Universidad Mariano Gálvez de Guatemala

Facultad de Humanidades

Curso: Liderazgo Educativo

Carrera Licenciatura en Administración Educativa

Políticas Educativas en Guatemala

Elisa Esmeralda Vasquez Priego 0712-17-13710

Jennifer Suseth López Rafael 0712-17-499
Sara Noemi Tepeque Garcia 0712-17-2282
Jorge Garcia Ramos 0712-17-22166

Ciudad de Guatemala, marzo 12 de 2021

 INDICE
INTRODUCCIÓN 3
CUADRO COMPARATIVO 4
REFLEXIÓN 10
LECCIONES APRENDIDAS 11
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 12
DE INTEGRANTES DEL GRUPO 13
 INTRODUCCIÓN

Como sabemos, en el sistema educativo de nuestro país tenemos políticas educativas

desde el día que se firmó los Acuerdos de Paz, esto en el año 1996 durante el gobierno del
Presidente Álvaro Arzú; y en base a la propuesta de la mejora de que se plantearon en los
diferentes sectores que estarían involucrados se ha procurado el cumplimiento de los
convenios, acuerdos que se contrajeron.
Las políticas educativas tienen como objetivo primordial el mejoramiento de la educación
en todo el país, y por consiguiente vela por que se desarrollen los factores que en ellas se
estipulan, también procura que la gestión del aprendizaje y sus incidencias en ámbito
nacional no se vea mermado, esto quiere decir que se deben cumplir por parte de todo el
sistema educativo no importando cual sea el costo.
En esta oportunidad se describen las 8 políticas educativas y la gestión del aprendizaje en
el aula, la relación con los factores que inciden en el mismo antes descrito hacia los
estudiantes del país.
 CUADRO COMPARATIVO
Cumplimiento o no de las políticas
educativas
1. COBERTURA
Garantizar el acceso, permanencia y
egreso efectivo de la niñez y la
juventud sin discriminación, a todos
los niveles educativos y subsistemas
escolar y extraescolar.
Objetivos Estratégicos
1. Incrementar la cobertura en
todos los niveles educativos.
2. Garantizar las condiciones que
permitan la permanencia y egreso
de los estudiantes en los diferentes
niveles educativos.
3. Ampliar programas
extraescolares para quienes no han
tenido acceso al sistema
escolarizado y puedan completar el
nivel primario y medio.
2. CALIDAD
Mejoramiento de la calidad del
proceso educativo para asegurar
que todas las personas sean sujetos
de una educación pertinente y
relevante.
Objetivos Estratégicos
1. Contar con diseños e
instrumentos curriculares que
respondan a las características y
La gestión del aprendizaje en el
aula relacionada con los factores
de incidencia en el aprendizaje de
los estudiantes
● Relación entre lo técnico, lo
gremial y lo político en las
decisiones.
● Guatemala, en estos últimos años,
de parte del Mineduc ha realizado
diversas gestiones con empresas
público-privadas para obtener
apoyo significativo, lo cual debe
cumplir con los requerimientos que
le han propuesto.
● Se han realizado mejoras en las
propuestas de programas
educativos que promuevan la
eficiencia y un buen desarrollo en
los estudiantes en todo el sistema
educativo.
● Dimensión física: que incluye el
espacio físico, sus condiciones
estructurales, organización y los
materiales que hay en ella.
● Duración del calendario escolar,
número y tipos de turnos y
extensión de la jornada lectiva.
● El ambiente de la clase ha de
posibilitar el conocimiento de
todas las personas del grupo y el
acercamiento de unos hacia otros.
Progresivamente ha de hacer
 necesidades de la población y a los
avances de la ciencia y la tecnología.
2. Proveer instrumentos de
desarrollo y ejecución curricular.
3. Fortalecer el sistema de
evaluación para garantizar la
calidad educativa.
3. MODELO DE GESTIÓN
Fortalecimiento sistemático de los
mecanismos de efectividad y
