Ciencias Naturales – 3º grado – Escuela Nº10 – Año 2.

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PLANIFICACIÓN DE CIENCIAS NATURALES TERCER GRADO

PROPÓSITO: Generar situaciones de intercambios variados que posibiliten a los/las

alumnos/as mediante la colaboración del docente acceder a la información que les
permita reconocer a los seres vivos, como un todo que realiza intercambios con el
ambiente, identificando qué se incorpora, cómo ingresa al organismo, qué partes
intervienen, qué cambios ocurren, qué se elimina.
EJE SABERES PRIORIZADOS
La vida, diversidad, unidad,  La descripción de la morfología del organismo
interacciones y cambios humano y el reconocimiento de las semejanzas y
diferencias entre diversos individuos y a lo largo
de la vida.
 Identificar los órganos del cuerpo humano:
dónde se localizan algunos de ellos, qué
estructuras tienen y cuáles son sus funciones.

PROPUESTA PEDAGÓGICA:
EL CUERPO HUMANO
DÍA 1:
Iniciaré la clase comentando a los alumnos que veremos un video sobre el cuerpo
humano. El video muestra todos los sistemas que forman el cuerpo humano.
https://www.youtube.com/watch?v=qBNb8FwOlzQ
Luego del video indagaré a los niños/as sobre lo que han visto, qué es lo que más le ha
llamado la atención, o les ha gustado, qué es lo que conocían y qué no, etc.
Les preguntaré qué es lo que permite que estemos parados, sostenernos y movernos.
Por lo visto en el video deduciremos que son los huesos y les pediré que identifiquen
qué huesos tienen. Les diré que los seres humanos somos vertebrados, porque
tenemos un esqueleto con columna vertebral.
¿Conocen animales que no tienen huesos? ¿Cuáles?
El esqueleto sirve para proteger las partes blandas como el corazón, los pulmones, el
estómago, etc. ¿Por qué creen que es importante que las partes blandas estén
protegidas por el esqueleto?
ACTIVIDADES:
En el cuaderno pegarán la siguiente tarjeta:
NUESTRO ESQUELETO

1)- ¿QUÉ ÓRGANOS PROTEGE EL ESQUELETO? (Grupo B y C dibujan o escriben en

colaboración del docente)

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2)- COMPLETA EL CUADRO CON EJEMPLOS (Grupo B y C dibujan o escriben en

colaboración del docente).

ANIMALES VERTEBRADOS ANIMALES INVERTEBRADOS

TAREA:
PEGA EL ESQUELETO EN UNA CARTULINA O CARTÓN. RECORTA Y ARMA EL ESQUELETO
UNIENDO LAS ARTICULACIONES CON UN GANCHO O HILO.

DÍA 2:
Lé preguntaré a los niños ¿en qué nos parecemos físicamente?
Todos tenemos una cabeza, una nariz, orejas, extremidades, etc.
También los órganos en el interior del cuerpo son similares en todos nosotros.
¿Se animan a nombrar algunos de los órganos internos de nuestro cuerpo?
Conversaremos entre todos.
Miraremos el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=zabVr2bGrik
Conversaremos sobre lo visto en el video, la función de cada sistema y los órganos
principales.
ACTIVIDAD:
NUESTRO CUERPO POR DENTRO
NUESTRO CUERPO ESTÁ FORMADO POR DISTINTOS ÓRGANOS.
CADA UNO SIRVE PARA ALGO DIFERENTE.

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MUCHOS ÓRGANOS FUNCIONAN EN CONJUNTO PARA HACER UNA TAREA; POR

EJEMPLO, LA BOCA Y EL INTESTINO SON ÓRGANOS QUE FORMAN PARTE DEL SISTEMA
DIGESTIVO.

