índices Principales y subpruebas Wisc

1.Índice de Comprensión verbal (ICV): expresa habilidades de formación de conceptos verbales,

expresión de relaciones entre conceptos, riqueza y precisión en la definición de vocablos,
comprensión social, juicio práctico, conocimientos adquiridos y agilidad e intuición verbal.

a. Analogías (An)
b. Vocabulario (V)
c. Comprensión (C)
d. Información (I)

2. índice Visoespacial: mide las habilidades práxicas constructivas, formación y clasificación de

conceptos no-verbales, análisis visual y procesamiento simultáneo.

a. Construcción con Cubos (CC)

b. Rompecabezas visuales (RV)

3. Indice de razonamiento fluido (IRF): Evalúa la habilidad para detectar relaciones cobceptiales
subyacentes entre objetos visuales y usar el razonamiento para identificar reglas y aplicarlas.

a. Matrices (M)
b. Balanzas (bal)
c. Aritmética (ari)

3. Memoria de Trabajo (MT): mide la capacidad de retención y almacenamiento de información, de

operar mentalmente con esta información, transformarla y generar nueva información.

a. Dígitos (D)
b. Letras y Números (LN)
c. Retención de imágenes (RI)

4. Velocidad de Procesamiento (VP): mide la capacidad para focalizar la atención, explorar,

ordenar y/o discriminar información visual con rapidez y eficacia.

a. Búsqueda de Símbolos (BS)
b. Cancelación (Can)
c. Claves (CL)
 INDICES SECUNDARIOS

índice de razonamiento cuantitativo (IRC): Este índice está en estrecha relación con el índice de
memoria de trabajo y da cuenta particularmente de habilidades aritméticas y la comprensión de
conceptos de cantidad.
a. Balanzas
b. Aritmética

índice de memoria de trabajo auditiva (MTA): cual evalúa la habilidad de mantener, registrar y
manipular la información que se presenta de forma verbal
a. Retención de dígitos
b. Secuenciación letras y números

Indice no verbal: evalúa la capacidad de operar de manera efectiva la información visual se considera
el desarrollo global de la evaluación con una menor implicancia de habilidades verbales.
a. Construcción con cubos
b. Rompecabeza visual
c. Matrices de razonamiento
d. BaLanzas
e. Retención de imágenes
f. Claves

Indice de habilidades generales (IHG): Este índice busca dar cuenta de la habilidad intelectual
general, pero con un menor impacto de la memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento
a. Analogías
b. Vocabulario
c. Construcción con cubos
d. Matrices de razonamiento
e. Balanzas

Indice de competencia cognitiva (ICC):En este índice se considera principalmente la velocidad de

procesamiento y la memoria de trabajo para la resolución de problemas y el pensamiento abstracto.
a. Retención de dígitos
b. Retención de imágenes
c. Claves
d. Búsqueda de símbolos
 Procesos que evalua cada prueba

1. Procesos atencionales
a. Claves
b. Búsqueda de símbolos
c. Cancelacion
d. TMT A
e. TMT B
f. Wisconsin

2. Gnosias y praxias
a. Figura compleja de rey (copia)
b. Rompecabeza visual
c. Construcción con cubos
d. Matrices de razonamiento

3. Lenguaje
a. Vocabulario
b. Información
c. Comprensión
d. Analogías

4. Memoria
a. CLVT
b. Figura de rey recuerdo diferida
c. Figura compleja de rey recuerdo inmediato

5. Funciones ejecutivas
a. Analogías
b. Retención de dígitos
c. Retención de imágenes
d. Secuencia letras y números
e. Matrices de razonamiento
f. Balanzas
g. Aritmética
h. Figura compleja de rey recuerdo inmediato
 WISCONSIN

Prueba que se utiliza para medir la flexibilidad, el cambio de tareas o la inhibición, estas funciones se
encuentran asociadas al lóbulo frontal, por lo que a menudo este test tiene un valor clínico para
determinar posibles daños en el lóbulo frontal
Diseñado inicialmente para evaluar razonamiento abstracto, hoy constituye una medida de la
habilidad requerida para desarrollar y mantener las estrategias de solución de
problemas necesarias para lograr un objetivo.
Diversas investigaciones han mostrado que resulta especialmente sensible a las lesiones que
implican a los lóbulos frontales y por tanto a la afectación de las funciones ejecutivas, por lo que se
ha convertido en una de las pruebas de referencia para evaluarlas. Incluido en una batería amplia de
evaluación cognitiva y neuropsicológica resulta de gran utilidad para discriminar entre lesiones
frontales y no frontales.

variables:
- Categorías logradas: número de series de 10 emparejamientos correctos consecutivos. El margen
oscila de 0, en caso de no llegar a lograr la primera consigna, a 6, punto en el que se finaliza la
prueba.
- Ensayos: Número de intentos necesitados para completar la primera categoría.
- Porcentaje de errores perseverativos: Se considera que un error responde al principio
perseverante cuando el sujeto persiste en su respuesta a un estímulo determinado que no es
correcto. El porcentaje de errores perseverantes refleja la concentración de errores perseverantes en
relación al rendimiento general de la prueba.
- Fallo en mantener la actitud: Número de veces que el sujeto da 5 o más respuestas correctas
seguidas y comete un error antes de completar la categoría.
- Porcentaje de respuestas de nivel conceptual: Respuestas correctas consecutivas en series de
tres o más.
- Aprendiendo a aprender: Refleja el promedio de cambio en la eficiencia conceptual a lo largo de
las sucesivas categorías.