transparencia en el sistema
educativo nacional.
Objetivos Estratégicos
1. Sistematizar el proceso de
información educativa.
2. Fortalecer el modelo de gestión
para alcanzar la efectividad del
proceso educativo.
3. Garantizar la transparencia en el
proceso de gestión.
4. Fortalecer criterios de calidad en
la administración de las
instituciones educativas.
5. Establecer un sistema de
remozamiento, mantenimiento y
construcción de la planta física de
los centros educativos
4. RECURSO HUMANO
Fortalecimiento de la formación,
evaluación y gestión del recurso
factible la construcción de un
grupo humano cohesionado con
los objetivos, metas e ilusiones
comunes.
● El entorno escolar ha de facilitar a
todos y a todas el contacto con
materiales y actividades diversas
que permitan abarcar un amplio
abanico de aprendizajes.
● Autonomía de los centros
escolares.
● Capacidad y apoyo político y
técnico y financiero para ejercer
dicha autonomía.
● Las aulas específicas para los
niveles de educación preprimaria
y primaria deben estar diseñadas
con un estilo que correspondan al
contexto y a las necesidades de los
estudiantes con discapacidad
(física, auditiva, visual, intelectual,
múltiple, gente pequeña) y sin
discapacidad, contando en su
diseño con elementos que
faciliten el ingreso, egreso y
movilización de los estudiantes.
● El clima afectivo en el aula es una
condición básica para garantizar el
desarrollo y un ambiente de
felicidad para los estudiantes, éste
se logra por medio del respeto y
del cuidado hacia cada uno de
ellos.
● Experiencia, capacidad técnica y
dedicación de los cuadros políticos
y técnico-políticos de alto nivel del
 humano del Sistema Educativo sistema.
Nacional. ● Los docentes deben promover en
los estudiantes el trabajo
colaborativo.
● Diferentes técnicas de
Objetivos Estratégicos
aprendizaje, por mencionar
1. Garantizar la formación y
algunas: trabajo en grupo,
actualización idónea del recurso
rincones de aprendizaje, trabajos
humano para alcanzar un
individuales, estableciendo de
desempeño efectivo esta manera un ambiente con
2. Evaluar el desempeño del recurso espacios de aprendizaje para que
humano para fines de mejora de la el alumno pueda concebir y
calidad. apropiarse del conocimiento que
3.Implementar un sistema de está adquiriendo.
incentivos y prestaciones para el
recurso humano, vinculados al
desempeño, la formación y las
condiciones.
5. EDUCACIÓN BILINGÜE ● Experiencia, capacidad técnica y
MULTICULTURAL E dedicación de los cuadros políticos
INTERCULTURAL y técnico-políticos de alto nivel del
Fortalecimiento de la Educación sistema.
Bilingüe Multicultural e ● El Mineduc ha propuesto diferentes
Intercultural. planes de educación en los pueblos
de nuestro país, por lo que ahora
existen escuelas bilingües: centros
Objetivos Estratégicos
educativos de todas las condiciones
1. Fortalecer programas bilingües
(unitarias y/o multigrados,
multiculturales e interculturales
incompletas y completas), niveles
para la convivencia armónica entre (preprimario, primario y medio) y
los pueblos y sus culturas. modalidades educativas
2. Implementar diseños (nocturnas, para adultos, fin de
curriculares, conforme a las semana, etc.) en los que los
características socioculturales de aprendizajes se llevan a cabo en
cada pueblo. uno de los 22 idiomas mayas, Xinka
3. Garantizar la generalización de la o Garífuna (idiomas regionales
Educación Bilingüe Multicultural e oficiales) y el español o castellano
Intercultural. (idioma nacional oficial) por
disponer de uno o más docentes
 4. Establecer el Sistema de
acompañamiento técnico de aula
específico de la EBMI.
6. AUMENTO DE LA INVERSIÓN
