TALLERES DE REPASO

Introducción
Lección de repaso

La coherencia es antetodo una propiedad semántica

que permite darle sentido al texto
Es un proceso de pensamiento y está constituido por la

coherencia organización lógica de las ideas o proposiciones, es

decir, por relaciones lógicas del tipo: causa-
consecuencia, finalidad, razón, aclaración,
temporalidad, contraste, salvedad etc.

La cohesión es la expresión lingüística de ese

pensamiento previamente organizado.
Es una característica de todo texto bien formado,

cohesión ayuda a que las oraciones estén conectadas entre sí

mediante diversos procedimientos cohesivos entre los
que encontramos, la puntuación, los conectores, los
pronombres, etc.

1. Organice las siguientes proposiciones de tal manera que conformen un texto coherente
(enumérelas de acuerdo con el sentido lógico)

----------- Más aún, no se ha reconocido el papel creador de conciencia que tienen estos textos
fuera y dentro de la escuela.

-----------Sin embargo, no hay ninguna reflexión sobre las funciones que desempeñan éstos en las
distintas situaciones comunicativas a las que cotidianamente se ven enfrentados los niños.

---------Los cuales ayuden a resolver sus inquietudes, le permitan acceder a nuevos conocimientos y
sean los medios de expresión de sus intenciones, pensamientos y opiniones.

---------No basta con identificar las diferentes estructuras de los textos, es necesario que los niños
encuentren y reconozcan en los textos espacios donde se correlacionen experiencias, saberes,
intereses, necesidades
---------Una importante labor por hacer consiste en determinar los procesos argumentativos que
caracterizan las producciones de los niños en los diversos contextos.

----------Es por eso que la escuela, como constructora de ciencia, está llamada a cualificar los
procesos de argumentación de los niños de tal suerte que el proceso de aprendizaje no sea solo una
adquisición de conocimiento sino que esté mediado por reflexiones y explicaciones

----------La escuela en su quehacer pedagógico recurre a diversos tipos de textos en su propósito de

abordar el conocimiento.

----------Por ejemplo, en qué argumentos se apoyan los niños para hacer ciertos juicios o para
defender una idea.

2. Analice cuidadosamente las siguientes proposiciones y comente las relaciones

lógicas que se establecen entre ellas:

 Estudios realizados demuestran que esta fobia afecta el número de profesionales en las carreras
técnicas; es decir, los estudiantes huyen de las matemáticas.

 Muchos jóvenes en vez de optar por una carrera profesional o por aprender un oficio, escogen la
salida más fácil: el robo, la venta ilegal, un trabajo de poco esfuerzo, etc. Sin embargo, les gusta el
dinero fácil.

 Diego tendrá que repetir el año por su pésimo rendimiento académico y, por su mala conducta,
tendrá que buscar cupo en otro colegio. Aun así sus padres lo llevarán de vacaciones a Miami.

 La oposición a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la convicción de que
sólo Dios da la vida y sólo Él la puede quitar.
 Mecanismos de coherencia y cohesión
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TIPOS de conectores

Conectores

Lógicos discursivos

organizativos énfasis
 Talleres de conectores

PROPOSICIÓN 1 CONECTOR PROPOSICIÓN 2

1. No sé dónde vives no podré pasar a buscarte.

2. Mario es políglota domina varios idiomas
3. Estaba entusiasmado era un buen trabajo
4. Cometió una infracción lo multaron
5. Hago ejercicio diario mantenerme saludable
6. Tengo hambre no puedo comer nada ahora

2. Teniendo en cuenta el conector que aparece a continuación, escriba las

proposiciones adecuadas que permitan establecer las relaciones lógicas pertinentes.

PROPOSICIÓN 1 CONECTOR PROPOSICIÓN 2

también
no obstante
por el contrario
puesto que
de ahí que
a no ser que
es decir
3) En los siguientes enunciados falta el conector apropiado que exprese la relación lógica de
significado

1.......................... no sea siempre aparente, el terror a la muerte es universal, constituye la

motivación principal en la vida de la persona y nutre el instinto humano de conservación. (Además /
de ahí que / porque / aunque).

2. La oposición a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la convicción de que
sólo Dios da la vida y,.............................., sólo Él la puede quitar. (gracias a / por su parte / sin
embargo / por tanto).

4. Para la fe judía ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla es siempre

inmoral,............................. incluso un minuto de vida tiene un precio incalculable. (como / pues /
pero / si).

5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con dignidad disminuiría
considerablemente........................ la sociedad, los médicos y los políticos de la sanidad prestaran
mayor atención a cómo mitigar el dolor y el sufrimiento del enfermo. (porque / si / a causa de que /
aunque).

