Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Curso Herramientas Telemáticas

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Alejandra Duque Arias

aduquea@unadvirtual.edu.co

Medellín, 26 de Marzo del 2021

 Introducción

El 2020 será recordado por el contexto coyuntural de pandemia derivado del virus del COVID-19,
que, desafortunadamente, hoy en día aun enfrentamos. No obstante, las tecnologías de la
información y la comunicación recibieron un gran impulso; las ciencias de la educación se vieron
forzadas a agilizar su inmersión en los recursos digitales, forzando ciertas habilidades con las que
un profesional del siglo XXI debería contar.
 Desarrollo de la temática
Existen diversas habilidades con las que deben contar todos los profesionales del área de las
ciencias de la educación; el saber utilizar los recursos digitales con y para los estudiantes son la
clave para la educación en el siglo XXI. Durante el pasado 2020 tuvo lugar un enrome salto en la
virtualización de la educación; aunque se presentaron innumerables dificultades, muchas
relacionadas con la brecha digital y incorporación de adultos mayores a las herramientas digitales,
las clases virtuales forzaron a la academia y a los profesionales de la educción a incorporar cada
vez más las herramientas que nos brinda la tecnología en su quehacer diario, desarrollando
soltura y habilidades para implementar herramientas como la ofimática en línea, el internet de las
cosas, las videoconferencias, entre otras.
Africano y Anzola (2018) nos describen a la educación virtual como “una nueva
alternativa para que el ser humano continúe con sus estudios”; tanto el interesado en
emprender, como aquel que imparte el conocimiento, deben contar con ciertas
características y habilidades. Estas autoras, llegan a estas habilidades tras encasillar a la
educación virtual como un “acto social”, uno donde el aprendizaje autónomo y el interés
propio juegan un importante papel.
Así mismo, Pérez, Suárez y Rosillo (2018), hablan de como la acción tutorial es de
carácter relevante en la educación virtual, ya que esta se desarrolla más intensamente,
además de más frecuentemente, que en el aula presencial. “la labor de interacción entre
pares que permiten los chats o foros sobre temas seleccionados para debatir entre
docentes y aprendices son la clave del éxito” (Pérez, Suárez y Rosillo. 2018. Pg 5); Tanto
la dimensión pedagógica, como la dimensión tecnológica y social son clave para la
virtualización de formación de los docentes.
 Conclusión
Es claro que la virtualización de la educación requiere habilidades en la implementación
de herramientas digitales como la ofimática en línea y las videoconferencias. No obstante,
el impulsar el desarrollo social y autodidacta de los estudiantes también debe ser una de
las habilidades de los docentes que ejercen este tipo de educación. El trabajo en equipo y
el lograr que este estudiante se interese por lo que aprende es una de los mayores retos
para un profesional de la docencia del siglo XXI. Así mismo, este debe contar entonces con esas
mismas habilidades autodidactas, indagando y aprendiendo día a día más sobre que herramientas
nos brinda la tecnología, teniendo como foco entonces, el poder agregar eficiencia y claridad al
desarrollo y realización de este tipo de educación.
Referencias bibliográficas
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Disponible en: https://books.google.es/books?
hl=es&lr=&id=2vakDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT8&dq=docentes+de+educacion+virtual&ots
=L4CD8ybqIl&sig=6b39cBHWAGh2zTF1uGKT5yVP2ss#v=onepage&q=docentes%20de
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