EDUCATIVA
Incremento de la asignación
presupuestaria a la Educación hasta
alcanzar lo que establece el Artículo
102 de la Ley de Educación
Nacional, (7% del producto interno
bruto).
Objetivos Estratégicos
1. Garantizar el crecimiento
sostenido del presupuesto de
Educación en correspondencia al
aumento de la población escolar y
al mejoramiento permanente del
sistema educativo.
2. Promover criterios de equidad en
la asignación de los recursos con el
fin de reducir las brechas.
3. Asignar recursos para
implementar de manera regular la
dotación de material y equipo.
7. EQUIDAD Garantizar la educación
con calidad que demandan las
bilingües (idioma de la comunidad
en que se ubica el centro y español
o el español e idioma regional
oficial) y por contar con un
gerenciamiento preciso y adecuado
de los idiomas y culturas que
coexisten en estos centros, así
como el respectivo
acompañamiento técnico y
administrativo.
● Diferentes sectores privados
(empresarios por la educación)
han apoyado en materia de
inversión en la educación y por
medio de estas empresas se ha
logrado que la implementación de
tecnología y mejoramiento en
infraestructura en diferentes
establecimientos educativos se
puedan impartir clases a los
jóvenes de estos sectores del país.
● Las empresas de telefonía en
nuestro país promueven
campañas enfocadas al
mejoramiento de las instalaciones
educativas con el fin de actualizar
e implementar sistemas y medios
tecnológicos para que los
estudiantes puedan adquirir los
conocimientos de superación
académica y así lograr los
diferentes pueblos puedan
obtener más desarrollo en cada
uno de los ámbitos en los cuales se
desenvuelven.
● Relación entre lo técnico, lo
gremial y lo político en las
 personas que conforman los cuatro decisiones.
pueblos, especialmente los grupos ● Lograr que las comunidades puedan
más vulnerables, reconociendo su asegurar la educación para la niñez
contexto y el mundo actual. y los jóvenes dentro de un
programa de inclusión.
Objetivos Estratégicos ● Promover la igualdad en
oportunidades de educación en los
1. Asegurar que el Sistema Nacional
sectores menos favorecidos, con
de Educación permita el acceso a la
esto lograr la reducción de
educación integral con equidad y en analfabetismo.
igualdad de oportunidades.
2. Asegurar las condiciones
esenciales que garanticen la
equidad e igualdad de
oportunidades.
3. Reducir el fracaso escolar en los
grupos más vulnerables.
4. Implementar programas
educativos que favorezcan la
calidad educativa para grupos
vulnerables.
8. FORTALECIMIENTO ● Niveles de centralización,
INSTITUCIONAL Y descentralización y autonomía.
DESCENTRALIZACIÓN ● Empresarios por la Educación en
Fortalecer la institucionalidad del Guatemala ha realizado diferentes
sistema educativo nacional y la convenios esperando con ello la
participación desde el ámbito local mejora de educación en nuestro
para garantizar la calidad, cobertura país, apuntando a la superación de
y pertinencia social, cultural y los diferentes sectores.
lingüística en todos los niveles con ● El Mineduc, ha promovido
equidad, transparencia y visión de diferentes estrategias con las
largo plazo. cuales busca llegar a las diferentes
comunidades en las cuales se
Objetivos Estratégicos
deben fortalecer el sistema
1. Fortalecer a las instancias locales
educativo.
para que desarrollen el proceso de
descentralización y participación en
las decisiones administrativas y
técnicas.
2. Promover y fortalecer la
participación de diferentes sectores
sociales a nivel comunitario,
municipal y regional en la
educación.
3. Fortalecer programas de
investigación y evaluación del
Sistema Educativo Nacional.
 REFLEXIÓN