4) Convierta estas secuencias en un texto cohesionado (haga todas las transformaciones y

elisiones que considere oportunas)

Los turistas estaban preocupados

Los turistas iban en un automóvil
El automóvil tenía poca gasolina
Los turistas miraban el mapa
Los turistas no encontraban en el mapa ninguna indicación
Los turistas no tenían suficiente luz para ver bien el mapa
Era invierno
Hacía mucho frío
Los turistas hablaban entre ellos y se reían
Los turistas estaban preocupados
Apareció un policía
Los turistas se asustaron mucho
Uno de los turistas preguntó al policía
El policía no contestó
El policía los miró
El policía les pidió los pasaportes
El policía les contestó
La estación de gasolina estaba a un par de kilómetros
 Otros Conectores discursivos: relacionantes textuales

Su presencia enlaza un segmento textual previo con el siguiente para establecer una relación
semántica. Su finalidad discursiva se centra fundamentalmente en proporcionar cohesión y
estructura, y en servir de guía o instrucción para la interpretación del sentido.
Los marcadores de ordenación del discurso suelen recibir el nombre de conectores metatextuales
porque no se orientan a la conexión del contenido de los enunciados sino al desarrollo mismo de la
enunciación. Ésta se desenvuelve a partir de un inicio, un desarrollo y una conclusión y además se
despliega en el tiempo. Por esta razón se usan las siguientes expresiones que proporcionan pistas de
la organización del discurso:

Iniciadores: para empezar, antes que nada, al principio, en primer lugar,…

Distribuidores: por un lado, por otro; por una parte, por otra; éstos, aquéllos…
Ordenadores: primero, en primer lugar, en segundo lugar, en este orden de ideas…
Continuativos: pues bien, entonces, en este sentido, el caso es que, a todo esto…
Digresivos: por cierto, a propósito…
Asentivos: de acuerdo, es cierto,
Espacio-temporales:
•de anterioridad: antes, hasta el momento, más arriba, hasta aquí…
•de simultaneidad: en este momento, aquí, ahora, al mismo tiempo, a la vez…
•de posterioridad: después, luego, más abajo, seguidamente, más adelante…
Conclusivos: en conclusión, en resumen, en suma, en resumidas cuentas,….
Finalizadores: por último, para terminar, como colofón, en definitiva…

En segundo lugar, tomaremos en consideración los marcadores discursivos que

introducen o agregan informaciones particulares como matices, opiniones, puntos de
vista, apreciaciones etc. Estos procedimientos o bien indican la posición del
enunciador ante su enunciado o bien orientan hacia un tipo concreto de tratamiento
de la información:
De expresión de punto de vista: en mi opinión, a mi juicio, a nuestro entender, desde mi punto de
vista, a mi parecer, por lo que a mí respecta…
De manifestación de certeza: es evidente que, es indudable, como es sabido, es incuestionable, de
hecho, en realidad, está claro que…
De confirmación: en efecto, por supuesto, desde luego, por descontado, efectivamente…
De tematización: con respecto a, a propósito de, por lo que respecta a, en cuanto a, referente a, en
lo que concierne a,…
De ejemplificación: por ejemplo, a saber, así, en concreto, verbi gratia, pongamos por caso, sin ir
más lejos…

Ejercicios de sustitución

1) Cambie la palabra resaltada por una proforma

1. Mi maestra es una ______ que se preocupa mucho por ser clara y concisa.
2. La internet ha sido la ______ más importante que ha transformado las
comunicaciones.
3. Mi amigo practica voleibol todos los días y yo ______ lo mismo.

2) Sustituya en las siguientes oraciones las palabras cosa y algo por otra palabra o expresión
más precisa:

1. No pude contestar una cosa en el examen

2. Durante la conferencia, trataron cosas de suma importancia.
3. El periodista no explicó las cosas como sucedieron.
4. En este texto hay algo que no entiendo.
5. El cáncer es algo terrible

3) Sustituya las proformas verbales (perífrasis verbales) por el verbo preciso

1. Ese señor casi siempre dice mentiras……………………………………………..
2. Dijeron los nombres de los clientes ganadores………………………….………..
3. El empleado dio informes sobre la venta de los libros…………………………….
4. Es necesario poner los documentos en el cajón………………………..…………..
5. El profesor solicito que le pusiéramos cuidado para no equivocarnos……………

4) En el siguiente texto encontramos palabras que se refieren o sustituyen a otras, mencione

cuales son:

Un señor de edad avanzada decidió, por fin, consultar a su médico. Al relatar sus
males le dijo que sentía un intenso dolor en el pie derecho. El facultativo respondió
tranquilamente: no se preocupe señor, es la edad. El paciente, algo contrariado
preguntó: Pero doctor, si mis dos pies tienen la misma edad, ¿por qué sólo me duele
uno?
Ejercicios de enriquecimiento léxico: competencia léxica
1) Escribe al lado de cada palabra destacada, su sinónimo1

derrotar - encarcelado - intrépido - férrea

esclavitud - sublevación - anhelar - indigencia

Un esclavo indómito

Espartaco era un hombre libre que fue reducido a la servidumbre por los romanos y

recluido en una escuela de gladiadores.

