DIPLOMATURA SUPERIOR EN PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS

DIPLOMATURA SUPERIOR EN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
ACADÉMICOS

TUTORA: Flores Silvia

TÍTULO DEL TRABAJO: Las TIC, herramientas ¿educativas o

no?

APELLIDO Y NOMBRE: Villordo Nuñez Diana Carolina

DNI: 41159453

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TESIS

Las tecnologías de la Información y la comunicación de este siglo XXI están

generando un gran revuelo dentro de la educación pública y privada, tanto así que nos
lleva a cuestionarnos hasta dónde llegará su empleo.

En la misma línea nos situaremos en un punto clave, el uso del celular en las aulas. Es
difícil creer que dentro de la comunidad educativa existen dudas sobre su uso. La falta
de conocimiento sobre estos dispositivos y su manejo responsable pueden conllevar
un nefasto uso de los mismos y su aplicación en situaciones inadecuadas.

Por ello, muchas instituciones optan por prohibirlos y no permitir que los adolescentes
lo lleven a la clase. Esto genera un gran revuelo en la realidad actual de los alumnos,
ya que cada vez es más común el uso de estos dispositivos.

Como explica en el artículo de Román Vega “Si bien el celular es un medio clave para
la comunicación, no es siempre el más idóneo para que los docentes faciliten recursos
educativos diversos y den seguimiento al aprendizaje de sus estudiantes.”

Personalmente pienso que sería más interesante dar la vuelta a la situación y

utilizarlos con fines educativos, ayudándoles además a adquirir un uso responsable de
las nuevas tecnologías.

Después de la pandemia se incorporaron distintos métodos y gadgets tecnológicos

como Zoom, Classroom, Meet, etcétera. Pese a ello, en el momento en que se
reiniciaron las clases presenciales, se prohibió la utilización de teléfonos móviles
inteligentes en los establecimientos institucionales pues los enseñantes opinaban que
la utilización de la tecnología por la parte de los alumnos era insignificante y podía
distraerlos. A lo que me hago una pregunta: En vez de prohibir que los alumnos
nativos digitales utilicen sus celulares en las instituciones, ¿por qué razón no instruirlos
mejor en el buen empleo de la tecnología?

Repensar la educación con las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) es

el eje central para una enseñanza significativa. Para eso se abordaron estrategias que

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ayuden a crear con las TIC, consideradas como recursos potentes de producción de
información y de comunicación.

Realidad aumentada; realidad virtual; aprendizaje adaptativo y microaprendizajes son

algunos de los conceptos que sirven como ejemplo para empoderar a los estudiantes y
promoverlos a diseñar, proyectar, además de aprender a buscar información.

Los docentes en su rol de mediadores, tienen que conocer las aplicaciones que usan
los jóvenes, gestionar el uso responsable del celular en el aula y seleccionar recursos
atractivos y de calidad para incentivar un aprendizaje significativo, vinculado con el
entorno del estudiante.

Es evidente que la incorporación de los celulares al trabajo pedagógico fue enmarcada

en la integración de las TIC en el ámbito de la escuela. Desde entonces, hubo varias
políticas públicas de índole educativo, como por ejemplo la aprobación de los Núcleos
de Aprendizaje Prioritarios (NAP) de Educación Digital, Programación y Robótica en
2018, el programa Conectar Igualdad y Primaria Digital. Lo anterior, con miras a
mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje y a disponer de saberes que, si
no se trabajaran en el ámbito escolar, se distribuirían de forma desigual, como la
adquisición de habilidades digitales por parte de docentes y estudiantes.

En definitiva, si la institución tuviese un concepto diferente sobre la implementación de

las TICS, tendría exactamente novedosas ideas originales y creativas, que
desarrollarían la independencia responsable entre los alumnos, además de esto, cada
escuela podría entablar sus reglas en temas de convivencia digital, que se relacionará
con la regulación de temas. Destacando que muchas tareas se efectuarían de una
forma mucho más simple y rápida pues las indagaciones no se deberían efectuar en
libros, sino que se efectuarían on-line.

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BIBLIOGRAFÍA:

-Diplomatura Superior en Producción de Textos Académicos.

-BATISTA, M. A.; CELSO V. E. “Tecnologías de la información y la comunicación en la

escuela: trazos, claves y oportunidades para su integración pedagógica”. Ministerio de
Educación Ciencia y Tecnología Bs. As. 2007

-BARBERÁ, E. y BADÍA A. “Educar con aulas virtuales. “Orientaciones para la

innovación en el proceso de enseñanza y aprendizaje”. Machado Libros Madrid 2004.

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