Las políticas educativas en Guatemala surgieron por necesidades que se

presentaban en el pueblo guatemalteco, en el gobierno de Álvaro Arzú se
lograron establecer, teniendo una cobertura muy completa ante la
educación. Gracias a ellas ahora se puede tomar en cuenta muchos puntos
que antes no se respetaban ni valoraban.
Al momento de tener algo establecido el pueblo puede obrar y luchar juntos
por un bienestar, ahora vemos empresas aliadas, que brindan ayuda para
ciertas instituciones, además del trabajo que el MINEDUC realiza. Ahora
bien, ¿qué cambio aportamos desde el lugar en donde estamos? en el
establecimiento donde laboramos ¿se cumplen las políticas educativas?
Los pequeños cambios que se realicen en cada institución traerán un gran
cambio a nuestra sociedad. Muchas veces se culpa a entidades superiores
por fallas o carencias en la educación, cuando como docentes y autoridades
de un establecimiento es nuestra responsabilidad velar por que los derechos
y en este caso las políticas educativas se cumplan. En ocasiones los
recursos pueden limitar muchas acciones que se desean cubrir, sin
embargo, esto no puede ser a totalidad, y lo que esté en nuestras manos
debe ser entregado con dedicación y amor al servicio a la sociedad.
Por ello se debe hacer conciencia en las acciones que se toman y cuales no
se les da la importancia que se merecen, tomando las decisiones más
adecuadas y oportunas ya que todos buscamos el mejorar la educación y
dar un bienestar a la sociedad.
 LECCIONES APRENDIDAS

● Es importante que, en Guatemala se conozca de las políticas educativas y

su incidencia en el sistema educativo de nuestro país; puesto que el
cumplimento se debe realizar basándose en los parámetros que nos indican
dichas políticas. El Mineduc es el ente encargado de llevar a cabo la
supervisión y verificación de que en los centros educativos públicos y
privados elaboren planes para inserción de las políticas educativas.

● Las políticas educativas buscan mejorar el rendimiento del sistema

educativo por medio de la cobertura, calidad, equidad, inclusión de sectores
de pueblos mayas brindando una educación en su idioma materno y
promoviendo también la inserción del idioma español buscando de esta
manera la superación integral de dichas comunidades.

● Se concluye que, en Guatemala las políticas educativas han promovido que

los habitantes, empresas público-privadas, Mineduc se interesen en mejorar
el sistema de educación nacional esto con el fin primordial de la superación
integral de nuestro país, por consiguiente se debe procurar innovar en
técnicas, estrategias que busquen esta mejora; nosotros como futuros
profesionales en educación debemos estar anuentes y animar en los lugares
donde residimos a la superación educativa.

● El principio debe ser la gestión, ya que sin ello no se logra cumplir o lograr
las políticas educativas, es imprescindible fortalecer y sistematizar el
proceso debido a que los mayores beneficiarios son la niñez guatemalteca
que espera con la educación aportar una transformación de la sociedad.

● El recurso humano es importante, se habla de calidad, es importante la

capacitación constante y es un punto medular de las políticas educativas
evaluar y fortalecer este recurso. Se debe invertir en este punto para
aumentar la calidad en las aulas.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Alfredo Rojas, F. G. (2016). Bases del liderazgo en educación. En F. G. Alfredo Rojas, Bases del liderazgo
en educación (pág. 149). Santiago, Chile: Oficina Regional de Educación de la UNESCO.

Terigi, F. (2014). Trayectorias escolares e inclusión educativa: del enfoque individual al desafío para las
políticas educativas. Avances y desafíos de la educación inclusiva en Iberoamérica, 71.

Guatemala, G. d. (2020). Política General de Gobierno 2020 - 2024. Guatemala: Secretaría de

Planificación y Programación de la Presidencia.
 DE INTEGRANTES DEL GRUPO

INTEGRANTES
Jennifer Suseth López Rafael
Jorge Garcia Ramos
Sara Noemi Tepeque Garcia
Elisa Esmeralda Vasquez Priego
APORTE
Introducción, Política 1 y 2
Lecciones aprendidas, Política 3 y 4
Reflexión, Política 5 y 6
Recopilación de todo el documento, Política 7 y 8