundo lugar, inciden los distintos tipos de organización de los procesos del pensar
espontáneo; y del curso de estos procesos mentales puede deducirse la estructura de la personalidad
y/o su inadaptación.

El diagnóstico psicológico de la personalidad y del contenido ideacional, examina las reacciones del
sujeto ante diferentes estímulos complejos, su comprensión y organización.

Estos test, descansan sobre las tendencias prevalecientes en la población general, hay "normas" para
ellos.

Los test de personalidad no deben ser "estructurados", no debe permitir que el sujeto encuentre apoyo
en informaciones convencionales establecidas previamente; ya que, puede suceder que se encubra
considerablemente la personalidad de la persona. Estos test, no deben permitir que el sujeto descubra
cómo habrán de estimarse sus reacciones ante el material de prueba, evitando que el sujeto modifique
consciente o sistemáticamente la esencia de sus respuestas.

Esta ausencia de estructuración se logra en el Test de Asociación, donde se le pide al sujeto "la primera
palabra que se le ocurra", en el test de Rorschach las manchas dan una infinita variedad de
estructuraciones o "significados", y en el test de Apercepción Temática, se le pide al sujeto que cuente
una historia basándose en la situación representada en la lámina.

3. Tests proyectivos: concepto y criterios:

El procedimiento que acabamos de describir, ha sido bautizado con el nombre de "técnica proyectiva".
Estos tests suponen una hipótesisproyectiva general, que consiste en que las manifestaciones de la
conducta de una persona son también índices de la personalida.

Lo que caracteriza a una técnica proyectiva es la falta de estructuración y su eficacia para indicar la
configuración psicológica del sijeto a través de sus esfuerzos activos y espontáneos por "estructurar" el
material de prueba.

Se ha dado en llamar proyectivas a las respuestas obtenidas dentro de un marco de este tipo.

El concepto de proyección tal como lo usamos aquí, no debe confundirse con el concepto psicoanalítico
(mecanismo de defensa del yo), ni tampoco como el concepto que denota cualquier atribución de la
propia consciencia, pensamiento, sentimiento, a otra persona.

Hay proyección en estos tests cuando la estructura psicológica del sujeto se torna palpable en sus
acciones, reacciones, elecciones, producciones, creaciones, etc. Son ideadas con el fin de evitar el
examen de enormes cantidades de datos extraídos de la vida cotidiana. Estos tests procuran revelar la
estructura psicológica del sujeto tal como se presenta en la situación de prueba, sin profundizar en sus
antecedentes históricos.

Los tests Proyectivos deben reunir 4 condiciones principales:

* Estimular: la cual debe lograrse con materiales simples; debe ser relativamente independiente de toda
relación "transferencial" entre sujeto y examinador. Tanto los materiales como la atmósfera de la
situación deben ser iguales para todos los sujetos.

* Observación: la cual debe basarse en los materiales de prueba expuestos objetivamente como puntos
de partida para los procesos mentales que se desean estimular. Por ejemplo, en el Rorschach , las
manchas de tinta son el punto de partida y las respuestas o reacciones son los puntos terminales. El
punto de partida y el punto terminal, delimitan las muestras de la conducta y las dinstinguen de las
conductas cotidianas.

*Registro: debe ser "total", sin ninguna selección. Debe ceñirse a las verbalizaciones o elecciones
simples.

*Comunicabilidad: la cual debe lograrse mediante el estímulo, la observación y el registro de aquellas

respuestas que se prestan a la sistematización objetiva en función de un sistema de cómputo exhaustivo
capaz de expresar la cualidades de dichas respuestas en términos cualitativos, facilitando así la
comparación inter e intrapersonal.

La necesidad de un sistema de cómputo se basa en el hecho de que para describir la estructura de una
personalidad, debe indicarse al género al que pertenece a la vez que se destacan los rasgos que lo
convierten en un "individuo" específico.

L a verbalización de los resultados, implican necesariamente factores subjetivos, pero si se llenan todas
estas condiciones, se asegura cierto grado de objetividad. Ninguno de los 3 tests nombrados satisfacen
todas las condiciones, pero siguen siendo útiles en el psicodiagnístico de la personalidad.
4. La personalidad y los procesos subyacentes de las respustas a los tests proyectivos:

Las técnicas proyectivas suponen la existencia de aspectos no conscientes de la personalidad; los

materiales de prueba y las instrucciones son preguntas indirectas sobre aquellos aspectos de su
estructura psicológica de los cuales no tiene sonciencia y es incapaz de comunicar directamente.

Los índices proporcionados por los tests no siempre habrán de mostrarnos claramente si las respuestas
se refieren al pensamiento consciente y a la conducta manifiesta o a tendencias subconscientes o
latentes. Por ejemplo, las respuestas crónicas impulsivas del Rorschach, pueden indicar destructividad,
impulsividad, etc. Por eso es necesario emplear una bateria de tests, para decidir los problemas de este
tipo en cada caso individual.

El acercamiento al pensamiento psicoanalítino, no justifica la formulación de una analogía, sino que

debemos usar la teoría psicoanalítica, en nuestro diagnóstico por medio de tests proyectivos, dentro de
los límites que entraña el peligro de usar una analogía.

Estos 3 tests ponen en marcha los procesos mentales del sujeto. cuyos puntos terminales son sus
reacciones, poniendo en juego todos los aspectos componentes de esos procesos. Por el contraro, los
tests de inteligencia y formación tratan de mostrar los distintos aspectos de los procesos mentales
comprendidos por cada tipo de tarea. Estos últimos muestran así, una continuidad esencial.

Los tests proyectivos, se convierten en una exploración de procesos mentales, en los cuales es el "yo" el
que indica sus inclinaciones y su organización. Cuando estudiamos estos procesos debemos recurrir a la
concepción psicoanalítica del "yo" y el pensamiento. La tarea consiste en extender nuestro conocimiento
de los procesos conscientes del yo por medio del estudio de la aplicabilidad de los tests.

Cuadro del "yo" supuesto de la aplicación de tests psicológicos: es el receptor de los estimulos externos,
el cual es el ejecutor de las intenciones, posee autonomía. Puede eludir, invocar, deformar o seleccionar
los estímulos externos, y el cómo y el qué de esta actividad reflejarn las necesidades del sujeto.

*"yo" como ejecutor, ya que puede servir sin tardanza los impulsos subconscientes, puede resistirlos o
postergar su descarga y preparar su materialización optima, pensando primero.

*"yo" como agente autónomo, debido a que posee su propia fuente de energía, sus propios objetivos o
modos de pensar y patrones mentales.