POR EL SISTEMA DISGETIVO VIAJA……………………………………………

POR EL SISTEMA RESPIRATORIO VIAJA …………………………………..
POR EL SISTEMA CIRCULATORIO VIAJA ………………………………….
DIA 3:
EL SISTEMA CIRCULATORIO Y NERVIOSO
COMO VIMOS UNO DE LOS ÓRGANOS QUE COMPONEN EL CUERPO HUMANO ES EL
CORAZÓN. ES EL ENCARGADO DE BOMBEAR LA SANGRE A TODO NUESTRO CUERPO.
CUANDO NOS AGITAMOS NUESTRO CORAZÓN LATE MÁS RÁPIDO Y CON MÁS FUERZA.
OBSERVEN A TRAVÉS DE LA PIEL, UNA SERIE DE “TUBOS” MUY RAMIFICADOS,
ALGUNOS PARECEN DE COLOR AZUL. SON LOS VASOS SANGUÍNEOS. POR ELLOS
CIRCULA LA SANGRE LLEVANDO LOS NUTRIENTES QUE OBTENEMOS DE LOS
ALIMENTOS Y EL OXÍGENO QUE RESPIRAMOS.
ALGUNOS VASOS LLEVAN LA SANGRE EN DIRECCIÓN AL CORAZÓN. SON LAS VENAS.
OTROS LLEVAN LA SANGRE DESDE EL CORAZÓN HACIA EL RESTO DEL CUERPO. SE
LLAMAN ARTERIAS.
LA SANGRE NO SOLO TRANSPORTA LOS NUTRIENTES. CUANDO PASA POR LOS
PULMONES, SE CARGA CON EL OXÍGENO DEL AIRE Y LO LLEVA HASTA CADA UNA DE
LAS PARTES DEL CUERPO.

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GRAN PARTE DE LO QUE OCURRE EN NUESTRO CUERPO ESTÁ CONTROLADO POR EL

CEREBRO, UNA ESPECIE DE COMPUTADORA QUE SE ENCUENTRA DENTRO DEL
CRÁNEO. CON ÉL, ADEMÁS, PODEMOS PENSAR Y RECORDAR.
UN CONJUNTO DE NERVIOS TRANSMITE AL CEREBRO LA INFORMACIÓN DE LO QUE
SUCEDE A NUESTRO ALREDEDOR. ESA INFORMACIÓN LLEGA A TRAVÉS DE LOS
SENTIDOS: EL GUSTO, EL TACTO, LA VISTA, EL OLFATO Y EL OÍDO. OTRO GRUPO DE
NERVIOS TRANSMITE LAS ÓRDENES QUE DA EL CEREBRO PARA QUE ACTÚEN LOS
MÚSCULOS.
ACTIVIDAD:
LUEGO DE COMPARTIR EN GRUPO LA INFORMACIÓN, LA PEGAMOS EN EL CUADERNO.
1) COMPLETA LA IMAGEN CON LOS PRINCIPALES PARTES DEL SISTEMA
CIRCULATORIO.

2) LEE LA INFORMACIÓN Y RESPONDE (O DIBUJA GRUPO B Y C)

CON LA LENGUA Y EL PALADAR DETECTAMOS LOS DIFERENTES SABORES: DULCE, SALADO,

ÁCIDO Y AMARGO. NUESTRA PIEL NOS PERMITE

CONOCER SI LOS OBJETOS SON LISOS O RUGOSOS, Y TENEMOS IDEA SI ESTÁN CALIENTES O
FRÍOS.

¿CON QUÉ PARTE DEL CUERPO CAPTAMOS LOS SONIDOS?

a) ¿CON CUÁL SENTIMOS LOS OLORES?
b) VEMOS LA LUZ QUE NOS LLEGA DE LAS COSAS Y ASÍ PODEMOS CONOCER SUS
FORMAS Y COLORES. ¿CON QUÉ CAPTAMOS LA LUZ?
DÍA 4:
EL SISTEMA RESPIRATORIO
LOS PULMONES SON LOS ÓRGANOS ENCARGADOS DE PROVEER DE OXÍGENO A LA
SANGRE PARA QUE ESTA LO TRANSPORTE POR TODO EL CUERPO.
¿DE DÓNDE OBTIENEN OXÍGENO LOS PULMONES?
¿POR DÓNDE INGRESA EL AIRE A NUESTRO CUERPO?

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SI APRETAMOS CON LOS DEDOS LOS ORIFICIOS DE LA NARIZ ¿QUÉ OTRA FORMA
TENEMOS DE ENVIAR AIRE A LOS PULMONES?
ACTIVIDAD:
CADA PARTE DEL CUERPO HUMANO CUMPLE UNA FUNCIÓN, ES DECIR, REALIZA UNA
TAREA EN FORMA COORDINADA CON LAS OTRAS PARTES. ALGUNOS MATERIALES
PASAN DEL AMBIENTE AL ORGANISMO, Y OTROS HACEN EL CAMINO INVERSO. LOS
PULMONES, POR EJEMPLO, SE LLENAN DE AIRE QUE TOMAMOS POR LA NARIZ O POR
LA BOCA CUANDO INSPIRAMOS, Y SE VACÍAN CUANDO ESPIRAMOS.
DURANTE LA INSPIRACIÓN, EL AIRE ENTRA POR LA NARIZ, PASA POR LA FARINGE,
DESPUÉS POR LA LARINGE, POR LA TRÁQUEA Y LUEGO POR LOS BRONQUIOS HASTA
QUE LLEGA A LOS PULMONES.
EN LOS PULMONES HAY MUCHAS BOLSITAS LLAMADAS ALVÉOLOS. EN LOS ALVÉOLOS
SE REALIZA UN INTERCAMBIO DE GASES:

 EL OXIGENO PASA DEL ALVÉOLO A LA SANGRE.

