Seminario de profundización III

Pedagogías del sur

Diana Marcela Ordoñez Peña. 100045871

Docente.

Martha Cecilia Mora Pérez

Corporación Universitaria Iberoamericana

Facultad de Educación Ciencias Humanas y Sociales

Lic. Pedagogía Infantil

Bogotá, Colombia.

2021
 Introducción

Este cuadro sinóptico muestras conceptos importantes referentes a los diferentes pedagógicos
del sur que la ciencia de la pedagogía ha venido construyendo, las cuales están sostenidas en
principios como el respeto hacia la vida, la solidaridad, la generosidad, el amor por uno mismo y
por los demás, la construcción de una democracia integral que sea para todos. Asumiendo el reto
político, educativo y conceptual que contribuya a la formación de una nueva sociedad donde se
haga visible la igualdad, ligando el saber y el poder, así ampliar y fortalecer los conocimientos
para enriquecer los pensamientos sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje y del desarrollo
del ser humano en general.

Se describe la pedagogía de la fragilidad basada en elementos como la importancia de educar

para la vida teniendo en cuenta el entorno en el cual nos desenvolvemos, luego la educación para
la paz modelo en el cual debemos enfocar a los niños en aprender sobre la tolerancia y el respeto
por sí mismo y por los demás y por último la pedagogía de la felicidad, Aprender a ser feliz va
de la mano con el autoconocimiento. La felicidad es algo que podemos aprender y el papel que
tiene la escuela es enseñar a los niños, niñas y jóvenes a ser felices ya que la base de una vida
feliz es el conocimiento de la verdadera naturaleza, es entonces cuando surge de manera natural
un sentido profundo de plena felicidad
 Cuadro sinóptico

Característica Toma como punto De la excepcionalidad Entendida como Una singularidad en el mundo,
de apoyo de una presencia que nos exige
experiencia asumir las implicaciones que
presenta el hecho de que
siempre hay una regla también
existen su excepción
Un objeto Ser persona no es También es una Humanas existencial (Barcena, 2011)
pasivo y no un ninguna entidad fija construcción inscrita
sujeto de la que se dé una vez por en una red de
experiencia todas desde su origen relaciones Sociales

Aflicciones Sentimental Reconocer la importancia de la

Concibe el ser
Pedagogia de de cuerpo dimensión corporal de la
humano como
la fragilidad existencia, un rechazo, incluso
La discapacidad
de esta dimensión
física y mental
Hábitos mentales e Comunitari Estar enfermo no es una
intelectuales que as esencia inmutable y
niegan la discapacidad atemporal
y la dependencia
supone una
incapacidad

Él o ella es alguien Vivida de forma diferente según el

uno y a la vez espacio y el tiempo que habite la
múltiple en sus modos cultura que le rodee o la atención
de expresión recibida.
 Es un estado emocional activado por el
sistema límbico en el que, al contrario de lo
que cree mucha gente, el cerebro consiente
tiene poco que decir (Punset, 2010, pg15)

La
Esta emoción nos hace
felicidad
sentirnos bien, por tanto, su
búsqueda es la búsqueda del
bienestar

Autores como Punset (2010) Momentos más cortos o

considera que los miembros más largos de bienestar
obstaculizan nuestra felicidad consiente
Predominio
del miedo Nos hace vivir y sobre todo El miedo es un sentimiento natural
pensar en numerosas necesario, nos hace ser prudentes
situaciones, personas, objetos, ante muchas situaciones de riesgo
La animales, etc.

educación de
Es más fácil desaparecer
la felicidad
que aprender (Punset
2010)

Vallerand (2001) habla de 3

Ausencia de niveles de motivación: Global
aprendizaje contextual y situacional

Hanson y Mendius (2011)

La relación
consideran clave para la
Pedagogia felicidad quedarse con lo bueno
con nuestro

de cada situación que se nos Es una

del sur presenta en la vida necesidad
 La educación del siglo XXI tiene
que pasar por incorporar la
educación emocional a la escuela
Actividades
para el
docente
Profesorado más y mejor
va a enseñar al alumno a
entusiasmarse y a relajarse
Robinson (2009) quien afirma que la La base del Se debe hacer una
escuela actual está basada en la idea aprendizaje es el reestructuración en lo social, el
del racionalismo de la ilustración procedimiento sistema educativo, la formación
docente y en la escuela
El alumnado necesita unos
docentes cualificados y confiables
Es imprescindible que
tenga una formación
académica

Conocer Thalmann (2011) propone

sencillos ejercicios para
aprender a ser más felices

Aplicar Aprendemos por tres vías, por imitación de

Proponemos
modelos, por razonamiento o por sufrimiento,
tres niveles de
es recomendable la imitación de los modelos,
practica pongamos cerca de ellas e imitemos aquello
que queremos aprender

Reflexionar Cada día me evaluó y me

premio los éxitos que
considero que he tenido
 Es un campo especifico, pero forma parte
del desafío educativo propio de una
"aldea global" asimetría, cuyas
disparidades en lugar de reducirse se
están ampliando
Es un proceso de participación en
el cual debe desarrollarse la
capacidad crítica, esencial para
los nuevos ciudadanos del mundo

Debe enseñar no solo los beneficios

de la concordia y del entendimiento
si no a desaprender la violencia, a
"desprogramar" conductas de
La La educación para a paz predominio e intolerancia
Es tiempo
es una necesidad y debe
educación para la
ser intercultural El compromiso de los estados se
de la paz acción
concreta en un conjunto de acciones
orientadas a la reforma de los
currículos escolares

Debemos unirnos para

crear una sociedad
global sostenible
fundada en el respeto
hacia la naturaleza
 REFERENCIAS

May C., O. (2001). Pedagogía del afecto: Un amalgamamiento de perspectivas para la educación
del colombiano del  nuevo milenio. Zona Próxima, (2), 30-43.
Recuperado
de http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/zona/article/viewFile/1856/1213

Bárcena, F. (2012), Aprender la fragilidad. Meditación filosófica sobre una excepción

existencial. Childhood & Philosophy, Vol. 8 (15), 11-31.
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Sáenz-López Buñuel, P. y Díaz Martínez, P. (2012). La educación para la felicidad. Wanceulen

E. F. Digital, (9), 25-36.
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