Allí pasó un tiempo viviendo en la más absoluta pobreza y sometido a una dura

disciplina. Pero Espartaco era valeroso y deseaba la libertad,

así que organizó un levantamiento y consiguió huir junto con otros compañeros.
Al frente de sus hombres, Espartaco luchó en varias ocasiones contra el ejército romano, pero

finalmente los romanos lo vencieron y sofocaron su movimiento por la libertad.

2)

Expresiones                                Sinónimos            Antónimos

Conceder un permiso                                         

Corroborar una información                                 

Derrochar el dinero                                           

Discrepar de algo                                             

Enfadarse por algo                                            

Extinguir un fuego                                            

Fallar en algo                                                   

Mitigar el dolor                                                 

1
http://www.aprenderespanol.org/gramatica/sinonimos-antonimos-paronimos.html
Obstinarse en algo                                            

Rechazar una invitación                                     

Regañar a alguien                                             

Transgredir una norma                                       

IV. Ejercicios de elipsis

1) Lea el siguiente texto y reescríbalo teniendo en cuenta todos los mecanismos de cohesión
necesarios para evitar la repetición.

“Un día un recién nacido desapareció de una clínica en Bogotá. Los padres, desesperados,
denunciaron la desaparición del niño a la policía. La policía inició una búsqueda frenética pero
inútil. Los periódicos dieron gran despliegue a la noticia de la desaparición del niño, pero el niño
siguió desaparecido.
Ayer, al cabo de varios años, los periódicos anunciaron que el DAS había encontrado al niño
desaparecido. El niño había sido raptado por una mujer estéril que deseaba retener a su marido
quien iba a abandonar a la mujer porque no le daba un hijo”.

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V.CONSTRUCCIÓN Y RÉGIMEN: TALLER DE REPASO

Uso y abuso de las preposiciones

El uso correcto de las preposiciones en casi todas las lenguas es, quizá, uno de los escollos
más difíciles de superar. El problema no se limita simplemente a saber cuál preposición
debe usarse en cada caso, sino a saber siquiera si debe o no usarse alguna. Por ejemplo:
Se entra en alguna parte, pero se sale a otro lugar y de otro lugar. Ejemplos: Juan entró en la casa;
los perros salieron a la calle; salí temprano de la escuela. Es decir, la preposición que debe utilizarse
depende de si el movimiento es de afuera hacia adentro, de adentro hacia un lugar externo, o si se
abandona un lugar.

Otro uso incorrecto muy extendido es la manera en que se utiliza la preposición hasta en México.
Esta preposición marca el final (y no el inicio) de una acción. Por ejemplo, si digo: el doctor está
aquí hasta las seis de la tarde, en México se entendería que el doctor va a estar en ese lugar a partir
de las seis de la tarde, en cambio, en cualquier otro país de habla hispana se entendería que el doctor
está en el lugar y se marcha a las seis, es decir, la acción de estar termina a las seis.

Así mismo se usa incorrectamente la preposición con en lugar de la preposición de para indicar el
contenido de una cosa. El razonamiento erróneo se dio por desconocer todos los significados de la
preposición “de” y sólo recordar que sirve para indicar la materia de que está hecha una cosa. Así,
hay quien dice: tráigame un vaso con agua, en lugar de decir un vaso de agua. Difícilmente esa
persona diría: tráigame un vaso con vino. La forma correcta es tráigame un vaso de agua (o una
copa de vino).
1) De acuerdo con las pautas de construcción y régimen, corrija el uso de las preposiciones
en las siguientes oraciones. Si encuentra que la oración está correctamente redactada,
marque con una X.

a) Su obra es conocida de muchos.

b) Se trata de una historia a contar.
c) El hecho de que seas su hermano, no te autoriza a hablarle así.
d) El precio depende en la cantidad que quiera comprar.
e) Se ufanaba en tener autógrafos de artistas.
f) Tengo la impresión que va a llover.
g) Ella ama la gente.
h) Va hablar el primer ministro por la televisión.
i) Llevaba trabajando por varios años.
2) Al utilizar preposiciones en la construcción de oraciones, se pueden cometer errores por
sustitución, aumento, omisión o dislocación. Corrija las siguientes construcciones:

Sustitución Aumento
de acuerdo a (con) lo hizo de adrede (adrede)

Errores
Omisión Dislocación
a pesar que ( a pesar de que) darse de cuenta(darse cuenta de)

Ejercicio de construcción y régimen: Revise las siguientes construcciones.

 Confío que
 Al interior de
 A profundidad
 Atrás suyo
 Bajo el pretexto de
 Calentador a gas
 Cerca a
 Con ocasión a
 Cuando volví en sí
 Dar a beber
 Don de gente
 Jarabe para la tos
 Entre más me diga…
 De parte mía
 Convinieron firmar mañana
 Bajo esas condiciones
 Han habido problemas