 EL DIÓXIDO DE CARBONO PASA DE LA SANGRE AL ALVÉOLO. DESDE LOS
PULMONES SALE AL EXTERIOR DEL CUERPO. ESTE PROCESO SE LLAMA
ESPIRAR.
1) PONÉ TUS MANOS EN EL PECHO Y EN LAS COSTILLAS E IDENTIFICA EL
MOMENTO DE LA INSPIRACIÓN DEL AIRE Y DE LA ESPIRACIÓN.
2) ¿CÓMO TE DISTE CUENTA DE CUÁL ES CADA UNO? (GRUPO B Y C EN
COLABORACIÓN CON EL DOCENTE).
3) COMPLETA LA IMAGEN CON LAS PARTES DEL SISTEMA RESPIRATORIO.

DÍA 5:
SISTEMA DIGESTIVO
Innvitaré A LOS NIÑOS A REALIZAR O PENSAR EN LA SIGUIENTE SITUACIÓN.
CUANDO ESTÁN COMIENDO EL TURRÓN, TRATEN DE PRESTAR ATENCIÓN A LO QUE
OCURRE CON EL BOCADO DENTRO DE LA BOCA.
¿QUÉ ES LO PRIMERO QUE HACEN CON EL ALIMENTO EN LA BOCA?
¿EN QUÉ SE CONVIERTE ESTE LUEGO DE MASTICARLO Y MOVERLO DENTRO DE LA
BOCA?
¿QUÉ LES PARECE QUE SUCEDE CON ESE ALIMENTO?

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DEBATIREMOS SOBRE LO QUE SURJA.

ACTIVIDAD:
PARA OBTENER ENERGÍA EN NUESTRO CUERPO SE REALIZAN MUCHOS PROCESOS.
UNO DE ELLOS ES LA TRANSFORMACIÓN DE LA COMIDA EN PEDACITOS MUY
PEQUEÑOS LLAMADOS NUTRIENTES QUE PASAN A LA SANGRE. ESA
TRANSFORMACIÓN OCURRE EN EL SISTEMA DIGESTIVO.
LOS ALIMENTOS QUE COMEMOS, TANTO LOS CRUDOS COMO LOS COCIDOS, SON
DESINTEGRADOS PARA APROVECHAR LOS NUTRIENTES QUE LOS COMPONEN.
CUANDO MASTICAMOS, LOS DIENTES Y LAS MUELAS LOS CORTAN Y TRITURAN, Y CON
LA SALIVA QUE AYUDA ABLANDÁNDOLOS COMIENZAN A TRANSFORMARSE.
AL TRAGAR, EL ALIMENTO PASA POR UN TUBO LLAMADO FARINGE, Y LUEGO POR
OTRO TUBO LLAMADO ESÓFAGO Y CONTINÚA SU CAMINO HASTA EL ESTÓMAGO.
AQUÍ LOS JUGOS DIGESTIVOS COMPLETAN SU DESINTEGRACIÓN Y PASA AL INTESTINO
DELGADO.
LA SANGRE, FINALMENTE, ABSORBE LOS NUTRIENTES Y LOS DISTRIBUYE POR TODO EL
RESTO DEL CUERPO A TRAVÉS DE LAS VENAS Y ARTERIAS.
LA PARTE DE LA COMIDA QUE NO LLEGA A ATRAVESASR LAS PAREDES INTESTINALES
CONTINÚA SU VIAJE HACIA EL INTESTINO GRUESO Y SE VA CON LOS EXCEMENTOS POR
EL ANO.
ACTIVIDAD:
1) REALIZA UNA LISTA DE LOS LUGARES POR LOS QUE CIRCULA LA COMIDA DESDE
QUE ENTRA EN LA BOCA.
2) COMPLETA LA IMAGEN CON LAS PRINCIPALES PARTES DEL SISTEMA DIGESTIVO.

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